Devoirs Mathématiques: Seconde

Seconde
DEVOIRS
MATHÉMATIQUES
Devoirs 1 à 8
Rédaction
Patrick Agasse-Lafont
François Hemdat
Karine Souque
Claudine Gaillard
Coordination
Sébastien Cario
La correction des devoirs est individualisée.
Aucun corrigé type ne vous sera adressé.
Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective.
Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans
le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété
intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par
le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris) © CNED 2018
Conseils Conseils
généraux généraux
Chacun des 8 devoirs de mathématiques de seconde est composé de 3 parties.
► La partie en « auto-analyse »
Vous la trouverez dans votre espace numérique de travail, dans le cours de mathématiques. Une seule
connexion est possible, vous pouvez prévoir environ 30 minutes. Dès que vous aurez validé la dernière
question, vous connaitrez votre note (sur 20) et vous aurez accès à des éléments de remédiation.
Cet exercice interactif est l’occasion, pour vous, de savoir si les connaissances et savoir-faire de la séquence
sont acquis et donc si vous êtes prêts à rédiger le devoir à envoyer à la correction.
En cas de rupture de connexion durant cette partie, ne pas hésiter à contacter votre tuteur de mathématiques
qui pourra vous redonner l’accès à l’exercice.
Ce devoir comporte une partie « aléatoire » : 2 élèves travaillant sur ce devoir n’ont pas tout à fait le même
sujet.
► Le devoir à envoyer à la correction : partie sans document

Nous vous encourageons à traiter cette partie (sur 18 points) sans documents, ni ordinateur avec votre
calculatrice en Mode Examen. Nous vous invitons aussi à respecter le délai indiqué (1 h 30 ou 2 h).
Bien sûr, si vous utilisez un traitement de texte et un outil de graphique, vous pouvez majorer le temps
de rédaction. Dans ce cas une majoration d’un tiers-temps (2 h ou 2 h 40) semble raisonnable.
► Le devoir à envoyer à la correction : partie libre

Cette partie (sur 2 points) comporte une ou plusieurs questions nécessitant un temps de réflexion
qu’il n’est pas pertinent de contraindre ou l’utilisation d’outils numériques (GeoGebra, Python) ou une
connexion à internet.
CNED Seconde – Mathématiques 3

Devoir
1
Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

connectez-vous à votre site de formation www.cned.fr > espace inscrit
et suivez nos conseils pratiques pour déposer votre devoir et le faire corriger par internet.
Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1.
Première partie
Peut être rédigé sans document, ni ordinateur en 1h30.
La calculatrice peut être utile.
Exercice 1 (6 points)
On compare trois forfaits mensuels pour texto (SMS) :
Forfait A : fixe de 20 € quel que soit le nombre de textos (SMS) envoyés ;
Forfait B : 0,15 € par texto (SMS) ;
Forfait C : 0,05 € par texto (SMS) et 12 € de fixe.
1. a. Pour chaque forfait A, B, C, exprimer le montant en euros de la facture f ( x ), g ( x ) et h ( x ) en fonction
du nombre x de textos (SMS) envoyés, x variant de 0 à 200.
b. Représenter ces fonctions dans un repère (unités : 1 cm pour 20 messages sur l’axe des abscisses,
1 cm sur l’axe des ordonnées pour 2,50 €).
2. a. Résoudre algébriquement les équations f ( x ) = g ( x ), f ( x ) = h ( x ) et g ( x ) = h ( x ).

b. En utilisant le graphique, étudier le forfait à choisir, suivant le nombre de textos (SMS) envoyés,
pour que la facture soit la plus basse.
Exercice 2 (6 points) D C
On considère un carré ABCD de côté 10 cm. x

P
Sur le côté [AB], on place un point L.
On pose AL = x (en cm) et on place sur [DA] un point P tel que DP = x cm.
On construit alors le triangle LCP.
Le but est de déterminer s’il existe un triangle LCP d’aire minimale
et si oui lequel.
On appelle f la fonction qui à tout x de [0 ; 10] associe l’aire du triangle A L
x B
LCP.
CNED Seconde – Mathématiques – 2018 5

devoir
1
1. a. Exprimer en fonction de x les longueurs des segments AL, BL, DP puis AP.
b. Exprimer enfonction de x les aires des triangles ALP, LBC et CDP.
1 75
c. En déduire que f ( x ) = ( x − 5)2 + .
2 2
2. a. Justifier que, pour tout x de [0 ; 10], f ( x ) ≥ 37, 5.
b. Peut-on avoir f ( x ) = 37,5 ?
c. Existe-t-il un triangle d’aire minimale ?

