CELULARES Y COMPUTADORAS PORTATILES HERRAMIENTAS MUY POTENTES PARA

EL APRENDIZAJE

M. en C. María Alejandra Rosas Toro. Lic. Julio Trejo Oropeza

Instituto Tecnológico de Cerro Azul.
mrosas6@hotmail.com
julio_trejo@hotmail.com

RESUMEN.

Las computadoras portátiles (Laptop y/o netbook) así como los teléfonos móviles son dispositivos
electrónicos de comunicación indispensables en la actualidad, pero la mayor parte de las veces se han
convertido en objetos de abuso por la juventud, alejándolos de la función original para el cual fueron
construidos que es el procesamiento de la información y la comunicación. Sin embargo el uso de estos
dispositivos dentro de las aulas de clases, se han convertido en motivos de distracción, situación que se
torna muy molesta para el docente ya que ocasiona que los estudiantes no pongan atención a la cátedra. El
Instituto Tecnológico de Cerro Azul no queda exento de esta problemática. Aproximadamente el 80% o
más de los estudiantes porta un celular y gran parte de ellos cuentan con una Laptop; y muchas veces
hemos visto que estos son factores de distracción dentro del aula, por lo que lejos de prohibir su uso, el
docente debe ser capaz de crear escenarios que aprovechen estas tecnologías para el aprendizaje de los
estudiantes. En este articulo, se presenta algunas ideas para aprovechar estos dispositivos electrónicos de
comunicación dentro del aula como herramientas que estimulen el aprendizaje, convirtiendo este en un
aprendizaje móvil.

PALABRAS CLAVE
Teléfono celular: Dispositivo electrónico que permite realizar múltiples operaciones de forma inalámbrica en cualquier lugar donde
tenga señal. Entre las múltiples operaciones se incluyen la realización de llamadas telefónicas, navegación por internet, envío de
mensajes de texto (SMS), captura de fotos y sonidos, reloj, agenda, realización de pagos, etc.

Computadora portátil (laptop o netbook): son pequeñas computadoras personales móviles que realizan la mayor parte de las
tareas que realizan las computadoras de escritorio, con la ventaja de que son más pequeñas, más livianas y tienen la capacidad de
operar por un período determinado sin estar conectadas a la electricidad.
Aprendizaje Significativo: Termino propuesto por David Paul Ausbel, que se refiere a que el aprendizaje que se da en la medida en
la que se establecen vínculos sustantivos, y no arbitrarios, entre el nuevo objeto de conocimiento y los conocimientos previos del
que construye el conocimiento.

