Fonte: contra capa

PRÁTICAS DE INTERAÇÃO ENSINO, SERVIÇOS E COMUNIDADE I

CURSO DE MEDICINA: 6PIN101
CURSO DE ENFERMAGEM: 6PIM003

Londrina, 2011
 PRÁTICAS DE INTERAÇÃO ENSINO, SERVIÇOS E COMUNIDADE I
CURSO DE MEDICINA: 6PIN101
CURSO DE ENFERMAGEM: 6PIM003

COLEGIADO DO CURSO DE ENFERMAGEM

Coordenadora - Profª Maria Helena Dantas Guariente
Vice-Coordenadora – Edite Mitie Kikuchi

COLEGIADO DO CURSO DE MEDICINA

Coordenador - Profª. Evelin Massae Ogata Muraguchi
Vice-Coordenador - Prof. Marco Aurélio de Freitas Rodrigues

SECRETARIAS
Colegiado de Enfermagem: Eunice Sestari
Colegiado de Medicina: Sandra Aparecida Furlan Costa
Secretaria Acadêmica/CCS: Neusa Harfuch
Secretaria Administrativa/CCS: Marilza Hiromi Watanabe Sakata

ENDEREÇO PARA CORRESPONDÊNCIA:

Centro de Ciências da Saúde
Avenida Robert Koch, 60 – Vila Operária
Londrina – Paraná – CEP 86038-440

COLEGIADO DO CURSO DE MEDICINA

Fone: (43) 3371-2395 ou 3371-2364 – Fax: (43) 3337-5100
e-mail: colmedicina@uel.br - Home page: www.uel.br/medicina

COLEGIADO DO CURSO DE ENFERMAGEM

Fone: (43) 3371-2249 – Fax: (43) 3371-2309
e-mail: colenfermagem@uel.br - Home page: www.uel.br/ccs/enfermagem

DEPARTAMENTOS DOS DOCENTES/INSTRUTORES

Departamento de Saúde Coletiva/CCS /UEL

Departamento de Enfermagem/CCS /UEL

Departamento de Ciências Sociais/CCH/UEL

Departamento de Filosofia/CCH/UEL

PARCERIAS

Secretaria Municipal de Saúde de Londrina (SMS/PML)

Secretaria Municipal de Saúde de Cambé (SMS/PMC)

APOIO ADMINISTRATIVO
Secretaria do Colegiado de Medicina/CCS
e-mail: colmedicina@uel.br - Fone: (43) 3371-2395

Secretaria do Departamento de Enfermagem/CCS

e-mail: enfermagem@uel.br – Fone: (43) 3371-2249

Fonte da imagem da capa: http://ocantinhodadama.clinicadosom.com/category/ilusao-de-optica/

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 PRÁTICAS DE INTERAÇÃO ENSINO, SERVIÇOS E COMUNIDADE I
CURSO DE MEDICINA: 6PIN101
CURSO DE ENFERMAGEM: 6PIM003
Período: 27/04/2011 a 09/11/2011

Coordenador: Prof. Airton José Petris

Departamento de Saúde Coletiva – CCS - Fone: 3371-2398
Email: airton.petris@gmail.com

Vice-Coordenadora: Profª Rossana Staevie Baduy

Departamento de Saúde Coletiva – CCS - Fone: 3371-2398
Email: robaduy@gmail.com

Equipe de Professores:
Grupo 01 - Profª. Sarah Beatriz C. Meirelles Felix – DESC/CCS
Grupo 02 - Prof. João José Batista Campos – DESC/CCS
Grupo 03 - Prof. Dinarte Ballester – DESC/CCS
Grupo 04 - Profª. Cátia Campaner Ferrari Bernardy – Depto de Enfermagem/CCS
Grupo 05 - Profªs. Josiane V. C. de Lima e Crysthianne C. de Almeida - DESC/CCS
Grupo 06 - Profª. Elisabete de Fátima Polo de Almeida Nunes – DESC/CCS
Grupo 07 - Prof. Airton José Petris – DESC/CCS
Grupo 08 - Profª. Maira Sayuri Sakay Bortoletto- DESC/CCS - Comissão de reelaboração
Grupo 09 - Profª. Rossana Staevie Baduy – DESC/CCS –Comissão de reelaboração
Grupo 10 - Profªs. Brígida de G. de Carvalho e Maria Lúcia da S. Lopes – DESC/CCS

