Comment faire une fiche de lecture ?

Introduction : les deux grands principes de la fiche de lecture

 Une bonne fiche de lecture va bien au-delà du simple résumé de

l’histoire / de la thèse de l’ouvrage. Bien sûr, la fiche de lecture
s’intéressera à l’intrigue, au déroulement de l’argumentation ; mais il est
nécessaire que son analyse aille au-delà – et ce sont ces éléments de plus-
value qui seront plus avant examinés ici. Pour le dire en quelques mots : une
fiche de lecture, ce n’est pas un résumé.

 Une bonne fiche de lecture est personnelle : il n’existe pas forcément de

modèle type pour fiche de lecture, applicable à tout un chacun ; mais il existe
des fondations communes à toute bonne fiche lecture dont il sera ici
question. Désolé pour les déçus qui cherchaient un exemple de fiche de
lecture toute faite.

I/ Le contexte d’écriture pour la fiche

Une bonne fiche de lecture ne commence ainsi pas directement par le résumé
de l’ouvrage. C’est bien l’analyse du contexte d’écriture s’impose en premier
lieu.

I-1/ Présentation de l’auteur dans une fiche lecture

Cette partie présentera l’auteur en examinant les points suivants :

 Nationalité ;
 Date de naissance, date de décès (ce point est surtout important pour repérer
le contexte historique dans lequel a vécu l’auteur.
 Trois ou quatre grandes étapes de sa vie : publication du premier ouvrage,
moments de rupture dans sa vie.
 Profession : l’écriture était-il le métier de l’auteur ? Ou bien, s’est-il inspiré de
son activité professionnelle pour son ouvrage (important pour l’écriture, par
exemple, de mémoires historiques) ?
 Courant littéraire de prédilection.

I-2 / Contexte de l’ouvrage fiché

 Genre de l’ouvrage : recueil de poèmes ? roman ? nouvelle ? pièce de

théâtre ? mémoires ? autobiographie ? essai ? etc…
 Place de l’ouvrage dans la vie de l’auteur : s’agit-il de son premier ouvrage ?
de son dernier ? L’auteur était-il à l’apogée de sa carrière à ce moment ?
 Chronologie différenciée : est-ce un roman écrit d’un trait ? Le recueil de
plusieurs articles / textes compilés au fur et à mesure (recueil d’articles,
Journal d’écriture…) ?

I-3 / Le contexte socio-historique

 Contexte politique et social lors de la période d’écriture / de publication (si
différent) de l’ouvrage : quels grands événements historiques, sociaux,
politiques, jalonnent cette période ?
 De quelle période historique / sociale traite l’ouvrage ? D’une période
contemporaine, ou d’une période historique et distante de plusieurs
décennies / siècles ?
 L’ouvrage en question s’inspire-t-il largement, ou non, d’évènements réels et
historiques ?

Pour une fiche de lecture concernant tout roman historique ou mémoires

d’hommes politiques, l’analyse consacrée au contexte socio-historique devra
nécessairement être plus détaillée.

II/ Résumé de l’ouvrage

C’est seulement dans cette deuxième partie, après l’introduction critique du I/,
que la fiche de lecture devra s’intéresser au « résumé » de l’ouvrage – mais là
encore, il s’agira de mener cette étude avec plus de profondeur et de distance
critique que dans le cas d’un simple résumé factuel.

II-1 / Analyse onomastique

Avant de s’intéresser au cœur des péripéties et du propos, il est indispensable

de commencer cette partie de la fiche de lecture par une analyse onomastique
(analyse des noms) de l’ouvrage.

 Analyse onomastique du titre de l’ouvrage. C’est un point qui peut paraître un

détail à première vue, mais il a toute son importance, car il permet déjà de
cerner le message principal du récit.
 Analyse onomastique des personnages principaux , ou des lieux du récit.
Dans cette sous-partie, il n’est pas question d’analyser en détail le nom de
chaque personnage secondaire, mais de s’intéresser au moins aux
personnages ou lieux principaux.

