La voz de lucha de l@s maestr@s

Periódico Oficial de la Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz

Santa Cruz de la Sierra / Abril de 2011 Edición N° 2 / Págs. 8

Una de las demandas primordiales

fue el aumento salarial. La lucha por
las demandas ensambló al magisterio
cruceño, después de mucho tiempo…

Las bases del magisterio cruceño decidieron

luchar en las calles por sus demandas
 Proclama Sindical Proclama Sindical
2 Santa Cruz, abril 2011 Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz Santa Cruz, abril 2011 3
Equipo de trabajo Editorial Docentes innovadores
Responsables:
Aplican los juegos matemáticos en la enseñanza
El derecho a la huelga,
Prof. Saúl Ascárraga Barrancos

E
(Director)
n la actualidad la aplicación de Los juegos que más utiliza son:
Lic. Rosario Bustillos Aramayo

conquista revolucionaria
juegos en las diferentes áreas de el tangram es una figura geométrica
enseñanza son más frecuentes, dividido en siete figuras: un cuadra-
Colaboradores: porque responde a la interrogante do, cinco triángulos de diferentes ta-

Prof. Carmelo Bozo Guzmán
Prof. Marcos Esquivel Peña
Prof. Jheidy L. García Rodríguez
Prof. Freddy Baltazar C.
Prof. Gabriel Huayta Quique
Prof. Juan Carlos Camacho Arias
Prof. Claudio Mercado Mercado
Diseño Gráfico:
Julio Cuéllar A. 730-09890
Impresión:
Imprenta Ingavi
El periódico Proclama Sindical invita
a los maestros y maestras a partici-
par en nuestras páginas a través del
envío de noticias, artículos de opinión y
experiencias pedagógicas innovadoras
generadas en el ámbito del Magisterio
Urbano.
Es necesario que los artículos deban
contener 300 caracteres con espacio. Se
debe mencionar el nombre completo, Nº
C.I. y Nº de fono.
Todos los artículos recepcionados serán
evaluados por nuestro equipo de redac-
ción, previa publicación.
Nuestro correo electrónico es:
proclama.sindical@gmail.com
Opinión
de los trabajadores
¿Cómo enseñar?, en estos tiempos maños y un paralelogramo. La figura
donde la tecnología se ha encargado más fácil de hacer es un cuadrado,
de desactualizar a la tiza y pizarra. para esto se juntan todas las piezas
En el proceso de aprendizaje los de manera que encajen perfectamen-
niños, adolescentes, jóvenes y adultos te; también el dado porque prime-
El desarrollo histórico de la humanidad, la declaración universal de los derechos humanos, la participación han demostrado un mayor interés ro ellos lo elaboran, luego empiezan
democrática en la toma de decisiones, la conquista de las ocho horas de trabajo y la constante búsqueda del por los juegos, porque aparentemente aprender a contar con las caras y
bien público y común; son producto de la lucha revolucionaria del pueblo trabajador de la ciudad y el campo es una forma de pasar el tiempo, aun- cuando lanzan aprenden a sumar y
que creen firmemente en la construcción de una sociedad más humana unida indisolublemente a la naturaleza que el fondo es provocar un aprendi- multiplicar con la regleta de Cui-
protegiendo y garantizando la vida integral. zaje significativo en los estudiantes de senaire; Asimismo el ajedrez es un
La lucha del pueblo trabajador, las marchas de protesta, el bloqueo de caminos, los paros y las huelgas de acuerdo a su contexto y vida actual. juego muy importante para practicar
hambre son los mecanismos que utilizan los trabajadores para que los gobiernos se sienten en la mesa del Por tanto los maestros día a día bus- la reflexión y el análisis.
