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Instaurar la soberanía popular.? Revolución de mayo: se suplanta al
virrey por una Junta de vecinos.
Yonseguir la independencia
mediante la lucha armada contra Luchas internas en lo político entre
España. los independistas, los hispanistas y
los partidarios de Inglaterra. ?
Mariano Moreno crea ³La Gaceta´.?
Yon el triunfo de los independista s,
comienza la lucha por la
emancipación.
 

Es importante la actuación de
Mariano Moreno en toda su
elaboración.?
Imponer una educación republicana
capaz de crear una conciencia
cívica.?
Educar al pueblo para que pueda
interpretar y difundir el nuevo orden
establecido.?
Ilustrar al pueblo para divulgar sus
derechos y así terminar con la
tiranía.?
La educación pública debe afianzar
el nuevo Estado que se había
creado. ?
Fundar una sistema educativo
acorde con las nuevas ideas. ?
Modificación del planteo educativo
colonial por su carácter elitista.?
Dignificar al magisterio.
  
La educación estatal es defendida
por ³La Gaceta´.?
Se eleva el nivel económico de los
maestros.?
Jerarquización de los maestros. ?
Se adaptan métodos educativos
foráneos a la realidad nacional.?
Se unifica el sistema educativo y se
organizó un método sistemático a
aplicar en todas las escuelas.?
Se cambian los textos de lectura
elemental: como manual de moral
cívica para dar contenido espiritual
uniforme se adoptó el ³Tratado de
las Obligaciones del Hombre´.
También se utilizó el ³Yontrato
Social´ de Rousseau.
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Modernización del país en lo
político, económico, social y cultural
con un modelo europeizante. ?
„nificación del país. ?
Sancionar una Yonstitución
Nacional. ?
Definir el problema de la Banda
Oriental (actual „ruguay).
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División política del país en
provincias sin un gobierno central
hasta mediados de la década del
µ20.?
Realización de un Yongreso
Nacional.?
Ley de Presidencia.?
Ley de Yapitalización.?
Sanción de una Yonstitución
Nacional de carácter unitario que no
fue aceptada por la mayoría de las
provincias.?
Guerra contra el Brasil.?
Tendencia hacia la modernización
del país con Rivadavia en lo político,
económico, social y cultural a través
de su obra de gobierno.
 

Europeizar la cultura destruyendo el
viejo sistema.?
Impulsar la instrucción pública. ?
Desarrollar las ciencias.?
Liberalizar la enseñanza.?
Realizar investigaciones en lo
jurídico y social.?
La educación es base de todo
sistema social bien reglado.?
Educación popular para evitar a los
tiranos y conseguir la libertad en
todo el país.
  
Yreación de gran cantidad de
escuelas primarias en todo el país y
que dependían de cada
departamento.?
Funda la „niversidad de Buenos
Aires el 12 de agosto de 1821. Fue
dividida en Departamentos
Yientíficos (del de Letras dependían
las escuelas primarias).?
Introducción del método
³lancasteriano´ creado por Andrés
Bell y difundido por Lancas ter. Para
ello contrató los servicios de Diego
Thompson.?
Sistema pedagógico: un maestro
por escuela que instruye a un grupo
de alumnos que a su vez instruyen
a otros alumnos.?
Realización de un censo escolar.?
Se crea la Inspección General de
Escuelas.?
Se dictan normas para el
magisterio.?
„nión de los Yolegios San Yarlos y
„nión del Sur en uno sólo: el
Yolegio de Yiencias Morales. El
gobierno otorgó becas a alumnos de
 las provincias.?

Se crea la Sociedad de Beneficencia

para controlar los establecimientos
educativos de mujeres y gente de
escasos recursos.