Professora Colaboradora
Prof. Wladithe Organ de Carvalho – DESC - Comissão de reelaboração

3
APRESENTAÇÃO

Caros alunos

Nós, professores que atuamos neste módulo (PIN1/PIM1) dos Cursos de Medicina e
Enfermagem, bem como outros que por aqui passaram, juntamente com os colegiados e centros
acadêmicos dos referidos cursos, há muitos anos estamos desenvolvendo um processo de
construção coletiva do mesmo. Para isto, temos trabalhado a partir das avaliações formais e
informais realizadas nos anos anteriores buscando atender as sugestões ofertadas pelos atores
citados.
Neste momento, apresentamos a vocês este produto (in)acabado, para que agora enquanto
executamos as atividades, continuemos o processo coletivo de adequação de suas práticas às
necessidades da formação de vocês. Claro fique que, coerente com a história dos PIMS e mesmo
com as histórias de todos que participaram deste processo, está não será a versão definitiva.
Provavelmente novas críticas serão feitas, para as quais continuaremos atentos com vistas à sua
utilização como referência para futuras adequações da proposta subjacente a este módulo. Também
sabemos que as críticas não vêm somente por problemas no planejamento e execução do módulo,
mas sim, muitas vezes por sua própria natureza, em algumas ocasiões hostis ou em outras apenas
diferentes de nosso cotidiano. Como exemplo, ao realizarmos as visitas e os passeios ambientais nos
arredores da nossa cidade onde vivem muitas pessoas em condições não tão agradáveis nem tão
saudáveis, conviveremos com alguns daqueles que são o sentido da existência dos profissionais de
saúde, o paciente, ou o usuário ou o cidadão brasileiro, cidadão-usuário, ou outras denominações
que vemos por aí. Outras vezes a crítica virá pela dificuldade que todos temos em organizar nosso
tempo, principalmente quando surgem as avaliações dos demais módulos. Enfim, críticas farão
parte de nosso cotidiano, assim como alegrias, novas experiências, novos amigos. Ficaremos com
certeza mais sabidos e mais experientes. Vamos lá então! Sejam bem vindos!

PROPÓSITO DO MÓDULO

Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, afetivas e psicomotoras que

possam ser mobilizadas e integradas para a realização qualificada dos desempenhos das áreas de
competência do cuidado às necessidades de saúde do indivíduo e família, do cuidado às
necessidades coletivas de saúde e da organização da rede de cuidados e as necessidades de saúde.,
em cenários reais e simulados da prática profissional de acordo com o grau de autonomia e domínio
do primeiro ano.

4
 ÁREAS DE COMPETÊNCIA
Äreas de
PIM 1 PIM 2
Competências
Identifica Identifica
O cuidado às
necessidades de saúde Formula e elabora Formula e elabora
do indivíduo e família
Intervêm Intervêm
Identifica
Identifica
O cuidado às
necessidades coletivas Formula e elabora
Formula e elabora
de saúde
Intervêm
Intervêm
Identifica
Identifica
A organização da
rede de cuidados e as Formula e elabora
Formula e elabora
necessidades de
saúde. Intervêm
Intervêm

DESEMPENHOS E HABILIDADES VINCULADOS ÀS ÁREAS DE COMPETÊNCIA

Area de competência: O cuidado às necessidades de saúde do indivíduo e família

Identifica as necessidades de
saúde dos indivíduos e da família
Analisa e formula os problemas
de saúde do indivíduo e família
Elabora e executa um plano de
intervenção.
Realiza entrevistas com o paciente e/ou família, apresenta-se, explica a razão da
entrevista e identifica a pessoa pelo nome;
Desenvolve o olhar, a escuta e a sensibilidade para ampliar a percepção das necessidades
de saúde para além do “biológico”;
Obtém o consentimento da pessoa ou responsável para a realização da história clínica e
assegura o sigilo das informações coletadas;
Aplica procedimentos de biossegurança e otimiza o ambiente dentro das possibilidades
locais e respeitando os hábitos da pessoa/família;
Estimula a pessoa a expor suas necessidades segundo a sua própria percepção.
Observa e considera a comunicação verbal e não verbal da pessoa
Identifica a pessoa ou informante e os membros da família: nome completo, idade,
gênero, etnia, naturalidade, procedência atual e remota, profissão, atividade que exerce
ou exercia, religião, estado civil e escolaridade.
Identifica o conhecimento, as crenças, os sentimentos, as expectativas e as repercussões
das necessidades de saúde na vida da pessoa;
Identifica situações que impedem ou dificultam a realização da história de vida ou
exijam intervenção imediata e encaminha alternativas quando necessário;
Problematiza diferentes interpretações do que foi escutado, os pré-conceitos e negocia as
diferentes visões sobre a situação do indivíduo e família.
Estabelece relações entre as condições sociais e a situação de saúde do indivíduo e da
família
Realiza narrativa contendo a descrição da história de vida e saúde e analisa os
sentimentos vividos.
Apresenta para o indivíduo e/ou família a narrativa com respeito aos valores e
sentimentos destes.
Mostra assiduidade e responsabilidade no cumprimento das tarefas