Si oui, préciser les points L et P.
L’unité de longueur est le cm.
Le triangle ABC est tel que AB = 2, AC = 3 et BC = 4.
Le point E appartient à [AB] ; la parallèle à la droite (BC) passant par E coupe la droite (AC) en F.
On pose x = AE et on appelle p (x ) le périmètre du triangle AEF et q (x ) celui du trapèze BCFE.
3
1. Montrer que AF = x ; exprimer de même EF en fonction de x ; en déduire p (x ).
2
Quelle est la nature de la fonction qui à x associe p (x ) ?
1
2. Montrer que q ( x ) = 9 – x ; quelle est la nature de la fonction qui à x associe q (x  ) ?
2
3. Représenter graphiquement ces deux fonctions sur un même graphique (prendre comme unités :
5 cm en abscisse et 1 cm en ordonnée).
4. Expliquer comment ce graphique permet de déterminer la valeur de x pour laquelle AEF et BCFE ont
le même périmètre. Calculer cette valeur de x et faire la figure correspondante.
Seconde partie
ette partie peut nécessiter un temps de réflexion ou des outils numériques et une éventuelle connexion
C
à internet.
Écrire en Python un programme qui, à partir (entrées) des valeurs des 2 côtés a = BC et b = AC = AB d’un
triangle ABC isocèle de sommet A, calcule une valeur approchée de l’aire du triangle.
Vous testerez votre programme, au moins, pour les deux cas suivants :
a = 1 et b = 1,
a = 3 et b = 1.
6 CNED Seconde – Mathématiques – 2018

Devoir
2

Première partie
Peut être rédigé sans document, ni ordinateur en 2 h.
Dans un repère (O, I, J), on considère les droites  1,  2 ,  3 , et  4 d’équations respectives :
2 32 2 32 10 32 10 32
 1 : y = x + ,  2 : y = x − ,  3 : y = x + , et  4 : y = x − .
7 7 7 7 3 3 3 3
1. Parmi les droites  1,  2 ,  3 , et  4 lesquelles sont parallèles ?
2x − 7 y = 32
2. Résoudre le système d’équations:  . Interpréter graphiquement le résultat obtenu.
10 x − 3 y = −32
3. Montrer le polygone dont les sommets sont les points d’intersection des droites  1,  2 ,  3 , et  4 est
un parallélogramme.
Soit ABCD un carré de côté 1 (pour le graphique, on prendra 1 unité : 4 cm), L est le milieu de [AD] et M
est le milieu de [AB].
1. Faire une figure. On considère le repère (A, B, D). Pourquoi peut-on dire qu’il est orthonormé ?
2. Dans le précédent repère, déterminer les coordonnées des points A, B, C, D, L et M.
3. Déterminer une équation de chacune des droites (AC) et (BL).
4. Déterminer les coordonnées du point d’intersection de ces 2 droites, point que l’on notera K.
5. Montrer que les points D, K et M sont alignés.

devoir
2
On se place dans le plan muni d’un repère orthonormé (O, I, J). Soit  la droite d’équation y = 3x –1, A le
point d’abscisse 2 de cette droite et ' l’image de  par la rotation R de centre O et d’angle 90° dans le
sens horaire.
1. Montrer que A’(-5 ; 2) est l’image de A par R.
2. En déduire l’équation de ' .
Carole et David ont chacun un certain nombre de CDs.
David dit à Carole :
► « Si tu m’en donnes 12, j’en aurais 2 fois plus que toi. »
Carole lui répond :
► « Si tu m’en donnes 13, j’en aurais 3 fois plus que toi. »
Combien de CDs, Carole et David ont-ils chacun ?
Seconde partie
Cette partie peut nécessiter un temps de réflexion ou des outils numériques et une éventuelle connexion
à internet.
Dans un repère (O, I, J), orthonormé on considère les points A(1 ; p) et B(q ; 1).
Déterminer une condition sur les réels p et q pour que le triangle AOB soit rectangle en O.