can nuevos materiales didácticos que El Tangram, que es como un rom-
diálogo para resolver los problemas. ESTA ES LA DEMOCRACIA REAL DE PARTICIPACIÓN Y LUCHA sirvan de estrategias para mejorar la pecabezas, consiste en formar figuras
DESDE LAS CALLES, BLOQUEOS DE CARRETERAS Y LOS DEBATES EN LA MESA DEL DIALOGO; calidad de la educación. Distrito Educativo I con sus siete piezas (que reciben el
esta democracia es la que hemos asumido los maestros urbanos de Santa Cruz como mandato de la Asamblea Recientemente el profesor Lino nombre de Tans) sin ponerlas unas
General, la misma que se ratificó en los ampliados de la COB y la Conferencia de la CTEUB. Velásquez de Oruro, dio a conocer su sobre otras. Ahí es donde los niños
Por consiguiente, hemos vuelto a confiar entre nosotros mismo, nos hemos unido, hemos perdido el miedo a los “cacho aritmético” que consiste en ha- pueden incentivar su imaginación, ya
amedrentamientos de las multas, descuento y amenazas de despido de nuestras fuentes de trabajo de parte de las au- cer sumas o multiplicaciones de varias que tienen que pensar en qué figuras
toridades educativas, porque estamos convencidos que nuestra lucha es principista de defensa de la educación fiscal, cifras, mentalmente, en un segundo y formar. Las posibilidades son muchas,
medio o hacer operaciones complejas algunos han llegado a formar aproxi-
pública y gratuita, las cuales se expresan en nuestras demandas como ser: la institucionalización de todos los cargos
de la administración educativa para seleccionar a los mejores docentes que dirigirán la educación y de esta forma de potencias, factorización y hasta madamente 16 000 figuras. Además
ecuaciones matemáticas en menos de se pueden contar historias con ellas.
superar la actual burocracia, el oportunismo y el entreguismo político partidario de la administración educativa de tres segundos. El objetivo es liberar La única desventaja que existe en
Santa Cruz, que no solo afecta a los profesores, sino a la población en general; la devolución del edificio de la calle la capacidad de razonamiento de los la aplicación de los juegos es el tiem-
La Paz por parte de la gobernación, la nivelación de la carga horaria a 96 horas, presupuesto económico para la niños que permite buscar sus propias po en desarrollar los contenidos y
Dirección Departamental de Educación y Distritales de acuerdo al crecimiento poblacional, nivelación salarial al estrategias, en base a los contenidos también la carencia de materiales en
sueldo de los profesores rurales y respeto constitucional del derecho a la huelga tal como estipula la Constitución Polí- que se dan en el colegio, acotó. las unidades educativas, pero acepta
tica del Estado en el Art. 53 que a la letra dice “se garantiza el derecho a la huelga como el ejercicio de la facultad legal Las experiencias de los juegos ma- que hace falta voluntad en algunos
de las trabajadoras y los trabajadores de suspender labores para la defensa de sus derechos, de acuerdo con la ley”. temáticos son diversas desde utilizar colegas para aplicar los juegos, por-
Por tanto, defender la lucha actual de los maestros es defender el acceso a una educación de calidad para el objetos artesanales como el cacho, que uno tiene que prepararlos en casa
dominó, lota, bingo y otros, hasta para desarrollar en el aula.
pueblo, por el motivo antes mencionado en las filas del Magisterio Urbano de Santa Cruz se respira valentía y
programas de computación como el
coraje para seguir en la lucha, cuestión que inspira a los demás colegas a unirse más, porque es el momento de Excel, además de las páginas web. Practicando
la unidad por nuestras demandas ante los gobiernos. Por nuestra parte el Directorio de la Federación se com- • Profesora Edilberta Flores – Mó- Sumando las caras ocultas de los
promete a luchar siempre por los intereses de los maestros amparado en las leyes. dulo Educativo “Unión y Progreso dados.
Colegas estamos en pie de lucha por nuestras demandas ¡VIVA EL MAGISTERIO URBANO DE III”. Este es un pequeño juego o truco
SANTA CRUZ! se puede demostrar que los alumnos
ENSEÑA MATEMÁTICAS CON son capaces de sumar las caras ocul-
LO QUE PUEDE tas de una torre de tres dados. Se pide
Es profesora desde hace 13 años aspectos positivos como despertar improvisación, porque se tienen que a un estudiante que apile los dados
y afirma que los juegos lúdicos des-
piertan más el interés de aprender,
más el interés de aprender, motivar el
trabajo en equipo y también ayudar
preparar con anticipación los juegos.
• Profesora Elizabeth Coromo
sin que vea la persona que sumará
las caras ocultas y que avise cuando

Manifiesto sindical
pero también es consciente de que a que los participantes se diviertan – Unidad Educativa “Pampa de la acabe.
en ocasiones se tornan aburrido para cuando están aprendiendo. Además Cruz” Habrá que restarle a 21 el núme-

C
olegas maestros quiero felicitarlos
por sumarse a la lucha inclaudicable
de nuestras demandas, en especial a
la delegación que fue a la ciudad de La
Paz, sacrificando su salud y familia, con
la esperanza de tener mejores días para
nuestro sector.