5
 Área de competência: O cuidado às necessidades coletivas de saúde
Descreve a dimensão coletiva do adoecer – raciocínio epidemiológico.
Coleta dados primários e estabelece uma relação ética, respeitosa e cooperativa com o
entrevistado, utilizando linguagem compreensível e postura acolhedora que favoreçam o
Identifica as necessidades
vínculo.
de saúde da coletividade
Utiliza dados secundários para o levantamento e priorização das necessidades coletivas de
saúde.
Organiza um mapa com as informações coletadas
Analisa os dados encontrados de forma crítica, identificando as necessidades de saúde do
coletivo, da área de abrangência e das microáreas
Formula e analisa os Relaciona a situação dos indivíduos e família acompanhadas com os dados da micro-área
problemas de saúde da
coletividade Formula problemas de saúde do coletivo da micro-área da sua família, em conjunto com a
família, considerando a realidade sócio-econômico-cultural e correlacionando com os
problemas das pessoas e das famílias acompanhadas.
Discute estratégias de enfrentamento dos problemas coletivos da sua micro-área,
Prioriza as ações de prevenção à saúde, considerando critérios éticos e de factibilidade
Elabora e executa um (recursos e parcerias) da ação
plano de intervenção Executa uma ação de prevenção à saúde com respeito as questões éticas e culturais da micro-
área
Mostra assiduidade e responsabilidade no cumprimento das tarefas

Área de competência: A organização da rede de cuidados e as necessidades de saúde.

Descreve a organização da rede de
cuidados do território
Formula e analisa um problema da
organização da rede de cuidados do
território considerando as necessidades
de saúde das família acompanhadas e da
micro-área
Elabora e executa um plano de
intervenção.
Identifica os recursos utilizados pelos indivíduos e família acompanhados para a
melhor qualidade de vida.
Identificar os recursos disponíveis na unidade de saúde e organizações inseridas no
território desta unidade
Identifica e caracteriza a estrutura e organização da unidade de saúde
Discute com o grupo e relaciona as necessidades de saúde, a oferta de serviços de
saúde e os serviços de saúde utilizados.
Organiza e cria condições para o desenvolvimento do trabalho coletivo,
estabelecendo relação respeitosa e de colaboração com colegas e/ou membros da
equipe, visando responder efetivamente às necessidades levantadas, tanto as
individuais como aquelas da comunidade

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METODOLOGIA

Mês padrão:
– 1ª semana – CCS
– 2ª semana – Visita
– 3ª semana – Visita
– 4ª semana – Estudo individual ou em dupla

O movimento:

CCS Visitas
Síntese de domiciliares
problema e
processamento
de
um novo
problema

Estudo
individual e
elaboração
de um novo
relato
de prática

Movimentos:

 Primeiro movimento: visita domiciliar, vínculo, sigilo profissional, ética.

 Segundo movimento: Abordagem familiar, conceito de família, genograma, necessidades de

saúde.

 Terceiro e quarto movimento: Situação de risco, necessidades coletivas.

 Quinto movimento:Conceito de risco, diagnóstico comunitário de saúde, indicadores de saúde.

 Sexto movimento: Uso de serviços de saúde, acesso, rede de cuidados de saúde, atenção básica.

 Sétimo movimento: Disseminação dos resultados.

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Produtos

 Diário de campo (anotação livre do aluno)

 Relato de prática (problema para ser processado)

 Narrativa (história de vida da família)

 Intervenção (individual e coletiva)

ATIVIDADES PRÁTICAS/ CRONOGRAMA/BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1º Movimento: visita domiciliar, vínculo; sigilo profissional e ética.