Devoir
3

Première Partie
Sur le graphique suivant sont représentées les fonctions f et g définies sur par :
f (x ) = 0 , 5x 2 − 1, 5 et g (x ) = −0 , 5x 2 − 2x + 1, 5.
y 1. a. Résoudre graphiquement

l’équation : f (x ) = g (x ).
5
b. Vérifier que :
4 f (x ) − g (x ) = (x − 1)(x + 3).
Puis résoudre algébri-
3
quement l’équation :
f (x ) = g (x ).
2
2. a.
Reconnaître en justifiant
1
la courbe représentant la
fonction f ; puis résoudre
graphiquement l’inéqua-
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 x
tion :
–1 f (x ) < g (x ).
b. Déterminer algébrique-
–2 ment le signe de f (x ) – g (x ).
En déduire l’ensemble des
–3 solutions de l’inéquation :
f (x ) < g (x ).

devoir
3
x −3 2
On se propose de résoudre l’inéquation (E) : ≥ .
x −1 3
x −7
1. Expliquer pourquoi résoudre cette inéquation équivaut à résoudre l’inéquation (E’) : ≥ 0.
3(x − 1)
2. Utiliser un tableau de signes pour résoudre cette inéquation (E’).
3. Conclure sur l’ensemble des solutions de l’inéquation (E).
1. Montrer que pour tout réel x, x 2 + 2x − 35 = (x − 5)(x + 7).
2. Une somme de 3 920 € est partagée également entre plusieurs personnes. S’il y avait deux personnes
de plus, chaque part serait réduite de 224 €.
Combien y a-t-il de personnes ?
D C Le carré ABCD a un côté de longueur 8 cm. M
est un point du segment [AB]. On dessine comme
ci-dessus :
► un carré de côté [AM] ;
► un triangle rectangle isocèle de base [MB].
Est-il possible de faire en sorte que l’aire du

triangle soit égale à l’aire du carré ? Si oui, préci-
ser dans quels cas c’est possible.
A B
M

devoir
3
Seconde Partie
internet.
Un représentant touche une commission sur les articles vendus selon le barème de pourcentage par
tranches suivant.
► 2 % des ventes quand le montant est inférieur à 10 000 € ;
► 3 % des ventes quand le montant est compris entre 10 000 et 15 000 € ;
► 5 % des ventes quand le montant est supérieur à 15 000 €.
Exemple
Le représentant a vendu pour 12 000 € d’article. Sa commission se calcule de la façon suivante.
2 % de 10 000 : 200 € ;
Il reste 2 000 (=12 000 – 10 000) € qui vont générer 3 % de commission soit 60 €.
La commission s’élève donc à 260 €.
Écrire en Python, une fonction <commission_representant> qui prend pour paramètre le montant total des
ventes et qui retourne la commission correspondante.

