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Plano de Trabalho Docente – 2010

Ensino Médio

ETEc POLIVALENTE DE AMERICANA

Código: 006 Município: AMERICANA

Área de conhecimento: ENSINO MÉDIO

Componente Curricular: HISTÓRIA

Série 2o. A, B, C, D, E, F, G, H e I. C. H. Semanal 02

Professor: SUMARA DE SOUZA SAMPAIO

I – Competências e respectivas habilidades e valores1


Tema 1: FORMAÇÃO DO ESTADO MODERNO

Competência:
Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que
nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades:
Confrontar opiniões e pontos de vistas diferentes e argumentar na defesa de suas
idéias.
Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como
sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
Valores e Atitudes:

1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.
Criticidade diante das informações obtidas.
Valorização do diálogo.
Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Tema 2: NAVEGAÇÕES MARÍTIMAS DOS SÉCULOS XV E XVI

Competência:

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de


produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços


e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Valores e Atitudes:

Interesse pela realidade em que está inserido.


Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.

Tema 3: RENASCIMENTO

Competência:
Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de
paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas
relações com as transformações sociais.
Habilidades:
Perceber que as ciências são produtos e produtoras das transformações culturais.
Valores e Atitudes:

Tema 4: CRISE DA CRISTANDADE

Competência: compreender a religião como uma construção humana, a continuidade e


ruptura de paradigmas e perceber seu papel na vida humana em diferentes épocas e
em suas relações com as transformações.
Habilidades: Comparar criticamente a influencia da religião na atualidade e ou em
outros tempos nos processos sociais.
Valores e Atitudes: criticidade diante das informações obtidas.

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


Tema 5: COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA
Competência: compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos
fatores que nela intervêm como produto da ação humana.
Habilidades: Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e
classificar processos de mudanças.
Valores e Atitudes: criticidade diante das informações obtidas e valorização da
colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção de uma sociedade.

Tema 6: ILUMINISMO
Competência: compreender o pensamento como uma articulação humana para a ruptura de
padrões sociais e formas de governo instituídas e perceber o papel das idéias em diferentes
épocas e em suas relações com as transformações.
Habilidades: Comparar criticamente a influência dos pensadores para articular mudanças
nos processos sociais.
Valores e Atitudes: reconhecimento da importância da articulação das idéias de vários
pensadores e das mudanças que essas idéias podem provocar na sociedade.
__________________________________________________________________________

Tema 7: A ERA INDUSTRIAL


Competência: compreender as mudanças que ocorreram em sociedade e meio ambiente
com o desenvolvimento industrial e as alterações no processo de produção e nas relações
sociais estabelecidas e seus desdobramentos econômicos e humanos.
Habilidades: Comparar criticamente a influência da fábrica no processo de dominação e
subordinação do homem.
Valores e Atitudes: criticidade diante das informações obtidas.

___________________________________________________________________________

Tema 8: AS UNIFICAÇÕES TARDIAS


Competência: compreender elementos sociais, culturais, econômicos e políticos que
constituem a identidade da região e a ruptura com a antiga estrutura.
Habilidades: Comparar criticamente a influência dos aspectos sociais, políticos e
econômicos da região com a atualidade e ou em outros tempos nos processos sociais.
Valores e Atitudes: criticidade diante das informações obtidas.

___________________________________________________________________________

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


Tema 9: PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
Competência: compreender o desenvolvimento da sociedade, os processos de ocupação e
as relações da vida humana com os desdobramentos políticos, econômicos e humanos.
Habilidades: Detectar a presença de elementos culturais e as relações de dominação
estabelecidas entre eles.
Valores e Atitudes: criticidade diante das informações obtidas.

___________________________________________________________________________

Tema 10: REVOLUÇÃO RUSSA DE 1917


Competência: compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos
fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades: Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais
significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos.
Valores e Atitudes: criticidade diante das informações obtidas; valorização da colaboração
social na construção e transformação do processo histórico..