1. INTRODUCCION Pero, ¿podemos usar las computadoras portátiles

Las computadoras portátiles y los teléfonos
celulares han pasado a ser dispositivos
electrónicos de comunicación molestos e
inadecuados dentro de las aulas de clases, cuyo
uso indebido puede afectar el rendimiento de los
estudiantes poniendo en riesgo la integridad
personal de estos y dejando a un lado los valores,
la moral y el respeto. Debido a esto es necesario
establecer normas que regulen el uso de los
mismos en las instituciones educativas y sobre
todo dentro de las aulas de clases, estas normas
deberán ser cumplidas tanto por los estudiantes
como por los docentes; pero la naturaleza humana
y más la de los jóvenes, tiende a pasar por encima
de ellas, ellos tienden a desobedecerlas aunque
estas sean lógicas y razonables; por lo que la
mejor forma de combatir el uso indiscriminado de
estos dispositivos dentro de las aulas es la creación
de escenarios en donde estos dispositivos sean
usados como herramientas que estimulen el
aprendizaje de los estudiantes, a fin de de facilitar
el logro de los objetivos educativos.
(laptops o netbook) y/o celulares como
herramientas que motiven a los estudiantes para
que estudien?. Para que la tecnología actué en el
terreno educativo, debe hacerlo primeramente en
el proceso de aprendizaje, por los que los docentes
debemos cambiar las concepciones que se tienen
de la enseñanza y de lo que es el salón de clases,
hacer uso del avance tecnológico y sacar provecho
de las computadoras, el internet, los sistemas de
información y las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TIC’s), creando lo
que podemos llamar Aprendizaje Móvil, de esta
manera podemos contestar de forma afirmativa
dicha pregunta. Se trata de vincular las teorías,
metodologías, instrumentos, medios, estrategias y
procedimientos, con los contenidos de aprendizaje
y con las actividades que debe realizar el
estudiante; partiendo en todo momento de sus
conocimientos previos.
En este articulo, se proponen dos estrategias que
hacen uso de estas nuevas tecnología de la
información creando un aprendizaje móvil. La
primera se basa en la creación de podcast que
auxilien en los temas de las materias; la segunda
consiste en el uso de servidores locales en las
laptops de los docentes y alumnos para cargar en
estos aplicaciones, archivos, presentaciones, etc., y
ser una fuente de distribución de la información
aprovechando las redes inalámbricas que se tienen
instaladas en el Tecnológico, haciendo de este
medio una herramienta interactiva que puede
producir múltiples beneficios en el aprendizaje.
2. APRENDIZAJE MOVIL.
Es la convergencia de la educación tradicional en
los salones de clases y los modelos de educación
en línea con el uso de la tecnología inalámbrica y
móvil, cuya meta es dar soporte a nuevas
alternativas de interacción y acceso a materiales
didácticos diseñados para el estudiante[1].
2.1 VENTAJAS DEL APRENDIZAJE
MÒVIL.
Dado que en la actualidad las Laptops y los
celulares están dotados con hardware y software
que soportan la conexión a Internet, cámaras de
video, trasmisión de voz y datos, reproductores de
audio y video, tec., al hacer uso de estos para el
aprendizaje, podemos encontrar las siguientes
ventajas:
 Mayor flexibilidad en el acceso a los
materiales didácticos ya que los estudiantes
pueden utilizar sus celulares y laptops en el
momento que ellos deseen para cargar y
descargar la información de sus clases.
 Experiencia de aprendizaje individual ya que
cada estudiante puede estudiar a su propio
ritmo y voluntad.
 Aprendizaje significativo con el uso de
ambientes virtuales especialmente diseñados,
los estudiantes se ven involucrados en
modelos más cercanos al mundo real.
 Los estudiantes tienen sus propias ideas
acerca del uso de la tecnología como
herramienta de aprendizaje.
3. PODCAST COMO HERRAMIENTA
DE APRENDIZAJE.
En el ámbito de la educación dentro de cada
carrera, cada vez son más los estudiantes que
recurren al Internet como medio de búsqueda de
1
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM). (2008). Aprendizaje móvil. Documento de trabajo
interno no publicado.
información; por lo que es necesario incluir esta
red para la carga y descarga de los podcast creados
para temas específicos de las materias; siendo esta
una herramienta para la enseñanza y una