Devoir
4

Première partie
Peut être rédigé sans document, ni ordinateur en 1 h 30 min.
Deux machines sont utilisées pour remplir des sachets de 25 grammes d’un médicament. On les a tes-
tées toutes les deux mille fois.
Le tableau suivant donne le relevé de ces mille tests, en indiquant, pour chaque machine, le nombre de
fois où elle a donné un sachet dont le poids est indiqué au dessus :
Poids des sachets (en grammes) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Nombre de sachets pour la machine A 10 10 10 50 30 10 20 40 80 450
Nombre de sachets pour la machine B 0 0 10 10 10 20 40 162 0 488
Poids des sachets (en grammes) 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Nombre de sachets pour la machine A 150 10 40 0 0 40 30 10 10
Nombre de sachets pour la machine B 10 140 50 30 10 10 10 0 0
1. Déterminer le poids moyen des sachets remplis par la machine A, puis de ceux remplis par la machine B.
Peut-on en déduire que les deux machines ont une production semblable ? Argumenter à l’aide des
étendues des deux séries.
2. Déterminer, en expliquant les calculs ou les démarches, pour chaque série, les quartiles Q1 et Q3 et
la médiane.
3. Représenter les deux séries par deux diagrammes en boîte avec la même graduation.
4. Pour qu’une machine soit considérée comme opérationnelle, il faut qu’au moins les trois quarts de sa
production fournissent des sachets d’au moins 24 grammes.
Indiquer comment on peut se servir des diagrammes en boîte pour répondre à la question suivante :
la machine A est-elle opérationnelle ? Et la machine B ?

devoir
4
On a classé les 44 principaux pays pour la consommation de sucre par personne, en 2002. On a ainsi
obtenu le polygone des effectifs cumulés croissants donné sur le graphique joint en annexe.
1. Sur le graphique que l’on rendra avec le devoir (p. 17), déterminer les quartiles Q1 et Q3 de la série,
ainsi que la médiane.
2. Faire le tableau des effectifs que permet le graphique, en regroupant par classe les quantités consom-
mées.
Représenter cette série par un histogramme (on prendra 1 cm sur l’axe horizontal pour 5 kg, et 1 cm2
pour un effectif de 1 pays).
3. A
vec le tableau précédent, calculer la moyenne.
4. Si l’on enlevait de ces statistiques le pays dont la consommation est extrême (81,1 kg par personne
et par an) par rapport à celle des autres, quel changement y aurait-il pour la médiane, puis pour la
moyenne ?
Une boîte contient cinq boules sur chacune desquelles est inscrite un des chiffres 1, 2, 3, 4 ou 5.
On tire au hasard successivement trois boules sans remettre dans la boîte les boules tirées. On note,
dans l’ordre, les trois chiffres obtenus.
1. Combien de nombres de trois chiffres peut-on obtenir ? Quelle est la loi de probabilité de cette expé-
rience aléatoire ?
2. Quelle est la probabilité de ne tirer que des chiffres impairs ?
3. Quelle est la probabilité de ne tirer que des chiffres pairs ?
4. Quelle est la probabilité de tirer trois chiffres en ordre croissant ?
Exercice 4 (Première partie, 2 points)

Dans un lycée, un code d’accès à la photocopieuse est attribué à chaque professeur. Ce code est un
nombre à 4 chiffres choisis dans la liste {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, chaque chiffre pouvant être repété à
l’intérieur d’un même code.
Par exemple 0027 et 5855 sont des codes possibles.
1. Combien de codes peut-on ainsi former ?
2. Voir 2de partie.

devoir
4
Seconde partie (2 points)
internet.
Exercice 4 (Seconde partie, 2 points)

1. Voir 1re partie
2. Ce code permet aussi de définir un identifiant pour l’accès au réseau informatique. L’identifiant est
constitué du code à 4 chiffres suivi d’une clé calculée à l’aide de l’algorithme suivant :
Entrée : N est le code à 4 chiffres

Initialisation : Affecter à P la valeur de N ;
Affecter à S la valeur 0 ;
Affecter à K la valeur 1.
Traitement : Tant que K ≤ 4 :
Affecter à U le chiffre des unités de P ;
Affecter à K la valeur K+1 ;
Affecter à S la valeur S+K*U ;
P−U
Affecter à P la valeur ;
10
Affecter à R le reste de la division euclidienne de S par 7 ;
Affecter à C la valeur 7-R.
Sortie (la « clé ») : Afficher C.
Programmer cet algorithme en Python. Le faire fonctionner pour N = 2292.

devoir
4
Graphique de l’exercice 2 – A rendre avec le devoir
Nombre de pays
Effectifs cumulés
44
43
40
36
30
29
20
17
10
10 20 30 40 50 60 70 80 82
Consommation annuelle de sucre par personne (en kg)
✂

Devoir
5

Première partie
Peut être rédigé sans document, ni ordinateur en 2 h min.
Répondre par vrai ou faux et justifier.