Data Local Atividade

27/04/2011 CCS  Nos pequenos grupos: apresentação do professor; apresentação do módulo: competências
e desempenhos, cronograma, metodologia, instrumentos de avaliação, acesso à plataforma
moodle;
 Apresentação das famílias do professor e dos estudantes;
 Problematização da apresentação da família com enfoque em visita domiciliar; vínculo;
sigilo profissional e ética.
 Resgate dos conceitos de entrevista e comunicação dos módulos de medicina e
enfermagem;
 Organização da visita e orientações sobre diário de campo (registro diário).
 Orientação sobre a elaboração de relatos de prática.
 Orientação sobre a elaboração de narrativa
04/05/2011 UBS  Apresentação da UBS: funcionamento e apresentação da equipe;
 Distribuir as famílias a serem visitadas por duplas/trio;
 Orientação da visita com ênfase nas questões de aprendizagem, nos elementos essenciais
para a primeira visita e no acordo das visitas semanais todas as quartas durante todo o
ano.
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
11/05/2011 UBS  Orientação das visitas às famílias;
 Realização da visita;
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
 Orientações das atividades a serem realizadas na próxima quarta:
 Estudo individual das questões de aprendizagem
 Elaboração do relato de prática 1 em dupla: Conceito de Família, Genograma,
Necessidades de Saúde
 Elaboração da narrativa em dupla
18/05/2011 Protegido  Estudo individual das questões de aprendizagem.
para  Preparo da apresentação no grupo.
estudo.  Elaboração do relato de prática 1 em dupla.
 Redação da narrativa em dupla.

Bibliografia recomendada

• TAKAHASHI, R. F. & OLIVEIRA, M.A.C. A visita domiciliária no contexto da Saúde da

Família. Disponível em: http://pt.scribd.com/doc/34807294/Livro-Manual-de-Enfermagem-
USP-Ministerio-Da-Saude

8
• ABRAHÃO, A. L. & LAGRANGE, V. A visita domiciliar como uma estratégia da
assistência no domicilio. In: MOROSINI, M.V.G.C & CORBO, A.D. Modelos de Atenção e a
Saúde da Família, FioCruz, Rio de Janeiro, 2007.

• AMARO, S.T.A. Visita domiciliar: orientações para uma abordagem complexa. In:
Fenômeno: uma teia complexa de relações/ Organizado por Julieta Beatriz Ramos Desaulniers.
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2000.

• FORTES, P. A. Privacidade e segredo profissional. Ética & Saúde. EDUSP – São Paulo,
1998.

2º Movimento: Abordagem familiar, conceito de família, genograma, necessidades de saúde.

25/05/2011 CCS  Síntese dos textos lidos sobre visita domiciliar e sigilo profissional;
 Seleção do relato pratica 1;
 Processamento do relato de prática 1.
 Conversa sobre as narrativas.
 Orientação sobre a plataforma eletrônica.
01/06/2011 UBS  Orientação da visita com ênfase nas questões de aprendizagem
 Realização da visita;
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
08/06/2011 UBS  Orientação da visita com ênfase nas questões de aprendizagem.
 Realização da visita.
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
 Orientações das atividades a serem realizadas na próxima quarta:
 Estudo individual das questões de aprendizagem
 Elaboração do relato de prática 2 em dupla: Situação de Risco, Necessidades
Coletivas, Território
 Elaboração da narrativa em dupla
15/06/2011 Protegido  Estudo individual das questões de aprendizagem.
para estudo  Preparo da apresentação no grupo.
 Elaboração do relato de prática 2 em dupla.
 Inserção do relato de prática 1 na plataforma moodle.
 Redação da narrativa em dupla.

Bibliografia recomendada

• ARCHANJO, D. R. Família e saúde: uma abordagem histórica. In: Saúde da Família na

Atenção Primária. Editora IBPEX, 2007.

• CECILIO, L.C.O. As necessidades de saúde como conceito estruturante na luta pela

integralidade e equidade na atenção em saúde. In: Pinheiro, R; Mattos, R.A. (org). Os
sentidos da integralidade na atenção e no cuidado à saúde. Rio de Janeiro: IMS/UERJ,
ABRASCO, 2001.