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


II – Plano Didático

Cronograma
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2
Dia / Mês

•Texto na lousa e parte do texto apostilada


Tema 1 – FORMAÇÃO DO ESTADO MODERNO
•Aulas dialogadas e expositivas
•Leitura e interpretação de textos
Centralização do poder
•Debates; palavra-chave
Absolutismo
•Atividades individuais 1ª.a 4ª Semanas
Característica da centralização do poder em cada
•Apresentação oral das respostas individuais para a
Monarquia Nacional
classe
Mercantilismo.
•Correção escrita
•Avaliação do assunto

Tema 2 – NAVEGAÇÕES MARÍTIMAS DOS SÉCULOS XV


E XVI
•Aulas dialogadas e expositivas
Rotas Marítimas.
•Leitura e interpretação de textos
Novas tecnologias de navegação.
•Atividades individuais
Interesses das monarquias na conquista de uma rota para o
•Projeção de filme “1492-A conquista do paraíso” 5ª. a 8ª Semanas
Oriente.
•Avaliação do assunto
Formas de dominação colonialista.
Contrastes econômicos e sociais
Organizações e conflitos políticos.

Tema 3- RENASCIMENTO
•Texto referente ao assunto
Humanismo:Individualismo, Antropocentrismo e Racionalismo.
•Aulas dialogadas e expositivas
As modificações nas artes (arte greco-romana).
•Leitura e interpretação de textos
O papel dos mecenas.
•Atividades individuais 9ª a 10ª semanas
A valorização dos aspectos científicos.
•Correção oral e escrita
•Projeção de filme “Lutero”

1
Relacionar em ordem didática
2
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1º semestre de 2009
Tema 4 – CRISE DA CRISTANDADE
•Texto referente ao assunto
O contexto político, cultural e econômico no qual a Igreja
•Aulas dialogadas e expositivas
Católica está inserida na Idade Média. 11ª a 14ª semanas
•Leitura e interpretação de textos
Protestos do monge Martinho Lutero.
•Atividades dirigidas
•Aulas dialogadas e expositivas
•Leitura e interpretação de textos
Tema 5 - COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA DO NORTE
•Projeção de vídeo: As bruxas de Salém
Primeiros habitantes
•Atividades individuais
Economia colonial (norte, centro e sul)
Divergências com a Inglaterra 15ª a 16ª semanas
Processo de independência

Tema 6 – ILUMINISMO •Texto referente ao assunto


Filósofos •Aulas expositivas
Teoria •Leitura e interpretação de textos
17ª a 20ª semanas
Contexto social, econômico e político em surgiu •Atividades individuais

•Texto referente ao assunto


Aulas dialogadas
Tema 7 A ERA INDUSTRIAL Leitura e interpretação de textos
Corporações de Ofício Atividades em grupo
Controle do patrão sobre o empregado Projeção de filme: Tempos Modernos/ Germinal 21ª a 24ª semanas
Burguesia x proletariado
Pesquisa
Inovação tecnológica
Debates

Tema 8. REVOLUÇÃO FRANCESA


França no século XVIII
•Texto referente ao assunto
Gastos da nobreza e dívidas do Estado
•Aulas dialogadas e expositivas 25ª a 30ª semanas
Estados Gerais
•Leitura e interpretação de textos
Queda da Bastilha
•Atividades dirigidas
Assembléia Nacional Constituinte
•Atividades em grupo
Constituição
•Projeção de filme: Maria Antonieta
Girondinos, Jacobinos
•Debates/Comentário
Processo revolucionário
Terror
!8 Brumário

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


Tema 9 : AS UNIFICAÇÕES TARDIAS •Texto referente ao assunto
Aspectos político •Aulas expositivas
Divisão territorial •Leitura e interpretação de textos 31ª a 33ª. semanas
Processo de unificação •Atividades individuais

Tema 10: PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL •Texto referente ao assunto


Causas e conseqüências •Aulas expositivas
Política de Alianças •Leitura e interpretação de textos 34ª a 36ª semanas
•Atividades individuais
Características e desfecho
Resultados