1. Soit AXMT un quadrilatère tel que AX = MT. 2. Soit BUDZ un parallélogramme.

a. AXMT un parallélogramme. a. On a BU + BZ = BD

b. AXTM un parallélogramme. b. On a BZ + DU = O

c. On a XA = TM. c. On a BU + ZD = O

3. Dans un repère (O ; i , j ), A( −5 ; 0) ; B(1; 2) et C(4 ; 3) .

a. Les vecteurs AB et AC sont colinéaires.

b. On a BA = −2BC .
3
c. On a AB = AC .
2
Le quadrilatère ABCD est un parallélogramme de centre O. Le point I est le milieu de [CD], E est le symé-
trique de B par rapport à C et G est l’intersection de (AI) et de (BD).
1. À l’aide d’une figure, faire une conjecture sur les points A, E, G et I et traduire cette conjecture à l’aide
des vecteurs.

2
2. Exprimer AE et AG en fonction de BA et BC. On pourra admettre que AG = AI .
3
3. Conclure.

devoir
5
 7 8
Dans le plan muni d’un repère (O ; I, J), on considère les points A(1 ; 4 ), B( −1 ; −1), C(5 ; 0 ) et M  ;  .
 3 3
On note K le milieu de [AB] et D le point tel que ABCD soit un parallélogramme.
1. Déterminer les coordonnées de K.
2. Montrer que A, M et C sont alignés.
3. Déterminer les coordonnées de D.
4. Montrer que K, M et D sont alignés.
Exercice 4 (Première partie, 4 points)

Le plan est muni d’un repère orthonormé (O, I, J). On considère les points A( –2 ; 0 ), B( 2 ; 0 ) et
 . Les points C et D sont tels que ABCD est un carré et 𝒞 est un demi-cercle de diamètre
 2 5 4 5
C’  ; 
 5 5
 
[AB] (comme indiqué sur la figure ci-dessous).
1. a.
Montrer que le point C’
appartient à la droite (OC).
b. Calculer OC’.

• •
D
section de (OC) et de 𝒞.
C
c. En déduire que C’est l’inter-
2. On considère l’homothétie h de

centre O qui transforme C en C’.
a. Quel est le rapport de l’ho-

mothétie h ?
b. Déterminer les coordonnées
appartient à 𝒞.
de D’ = h (D). Montrer que D’
c. Déterminer les coordonnées

•J de A’ = h (A) et de B’ = h (B).
d. Montrer que A’B’C’D’ est un

carré.
• • •
A O I B
• 3. Voir 2de partie.

devoir
5
Seconde partie
à internet.
Exercice 4 (Seconde partie, 2 points)

1. et 2. Voir 1re partie.
3. Un triangle équilatéral IJK étant donné et en s’inspirant, éventuellement des questions précédentes,
construire un carré ABCD inscrit dans le triangle, c’est-à-dire tel que : A, B appartiennent à [IJ],
C appartient à [JK] et D appartient à [IK].
On donnera les différentes étapes de la construction et on démontrera que le quadrilatère ainsi construit
répond bien au problème posé.

Devoir
6

Première partie
Le carré ABCD a un côté de longueur 8 cm. Le point M appartient au segment [AB). On dessine comme
ci-après dans le carré ABCD :
► un carré de côté [AM] ;
► un triangle isocèle de base [MB] et dont la hauteur a même mesure que le côté [AM] du carré.
On pose x = AM.
D C
1. Montrer que l’aire du triangle est égale à :