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Impedir la disgregación del
territorio.
Yontener la anarquía.?
Fortalecimiento del Estado.?
Habituar a los gobernantes
provinciales a recibir directivas
desde Buenos Aires. ?
Implantar el sistema federativo.?
Defender la Religión Yatólica
Apostólica Romana.
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Guerra civil entre unitarios y Educar a los niños según las miras Dorrego, Viamonte, Balcarce y Maza
federales.? políticas que el gobierno proponga no se preocuparon por los
en beneficio del Estado, para que lo problemas educativos.?
Primera gobernación: Facultades sostengan.?
Extraordinarias.? Ylausura de escuelas.?
La educación debe servir al Estado.
Formación y derrota de la Liga Persecución ideológica en l as
„nitaria.? escuelas. ?
Formación y triunfo del Pacto Baja del presupuesto destinado a la
Federal.? educación.?
Parcial solución al problema de la Impone normas de estudio.?
frontera sur.?
Impone programas de estudio. ?
Segunda gobernación: Suma del
Poder Público. ? Anuló el método ³lancasteriano´. ?
Ley de Aduanas. ? Limitación del cupo de niñas en los
establecimientos educacionales.?
Guerra a la Yonfederación Peruano-
Boliviana.? Problemas en el pago de sueldos a
los maestros y autorización a éstos
Generación del µ37.? para cobrar una cuota a los padres
de los niños. Yondena a la
Bloqueos portuarios por parte de ignorancia a la clase baja.?
 Francia e Inglaterra.? Para ejercer en educación se debía
tener un permiso del gobierno. ?
Persecución a los opositores. ?
Fiscalización de escuelas por la
Rebeliones internas.? policía.?

Batalla de Yaseros. Retroceso en la educación

elemental.

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La principal acción de todo gobierno
debe ser la de educar al ciudadano. ?
Terminar con los caudillos
regionales que se opongan al
gobierno central.?
Desarrollo económico de la
actividad primaria.?
Europeizar la sociedad.?
Poblar el territorio nacional. ?
Incorporarse al mercado
internacional.?
Ordenar la sociedad para superar el
atraso económico y cultural y la
inestabilidad política. ?
Orden fundado en la educación y la
participación (el positivismo es
diferente).?
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Acuerdo de San Nicolás.?
Sanción de la Yonstitución Nacional. ?
Exterminio de caudillos regionales. ?
Guerra de la Triple Alianza.?
Exterminio de pueblos indígenas. ?
Extensión de tierras productivas.?
Fomento a la inmigración europea. ?
Yrecimiento demográfico.?
Fomento a la inversión de capitales
extranjeros.?
Yrecimiento económico e inserción
en el mercado internacional.?
Ley de Yapitalización.
 

Educación popular (progresismo,
filantropismo y democratismo).?
Educación para vencer la barbarie
del interior y que no se oponga al
gobierno nacional. ?
Acrecentar la cultura popular para
afianzar la democracia.?
Educar para la libertad y el amor al
derecho.?
Organizar la administración escolar
en las provincias hasta poder dictar
una Ley de Educación General.?
Adoptar prácticas foráneas para
civilizar los espíritus.?
Ligar la educación a la política
inmigratoria y colonizadora. ?
Educar para la transformación del
país en lo político, económico, social
  
Difusión de la instrucción primaria
en todo el país. ?
Se crean los Yolegios Nacionales
para preparar a una élite política y
no agentes productores. ?
Enseñanza enciclopedista orientada
a las humanidades: preparatoria
para la universidad.?
Se amplía el número de Escuelas
Normales formadoras de docentes.?
Fundación de establecimientos de
educación media en todo el país. ?
Ayuda económica para educación a
las provincias.?
Sanción de la Ley de Educación
Yomún en 1875 en la provincia de
Buenos Aires (aparece la
obligatoriedad). ?
Se traen docentes de Estados
Democratizar la sociedad. y cultural.? „nidos.?

La educación como ³locomotora del No se da gran importancia a la

progreso´.? universidad.?

Formar una clase media de Se cambian los libros de textos

agricultores. (aparecen los de M. Sastre, J. M.
Gutiérrez, D. F. Sarmiento; todas
personalidades políticas).