• MELLO, DF et all. Genograma e Ecomapa: possibilidades de utilização na estratégia de

saúde da família. Rev Bras Cresc Desenv Human 2005.
Disponível em http://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/rbcdh/v15n1/09.pdf

• REBELO, L. Genograma familiar. O bisturi do Médico de Família. Rev Port Clín Geral,
2007;23:30917.
Disponível em http://www.apmcg.pt/PageGen.aspx?WMCM_PaginaId=32199
9
• AGOSTINHO, M. Ecomapa. Rev Port Clín Geral, 2007;23:327-300917.
Disponível em http://www.fcm.unl.pt/departamentos/cligeral/ensino_5ano/RPCG_Ecomapa.pdf

3º Movimento: Situação de risco, necessidades coletivas, território.

22/06/2011 CCS  Síntese do relato de prática 1

 Seleção de relato de prática 2
 Conversa sobre as narrativas.
 Orientação sobre a plataforma eletrônica.
 Organização para a apresentação do grupo nas miniplenárias do dia 29-06.
29/06/2011 CCS Miniplenárias e avaliação formativa

SEGUNDO SEMESTRE

4º Movimento: Situação de risco, necessidades coletivas, território.

27/07/2011 CCS  Resgate das atividades do 1º semestre: leitura das narrativas.

 Processamento do relato de prática 2.
 Organização das visitas e orientação sobre passeio ambiental, mapa inteligente e
entrevista com informante chave.
 Orientação sobre a plataforma eletrônica.
03/08/2011 UBS  Orientação da visita com ênfase nas questões de aprendizagem e passeio ambiental na
micro-área para identificação das situações de risco para a saúde das famílias;
 Realização da visita;
 Realização do passeio ambiental;
 Discussão sobre a visita e passeio ambiental no retorno das duplas.
10/08/2011 UBS  Orientação da entrevista com ênfase nas questões de aprendizagem;
 Elaboração de roteiro para entrevistas com os informantes chave;
 Realização das entrevistas;
 Realização do passeio ambiental;
 Discussão sobre as entrevistas e passeio ambiental no retorno das duplas.
 Orientações das atividades a serem realizadas na próxima quarta:
 Estudo individual das questões de aprendizagem
 Elaboração da narrativa em dupla
 Elaboração do mapa inteligente;
17/08/2011 Protegido  Estudo individual das questões de aprendizagem.
para estudo  Preparo da apresentação no grupo.
 Redação da narrativa em dupla
 Elaboração do mapa inteligente.
 Inserção do relato de prática 2 na plataforma moodle.

Bibliografia recomendada para 3º e 4º Movimentos

• Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde.

Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Curso de Formação de facilitadores de
educação permanente em saúde: unidade de aprendizagem – análise do contexto da gestão e das
práticas de saúde. Saúde, normalidade e risco. FioCruz. Rio de Janeiro, 2005. Disponível em:
http://www.ead.fiocruz.br/curso/index.cfm?cursoid=612

10
• PEREIRA, M.P.B. & BARCELLOS, C. O território no programa de saúde da família.
HYGEIA, Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde, 2006. Disponível em:
www.hygeia.ig.ufu.br/

• SILVA, A.M.R.; OLIVEIRA, M.S.M.; NUNES, E.F.P.A. A Unidade Básica de Saúde e seu
Território. Bases da Saúde Coletiva, EDUEL, 2001.

5º Movimento: Conceito de risco, diagnóstico comunitário de saúde, indicadores de saúde.

24/08/2011 CCS  Síntese do relato de prática 2

 Processamento da situação problema
 Apresentação e problematização do mapa/relato dos informantes chaves/passeio
ambiental
 Conversa sobre as narrativas.
 Orientação sobre a plataforma eletrônica.
31/08/2011 UBS  Orientação da visita para a família:
 apresentação do mapa/relato dos informantes chaves/passeio ambiental;
 realização da mesma entrevista dos informantes chaves visando melhorar o
produto com sugestão da família.
 Realização da visita;
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
14/09/2011 UBS  Orientação da apresentação do mapa/relato dos informantes chaves/passeio ambiental
aos informantes chaves e profissionais de saúde.
 Realização da mesma entrevista dos informantes chaves com os profissionais de
saúde.
 Realização da visita aos informantes chaves;
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas;
 Orientações das atividades a serem realizadas na próxima quarta:
 Estudo individual das questões de aprendizagem;
 Elaboração do relato de prática 3: Uso de serviços de saúde, Acesso, Rede de
Cuidados, Atenção Básica
 Elaboração da narrativa em dupla.
21/09/2011 Protegido  Estudo individual das questões de aprendizagem.
para estudo  Preparo da apresentação no grupo.
 Elaboração do relato de prática 3 em dupla
 Redação da narrativa em dupla.