alternativa para que el aprendizaje sea
significativo para los estudiantes de cada carrera.
Para la creación de un podcast, se necesita que el
docente participe en la construcción del material
didáctico a usar, también los alumnos pueden
crear sus propios materiales para fortalecer sus
conocimientos y compartir experiencias.
El uso de las TIC’s para la creación de podcast en
el ámbito educativo, facilitara la captación de la
información y permitirá mejorar los procesos
educativos y la calidad de la de la enseñanza.
3.1 PODCAST.
Un podcast consiste en un grupo de archivos de
sonido (generalmente en mp3) o de video con una
temática común y de publicación periódica y
seriada, al cual el usuario puede subscribirse
mediante un archivo RSS, de manera que permita
que un programa lo descargue para que el usuario
lo vea y/o escuche en el momento que desee,
generalmente en un reproductor portátil o en su
computadora[2].
Fig. 1. Ejemplos de Podcast de la UNAM
El término podcast surge como el portmanteau de
las palabras iPod y broadcast (transmisión)[3]
Inicialmente se refería a las emisiones de audio,
pero posteriormente se ha usado de forma común
para referirse a emisiones multimedia, de video
y/o audio. Muchos audiolibros se descargan en
forma de podcast.
2
http://www.zaragoza.unam.mx/podcast/principal.html
3
http://www.oup.com/elt/catalogue/teachersites/oald7/wotm/w
otm_archive/podcast
Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog
hablado en la que se reciben los programas a
través de Internet. Recetas de cocina, tecnología,
monólogos de humor, novedades culturales,
música, son solo algunas de las temáticas tratadas
en estos archivos de audio. El límite está en la
imaginación y la creatividad del autor.
3.2. FORMAS DE ESCUCHAR UN
PODCAST.
Un podcast, se puede ver o escuchar desde la
página web en la que ha sido cargada. Blogs como
Wordpress y otros permiten realizar podcasting
con el uso de herramientas gratuitas (plug-ins),
como WordTube o Podpres. También se pueden
descargar los archivos de sonido y video en un
celular o computadora. Se pueden usar programas
especiales que leen archivos de índices, descargan
el audio y la transfieren a un reproductor mp3 y
ser vistos y/o escuchados en cualquier momento.
También se puede optar por escucharlos en la
computadora e incluso copiarlo en un CD de audio
a partir de los archivos mp3.
3.3. ALMACENAMIENTO DE UN
PODCAST.
Un podcast, debe ser almacenado en un servidor
al que tenga acceso la persona que lo crea, en este
caso el docente y alumnos deben tener acceso a un
servidor para la carga y descarga. Existen
opciones de alojamiento especializadas en
podcasting y proyectos como Internet Archive.
También tecnologías de distribución de archivos
mediante las redes bittorrent y ED2K (eMule,
eDonkey, MLDonkey, Ares, etc.).
Postcast People es una aplicación en línea que
permite subir archivos de audio para crear podcast
en formatos MP3, MP4, MPG, MPEG, WVM y
AVI. Todos los podcast creados con esta
aplicación pueden ser escuchados en cualquier
dispositivo de audio (Ipods, Zune, Creative) [4].
Fig. 2. Podcast people en línea.
4
http://www.acurbelo.org/blogs
Tienen una cuenta gratuita con capacidad de
100MB de almacén y hasta 1.0 GB de banda
ancha.
3.4. PROCEDIMIENTO PARA CREAR UN
PODCAST.
Para crear un podcast, se requiere de software
especializado, un editor de audio como lo es
Audacity. Es Gratis y libre y se encuentra
disponible para Windows, Mac, Linux, FreeBSD,
y se encuentra en audacity.sourceforge.net. Baje
igualmente un codificador gratuito llamado Lame
(vaya a audacity.sourceforge.net/download y dé
clic en 'Codificador LAME MP3'); le servirá para
guardar su podcast en formato MP3, pues
Audacity sólo almacena los archivos en formato
AUP.
Requerirá también audífonos y un micrófono, que
se conectan en la parte de atrás del computador.
Por último, debe tener conexión a Internet para
publicar su podcast en su sitio al que se encuentre
suscrito.
A continuación se describen una series de pasos
que podemos seguir para crear nuestros podcast[5].
1. Grabar el contenido del podcast, incluyendo
música, voz, video, etc., de acuerdo a la
creatividad del diseñador, con un programa de
edición de audio y video preferido. Se sugiere
emplear Audacity.
2. Convertir el archivo resultante a MP3 (Si no