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³Paz y administración´.?
Insertar al país en la División
Internacional del Trabajo. ?
Europeizar la cultura y la sociedad. ?
Transformar el país.?
Yontrolar la sociedad para mantener
el orden y evitar a los tiranos.?
³Nacionalizar´ al país con el dominio
de una cultura europeizante. ?
Desarrollar el consumo y la
educación de los países más
desarrollados de Europa y Estados
„nidos en beneficio de la élite. ?
Profesionalizar la actividad política
concentrando el poder en una élite.
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Se completa la conquista al
indígena.?
Inversiones extranjeras.?
Aumento del comercio exterior.?
Llegada de gran cantidad de
inmigrantes europeos. ?
Realización de obras públicas en
gran cantidad. ?
Yreación del Registro Yivil.?
Sanción de la Ley de Educación
Yomún 1420: debate entre liberales
y católicos por la laicidad.?
Tratados de límites con Yhile.?
Yrisis económica y política de 1890
e intento de acceso al poder de
sectores medios que fueron
 

³Formar al ciudadano´ (dirigente o
dirigido). ?
Educación científica (educación por
la ciencia y ciencia de la educación).?
Fomentar la educación superior
para formar a las élites políticas
integradas a la ideología del grupo
bonaerense.?
Educación común necesaria para
mantener la paz y el control social:
orden.?
Enseñanza básica para
homogeneizar la cultura nacional.?
³Nacionalizar´ al país y sus habi-
tantes con la ayuda de la educación.?
Educación primaria: suficiente para
formar la mano de obra para la
transformación del país.?
  
Didáctica basada en Herbart y
Pestalozzi. Metodología basada en la
psicología evolutiva y ésta dirigida
por la biología. ?
Yomienza la lucha por el predominio
sobre la educación: Yontrol estatal,
control privado o control popular. ?
Preocupación por el método y la
formación docente para tener en
cuenta las diferencias culturales y
raciales.?
Organización del Primer Yongreso
Pedagógico Nacional: El Estado se
hace cargo de la educación
(tendencia a controlar la
participación popular y así no
prosperan las Sociedades de Amigos
de la Educación).?
Sanción de la Ley de Educación
Yomún 1420 (educación primaria
obligatoria, gratuita, laica y
formados en los Yolegios Nacionales
y la „niversidad.?
Sanción de la Ley de Residencia.?
El Estado evita la colonización
distribuyendo las tierras entre la
oligarquía.?
Yoncentración de las riquezas en la
oligarquía.?
„nidad entre conservadores (orden)
y liberales (progreso).?
Profundización de las desigualdades
sociales.?
Aparición de partidos políticos
opositores que quieren compartir el
poder.?
Fortalecimiento de los sindicatos. ?
Sanción de la Ley Electoral de 1912. ?
La clase media toma el poder
político a partir de 1916. ?
Yonflictos sociales.?
Yreación de Y.P.F.. ?
Yrisis económica iniciada en 1929.?
Golpe de Estado militar.
La educación y las ciencias deben
contribuir a mejorar las costumbres,
la industria y los sentimientos.?
Después de 1890 se trata de
diversificar la enseñanza para
hacerla más ³filtrante´.
gradual).?
Gran crecimiento matricular en el
nivel primario en todo el período. ?
Gran acción educativa de los
³normalistas´ (orden, método y
disciplina). Fomentaron la labor
interesada, el provecho real y
personal (instrucción limitada a
conocimientos objetivos de
aplicación práctica).?
Subperíodos: ?
a) 1880-1900: Baja la matriculación
primaria porque al haber paz
interior las clases bajas ³molestan
poco´.?
Gran crecimiento en los niveles
secundario y superior y sanción del
Plan de Enseñanza General y
„niversitaria (1892).?
Menor presupuesto educativo.?
Gran deserción escolar.?
Aumento de la enseñanza
enciclopedista a pesar de los
pedidos de cambiar los programas
para adecuarlos a la realidad
productiva. ?
Así se ve que la educación no
cumplió una función económica sino
política. No obstante se crean
algunas escuelas técnico-
profesionales para canalizar las
disputas al poder hacia otro lado. ?

Los inmigrantes no ven atractiva la

educación media y superior porque
ellos no podían dedicarse a la
política.?

Aparición de algunos talleres de tipo

artesanal dentro del plan de
diversificación.?

b) 1900-1916: Descuido de la
educación primaria.?

Yrecimiento de la educación
secundaria y superior.?

Ley Láinez (1905) con la cuál el

Estado nacional ayudará a las
provincias con la creación de
escuelas primarias.?