Tema 11: REVOLUÇÃO RUSSA DE 1917 •Texto referente ao assunto


Situação econômica, social e política •Aulas expositivas
•Leitura e interpretação de textos 37ª a 40ª semanas
Mencheviques e Bolcheviques (características)
•Atividades individuais
Idéias e ideais de Lênin •Projeção de filme: Doutor Jivago
Governo de Lênin e a NEP

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


III - Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) e
Critérios de Evidências de
Competência Indicadores de Domínio Procedimentos de
Desempenho Desempenho
Avaliação1
Competência: Avaliação escrita e
- Identificar nos processos posteriormente oral referente - Utilizar-se de maneira - Expõe elementos espaço-
Tema 1: Compreender a históricos, as experiências as respostas apresentadas adequada as técnica de temporais relevantes para a
humanas manifestas nas na avaliação dissertativa. redação de um texto. contextualização.
sociedade, sua gênese,
formas de sentir, pensar e
sua transformação e os agir na vida social, Será avaliado: - Relacionar diferentes - Apresenta coerência e
econômica, política e • argumentos usados para conteúdos. domínio crescente do
múltiplos fatores que nela
cultural explicar uma situação posta vocabulário específico aos
intervêm como produtos na História; - Utilizar de maneira conceitos estudados.
da ação humana. coerente os conceitos
• coerência das informações; desenvolvidos. - Identifica características
das manifestações
• interesse e envolvimento - Articular conhecimentos de sociais, econômicas,
nas atividades; diferentes naturezas. políticas e culturais de
cada época estudada
- Apresentar estabelecendo diferenças
contextualizações e semelhanças e
dos conceitos discutidos.
diferenças;
- Perceber a organização e
encadeamento de dados,
fatos e informações.

Situar determinados - Argumentação com


Tema 2: Compreender o fenômenos, objetos, coerência, criticidade e Expõe conceitos de maneira
desenvolvimento da pessoas, produções da clareza; articulada e expressa
sociedade como processo cultura em seus contextos construção de visão de
de ocupação e de históricos. - Respostas escritas ou orais mundo com criticidade,
produção de espaços que evidenciem o assunto através de:
físicos e as relações da Situar os momentos estudado;
vida humana com a históricos nos diversos - Síntese (oral ou escrita)

1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009
paisagem em seus ritmos da duração e nas desenvolvido com:
desdobramentos políticos, relações de sucessão e/ou • Informações
culturais, econômicos e de simultaneidade. selecionadas pertinentes
humanos. ao assunto e seu
Aplicar raciocínios dedutivos contexto,
e indutivos. - Organiza em ordem de
relevância as informações
Comparar problemáticas obtidas;
atuais com as de outros
momentos históricos.

Tema 3: Compreender as Analisar, interpretar e


criticar ideias expressas de
ciências, as artes e a formas diversas
literatura como - Identifica características
das manifestações culturais
construções humanas,
de cada época projetando
entendendo como elas se diferenças, aproximações e
permanências.
desenvolveram por
acumulação, continuidade - Expõe elementos espaço-
temporais relevantes para a
ou ruptura de paradigmas
contextualização.
e percebendo seu papel
na vida humana em
- Apresenta discurso com
diferentes épocas e em argumentos coesos e
interdisciplinar.
suas relações com as
transformações sociais.

Tema 4: Compreender a Identificar as condições em • capacidade de analisar Argumentação com - Faz síntese oral e ou
religião como uma que os indivíduos podem eventos, processos ou coerência, criticidade e escrita, com senso crítico e
construção humana, a atuar mais produtos culturais clareza; com capacidade de análise
continuidade e ruptura de significativamente como identificando neles diferentes dos processos sociais
paradigmas e perceber sujeitos ou mais agentes e ações humanas Respostas escritas ou orais envolvidos no contexto
seu papel na vida humana significativamente como que o produziram. que evidenciem o assunto estudado;
em diferentes épocas e produtos dos processos estudado;
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009
em suas relações com as históricos. • a capacidade de refletir
transformações. sobre os eventos históricos e
sobre os fatores que nele
intervieram.
Tema 5: Compreender a
sociedade, sua gênese, • a análise de um contexto
sua transformação e os sócio - cultural, percebendo
múltiplos fatores que nela como este contribui para a
intervêm como produto da permanência ou a
ação humana. transformação da sociedade;

Tema 6: Compreender o
pensamento como uma
articulação humana para a
ruptura de padrões sociais
e formas de governo
instituídas e perceber o
papel das idéias em
diferentes épocas e em
suas relações com as
transformações.