El paro indefinido y movilizado fue lide-
rizado por el Comité de Huelga y toda la
Federación, donde unánimemente las bases
rechazaron el acuerdo del incremento sala-
rial del 11%, porque este mísero incremento
no contempla la inflación y el aumento de
los precios de los artículos de amplio con-
sumo de las familias bolivianas en especial
del magisterio, donde organicamente, la
Central Obrera Boliviana con sus afiliados
deciden declarar un cuarto intermedio para
levantar la huelga general indefinida, a ni-
vel nacional.
La C.T.E.U.B. convocó orgánicamente a
una Conferencia
Nacional para ana-
lizar el pre-acuerdo
COB-GOBIERNO,
donde en amplia
mayoría las fede-
raciones afiliadas al
ente matriz, deciden
declarar un cuarto
intermedio en las movilizaciones.
Ahora bien, sabemos que algunas fe-
deraciones como la de Cochabamba y La
Paz tienen intereses político partidarias del
P.O.R de línea trotskista de la ultraizquier-
da radical; también conocemos que algunos
miembros del Comité de Huelga de Santa
Cruz son de extrema derecha; por tanto los
dos extremos se unen como ya se los ha visto
en los Congreso Nacionales, entonces segura-
mente buscaran responsables diciendo que
la FEDERACIÓN SE VENDIÓ , QUE LA
C.T.E.U.B. y la COB
traicionaron.
Por la razón antes
mencionada los diri-
gentes nacionales soli-
citaron a la delegación
de Santa Cruz que en
los ampliados partici-
pen un ejecutivo de la
federación y dos delegados de base, entonces
en asamblea general realizada en La Paz se
decidió que la representante ejecutiva fuera
la profesora María Isabel Ponce y como repre-
sentantes de base los profesores Freddy Ya-
ñez y su esposa Yanet ……. Ahora bien ellos
están obligados a informar en asamblea de
las negociaciones y nosotros a preguntar por la
situación que nos atañe; así mismo no se debe
olvidar que todo gira en la línea orgánica
estatutaria, por tanto no se puede desinfor-
mar a las bases del magisterio, la verdad
los alumnos, no a todos les gusta el se puede enseñar abarcando varios ro que marque el dado de la cima
debe ser un principio del sindicalismo y en dominó o el dado, entonces uno tiene temas en uno, menciona. LOS JUEGOS TIENEN de la torre y esa será la suma de las
particular del dirigente honesto, sin prota- que echar mano de todo desde una Los juegos que más utiliza son: UNA VENTAJA DEL 100% caras ocultas. Puedes pedir que te
gonismo personal y sin responder a un color clase magistral hasta las dinámicas el crucigrama para enseñar algebra y Fue profesora de matemática du- lo pongan más difícil apilando cua-
político. grupales, indicó. ecuaciones y el cuadro de letras que rante 21 años y ahora directora hace tro dados, y esta
Considero que ahora más que nunca la FE- También menciona que el aspecto comúnmente es conocido como sopa 3 años. Cuenta con un texto de juegos vez para acertar
DERACIÓN debe mantenerse firme y unida en negativo de los juegos lúdicos es que de letras para enseñar conceptos. matemáticos elaborado de sus propias la suma tendrás
las luchas, hasta conseguir el cumplimiento consumen mucho tiempo, haciendo Asimismo hace notar que no solo se experiencias. que restarle a 28
de los acuerdo C.T.E.U.B.- MINISTERIO DE modificar completamente lo planifi- aplica los juegos lúdicos en el proceso Los juegos tienen muchas venta- la cima.