−0, 5x 2 + 4 x
2. Est-il possible que l’aire du triangle soit égale

à l’aire du carré de côté [AM] ? Si oui préciser
dans quels cas.
3. Est-il possible de faire en sorte que l’aire du

triangle soit la plus grande possible ?
Si oui, préciser dans quel cas.
4. Est-il possible de faire en sorte que l’aire du

triangle soit plus grande que l’aire du carré
de côté AM ?
Si oui, préciser dans quel cas.
A M B

devoir
6
Le repère (O , I , J) est orthonormé, # est le cercle trigonométrique de
centre O. 1
π
Le point M est associé au réel et H est le point de l’axe des abscisses M
= 90°. 4
tel que IHM
I' 0 I
1. a. Calculer la longueur I’H. -1 O 0 H 1
b. Démontrer que I'M = 2 + 2.
dont on déterminera la valeur calculer

2. En considérant l’angle MI'I,
π π -1
les valeurs exactes de cos et sin .
8 8
Soit f la fonction définie sur ℝ par f ( x ) = −3x 2 + 5x + 2.
1. Résoudre dans ℝ l’équation f (x) = 2. En déduire une équation de l’axe de symétrie de la parabole
représentant f.
2. Déterminer les coordonnées du sommet S de la parabole
3. Écrire f (x) sous la forme a ( x − α )2 + β . Dresser alors le tableau de variation de f.
Construire la courbe représentative d’une fonction f vérifiant les conditions suivantes (aucune justifica-
tion n’est demandée) :
► f est définie sur  −2 ; 1[ ∪ ]1;4  ;
► f (–2) > f (2) ;
► f est croissante sur [ −2 ; 1[ ;
► f (0,5) < f (3) ;
► f s’annule au moins 2 fois sur  −1; 1[ et une fois sur ]1; 4  .
Seconde partie
C
à internet.
On considère l’algorithme suivant :
INITIALISATION
Dans X mettre 0
Dans X_0 mettre X

devoir
6
Dans Y mettre 2*X^3-3*X^2-12*X+18
Dans Min mettre Y
TRAITEMENT
Tant que X < 3
Dans X mettre X+0,01
Dans Y mettre 2*X^3-3*X^2-12*X+18
Si Y < Min
Alors Dans Min mettre Y
Dans X_0 mettre X
Fin du Si
Fin du Tant que
SORTIE
Afficher (X_0 ; Min)
1. Programmer cet algorithme en Python.
2. Le faire fonctionner. Que fait-il ?

Devoir
7

Première partie
Le polyèdre ABCD est un tétraèdre ; E, F, G et H sont quatre points situés respectivement sur les arêtes
1 1 1 1
[AC], [AD], [BC] et [BD] tels que AE = AC, AF = AD, CG = CB et DH = DB.
4 4 3 3
1. Montrer que les droites (EF) et (GH) sont parallèles.
2. Démontrer que les droites (GE) et (FH) sont sécantes.
3. On appelle I le point d’intersection de ces deux droites. Montrer que le point I appartient à la droite
(AB).
4. Comment faudrait-il choisir G et H sur les arêtes [BC] et [BD] pour que EFHG soit un parallélo-
gramme ? Que pourrait-on alors dire de la droite (AB) et du plan (EFG) ?
Le quadrilatère ABCD est un rectangle et ∆ est un axe de symétrie de
ce rectangle. E et F sont deux points du segment [AB] tel que AE = BF.
1. Quelle est l’image de E dans la symétrie d’axe ∆ ? A E F B
2. Quelle est l’image de la droite (DE) dans cette symétrie ?
3. La droite ∆ coupe la droite (DE) en I.

a. Le point I appartient à ∆. Quelle est son image ?
D C
b. Le point I appartient à (DE). À quelle droite son image appar-
tient-elle ? ∆
c. Que conclure en ce qui concerne les droites ∆, (DE) et (CF) ?

devoir
7
On dispose de deux feuilles carrées de 20 cm de côté.
On découpe dans la 1re, le plus grand disque possible. On le découpe en 4 secteurs angulaires identiques.
On forme un cône avec chacun des secteurs angulaires en rapprochant les côtés de même longueur.
On forme un cylindre avec la 2e feuille en rapprochant deux côtés opposés du carré.
Comparer le volume du cylindre et le volume total des 4 cônes.
Seconde partie
à internet.
Une glace se compose d’une boule de crème glacée posée sur un cornet ayant la forme d’un cône. Les
dimensions du cône et de la boule sont données ci-dessous.
Quelle est la hauteur totale de la glace ?
Boule de rayon 5 cm
Hauteur
4 cm
Cône de rayon 4 cm et de hauteur 12 cm
12 cm

