Synthèse Il faut les laver, les

Niveau: CP2 Durée: 30 mn

EDHC
Comment doit-on entretenir les habits? TC repasser ou les
Quels sont les avantages de l’entretien plier cela permet Semaine: Fiche:
des habits? Date: Séance: 1/5
d’avoir des habits
Que doit-on faire quand les habits sont
agréable à voir,
sales?
d’éviter.des Compétence 4: L’élève traite une situation en relation avec les règles d’hygiène de
dépenses aux vie et de protection de son environnement.
parents.
Je dois laver mes Thème 4: Les règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement
habits quand ils Leçon 1: Les règles d’hygiène
sont sales
Séance: L’hygiène corporelle bucco-dentaire
III/ Evaluation Pour entretenir ses habits, Yao les Support: Programme et Guide d’exécution
Traiter une situation 1-traîne dans le sable
TI Matériels : Savon, éponge, serviette, eau, brosse à dent, poupée
2-lave et les plie ils choisissent 2-
relative à l’hygiène
3-porte tous les jours.
vestimentaire É cris 1 ou 2 sur l’ardoise TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Identifier *Les règles d’hygiène corporelle et bucco-dentaire

Indiquer * Les parties nécessitant une toilette soignée.
Dire *Les avantages du respect des rè gles d’hygiè ne corporelle et bucco-dentaire
Traiter *Une situation relative aux rè gles d’hygiè ne corporelle et bucco-dentaire

Etapes Activités du Maître Activités

SP
Des élèves
I/Présentation Que faites-vous quand vous ne venez Disent
Pré-requis pas à l’école ?
Ils é coutent
Yéo est au CP2 à l’EPP Abattoir Bad.
Yé o est sale et sa bouche
Chaque jour, il va à l’école sans se TC sent.
laver et sa bouche sent, ses amis Parce qu’il sent, est sale
Mise en situation
refusent de s’approcher de lui. IL doit se laver
Pourquoi ses amis refusent-ils de Quand on se lave on
l’approcher? Que doit-il faire ? devient propre.
Comment devient-on quand on se
É coutent puis ré pè tent :
lave? Nous allons parler de l’hygiène La propreté du corps
corporelle.

II/Développement Activité 1 Il faut se laver, se coiffer, se

Identifier les règles brosser aprè s. On doit se
Pour avoir le corps et la bouche laver deux fois par jour.
d’hygiènes corporelle et propres que faut-il faire ? Combien de TC
bucco-dentaire fois doit-on se laver par jour ?

les mains, les aisselles, les

 Activité 2 TC dents, les oreilles, les talons
Indiquer les parties des pieds.
Quelles sont les parties du corps qu’il
nécessitant une toilette faut très bien nettoyer ? .
soignée

Dire l’importance du Activité 3

respect des règles Pour ne pas tomber Niveau: CP2 Durée: 30 mn

EDHC
Pourquoi est-il important de se laver et se
d’hygiène corporelle
brosser les dents? TC malade, éviter la Semaine: Fiche:
et bucco-dentaire
Alors que devez-vous faire jour ? carie dentaire et
être en bonne santé
Date: Séance: 2/5
nous devons
chaque jour nous Compétence 4: L’élève traite une situation en relation avec les règles d’hygiène de
laver et nous vie et de protection de son environnement.
brosser Thème 4: Les règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement
Que dois-tu faire chaque jour pour ne pas
Synthèse
sentir et tomber malade? Je dois toujours me Leçon 1: Les règles d’hygiène
Quelles sont les parties à bien nettoyer ? laver pour ne pas Séance: L’hygiène vestimentaire
sentir et tomber
malade.
Support: Programme et Guide d’exécution.
Matériels: Savon, eau, vêtements sales, vêtements propre, seau, fer à repasser
III/ Evaluation Pour être propre il faut : manger, se
Traiter une É crivent oui pour : TABLEAU DE SPECIFICATION
laver, boire de l’eau, se brosser TI
se laver et se
situation relative É crire : oui ou non sur les ardoises selon brosser Habilités Contenus
aux bons
la réponse.
comportements.
Identifier *Les techniques d’entretien de ses habits
Indiquer *Les avantages de l’entretien des habits
Traiter *Une situation relative à l’hygiène vestimentaire

Etapes Activités du Maître Activités

SP
Des élèves
I/Présentation Quand des joueurs finissent de jouer au deviennent trè s sales
ballon comment deviennent les maillots?
Pré-requis TC É coutent
Koné est un é lè ve de CP2 à l’EPP Taabo 2, il Il porte ses kakis de CP
porte encore ses kakis de CP1 parce qu’ils il les entretient
sont encore nouveaux et propre. Quels sont
Nous allons parler de la
Mise en situation les kakis que porte Koné  ?
Pourquoi les Kakis de Koné sont encore propreté des habits
neufs?
Ce matin nous allons parler de l’entretien
des vê tements qu’on appelle l’hygiè ne
vestimentaire.
 II/Développement Il faut le laver avec du
Activité 1 savon, le sé cher avant
Identifier les
Présente un habit sale aux élèves, doit- de le porter. Il faut les
techniques d’entretien on faire pour l’entretenir?
TC repasser et les mettre
des habits dans un sac.
Activité 2 *Ils deviennent
propres, agré able à
Indiquer les avantages voir, durable. Cela é vite
de l’entretien des Quand on entretient les habits, TC des dé penses aux
habits comment deviennent-ils ? parents.
Qu’est ce que cela évite aux parents?