Tema 7: Compreender as
mudanças que ocorreram
em sociedade e meio
ambiente com o
desenvolvimento industrial
e as alterações no
processo de produção e
nas relações sociais
estabelecidas e seus
desdobramentos
econômicos e humanos.

Tema 8: Compreender
elementos sociais,
culturais, econômicos e
políticos que constituem a

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


identidade da região e a
ruptura com a antiga
estrutura.

Tema 9: Compreender o
desenvolvimento da
sociedade, os processos
de ocupação e as relações
da vida humana com os
desdobramentos políticos,
econômicos e humanos.

Tema 10: Compreender a


sociedade, sua gênese,
sua transformação e os
múltiplos fatores que nela
intervêm como produtos
da ação humana.


• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Retro projetor/ Data Show

TV, DVD, Aparelho de som e Laboratório de informática para pesquisa dos temas de estudo.

Uso dos recursos do Projeto Click Ideia

Bibliografia:
CAMPOS, Flávio de. A escrita da História: Ensino Médio; vol. Único / Flávio de Campo e Renan
Garcia Miranda. 1ª. Edição. São Paulo: Escala Educacional, 2005.
DIVALTE. História – Série Novo Ensino Médio – São Paulo: Ática, 2002.
SERIACOPI, Reinaldo. História – Série Brasil/Gislane Campos Azevedo Seriacopi, Reinaldo
Seriacopi – São Paulo: Ática, 2005.
VICENTINO, Cláudio. História para o Ensino Médio:História Geral e do Brasil/ Cláudio Vicentino
e Gianpaolo Dorigo – São Paulo: Scipione, 2005.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação Paralela e Contínua;

Revisão do tema e dos conhecimentos relativos ao tema;

Avaliação oral e ou dissertativa;

Atendimento individual para atendimento de dúvidas e esclarecimentos;


Após a avaliação é feito o atendimento individual para esclarecer o resultado da avaliação, sanar
dúvidas, e explicar o porquê de considerar a resposta errada e qual seria a resposta adequada.
(se for necessário e houver disponibilidade de horário).
A menção deverá expressar a evolução e o aproveitamento do aluno em competências,
habilidades e atitudes.
Os alunos que apresentarem alguns tipos de dificuldades receberão orientações do professor do
componente curricular com vista a superar as dificuldades.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades


interdisciplinares, concursos, exposições etc):
O PTD poderá sofrer alterações e adequações no decorrer do ano letivo visando o
desenvolvimento do aluno, para adequar-se diante das eventualidades. As alterações
atenderão as necessidades de melhoria das aulas e do componente curricular.
IMPORTANTE: os docentes de História junto aos alunos previamente convidados formarão um
grupo de estudos para análise e discussão de temas selecionados pelos professores envolvidos.
O grupo tem como foco o estudo de vários teóricos, pensadores, filósofos, etc. O grupo de
estudo estará aberto para receber professores de outras disciplinas e alunos interessados em
participar. Os encontros acontecerão aos sábados de manhã.

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 1º semestre de 2009


VII – Professora:

SUMARA DE SOUZA SAMPAIO


Assinatura Data: 05 /02/ 2010

VIII – Parecer do Coordenador de Área:


O plano de trabalho está compatível com o Plano de Curso, as orientações do
CEETEC e da Coordenação de Área.

Data: 05/02/2010
Yara Maria Denadai Golfi
Coordenadora

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico 1º Semestre de 2009