Devoir
8

Première partie
Peut être rédigé sans document, ni ordinateur en 1 h 30.
On choisit au hasard l’une des 64 cases d’un échiquier.
1. Quelle est la probabilité de l’événement A : « la case est noire » ?
2. Quelle est la probabilité de l’événement B : « la case est sur une diagonale » ?
3. Quelle est la probabilité de l’événement C : « la case est sur le pourtour de l’échiquier » ?
4. On considère l’événement D : « la case est sur une diagonale et est noire».
Décrire D à l’aide des événements A et B.
Quelle est la probabilité de l’événement D ?
5. On considère l’événement E = A ∪ B.

Décrire E à l’aide d’une phrase.
Quelle est la probabilité de l’événement E ?
On dispose de cinq cartes sur chacune desquelles est inscrite une des lettres du mot GRAND.
1. On tire au hasard successivement deux cartes sans remettre en jeu la première carte tirée. On note,
dans l’ordre, les deux lettres obtenues.
a. Combien au total de mots de deux lettres, ayant un sens ou non, peut-on obtenir ? Quelle est la loi
de probabilité de cette expérience aléatoire (on pourra s’aider d’un arbre ou d’un tableau) ?

devoir
8
b. Quelle est la probabilité d’obtenir un mot n’ayant que des consonnes ?
c. Quel est l’événement contraire de l‘événement précédent (question 1.b) ? Quelle est sa probabilité ?
d. Quelle est la probabilité d’obtenir un mot n’ayant que des voyelles ?
2. On tire maintenant au hasard successivement deux cartes en remettant en jeu la première carte tirée.
On note, dans l’ordre, les deux lettres obtenues.
Répondre aux mêmes questions a, b, c et d que pour le 1.
Une grave maladie affecte le cheptel bovin d’un pays. On estime que 24 % des bovins sont atteints.
Un troupeau est composé de 1582 bovins. Parmi ceux-ci 372 sont malades.
1. Pourquoi, l’échantillon composé par ce troupeau est-il représentatif en ce qui concerne le fait d’être
atteint ou non par cette maladie ?
2. On vient de mettre au point un traitement contre cette maladie et on admet que l’échantillon formé des
372 bovins précédents est représentatif des bovins malades du cheptel relativement au traitement.
Les 372 bovins précédents ont été traités et 95 sont encore malades, les autres ayant été guéris. Donner
un encadrement au risque de 5 % du pourcentage de bovins du cheptel encore malades si tous les bovins
malades du cheptel étaient traités.
Seconde partie
C
à internet.
1. Écrire en Python une fonction <Lancer4Pieces> simulant le lancer de 4 pièces équilibrées. Elle n’a pas
de paramètres et sa sortie est une liste de 4 lettres « P » ou « F ». La première lettre est le résultat du
lancer de la première pièce, la seconde lettre celui du 2e lançer…
2. Écrire en Python, une fonction <Bien_repartie> qui prend pour paramètre une liste de 4 lettres « P »
ou « F » et qui retourne vraie s’il y a autant de lettres « P » que de lettres « F ».
3. Écrire en Python un programme renouvelant 1 000 fois l’expérience aléatoire qui consiste à lancer 4
pièces équilibrés, et à compter la fréquence des lancers où il y a autant de piles que de faces.
4. À l’aide de ce programme que vous pourrez exécuter plusieurs fois, conjecturer la réponse à la ques-
tion suivante.
Y a-t-il plus ou moins d’une chance sur 2 qu’il y ait autant de piles que de faces ?
Joindre les fichiers Python.

Devoirs Mathématiques: Seconde

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Seconde

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Chacun des 8 devoirs de mathématiques de seconde est composé de 3 parties.

► Le devoir à envoyer à la correction : partie sans document

► Le devoir à envoyer à la correction : partie libre

CNED Seconde – Mathématiques 3

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 1.

