FORMATO DE EVALUACIÓN FINAL

DIPLOMADO CREANDO E INNOVANDO: HABILIDADES PARA EL

EMPRENDIMIENTO EN EL SISTEMA EDUCATIVO

“TALLER DE PREPARACIÓN PARA ENFRENTAR EL

MUNDO LABORAL”

Ricardo Alfaro Jiménez

18 de Octubre de 2010

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 INDICE

Portada 1
Índice 2
Antecedentes 3
Árbol de Problema 3
Árbol de Objetivos 4
Justificación 5
Contextualización 6
Objetivos 11
Evaluaciones 12
Resultados esperados 12
Conclusiones 13

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 ANTECEDENTES

Uno de los segmentos sociales más afectados por los procesos de reestructuración
económica y los cambios ocurridos en el mercado del trabajo en las dos últimas décadas ha
sido el de los jóvenes. Sorprendentemente, la educación, como palanca que permitía
tradicionalmente una inserción exitosa en el mercado laboral, ha perdido efectividad. De esta
manera se constata la contradicción entre una población joven cada vez más educada y la
disminución de las posibilidades de su inserción en el mercado laboral. Esta contradicción ya
ha sido detectada tanto en los países avanzados como en los en vías de desarrollo, lo que
trae sin dudas a una tremenda frustración de un segmento importante de la sociedad que al
no encontrar cauces de inserción social, busca otras alternativas que muestran las
limitaciones y poca creatividad de la sociedad en la búsqueda de soluciones a los problemas
de los jóvenes.

Estos antecedentes cobran aun más importancia si consideramos que en el mundo

actual y globalizado, la empresa ha dimensionado la importancia del capital humano para el
logro de sus objetivos en cuanto a elementos de productividad y eficiencia, y que influye en
la baja en los costos y la mejora en la gestión. Es por esto que el prepararse para enfrentar
el mundo laboral, surge como una necesidad imperiosa para los recién egresados.

ARBOL DE PROBLEMA

Escasa posibilidad de obtener

Frustración por trabajo no
Baja inserción laboral trabajo en el ámbito de la
deseado
carrera estudiada

Preparar al alumno para el

futuro laboral

Desconocimiento de las
Falta de preparación para la Desconocimiento de perfiles
habilidades propias para el
entrevista laboral laborales
trabajo

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ARBOL DE OBJETIVOS

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 JUSTIFICACION

En la actualidad no existe en el Instituto IP Chile, una asignatura que dentro de su

planificación considere un acercamiento de los alumnos a la realidad, por lo que adquiere
mayor relevancia el que éstos tengan la posibilidad de vivir dicha experiencia, poder
equivocarse y que sus errores sean corregidos a tiempo con la intención de construir un
nuevo aprendizaje. Esto considerando además que los seleccionadores a la hora de decidir
quién ocupara un puesto vacante consideran diferentes variables. Primero será el lugar
donde el candidato o postulante obtuvo tal profesión, luego los años de experiencia
profesional en ella; tal vez cierto curso especial de capacitación. Pero aún así, el
seleccionador terminará frente a un sub universo que cumple con el requisito y digamos de
una vez que, en definitiva, lo que decidirá la contratación (aunque, por cierto, los pasos
anteriores también la han decidido en parte) será la impresión que el seleccionador se forme
de la persona en la entrevista personal, y desde luego los informes que los psicólogos
laborales le procurarán. De aquí la importancia de la presencia personal, el carácter
demostrado, el modo de hablar y comunicarse, la fuerza manifestada, la prudencia y
templanza que, tranquilizadoramente, el postulante transmite pese a su edad y su falta de
experiencia.

Además es importante considerar que si bien puede existir una variada oferta laboral,
somos individuos con habilidades distintas y éstas no necesariamente se ajustan a lo
requerido por el cargo, esto es un factor importante a considerar a la hora de buscar trabajo
inteligentemente.

Considerando todos los elementos mencionados, es que venimos a plantear el

presente proyecto pedagógico, para ser aplicado a los alumnos en el período final de su
práctica profesional.