EDUCACIÓN, además del pliego regional cado. Por otro lado las unidades edu- educativo, sino que existen muchas jas como desarrollar el pensamiento
como la nivelación de horas, institucionaliza- cativas no cuentan con los materiales otras estrategias como el proyecto, lógico y reflexivo, ayuda a ser coope-
ción, recuperación de nuestro D.D.E. de didácticos adecuados, peor aún para los mapas conceptuales para las teo- rativos y solidarios; ayuda a descu-
la calle de la Paz y otros, para el beneficio la cantidad de alumnos registrados. rías y otros. Acepta que los tiempos brir que la matemática no es abstracta
del todo el sector, porque no podemos seguir • Profesor Juan Avendaño Gonza- han cambiado por tanto se ha pasado como nos la pintan, sino que las ma-
permitiendo que sigan atendiendo en un les – Escuela Superior de Formación de los juegos artesanales a las páginas temáticas están relacionadas con todo
alojamiento del Plan 3000 que no reúne las de Maestros “Enrique Finot” Web en el internet. el quehacer humano tanto cotidiano,
mínimas condiciones. Por consiguiente con- Todos los juegos pueden sirven laboral y educativo, entonces el niño
voco al magisterio cruceño a seguir en la lucha LOS JUEGOS LÚDICOS EVITAN para enseñar, solo que algunos tienen aprende de todo su contexto; porque
hasta la VICTORIA FINAL. LA IMPROVISACIÓN DE LOS connotaciones negativas, que proba- se utiliza las matemáticas desde que
MAESTROS blemente sean rechazados como el se levantan hasta que se duermen,
Prof. Carmelo Bozo Guzmán Es profesor desde hace 28 años. dado, por ejemplo. Desde la práctica puesto que es muy esencial en el dia-
Miembro del Directorio Los juegos lúdicos tienen muchos docente los juegos lúdicos evitan la rio vivir, menciona.
14 de marzo
4 Santa Cruz, abril 2011
Cronología
de los acontecimientos:
PARO DE 48 HORAS
14 Una delegación de la Fe-
deración de Trabajadores
marzo
de Educación Urbana de
Santa Cruz viajó para
participar de la Primera
Conferencia Ordinaria
de la C.T.E.U.B., realizada en la ciudad de
La Paz, para analizar y debatir la coyun-
tura en el país, sobre la realidad educativa,
económica, social y sus efectos en las ba-
ses del magisterio nacional, cuya resolu-
ción se expresa en 13 puntos.
Uno de los puntos más importantes es
el Rechazo rotundo y unánime al supues-
to incremento salarial del 10% porque en
las actuales condiciones económicas de
los maestros no representa ni siquiera la
reposición de la pérdida del poder adqui-
sitivo de nuestro salario y por represen-
tar una imposición. Se exige al gobierno
otorgue una canasta familiar de acuerdo a
sus estudios para vivir bien.
El otro que el Magisterio Urbano Na-
cional declara en sus filas ESTADO DE
EMERGENCIA.
La Confederación de
Trabajadores de Educa-
17 ción Urbana de Bolivia
emite el INSTRUCTI-
VO Nº 005/2011 en el
marzo marco de sus atribucio-
nes conferidas por el Es-
tatuto Orgánico, donde
se instruye a las Federaciones Departa-
mentales y Regionales, en sus puntos más
relevantes:
El nivel de acatamiento del paro movi-
lizado de 48 hrs., en nuestro sector servirá
como base de análisis y decisión tanto en
el Ampliado de C.O.B., como en la próxi-
ma Conferencia Nacional que convocará
oportunamente esta Dirección Ejecutiva
Nacional.
En cuanto a las movilizaciones, éstas
deben ser cumplidas en las fechas esta-
blecidas de acuerdo a las modalidades de
cada región.
La Federación de Trabaja-
dores de Educación Urba-
18 na de Santa Cruz convo-
có al Concejo Consultivo
a los representantes de
marzo las Células Sindicales
para informar con ob-
jetividad y veracidad,
en relación al paro movilizado de 48 hrs.
convocado por la C.O.B., para poner en
consideración y decisión de las bases del
magisterio.
Los delegados de las Células Sindica-
les después de ser informados sobre la
situación del Magisterio Urbano de Santa
Cruz, por el Secretario Ejecutivo, Prof.
Saúl Ascárraga, se procedió al análisis y
debate arduo característico del magisterio,
llegando al consenso unánime de acatar el
paro movilizado en los tres turnos, en pro-
testa a las demandas incumplidas por el
gobierno nacional.
Aprobada la medida, el Concejo Con-
sultivo procedió a la planificación es-
tratégica del paro movilizado y decidió
conformar tres comisiones pro-paro que
visiten a las unidades educativas que no
acaten el paro, en primera instancia para
concientizar el cumplimiento de las re-
soluciones de las bases y posteriormente
informar sobre sanciones sindical en caso
de incumplimiento.