Citez des objets  pointus et Citent

tranchants Il faut les utiliser Niveau: CP2 Durée: 30 mn
Synthèse Comment utiliser ces objets pour
éviter des blessures ?
TC avec prudence,
éviter de jouer
avec ces objets.
Semaine:
Date: EDHC Fiche:
Séance: 3/5

Compétence 4: L’élève traite une situation en relation avec les règles d’hygiène de
III/ Évaluation Relie Relient
Traiter une situation 1-la machette *pique 1-la machette vie et de protection de son environnement.
TI
relative aux objets 2-la pointe (coupe) Thème 4: Les règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement
3-la lame *coupe 2-la pointe (pique)
tranchants.
3-la lame (coupe) Leçon 1: Les règles d’hygiène
Séance: Les chutes
Support: Programme et Guide d’exécution.
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Définir *La chute-Les précautions à prendre pour éviter de tomber

Appliquer * Les précautions à prendre pour éviter de tomber/ en cas de chutes
Traiter *Une situation relative aux chutes

Etapes Activités du Maître Activités

SP
Des élèves
I/Présentation Qui a une fois grimpé à , un cocotier, un Se dé signent puis
oranger ? Pourquoi ? donnent les raisons
Pré-requis TC
Bolou, un élève de CP1 à l’EPP Korhogo Ecoutent
Bolou est tombé d’un
1 a grimpé hier à un manguier. La
manguier et s’est blessé
Mise en situation branche est cassée, Il est tombé et s’est TC au pied
blessé au pied. Qu’est-ce qui est arrivé C’est une chute
hier à Bolou ? Comment appelle t-on Ré pè tent : une chute
 cet accident ? Nous allons parler des
chutes.

II/Développement
Quand il tombe d’un
Définir la chute Activité 1 arbre…..
A quels moments dit-on que quelqu’un TC On peut se casser le
Identifier a fait une chute? Que peut-il arriver en bras, le pied et mê me
cas de chute ?? mourir.
-les précautions à il faut é viter de grimper
prendre pour éviter des Activité 2 aux arbres, de monter à
chutes. Que faut-il faire pour éviter de faire vé lo
une chute quand on ne sait pas
rouler, de jouer aux
Activité 3 jeux dangereux.
- les précautions à Que faut-il faire lorsqu’on fait une
prendre en cas de TC il faut se rendre à
chute? l’hô pital
chutes

Est-il bon de jouer aux jeux .Non, pour ne pas

Synthèse dangereux ou monter aux arbres ?
TC faire de chutes.

EDHC
Niveau: CP2 Durée: 30 mn
Pourquoi ? En cas de chute
il faut se rendre à Semaine: Fiche:
Que faut-il faire lorsqu’on fait une
chute? l’hôpital. Date: Séance: 4/5

III/ Evaluation Relève le bon comportement : le bon Compétence 4: L’élève traite une situation en relation avec les règles d’hygiène de
Traiter une situation 1-Ali grimpe aux cocotiers tous les comportement vie et de protection de son environnement.
TI
jours. 2-Mariam ne veut
relative au respect des Thème 4: Les règles d’hygiène de vie et de protection de l’environnement
2-Mariam ne veut pas monter sur le pas monter sur le
biens publics.
toit de la maison toit de la maison Leçon 1: Les règles d’hygiène
Séance: Les objets pointus et les objets tranchants
Support: Programme et Guide d’exécution.
Matériels : Lame, pointe, aiguille, ciseaux, taisons de bouteille
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus
Identifier *Les objets pointus et tranchants et les consé quences lié es à leur mauvaise utilisation .
Appliquer * Les règles de bonne utilisation des objets pointus et tranchants.
Traiter *Une situation relative aux objets pointus et tranchants
 Étapes Activités du Maître Activités
SP
Des élèves
I/Présentation Inviter les élèves à dire ce qui les a une Lame, couteau, …
fois blessés. É coutent
Pré-requis TC
Konan élève de CP2, aime jouer avec la Konan joue avec la
machette de son père. Ce matin la machette de son pè re.
Mise en situation la machette l’a blessé
machette l’a coupé le doigt. TC Parce qu’elle est
Que fait Konan avec la machette de son tranchant
père ? Pourquoi la machette l’a-t-il
blessé ? Nous allons parler des objets
tranchants et pointus.

II/Développement Objets
Identifier les objets tranchants (coupent) :
Activité 1 lame, couteau…
tranchants, pointus et
Faire citer des objets tranchants et TC Objets pointus
leurs dangers pointus. (piquent) : pointe,
aiguille….
Quels risques peuvent créer les objets
Ils peuvent blesser
pointus et tranchants ?
Appliquer les règles de TC il faut é viter de jouer
bonne utilisation des Activité 2 avec ces objets. Il faut
Que doit-on faire pour éviter les les utiliser avec
objets pointus et prudence.
piqures et les coupures des objets
tranchants
pointus et tranchants ?