ha sido grabado directamente en ese formato).
Puede hacer uso del Codificador LAME MP3.
Debe tener en cuenta las codificaciones
recomendadas para que se oigan bien y no
ocupen mucho espacio.
Si es solo voz: 48K o 56K MONO. Si es Voz
y música: 64K STEREO.
Los siguientes pasos, los podemos saltar si
empleamos el programa EsyPodcast, este es
sencillo de usar, es multilenguaje, funciona en
plataformas Windows, Linux y mac, es libre y
gratuito y vale la pena probarlo. Lo podemos
encontrar en http://www.easypodcast.com/es.
3. Si no se usa el programa EsyPodcast, hay que
editar la etiqueta ID del archivo. Se puede
hacer con iTunes o con WinAmp (ya que casi
cualquier reproductor de Mp3 puede hacerlo,
procura usar ID2).
5
http//www.informediario.com/2004/11/como-hacer-podcast-
en-tres.html
4. En seguida se debe subir el archivo a un
servidor FTP con la extensión mp3 y usando
el protocolo HTTP para acceder a ellos. Esto
es que se pueda ver como si fuera una página
o una imagen.
5. Una vez hecho el MP3 y colocado en un
servidor hay que hacer el archivo RSS.
Si no se tiene un servicio de Blog que permita
editar archivos RSS y añadir la etiqueta
<enclosure>, se puede crear a mano tomando
como referencia otro archivo RSS. [como por
ejemplo el de comunicado
(http://www.informediario.com/podcast-
informediario.xml).
6. Conforme se vayan grabando nuevos
episodios del podcast el archivo RSS irà
creciendo con nuevos elementos <ítem> y
actualizaciones a la última fecha de
modificación.
7. Dar de alta el podcast en la lista de podcast de
podcast-es.org (http://www.podcast-
es.org/index.php/Directorio.
Una vez que se ha conocido que es un podcast, y
el procedimiento para su creación solo basta la
creatividad de los docentes para producir
escenarios para su práctica docente. También los
estudiantes deben diseñar sus propios podcast y
subirlos a la red para ser distribuidos e interactuar
con sus compañeros creando aprendizajes
significativos que fortalezcan sus conocimientos.
Como puede verse, el uso de los podcast son una
alternativa académica, en donde se sacaría
provecho a los dispositivos electrónicos como son
los celulares y las computadoras portátiles a las
que actualmente tienen acceso los estudiantes,
convirtiéndose estos medios en una herramienta
para su aprendizaje y no un distractor como lo
hemos calificado hoy en día.
4. USO DE LAS COMPUTADORAS
PORTATILES COMO SERVIDORES
LOCALES DENTRO DEL AULA.
Dentro del Tecnológico podemos ver que gran
parte de los estudiantes cuentan con una Laptop o
una netbook, las cuales en la actualidad están
equipadas con una tarjeta de red, por lo que
podemos usar estas computadoras como
servidores locales para compartir información a
través de los protocolos TCP/IP mediante las redes
de Área Local conectadas el del Instituto.
Dado que la tarea docente es crear escenarios que
promuevan el aprendizaje significativo, podemos
diseñar una serie de actividades que desarrollen
los alumnos como son la creación de artículos en
sus distintos formatos (Word, Excel, Pdf, etc.),
presentaciones en Power Point, sistemas de
información, páginas dinámicas, etc., y ser
cargadas al servidor y ser compartidas entre ellos.
Dentro de las actividades realizadas en el aula se
encuentra la investigación de algún tema y la
preparación de una exposición a través de
diapositivas, pero nos encontramos con el
problema de la falta de proyectores en el aula, por
lo que no se puede realizar la presentación. Pero si
hacemos uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación TIC’s, podemos usar
las computadoras como servidores locales para
almacenar los archivos y compartirlos a través de
la red Internet, formando pequeños grupos en el
aula y poder estar visualizando la información al
mismo tiempo que se lleva a cabo la exposición.
Así mismo si los estudiantes desarrollan software
como son sistemas de información, páginas Web,
Bases de Datos, pueden cargar estos a su servidor
local y dar acceso a sus compañeros para que
interactúen vía remota.
4.1. SERVIDOR.
Hablando de hardware, un servidor es una
computadora que, formando parte de una red,
provee servicios a otras computadoras
denominadas clientes.
Por el lado del software es una aplicación
informática o programa que realiza algunas tareas
en beneficio de otras aplicaciones llamadas