El primer día de paro
movilizado, el magis-
21 terio cruceño acató
disciplinadamente
en los tres turnos, li-
marzo derizando la convo-
catoria de la COB
en Santa Cruz.
¡Maestros de pié, nunca de rodillas!
fue uno de los estribillos utilizados en la
protesta. La participación de los maestros
fue masiva en los tres turnos.
En la mañana, la concentración ini-
cial fue en la sede de los maestros y el
recorrido desde la calle La Paz hasta la
Bolívar y como punto de llegada la plaza
24 de Septiembre para el meeting donde
se instaló la concentración del magisterio
cruceño y los otros sectores afiliados a la
COB como fabriles, universitarios y Caja
Nacional. Posteriormente se procedió a
los discursos encendidos en contra del
gobierno nacional por las medidas toma-
das en relación al aumento salarial. Todos
los oradores coincidieron en señalar que
estarán hasta las últimas consecuencias
de no ser escuchados.
El Ejecutivo de los maestros urbanos
Saúl Ascárraga en su discurso fue enfático
en pedir al gobierno un incremento sala-
rial emanado de sus bases, puesto que el
actual 10% no es suficiente para cubrir el
alto costo de la canasta familiar y además
de la respuesta inmediata al pliego peti-
torio de las otras demandas del sector.
Posteriormente se siguió la marcha por
la Independencia, Irala y otra vez a La Paz
hasta el edificio de la Secretaría Departa-
mental de Educación (ex – SEDUCA) para
exigir al gobernador Rubén Costas la de-
volución del inmueble en un plazo deter-
minado, caso contrario se tomarán otras
medidas ante las incomodidades que está
pasando el magisterio cruceño.
En la tarde, también la marcha inició
en la calle La Paz hasta la plaza 24 de Sep-
tiembre, donde se desarrollo la reunión
en protesta a las demandas del magisterio
cruceño, posteriormente se retornó a las
instalaciones de la sede de la Federación
de Maestros Urbanos.
En la noche hubo una reunión a modo de
evaluar el paro movilizado de todo el día,
posteriormente se desarrolló la marcha
prevista para ese turno.
El segundo día de
22
paro movilizado, el
magisterio cruceño
marzo
volvió a tomar las
calles con marchas
de protesta hasta
llegar a los blo-
queos en el segundo
anillo, vías principales de la ciudad.
Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz
Las bases del magisterio cruceño
decidieron luchar en las calles por
sus demandas
Una de las demandas primordiales fue el aumento salarial. La lucha por las deman-
das ensambló al magisterio cruceño, después de mucho tiempo…
E
l Magisterio Cruceño después de
varios días consecutivos de lucha
en las calles con paro indefinido
y movilizado, rechaza rotundamente el
incremento salarial 11 % y continúa exi-
giendo el cumplimiento de sus demandas
preponderantes como la reactivación eco-
nómica, institucionalización, nivelación
de la carga horaria de inicial 90 horas,
primaria y secundaria 96 como mínimo,
presupuesto económico para la Dirección
Departamental de Educación y Distritales
Durante la mañana, los maestros se
apostaron alrededor del monumento al
Chiriguano en la avenida Grigotá e im-
pidieron el tráfico vehicular y el paso de
los peatones que transitaban por la zona.
El caos vehicular se apoderó de la zona,
mientras los maestros gritaban la consig-
na “aumento salarial”
En la tarde, el paro movilizado se inició
en la sede de los maestros urbanos, para
luego marchar hacia el segundo anillo de
la avenida Cristo Redentor. Los maestros
cercaron el monumento Cristo Redentor
con su multitudinaria presencia para ha-
cer escuchar sus demandas. A iniciativa
de algunos profesores hubo la quema de
muñeco, simbolizando el rechazo rotundo
al aumento salarial, también se plegaron
otras organizaciones afiliados a la COB
como los fabriles.
También en la noche hubo marcha desde
la sede de los maestros hasta la Avenida
Irala y bloqueo en el monumento a Simón
Proclama Sindical
de acuerdo al crecimiento poblacional y
la devolución del edificio de calle La Paz.
Además el cumplimiento del pliego peti-
torio de la C.T.E.U.B.