II-2 / Résumé de l’ouvrage en tant que tel

Il existe deux grands types de résumés : analytique (linéaire, suivant le fil

chronologique de l’ouvrage) ou thématique (chaque partie traite d’un grand
thème).

Dans le cas d’un résumé analytique, il est utile de reprendre, dans la fiche de
lecture, les grandes parties d’un récit, en se fondant sur le sommaire de
l’œuvre.

S’il n’y a pas de parties apparentes dans le récit, le résumé pourra se mener en
suivant la structure narrative traditionnelle :

 Exposition : évoquer ici la situation initiale de l’ouvrage, l’incipit(résumer les

principales informations détaillées par le narrateur / l’auteur) ;
 Nœud : décrire l’événement déclencheur, bouleversant la situation initiale ;
 Péripéties : décrire l’enchaînement des actions, aventures, du récit ; le faire
de manière succincte : bien que de facto, les péripéties occupent 75 %
environ d’un roman, il ne s’agira pas d’y consacrer 75 % de la fiche ; en
l’occurrence, proportionnalité ne rime avec efficacité ;
 Dénouement : décrire ici l’excipit et le nouvel équilibre atteint à la fin de
l’ouvrage (en quoi est-il différent (ou non) de la situation initiale ?)

Astuce : pour plus de clarté et de lisibilité dans la fiche de lecture, il est

conseillé de donner un titre à chaque partie.

II-3 / Passages marquants ou citations emblématiques

Relever quelques passages marquants ou citations emblématiques, qui

serviront d’exemples pour des devoirs et dissertations.

Dans cette sous-partie de la fiche de lecture, il est conseillé de revenir, un peu

plus en détail, sur deux ou trois épisodes marquants ou emblématiques du
roman, qui constitueront des exemples « prêts à être réemployés » pour tout
devoir et dissertation.

II-4 / Analyse des personnages, de leur caractère, de leurs relations

Cette partie de la fiche de lecture (indispensable pour un roman ou une pièce

de théâtre, facultative pour un autre type d’ouvrage) reviendra sur l’analyse des
personnages de l’ouvrage, en étudiant plus précisément :

 Le caractère du personnage;
 Le profil socio-économique des personnages, qui se caractérise en particulier
par leur habillement, leur registre de langue (familier, courant, soutenu) ;
 Leur évolution dans le récit ;
 Rapports entre les personnages (et leur évolution).

II-5 / Analyse de la narration

Dans cette courte sous-partie, il est utile de se demander si la narration

(focalisation) est :

 Interne (point de vue d’un personnage) ;

 Externe (point de vue extérieur, sans pouvoir rentrer dans les pensées des
personnages) ;

On peut aussi se demander si la narration est ironique, si elle a des arrière-

pensées : ainsi, la narration flaubertienne (usage du discours indirect libre) est
toute ironique dans le but de ridiculiser ses personnages.

II-6 / Registres dominants dans le texte

On se demande ici quels sont les registres littéraires dominants de l’ouvrage :

pathétique, tragique, lyrique, polémique, satirique, comique, épique,
fantastique, réaliste… Une pièce racinienne est par exemple en majorité
 tragique, mais peut comporter parallèlement des passages plus tragiques ou
lyriques.

Retenir les événements principaux d’un livre ne suffit pas : il faut compléter une
première lecture par son analyse critique.

Comment faire une bonne fiche de lecture ?

Une bonne fiche de lecture se décompose en 3 parties. La 1ère consiste à faire

une brève présentation de l’auteur et du contexte de l’ouvrage, la 2nde doit être
un résumé du livre (analyse du champ lexical, des personnages, de leur
relation, des citations, le type de narration et le registre). La 3ème partie la plus
complexe, est une analyse critique, déterminer et expliquer l’héritage littéraire,
historique et philosophique de l’œuvre.