Bibliografia recomendada

• ANDRADE, S.M. & SOARES, D.A. Dados e informação em saúde: para que servem? Bases
da Saúde Coletiva, EDUEL, 2001.

• ANDRADE, S.M.; SOARES, D.A.; CAMPOS, J.J.B. Epidemiologia e Indicadores de Saúde.

Bases da Saúde Coletiva, EDUEL, 2001.

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 6º Movimento: Uso de serviços de saúde, Acesso, Rede de Cuidados, Atenção Básica

28/09/2011 CCS  Síntese da situação problema;

 Seleção de relato de prática 3
 Processamento do relato de prática 3
 Conversa sobre elaboração de resumo para apresentação no SEPIESC.
 Conversa sobre as narrativas.
 Orientação sobre a plataforma eletrônica.
 avaliaç
05/10/2011 UBS  Orientação da visita com ênfase nas questões de aprendizagem;
 Realização da visita;
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
19/10/2011 UBS  Orientação da visita com ênfase nas questões de aprendizagem;
 Realização da visita;
 Discussão sobre a visita no retorno das duplas.
 Orientações das atividades a serem realizadas na próxima quarta:
 Estudo individual das questões de aprendizagem
 Finalização da narrativa em dupla
 Organização para elaboração do resumo para apresentação no SEPIESC.
26/10/2011 Protegido  Estudo individual das questões de aprendizagem.
para estudo  Preparo da apresentação no grupo.
 Finalização da narrativa em dupla.
 Inserção do relato de prática 3 na plataforma moodle.
 Elaboração do resumo para apresentação no SEPIESC.
Bibliografia recomendada

• FEUERWERKER, L. A cadeia do cuidado em saúde. Médica, Doutora em Saúde Pública,

Professora Adjunta da Faculdade de Saúde Pública da USP, 2011.
• MINISTÉRIO DA SAÚDE. OPAS. Programa de Desenvolvimento de Recursos Humanos.
FEKETE, M.C. Estudo da acessibilidade na avaliação dos serviços de saúde. In: Desenvolvimento
gerencial de Unidades Básicas do Sistema Único de Saúde. Brasília: OPAS, 1997. Disponível
em http://www.opas.org.br/rh/publicacoes/textos_apoio/pub06U1T1.pdf

7º Movimento: Intervenção e disseminação dos resultados

09/11/2011 CCS  Síntese de relato de prática 3;

 Correção e finalização do resumo para o SEPIESC;
 Ler a segunda versão das narrativas;
 Problematização sobre a adequação das narrativas para apresentação às famílias
 Discussão sobre conceito dos diferentes eventos científicos (Simpósio, Mostra,
Congresso entre outros) enfocando a importância da participação e da disseminação de
resultados de pesquisa;
 Discussão sobre elaboração de um pôster;
 Distribuição das atividades para o desenvolvimento do trabalho a ser apresentado.
16/11/2011 CCS Protegido  Elaboração e finalização do pôster – relato de experiência;
para estudo  Orientação sobre a abordagem de finalização das visitas à família;
com apoio do  Orientação sobre apresentação da narrativa para a família;
professor
 Orientação sobre apresentação do pôster para a equipe de saúde.
23/11/2011 UBS  Realização da visita para leitura da narrativa e despedida das famílias;
 Apresentação do pôster para a equipe de saúde.
 Discussão sobre a visita e sobre a apresentação do pôster para a equipe de saúde.
30/11/2011 CCS SEPIESC
Avaliação formativa e somativa
12
AVALIAÇÃO

A avaliação será processual e contínua ao longo do módulo e somativa por meio dos
produtos acima apresentados.

Figura 1. Portfólio Eletrônico proposto para o PIN1.