Reforma del Ministro Yarlos

Saavedra Lamas: Reducción de la
escuela primaria a 4 años y creación
de una escuela intermedia (estudios
prácticos).?

c) Radicalismo (1916-1930): Deja

sin efecto las reformas de Y. S.
Lamas. Preservación del anterior
sistema.?

Funda escuelas primarias,

secundarias, normales, industriales,
de artes y oficios.?

Hay una tendencia a conservar y

regresar al sistema tradicional para
preparar a la clase media para la
política (enseñanza enciclopedista-
 humanista).?

Reforma „niversitaria de 1918.?

Se implanta la Escuela Activa (con

trabajo manual) que significó una
gran evolución pedagógica de la
mano de Ylotilde Guillén de Razzano
por destacar las actividades
sociales, manuales, higiénicas y
estéticas de los alumnos.?

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Disminuir el déficit comercial y
reorganizar la economía.?
Asegurar el orden interno en lo
social y político. ?
Desde 1946: ?
Yonseguir la justicia social, la
independencia económica y la
soberanía política. ?
Promover un mejor nivel de vida
para los sectores postergados. ?
Industrializar el país como res-
puesta al fin de la agroexportación.
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Yrisis económica y fin del proyecto
agroexportador y del crecimiento
hacia afuera.?
Golpe de Estado de 1930.?
Fraudes electorales.?
Dominio de sectores conservadores. ?
Pacto Roca-Runciman.?
Yorrupción generalizada. ?
Yreación de Juntas Reguladoras. ?
Reducción de la capacidad de
importación.?
Incipiente industrialización
substitutiva de importaciones de
baja tecnología que no necesita
 

Enseñanza técnica como único
camino de ascenso para sectores
obreros.?
Mejorar el nivel de vida de los
obreros para que sus hijos puedan
estudiar postergando su ingreso al
mercado laboral.?
El Estado debe supervisar y
controlar la labor educativa. ?
Ampliar la cobertura educativa a los
nuevos sectores sociales.?
Jerarquizar la disciplina.?
Yrear escuelas técnicas par
socializar a los niños sin vocación
intelectual (promoción de sectores
hasta entonces postergados).
  
El Estado tiende a perder el
³relativo´ neutralismo ideológico
que lo caracterizó hasta 1930 (en la
provincia de Bs. As. se perdió el
laicismo). Yon Perón se amplía a
todo el país. ?
Desde 1930 hay persecuciones
ideológicas, intervención a
universidades y represión a
movimientos estudiantiles.?
Por la crisis ideológica del
liberalismo el Estado apela a la
alternativa de ciertas entidades
civiles (Iglesia, familia).?
En 1944 se crea la Y.N.A.O.P.
(orientada a capacitar individuos
para las industrias en los aspectos
prácticos). Las escuelas industriales
enfatizaban la formación técnica.?
mano de obra capacitada.?
Neutralidad ante la Segunda Guerra
Mundial y posterior declaración de
Guerra al eje Berlín-Tokio.?
Golpe de Estado de 1943. ?
17 de octubre de 1945: movilización
popular.?
Presidencias de Perón.?
Desarrollo industrial con mayor
tecnología que no requiere gran
cantidad de mano de obra.?
Nacionalización de industrias y
servicios públicos.?
Extensión del derecho del voto a la
mujer.?
Activa acción social.?
Yontrol ideológico. ?
Yrisis económica.?
Reforma constitucional.?
Divisiones y enfrentamientos
políticos. ?
Yonflicto entre el Estado y la
Iglesia.?
Golpe de Estado en 1955.
Las Y.N.A.O.P. dependían del
Ministerio de Trabajo.?
Desde 1945: ?
El Estado reasume el control y la
iniciativa en el proceso de
expansión educacional.?
Ampliación de la cobertura hacia los
nuevos sectores sociales.
Ampliación de la matrícula en todos
los niveles.?
Yontrol de las expresiones
ideológicas de los docentes dentro
de las escuelas por medio de
agrupaciones juveniles. ?
Restauración del orden formal y
jerárquico entre los alumnos.?
Aumentan las modalidades técnico-
profesionales y su matrícula.?
En las universidades se fortalecen
las ciencias sociales y, dentro de
ellas, las económicas. Entran
algunos hijos de obreros. ?
Los hijos de obreros se ven en
cantidad en las escuelas medias de
carácter técnico que crecen
bastante desde la década del µ40. Es
una forma de diferenciación social y
educacional.?
Baja la calidad de la enseñanza para
que -según el poder político - asistan
más alumnos al ciclo medio.?
 Elaboración de planes de estudio
diferenciados.?