2. a. Résoudre algébriquement les équations f ( x ) = g ( x ), f ( x ) = h ( x ) et g ( x ) = h ( x ).

On considère un carré ABCD de côté 10 cm. x

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 5

2. a. Justifier que, pour tout x de [0 ; 10], f ( x ) ≥ 37, 5.

b. Peut-on avoir f ( x ) = 37,5 ?

c. Existe-t-il un triangle d’aire minimale ?

6 CNED Seconde – Mathématiques – 2018

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 2.

1. Parmi les droites  1,  2 ,  3 , et  4 lesquelles sont parallèles ?

2. Dans le précédent repère, déterminer les coordonnées des points A, B, C, D, L et M.

3. Déterminer une équation de chacune des droites (AC) et (BL).

5. Montrer que les points D, K et M sont alignés.

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 7

1. Montrer que A’(-5 ; 2) est l’image de A par R.

2. En déduire l’équation de ' .

Combien de CDs, Carole et David ont-ils chacun ?

8 CNED Seconde – Mathématiques – 2018

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 3.

y 1. a. Résoudre graphiquement

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 9

2. Utiliser un tableau de signes pour résoudre cette inéquation (E’).

3. Conclure sur l’ensemble des solutions de l’inéquation (E).

Est-il possible de faire en sorte que l’aire du

10 CNED Seconde – Mathématiques – 2018

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 11

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 4.

Poids des sachets (en grammes) 26 27 28 29 30 31 32 33 34

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 13

2. Quelle est la probabilité de ne tirer que des chiffres impairs ?

3. Quelle est la probabilité de ne tirer que des chiffres pairs ?

4. Quelle est la probabilité de tirer trois chiffres en ordre croissant ?

Exercice 4 (Première partie, 2 points)

1. Combien de codes peut-on ainsi former ?

2. Voir 2de partie.

14 CNED Seconde – Mathématiques – 2018

Exercice 4 (Seconde partie, 2 points)

Entrée : N est le code à 4 chiffres

Programmer cet algorithme en Python. Le faire fonctionner pour N = 2292.

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 15

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 17

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

Important Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 5.

CNED Seconde – Mathématiques – 2018 19

1. Déterminer les coordonnées de K.

2. Montrer que A, M et C sont alignés.

3. Déterminer les coordonnées de D.

4. Montrer que K, M et D sont alignés.

Exercice 4 (Première partie, 4 points)

b. Calculer OC’.

2. On considère l’homothétie h de

a. Quel est le rapport de l’ho-

b. Déterminer les coordonnées

c. Déterminer les coordonnées

d. Montrer que A’B’C’D’ est un

2. a. Résoudre algébriquement les équations f ( x ) = g ( x ), f ( x ) = h ( x ) et g ( x ) = h ( x ).

On considère un carré ABCD de côté 10 cm. x

2. a. Justifier que, pour tout x de [0 ; 10], f ( x ) ≥ 37, 5.

c. Existe-t-il un triangle d’aire minimale ?

y 1. a. Résoudre graphiquement

2. Quelle est la probabilité de ne tirer que des chiffres impairs ?

3. Quelle est la probabilité de ne tirer que des chiffres pairs ?

4. Quelle est la probabilité de tirer trois chiffres en ordre croissant ?

1. Combien de codes peut-on ainsi former ?

Entrée : N est le code à 4 chiffres

2. On considère l’homothétie h de

a. Quel est le rapport de l’ho-

b. Déterminer les coordonnées

c. Déterminer les coordonnées

d. Montrer que A’B’C’D’ est un

1. Montrer que l’aire du triangle est égale à :

2. Est-il possible que l’aire du triangle soit égale

3. Est-il possible de faire en sorte que l’aire du

4. Est-il possible de faire en sorte que l’aire du

dont on déterminera la valeur calculer

1. Quelle est l’image de E dans la symétrie d’axe ∆ ? A E F B

2. Quelle est l’image de la droite (DE) dans cette symétrie ?