AVALIAÇÃO FORMATIVA
Data da avaliação do primeiro semestre 29-06-2011
Data da avaliação do segundo semestre 28-09-2011
AVALIAÇÃO SOMATIVA
Data da avaliação do primeiro semestre 29-06-2011
Data da avaliação do segundo semestre 30-11-2011
Esta avaliação tem como objetivo promover a avaliação conjunta entre estudante e professor
sobre o desempenho do estudante em relação ao seu trabalho:

13
 AVALIAÇÃO DO TUTORIAL – Relato de prática

Professor/Tutor: __________________________________________Grupo:_______

Aluno:____________________________________________________________

Unidade:_______________

Critérios de avaliação:

A: ótimo B: Bom C: Regular D: Ruim NA: não se Aplica

Movimentos 1 2 3 4 5 6 7

Dinâmica 1. Habilidade de solucionar o

Tutorial relato de prática
com 1.1 Demonstra estudo prévio,
Relato de trazendo informações
prática pertinentes das questões de
aprendizagem;
2. Habilidade de discutir o relato
de prática:
2.1.Demonstra capacidade de
gerar hipóteses, utilizando
conhecimentos prévios;
Dinâmica 3. Interação no trabalho em
do Grupo grupo (Formação do
comportamento ético):
3.1.Demonstra capacidade de
sintetizar e expor de forma
clara suas idéias
3.2.capacidade de
desempenhar o papel
(coordenador ou secretário).
3.3.relacionamento
interpessoal (tutor, colegas)
3.4.capacidade de criticar com
objetividade
3.5.Receptividade às críticas
4. Pontualidade

AVALIAÇÃO DA VISITA DOMICILIAR– Construção

14
 AVALIAÇÃO DO INSTRUTOR
Resgate os desempenhos esperados e avalie, em relação aos diferentes itens, se o professor contribuiu para
que os desempenhos esperados fossem alcançados:
C – contribuiu CP – contribuiu parcialmente NC – não contribuiu

CRITÉRIOS 3ºMOV 6ºMOV

Mantém bom relacionamento com o grupo
É pontual e assíduo nos encontros do grupo
É organizado e planeja as suas atividades evitando improvisos
Incentiva a auto-gestão do grupo
É claro ao passar as instruções ao grupo
Situa o grupo em relação à metodologia do módulo e fase em que se encontra
Demonstra interesse pelo crescimento do grupo e comprometimento quanto aos rumos do
módulo
Tem flexibilidade para alterar o planejamento, considerando as necessidades do momento
Contribui nas discussões do grupo e respeita a opinião dos outros
Procura manter o bom humor, o otimismo e incentivar o grupo
Embasa suas críticas com argumentações e sabe receber críticas com maturidade
COMENTÁRIOS SOBRE O INSTRUTOR:

SUGESTÕES

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 AVALIAÇÃO DO MÓDULO
Data da avaliação do primeiro semestre 5º Movimento
Data da avaliação do segundo semestre 7º Movimento
Em relação aos diferentes itens, avalie se a organização do módulo possibilitou que você atingisse os
desempenhos esperados atribuindo a seguinte pontuação:
1= abaixo do esperado 2= razoável 3= bem 4= acima do esperado NA= não se aplica

CONTEÚDO DO MÓDULO 1º SEM 2º SEM

1. Seqüência e organização do conteúdo
1. Programação proposta
2. Aprofundamento de conteúdos já vistos em outros módulos
3. Atividades práticas que ajudaram no desenvolvimento de habilidades e atitudes
4. Alcance dos desempenhos propostos no módulo
5. Relação entre os conteúdos teóricos do módulo com as vivências da prática

ORGANIZAÇÃO DO MÓDULO 1º SEM 2º SEM

1. Distribuição das atividades nas UBS e de estudo
2. Tamanho dos subgrupos
3. Tempo destinado às atividades nas UBS
4. Tempo destinado às atividades de estudo/pesquisa
5. Programação das visitas domiciliares

SISTEMA DE AVALIAÇÃO 1º SEM 2º SEM

1. Avaliação – Portfólio eletrônico
3. Avaliação do módulo e do instrutor

RECURSOS M ATERIAIS 1º SEM 2º SEM

1. Salas de aula no CCS
2. Espaço físico na UBS

EXPECTATIVA EM RELAÇÃO AO MÓDULO

Minha expectativa no início do módulo era

Ao final do módulo considero que o mesmo foi

CRÍTICAS E SUGESTÕES

Foi muito bom ter você conosco!

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