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 CONTEXTUALIZACION

El contexto de aplicación del proyecto es el Instituto Profesional IP Chile, sede Rancagua

y se aplicará a los alumnos de la carrera de Técnico en Enfermería de Nivel Superior durante la
etapa final de su práctica profesional.
La génesis del proyecto está basada en la problemática de la escasa preparación formal
orientada a la primera búsqueda de trabajo, en aspectos tales como, presentación personal,
búsqueda da trabajo, entrevista laboral, diseño de currículum, etc.
Normalmente al momento del egreso los alumnos se encuentran motivados por el nivel de
conocimientos profesionales adquiridos durante su carrera, pero se encuentran con muchos
problemas para conseguir un buen trabajo o un trabajo pertinente que se ajuste tanto a su perfil
de egreso como a sus expectativas laborales. Es por estas razones que nace este proyecto
concebido como un apoyo en la etapa final de su práctica profesional, de tal forma que al
momento de la titulación se encuentren en condiciones de enfrentar de mejor forma su primera
exposición al mercado laboral.
En cuanto al equipo gestor para llevar a cabo el proyecto, este se encuentra conformado
por el siguiente equipo docente:

- Tamara Puga Acosta: Psicóloga Organizacional - Auto-análisis y test de

selección

Contenidos
Con el objetivo de reducir en parte la ansiedad que provoca el enfrentarse al mundo
laboral, consideramos que es importante que los participantes conozcan sus fortalezas y
debilidades ya que esto contribuirá a una búsqueda de trabajo más eficiente. Otro beneficio
del conocerse a sí mismo en cuanto a capacidades, consiste en comprender que las pruebas
de selección tienen por objetivo el dar cuenta de éstas, considerando su ajuste a un perfil
dado. Todo con la intención de facilitar el acercamiento a éste tipo de evaluaciones.

Listado de contenidos del módulo:

 Introducción: importancia del conocimiento personal
 Análisis FODA como estrategia de autoconocimiento: introducción al método a través
de la definición de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

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  Evaluación psicológica: conocer el por qué de esta técnica de selección y como se
relacionan los resultados con la descripción del perfil de cargo.
 Test psicológicos: acercamiento a los diferentes tipos de pruebas tanto de
personalidad como de aptitud o eficiencia.

Procedimientos
Este módulo consta de dos partes, la primera parte abordará la técnica FODA y se
desarrollará a través de una breve introducción teórica para luego aplicar los contenidos. La
segunda parte aborda los distintos tipos de evaluaciones psicológicas por lo que será
necesario un acercamiento más bien conceptual. Para facilitar el aprendizaje los diferentes
tipos de evaluaciones serán explicados mediante ejemplos.

Diseños didácticos
Luego de la introducción acerca de la técnica de análisis FODA los participantes, en
grupos detectarán cuáles son sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas como
profesionales egresados de IPCHILE, para luego en plenario analizar los resultados y crear
estrategias de afrontamiento.
Para comprender la relevancia de la aplicación de evaluaciones psicológicas en los
procesos de selección de personal, se expondrán ejemplos de perfiles de cargo. Lugo se
establecerá la relación entre dicho perfil y lo que miden los distintos tipos de pruebas.

Se proyectaran ejemplos de:

 Test de personalidad: 16 PF de Catell, Rorschach, Zulliger.
 Test de aptitud: Inteligencia (WAIS, D48), memoria (Test de Barrado de Cifras de S.
Pacaud), creatividad (Batería de Guilford).

Materiales
 Ubicación: salón amplio, con proyector y telón.
 Materiales a utilizar: papelógrafos, plumones de diversos colores, 3 hojas tamaño
carta por participante, 4 colores de lápices scripto por participante, cinta de
enmascarar la cantidad depende de los participantes.

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 - Ricardo Alfaro Jiménez: Ingeniero de Ejecución en Informática - Docente
Cátedra “Comunicación y Liderazgo” - Currículum y Entrevista Laboral

Contenidos
Durante este módulo se les entregara a los alumnos diversas estrategias que le
permitirán enfrentar con éxito una entrevista laboral. La idea es que mediante una
metodología didáctica los participantes tengan una experiencia cercana a la realidad que les
permita comprender que es lo que se espera de ellos en este contexto.

