“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN

TECNOLOGIA CURRICULAR

ACTIVIDAD N° 03
Modelo Didáctico acorde a la realidad de la I.E.

MAGISTER:
Mg. Miriam del Rocío García Álvarez

MAESTRISTAS:

BORJAS CASTILLA, MARIA ISABEL

HERNANDEZ JAYO, PABLO ELOY
LOPEZ HERNANDEZ, JULIO GUILLERMO
MATEO MEDINA, LUIS RAYMUNDO
TIPIAN SAMAN, WALTER BENITO
VALENTIN ALMEIDA, ANDRES AMADO

Pisco - 2011
 ACTIVIDAD N° 03

3.- Establece un modelo didáctico que responda a su realidad de su I.E

MODELO DE EVENTOS INTRUCCIONALES DE GAGNE

Propone adecuar los distintos tipos de aprendizaje cuyas teorías no deben
oponerse sino buscar el aprendizaje significativo, sosteniendo que existen
diversos resultados por lo que este modelo surge a través de la experiencia de
los docentes y del aprendizaje de otras teorías, considerando que la enseñanza
es un insumo del proceso de aprendizaje, no un producto. En la que los
alumnos no aprenden igual, no se les puede evaluar igual y todos son igual de
inteligentes, sólo que son distintos. Que son aprendices de solución de
problemas y no son depositarios de conocimientos que se van adicionando de
manera progresiva hasta que egresan. De manera progresiva van aprendiendo
a resolver problemas cada vez más complejos, con el fin atender a la población
en un corto plazo. Proponiendo métodos adecuados para la obtención de los
objetivos, teniendo en cuenta la condiciones instruccionales, aplicando un
aprendizaje personalizado.
La enseñanza viene a hacer un conjunto de sucesos externos destinados a
facilitar los procesos internos.

MODELO APLICADO A NUESTRA REALIDAD

Este modelo incluye nueve fases agrupadas en tres categorías:
 La preparación para el aprendizaje: atención, expectativa y
recuperación, lo cual nosotros aplicamos teniendo en cuenta una
motivación constante que preceda a la instrucción, a fin de lograr una
adecuada participación del estudiante en la determinación de lo más
conveniente para él y para la sociedad:
1.- Motivación en que se desarrolla a través de lluvia de ideas en la que
el estudiante toma atención de los objetivos propuestos a través de los
saberes previos
  Adquisición y desempeño: percepción selectiva, codificación
semántica, recuperación - respuesta y refuerzo, esto lo reflejamos en
nuestra ficha de sesión de aprendizaje, considerando lo siguiente:
2.- Proporcionar información mediante la presentación del tema
utilizando materiales
3.- Desarrollar práctica dirigida mediante exposiciones

 Transferencia del aprendizaje: claves para la recuperación y

generalización, demostrada en nuestra institución a través de lo
siguiente:
4.- Resolución de problemas y transferencia, demostrando a través de
análisis del problema
5.- la evaluación se debe realizar enfocándole al alumno los problemas
y no a ejercicios, a través de criterios e indicadores.

El modelo de GAGNE incluye nueve eventos instruccionales que corresponde a

las fases mencionadas, lo que detallamos a continuación:
La primera categoría: Preparación para el aprendizaje: atención,
expectativa y recuperación, se relaciona con:
1° Atraer la atención de los estudiantes para lograr las metas educacionales
2° Dar a conocer al estudiante sobre los objetivos trazados y los resultados que
se conseguirán con ello
3° Incentivar en el estudiante el recuerdo de los conceptos adquiridos en clases
anteriores.
La segunda categoría: Adquisición y desempeño: percepción selectiva,
codificación semántica, recuperación - respuesta y refuerzo, se relaciona
con:
4°Estimular mediante el empleo de materiales lo que se busca que el
estudiante adquiera.
5° Relacionar los conceptos, estableciendo maneras de pensar, orientando la
atención y proporcionando materiales de trabajo a través de las guías de
aprendizaje
6° Buscar que el estudiante demuestre lo que en su oportunidad aprendió
aplicando los conocimientos adquiridos
La tercera categoría: Transferencia del aprendizaje: claves para la
recuperación y generalización, se relaciona con:
7° El alumno debe retroalimentar su aprendizaje para lograr nuevas
capacidades
8° Demostrar que la evaluación del desempeño del estudiante es producto de
la capacidad adquirida lo que le facilita demostrar habilidades, destrezas y
capacidades.
9° La información debe ser organizada en categorías y practicar en diferentes
condiciones el conocimiento adquirido

Concluimos que el proceso de enseñanza – aprendizaje, propuesto por

GAGNE nos va proporcionar mejores condiciones para lograr un producto de
calidad pero demostrando capacidades cognitivas y afectivas.