clientes. Algunos servicios habituales son los
servicios de archivos, que permiten a los usuarios
almacenar y acceder a los archivos de una
computadora y los servicios de aplicaciones, que
realizan tareas en beneficio directo del usuario
final. Este es el significado original del término.
Es posible que un ordenador cumpla
simultáneamente las funciones de cliente y de
servidor[6].
4.1. SERVIDOR WEB.
Un servidor web es un programa que está
diseñado para transferir hipertextos, páginas web o
páginas HTML (HyperText Markup Language):
textos complejos con enlaces, figuras, formularios,
botones y objetos incrustados como animaciones o
reproductores de música, así como la transferencia
de archivos. El programa implementa el protocolo
HTTP (HyperText Transfer Protocol) que
pertenece a la capa de aplicación del modelo OSI.
El término también se emplea para referirse al
6
http://es.wikipedia.org/wiki/Servidor
ordenador que ejecuta el programa[7]. El servidor
responde al cliente enviando el código HTML de
la página; el cliente, una vez recibido el código, lo
interpreta y lo exhibe en pantalla.
De acuerdo a esto, una lap y/o netbook puede ser
empleada como servidor, usando algún software
que permita esto, por ejemplo el servidor Apache,
el cual ya se encuentra incluido y configurado en
el servidor XAMPP.
Instalar un servidor web en nuestra computadora
portátil, permitirá entre otras cosas, poder montar
nuestra propia página web sin necesidad de
contratar hosting, probar nuestros desarrollos vía
local, acceder a los archivos de nuestro equipo
desde un PC remoto.
4.2. XAMPP.
es un servidor independiente de
plataforma, software libre, que consiste
principalmente en la base de datos MySQL, el
servidor Web Apache y los intérpretes para
lenguajes de script: PHP y Perl. El nombre
proviene del acrónimo de X (para cualquiera de
los diferentes sistemas operativos), Apache,
MySQL, PHP, Perl. El programa está liberado
bajo la licencia GNU y actúa como un servidor
Web libre, fácil de usar y capaz de interpretar
páginas dinámicas. Actualmente XAMPP esta
disponible para Microsoft Windows, GNU/Linux,
Solaris, y MacOS X[8].
XAMPP solamente requiere ser descargado y
ejecutar un archivo zip, tar, o exe, con unas
pequeñas configuraciones para indicar los
componentes que el servidor Web necesitará.
XAMPP se actualiza regularmente para incorporar
las últimas versiones de Apache/MySQL/PHP y
Perl. También incluye otros módulos como
OpenSSL y phpMyAdmin, estos componentes
pueden ser usados para las actividades que se han
diseñado.
Fig. 3. Instalación y configuración de XAMPP.
7 del uso de servidores, este debe indicar a sus
http://es.wikipedia.org/wiki/Servidor_web
8 compañeros la dirección IP de su servidor y el
http://es.wikipedia.org/wiki/XAMPP
Una vez que se ha instalado el XAMPP, podemos
accesar a las herramientas instaladas a través un
navegador como Internet Explorer, Mozilla
Firefox, etc., con la URL https://127.0.0.1 ó
https://localhost, la cual se presenta como en la
siguiente figura.
Fig. 4. Ventana principal de XAMPP.
La instalación de este servidor se lleva a cabo en
el disco duro de de la computadora en la carpeta
xampp, la cual contendrá una serie de subcarpetas
donde quedan cargados cada uno de los paquetes
seleccionados al momento de la instalación. Entre
estas subcarpetas existe una en especial
denominada htdocs que es el servidor Web, es en
esta donde deben almacenarse cada una de las
aplicaciones que se desee compartir; como pueden
ser archivos de texto, presentaciones en Power
Point, documentos Excel, documentos Pdf,
sistemas de información, archivos de audio y/o
video, podcast, portales Web, etc.
Una vez que se tenga almacenado la aplicación a
compartir, el siguiente paso es obtener la dirección
IP de nuestro servidor, esto lo puede hacer a través
de la línea de comando con la sentencia ipconfig.
Otra forma de obtener el IP, es pulsando el botón
derecho del mouse en el icono de la red que se
encuentra en la parte inferior derecha de nuestra
pantalla, y seleccionando el menú Estado. Este IP
será la puerta de acceso a las aplicaciones a
compartir.
Fig. 5. Obtención del IP del servidor.
Dado que se pretende que los alumnos interactúen
y compartan experiencias de aprendizaje, a través
nombre de carpeta, subcarpeta, nombre y
extensión de la aplicación a accesar.