Listado de contenidos del modulo:

 Técnicas de relajación previas a la entrevista.
 Importancia de la puntualidad.
 Presentación personal. Este tema será abordado por un profesional del área.
 Indicaciones para el inicio de la entrevista: saludo y lenguaje no verbal.
 Importancia del manejo de lenguaje formal y técnico.
 Discusión sobre expectativas salariales.
 Equilibrar espontaneidad y seriedad, mediante un discurso empático e inteligente
durante la entrevista de trabajo.

Procedimientos
Este módulo será abordado con una metodología completamente práctica. Mediante
la técnica de role playing, los alumnos experimentarán una entrevista laboral, esto con la
intención de corregir los errores que se presentan en la práctica.
Además el módulo contara con la participación de un estilista quien les entregará a
los alumnos diferentes consejos acerca de su presentación personal en este contexto.

Diseños didácticos
Role playing, proyección de material audiovisual, técnicas de manejo de imagen

Materiales
 Ubicación: salón amplio, con proyector y telón, equipo de sonido.
 Materiales a utilizar: plumones de diversos colores, 3 hojas tamaño carta por
participante, el material utilizado por el asesor de imagen será provisto por éste.

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Definición y descripción de elementos
Listado de consejos prácticos para una entrevista de trabajo.

- Pablo Flores Flores - Docente área Informática - Búsqueda de trabajo y Datos

útiles para el mercado laboral

Contenidos
Durante este módulo se entregará a los alumnos información cerca derechos y
deberes que tendrán como futuros profesionales.
Además es en éste módulo final en el que se realizara la evaluación del taller.

Contenidos del módulo:

Obtener trabajo es solo el primer paso, pero lo que viene es aún más relevante:
mantener el empleo y hacer una carrera ascendente.
Reconociendo lo anterior, se pretende dar a conocer a los participantes que en la
actualidad la mayoría de los trabajos no son para toda la vida, como ocurría hace una o dos
generaciones por lo que es necesario prepararse para el cambio: cambios de labores en la
misma empresa o cambios de empresa, ciudad o país, creando conciencia de que siempre
estarán enfrentados al desafío de buscar y encontrar trabajo nuevamente.
Para enfrentar este nuevo escenario es importante que los alumnos comprendan la
importancia del concepto de “formación continua” que implica el que los jóvenes
profesionales deben seguir estudiando y capacitándose permanentemente para seguir
siendo competentes.

Procedimientos
Este módulo pretende reforzar el análisis del mercado laboral, conociendo los tipos de
contratos y de renta a los que los alumnos se pueden enfrentar, y preparase para enfrentar
seguros cambios venideros.

Diseños didácticos
Tras un análisis teórico del mercado laboral los alumnos deben ser capaces de
desarrollar un análisis del segmento de mercado que le sea más atractivo y poder llevar a
cabo alguna postulación efectiva mediante plataforma web.

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Materiales
Se proyectarán modelos de empresas y la experiencia de ex alumno IPCHILE.
 Ubicación: sala de computación, con proyector y telón.
 Materiales a utilizar: 3 hojas tamaño carta por participante.

Definición y descripción de elementos

El material entregado a los participantes del modulo será, una hoja con datos de interés que
el ayudarán a enfrentar el mundo laboral y un resumen de las laminas proyectadas.

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 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Entregar a los participantes conocimientos acerca de los lineamientos generales que el

mercado laboral actual exige en términos de desempeño profesional, mediante una
metodología teórica – práctica que permita a nuestros estudiantes comprender lo importante
que son las personas para las empresas y facilite su búsqueda laboral y su desempeño
durante el proceso. Entendiendo este proceso de aprendizaje como parte de su Práctica
Profesional