En todas las marchas y bloqueos del
paro movilizado, las bases del Magisterio
Cruceño jamás mostraron desgaste, más
al contrario día a día se ensamblaron más
y más unidades educativas con la firme
convicción de la luchar por sus demandas,
después de mucho tiempo…
Por tanto el Magisterio Cruceño con-
Bolívar del primer anillo. Ante el conges-
tionamiento vehicular algunos conducto-
res particulares se resistían a respetar esta
medida, pero los maestros con estribillos
como “Señor conductor apague su motor,
porque aquí al frente esta su profesor” los
doblegaron. Para concluir con la protesta,
se dirigieron con rumbo al edificio de la
Secretaría Departamental de Educación (ex
– SEDUCA) exigiendo a la Gobernación
la devolución del inmueble a los maestros,
como una deman- da local urgente.
paro indefini-
do
5 un largo
recorrido
abril
de marchas y
bloqueos
La delegación de
aproximadamente 150
delegados de las Células Sindicales de la
Federación de Trabajadores de la Educa-
Proclama Sindical
Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz
tinúa firme en la lucha por sus demandas,
sin miedo al descuento salarial porque las
demandas son legítimas y gozan derechos
constitucionales para expresar sus des-
acuerdos que no favorecen a los maestros,
a pesar de las amenazas de represión al
sector.
Esta lucha tuvo dos etapas: una inicia-
da con el paro de 48, seguida con la mo-
vilización representativa en la ciudad de
La Paz y termina con movilización masiva
generada en la ciudad de Santa Cruz.
ción Urbana de Santa Cruz partió rumbo
a la ciudad de La Paz para formar parte
de las jornadas de protestas convocada
por la COB. En Santa Cruz se esperaba
resoluciones orgánicas para tomar accio-
nes pertinentes en relación a la moviliza-
ción.
Delegación en camino
a la ciudad de La Paz
Inicio de la ola de protestas.
Tras el arribo a la ciudad de La Paz co-
menzó las marchas de protesta equipaje
en mano y banda en grupo a cargo del
profesor Isacc García, a pesar del cansan-
cio de casi 24 horas de viaje.
Bloqueo de ar-
terias princi-
6 pales, marcha
y represión
con gasifica-
abril ción.
Durante la mañana se inició la movi-
lización denominado “bloqueo de las mil
esquinas” que consistía en obstaculizar
las principales arterias de la ciudad de La
Paz, desde la plaza San Francisco hasta la
Plaza Isabel la Católica. Los maestros es-
tuvieron parapetados de pancartas con
mensajes de censura para reclamar al
Gobierno mejoras salariales que obliga-
ron a los transeúntes a trasladarse a pie
a sus fuentes de trabajo y lugares donde
debían realizar sus obligaciones.
Posteriormente
hubo una reunión en
la C.T.E.U.B. para
7 coordinar acciones
entre todas las Fede-
abril raciones y poner en
claro que la lucha
apenas empezaba.
En la tarde, la dele-
gación del Magisterio Cruceño formó
parte de la multitudinaria marcha de
cuadras interminables convocada por la
COB que inició en la Cervecería Paceña
y prevista hasta la Plaza 16 de Julio. La
movilización estaba encabezada por los
trabajadores mineros de Huanuni que hi-
cieron temblar las calzadas con explosio-
nes de dinamita, seguida por los trabaja-
dores del magisterio y otros sectores, que
corearon con convicción varios estribi-
llos como: “Magisterio unido, jamás será
vencido”, “no tenemos miedo caramba” y
otros. Ante el intento de ingresar a la pla-
za para ser escuchados por el Gobierno
fueron reprimidos con el carro de agua
llamado “Neptuno” y los gases lacrimó-
genos dejando desmayados, mal heridos
con balines y asfixias provocando vómi-
tos y diversos malestares.
El Magisterio
Cruceño
8 con bajas.
A pesar de la ga-
sificación del día
abril anterior, la dele-
gación del Ma-
gisterio Cruceño
continuó desde las primeras horas de la
mañana y la tarde en reuniones de coor-
dinación para los bloqueos y marchas, la
representatividad nunca desfalleció a pe-
sar de los malestares de la altura y la ga-
sificación. De los aproximadamente 150
maestros que partieron el martes 06 de
abril, retornaron 15 maestros por su de-
licado estado de salud, pero con el com-
promiso de recuperar y volver a la lucha
del magisterio en la ciudad Santa Cruz.