En la siguiente figura se muestra el acceso remoto

de un tutorial de la materia de Lenguaje
Ensamblador diseñado en una página web, este se
encuentra instalado en una computadora portátil
que funciona como servidor local, permitiendo ser
accesado por todos los usuarios que así deseen.

Fig. 8. Acceso a Documentos pdf..

La descarga o consulta directa de documentos o

aplicaciones es otra de las actividades que
podemos desarrollar .

Fig. 6. Acceso a Páginas Web.

Teniendo esto, se pueden crear equipos dentro del

aula, cada equipo debe contar con una
computadora accesando la aplicación a través de la
dirección IP proporcionada y el nombre de carpeta
y archivo con su extensión; en un momento dado,
Fig. 9. Descarga de información.
también el alumno puede accesar a cada aplicación
por medio de su teléfono celular el cual debe tener
Como se ha podido ver, el uso de los servidores
navegación por internet.
locales en el aula, pueden ser una herramienta muy
potente para el aprendizaje, dado que permiten
Ya se ha mencionado, que se pueden crear todo
compartir información e interactuar con los
tipo de documentos y aplicaciones como un
dispositivos de comunicación que actualmente
sistema de información y ser accesados via
usan los alumnos.
intranet por varios usuarios. La siguiente figura
muestra el acceso a un sistema de inventarios
5. CONCLUSIONES.
cargado en el servidor XAMPP y que esta
interactuando con un cliente remoto.
El uso de las computadoras portátiles y los
celulares dentro del aula ya no deben considerarse
como distractores, todo es cuestión buscar
provecho de las tecnologías que actualmente
manejan. Es tarea del docente la creación de
actividades a desarrollar por los alumnos, y que
pueden ser aplicadas en cada uno de sus cursos.

Aquí se han presentado solo dos propuestas como

Fig. 7.Acceso remoto a un sistema.
Otras aplicaciones que se pueden realizar usando
los servidores locales es la consulta de
documentos pdf.
son la creación de postcast, y el uso de los
servidores locales para compartir información y
aplicaciones; pero queda a la creatividad del
docente sacar mayor provecho de estos
dispositivos para la motivación del alumno en
beneficio de un mejor aprendizaje.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
(1) Rosas, A. y Pardo, L. (2009). “Extending the
edges of the classroom: Students and cell
phones”. Proceedings of the 61 Conference of
the Commission internationale pour l’étude et
l’amélioration de l’enseignement des
mathématiques. Montreal, Canadá.
(2) Araujo, Joao B. Chadwick, Clifton B., (1993).
“Tecnología Educacional, Teorías de la
Instrucción”, Ed. Paidòs Educador, España.
(3) Ausubel, D.P. (1977). “The psychology of
meaningful verbal learning”. New York:
Grune & Stratton. En. Klausmeier, H. J.y W.
Goodwin. Psicología Educativa. Harla &
Row. Latinoamericana. México.
(4) Díaz- Barriga, F. y Hernández. G. (2002).
“Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo”. México: Mc Graw Hill.
(5) Bart G. Farkas. (2006). Secrets of Podcasting,
(2nd Edition) Publisher: Peachpit Press.
(6) http://www.educared.pe/docentes/articulo/154
6/la-disciplina-en-el-aula/
(7) http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/deb
ate/la-escuela-pocket-contenidos-e.php
(8) "http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting"
7. BIOGRAFIAS.
M. en C. María Alejandra Rosas Toro. Originaria de
Orizaba, Veracruz. Realizo sus estudios profesionales
en el Instituto Tecnológico de Orizaba obteniendo el
titulo de Licenciada en Informática. Obtuvo el grado de
Maestro en Ciencias en el Centro Interdisciplinario de
Investigación y Docencia en Educación Técnica.
Actualmente es docente del Instituto Tecnológico de
Cerro Azul. Actualmente es docente en el Instituto
Tecnológico de Cerro Azul, en el área de Sistemas y
Computación.
Lic. Julio Trejo Oropeza. Originario de Cd.madero
Tamaulipas. Realizo sus estudios profesionales en el
Instituto Tecnológico de Cerro Azul obteniendo el titulo
de Licenciada en Informática. Desempeño actividades
administrativas en las empresas Nortel, Axtel (Telefonia
Celular) a nivel nacional e internacional; actualmente es
docente del área de sistemas en el Instituto Tecnologico
de Cerro Azul y funge como jefe de las Actividades
Extraescolares del mismo instituto.