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Que los participantes logren mediante un autoanálisis identificar sus fortalezas y

debilidades y la relación que estas tienen con lo medido por los test de selección.
 Que los alumnos puedan redactar una carta de presentación para la empresa como
también ajustar los modelos de curriculum a las necesidades específicas de cada
organización.
 Conocer los distintos medios por los cuales el estudiante detecte las vacantes que el
mercado laboral ofrece, como además la obtención de información de la empresa a la
cual postulará.
 Preparar adecuadamente al alumno para desenvolverse de la mejor manera en una
entrevista laboral.
 Entrega de datos relevantes que los alumnos deben conocer acerca de los aspectos
legales y contractuales del mercado laboral.
 Que el Taller tenga carácter de obligatoria durante el proceso de práctica profesional
cuya evaluación final tendrá una ponderación de 20% (de la nota final de práctica).

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Evaluaciones asociadas

El sistema para calificar el taller consiste en evaluaciones formativas al término de

cada módulo como además una Evaluación Formativa y Sumativa al término del taller.

Las evaluaciones formativas consisten en entregar retroalimentación al alumno

respecto de su desempeño.

Evaluación sumativa

En las dos últimas horas del módulo final se realizara la evaluación sumativa final del
taller. Durante ésta evaluación los alumnos tendrán que diseñar un curriculum y una carta de
presentación orientados a un aviso de trabajo entregado, luego mediante la técnica de role
playing, los participantes tendrán que pasar por una entrevista con la psicóloga
seleccionadora y finalmente una entrevista con su futuro jefe. Los distintos procesos serán
evaluados en base a una rúbrica de la que se desprenderá una nota final.

Resultados esperados

Al término del taller se espera que los participantes sean capaces de reconocer su
potencial como profesionales, identificando sus fortalezas y debilidades con el objetivo de
hacer mejoras que les permitan estar preparados para el primer desafío de su vida
profesional, encontrar su primer trabajo.
Esta no es una tarea fácil, sobre todo si consideramos que del éxito obtenido
dependerá el futuro laboral de nuestros alumnos y, en parte, su felicidad. Con este taller
pretendemos que los alumnos que se encuentran en periodo de práctica profesional,
adquieran las estrategias necesarias que les permitan la integración al mundo laboral.
No debemos olvidar mencionar que un objetivo central de este taller es reforzar el
sello institucional, con el propósito de entregar al mercado laboral profesionales preparados,
responsables y comprometidos con su desempeño laboral.

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De acuerdo a lo trabajado a lo largo de este Diplomado, elabore una conclusión final,
donde se fundamente por qué hoy, en el siglo XXI, las capacidades para el emprendimiento
deben ser potenciadas en todos los actores educativos, particularmente en los alumnos,
profesores y directivos, respectivamente.

(a) Sobre los alumnos:

Estamos en un mundo globalizado en donde la información fluye
vertiginosamente, no obstante el desarrollo cognitivo de los alumnos no ha corrido
de la misma forma. Es por esto que hoy debemos potenciar las capacidades para
el emprendimiento en los alumnos, debido a que el proceso produce un desarrollo
en el aspecto cognoscitivo que es muy rico para los alumnos, al generar alumnos
más críticos, dispuestos al cambio y con capacidad creativa e innovadora.

Importante: Su respuesta debe ser desarrollada empleando un mínimo de 6

líneas y un máximo de 8 líneas.
(b) Sobre los profesores:
Para lograr todo lo expuesto en el párrafo anterior, es necesario que los docentes
estemos preparados adecuadamente para materializar en el aula estos proyectos
de emprendimiento. Es por tanto vital que los primeros emprendedores seamos
precisamente los docentes.

Importante: Su respuesta debe ser desarrollada empleando un mínimo de 6

líneas y un máximo de 8 líneas.

(c) Sobre los Directivos:

Los directivos son quienes deben propiciar los ambientes necesarios para el
desarrollo del emprendimiento, procurando los recursos materiales y humanos y
la disposición de las condiciones necesarias. Por lo tanto ellos también deberían
incorporarse en esta senda de la innovación y el emprendimiento y ser actores
protagonistas de este cambio en la concepción de la docencia.

Importante: Su respuesta debe ser desarrollada empleando un mínimo de 6

líneas y un máximo de 8 líneas.

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