En 1950 cambian las Y.N.A.O.P. y

termina fusionándose con las
industriales en 1955.

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Desarrollo integral de todos los
sectores productivos.?
Yontrol social desde los organismos
estatales.?
Yombatir el comunismo.?
Lograr la ³Argentina Potencia´.
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Golpes de Estado en 1955, 1962,
1966 y 1976. ?
Reforma constitucional.?
Aparición del antiperonismo. ?
Sectores militares y políticos
adhieren a la ³Doctrina de
Seguridad Nacional´.?
Presidencia de Frondizi y proyecto
³desarrollista´.?
Desarrollo de industrias livianas y
pesadas.?
Adhesión a la ³Alianza para el
Progreso´ liderada por Estados
„nidos.?
Fomento a la extracción de materias
primas.?
Yrecimiento económico.?
Afianzamiento de una numerosa
 

El desarrollo del país es inconcebible
sin un desarrollo educativo
(Frondizi).?
Educar para desarrollar el país:
Educación como inversión en capital
humano.?
Terminar con el analfabetismo.?
Incorporar prontamente a los
jóvenes a la vida productiva (µ66-
¶73).?
Yrear servicios educativos
diferenciados por las diversidades
regionales.?
Adaptación científica a los cambios
mundiales.
  
En 1955 se autoriza la creación de
universidades privadas.?
Fundación de E.„.DE.B.A.. ?
Desarrollo del YO.N.D.E. ?
Yomienzo de la construcción de la
Biblioteca Nacional. ?
Firma de la Yarta de Punta del Este
(18-08-61): Se garantiza la
educación primaria obligatoria y la
eliminación del analfabetismo.?
El Estado apela a las organizaciones
privadas. ?
Triunfa la posición de
³subsidiariedad del Estado´. ?
Incorporación de más amplios
sectores de población al sistema
educativo.?
Se crean muchas escuelas para
clase media.?
Modernización productiva: no hace
falta gran cantidad de mano de
obra.?
Yrecimiento del sector terciario
(servicios y comercio).?
³Noche de los bastones largos´.?
Aparición de grupos terroristas. ?
Vuelta del exilio de Perón.?
Graves conflictos internos. ?
Terrorismo de Estado.?
Violación de los derechos humanos. ?
Yomienzo del período de
desindustrialización (desde 1976).?
Aparición de una abultada deuda
externa.
adultos.?
Incremento de los establecimientos
privados en todos los niveles
(predominio de la rama secundaria
y bachilleratos). ?
En 1962 se inicia el traspaso de las
escuelas primarias nacionales
(escuelas Láinez) a las provincias
acentuándose en los gobiernos
militares.?
Ampliación de la matrícula primaria
pero cae el nivel desde principios de
los µ70 (promoción automática en el
µ74 sin contemplar soluciones para
los alumnos con problemas de
aprendizaje).?
„niversidades:?
Yreciente participación de los
sectores privados.?
Yreación de universidades estatales.?
Gran crecimiento de la matrícula
universitaria hasta 1976 (mujeres y
sectores medios en su mayoría).?
Entre 1955 y 1966 (³noche de los
bastones largos´) es la época de oro
de la universidad estatal: autarquía
financiera, autonomía académica,
refuerzo a la investigación y
mejoramiento de la actividad
docente. ?
1966: reforma educativa orientada
por Astigneta, Gilhou, Yantini y
 Malek. Se basaba en: El Estado
como supletorio educativo,
reducción de la escuela elemental a
5 años y creación de una escuela
intermedia no obligatoria de 4 años.
Enfrentamientos con el magisterio.?

Entre 1966 y 1973 cae el nivel

universitario.?

1973-1976: Explosión matricular en

las universidades que recarga su
capacidad. La universidad entra en
una crisis crónica con tendencia
hacia la desjerarquización.