La fiche de lecture c’est quoi ?

La fiche de lecture est un résumé argumenté d’une œuvre lue. Elle permet de
mettre en avant les grands thèmes et concepts abordés, et d’en faire ressortir
une analyse critique.

Pourquoi faire une fiche de lecture ?

La fiche de lecture est une aide précieuse, particulièrement lors de la

préparation aux examens ou aux concours. Elle permet de se souvenir plus
rapidement des sujets et thèmes principaux des livres et permet également de
faire des liens ou des comparaisons rapides entre plusieurs ouvrages.

Qu’est ce qu’une bonne fiche de lecture ?

La fiche de lecture de façon générale est un compte rendu d’une œuvre. Mais
elle ne doit pas se contenter d’être factuelle. La vraie plus value d’une fiche de
lecture est d’une part, la qualité et la pertinence de son analyse tant au niveau
de l’écriture que de l’histoire en elle même, et d’autre part la singularité de sa
critique.

III/ Etude critique de la portée littéraire, historique, philosophique, de

l’ouvrage

Cette troisième partie vise aussi à donner une véritable valeur ajoutée à la
fiche de lecture. Il s’agira d’étudier, ici, « l’héritage » littéraire, historique ou
philosophique du livre, d’en voir la portée, l’influence dans l’histoire des idées ;
d’en faire ainsi une lecture plus critique qui donnera plus de recul.

III-1/ L’intertextualité de l’ouvrage

En vue d’enrichir les analyses et commentaires autour de l’ouvrage étudié, il

convient tout d’abord de s’interroger sur son intertextualité :

 De quels ouvrages s’inspire-t-il en particulier ? A quels auteurs/livres fait-il

référence ?
 Quels livres l’ouvrage étudié a-t-il ensuite inspirés 
III-2 / Réception de l’œuvre dans son temps

Dans cette sous-partie de la fiche de lecture, il s’agit de se demander quel a été

l’héritage, quelles ont été les traces de l’ouvrage.

 Quelle a été la réception contemporaine du texte ? A-t-il été bien accueilli ?

Quelles ont été les réactions de l’auteur à ces critiques ? (ex : Molière a écrit
une Critique de l’école des femmes, pour défendre par lui-même la réception
de sa pièce) ;
 Quelles analyses critiques, postérieures ou non à la date de publication du
texte, ont été faites de l’ouvrage ?

Ce point est particulièrement important : c’est à cet endroit en tout premier lieu
qu’on pourra lister les critiques, les points négatifs de l’ouvrage. En effet il est
fortement conseillé de « s’abriter » derrière la légitimité d’un critique pour
pointer les aspects négatifs d’un ouvrage (la thèse défendue par l’auteur a-t-elle
rencontré ses limites, a-t-elle été démentie par la postérité ou l’histoire ? la
psychologie des personnages n’est-elle pas trop typée ?). L’usage d’un
argument d’autorité permettra de donner plus de poids à cette critique, plus de
valeur aux argumentaires déployés.

Une astuce : Sainte-Beuve ou Roland Barthes figurent parmi les critiques les
plus prolixes et les plus reconnus de ces deux derniers siècles : une recherche
Google (par exemple, Barthes pour la tragédie classique) peut être parfois très
éclairante ;

 Comment cette réception a-t-elle évolué avec le temps ?

III-3 / Place et conséquences dans l’histoire littéraire

Après avoir étudié la réception « littéraire », critique de l’ouvrage, il est

nécessaire d’en étudier la portée, ce que l’historien Georges Duby appelle les «
traces », en se posant trois questions principales dans la fiche de lecture :

 L’ouvrage est-il devenu un classique ? A-t-il changé les codes de la

littérature ?;
 Quelle a été son influence philosophique ou politique ?
 Quelle est le poids, aujourd’hui, de l’ouvrage, sur les plans littéraire,
philosophique ou politique ?