El Magisterio
11
Cruceño se
declaró en
paro indefi-
nido.
abril Se convocó a la
asamblea gene-
ral en la Unidad
Educativa “Nacional Florida” en los tres
turno con el objetivo de informa sobre
el paro indefinido y las medidas a tomar
y concluyendo con una marcha hacia la
plaza 24 de Septiembre. La asistencia de
los maestros fue total. También se for-
mó el Comité de Huelga para la movili-
zación del paro indefinido.
El Magiste-
rio Cruceño
12-14 efectuó los
bloqueos y
abril marchas de
protesta.
Durante los días
de paro indefini-
do y movilización se bloquearon distin-
tos puntos en la ciudad como la avenida
Santos Doumot, las inmediaciones del
Palacio de Justicia, ingreso al aeropuer-
to Viru, Viru, 2º anillo Virgen de Coto-
ca y la salida de buses de la Bimodal. Al
margen de la Asambleas Generales, en la
U.E. Nacional Florida, de coordinación
y evaluación del paro indefinido.
El Magisterio
Cruceño pro-
testó en la
15 D.D.E.
A decisión de la
Asamblea General
abril
se concuerda iniciar la marcha desde la
plaza “El Mechero” del Plan 3000 hacia
punto estratégicos de la ciudad. Se im-
provisa un meeting con la multitudina-
ria presencia de los maestros y deciden
apostarse simbólicamente en el edificio
de la Dirección Departamental de Edu-
cación, en protesta a la mala adminis-
tración y atención a los maestros. Fue
sorprendente la participación de los
maestros en la toma pacífica, sin ningún
indicio de vandalismo, sino más bien
guanecidos de pancartas y estribillos ca-
racterísticos del Magisterio Cruceño.
Santa Cruz, abril 2011 5
El Magisterio
18-19
Cruceño ana-
lizó el incre-
mentó del 11%
abril
y las accio-
nes a tomar.
Después de va-
rias horas de nego-
ciación entre el Gobierno y la COB, el Go-
bierno accedió a aprobar un incremento
salarial del 11% para los trabajadores de
salud y para el magisterio. La propuesta
inicialmente no fue aceptada por los di-
rigentes de la Central Obrera Boliviana
(COB), pero lleva al análisis de todas las
federaciones. Sin embargo, los trabaja-
dores de salud aceptaron el 11% y anun-
ciaron la desmovilización. Por su parte,
el Magisterio Cruceño analizó en Asam-
blea General la propuesta del Gobierno,
rechazando tácitamente el aumento del
11%, quedando en un cuarto intermedio,
para tomar las medidas correspondientes
en consenso con las bases.
Amenazas
Ante los paros movilizados de 48
horas de los maestros urbanos y rurales
de Bolivia y después de realizar su eva-
luación, el Director Departamental de
Educación, Bartolomé Puma, aseveró al
matutino local “La Estrella del Oriente”
que aproximadamente 20 mil profe-
sores participaron de las movilizacio-
nes, aspecto que debe ser valorado por
la multitudinaria participación de los
maestros en la lucha de sus demandas.
A pesar de cumplir con la amenaza
del descuento, la participación de los
maestros fue multitudinaria, aspecto
que debe ser valorado desde todo punto
de vista, porque a pesar de toda ame-
naza los maestros no renunciaron a su
derecho de protestar exigiendo el cum-
plimiento a sus demandas; estipulado
en las leyes como en la Constitución
Política del Estado Plurinacional de Bo-
livia Art. 52 que garantiza el derecho a la
huelga como ejercicio de la facultad le-
gal de los trabajadores y las trabajadoras
de suspender labores para la defensa de
sus derechos de acuerdo con la ley; Ley
General del Trabajo Art. 117 que el con-
cepto de huelga sólo comprende la sus-
pensión pacífica del trabajo…; además
de la Ley de la Educación Avelino Siñani
– Elizardo Pérez Art. 2 VIII que el esta-
do reconoce al magisterio el derecho a la
sindicalización como medio de defensa
profesional, se ocupa de su dignificación
social, económica, respetando su parti-
cipación activa en el mejoramiento de la
educación.
Los maestros demostraron mucha
valentía al pasar el obstáculo de la in-
timidación en primera instancia de la
DDE y en las unidades educativas algu-
nos directores, por tanto los maestros
se merecen nuestras felicitaciones. Si
hay descuento a los maestros por parte
del Ministerio de Educación, nosotros
nos comprometemos a cumplir con los
200 días hábiles, pero si concretan esa
sanción económica, nos defenderemos
como estipula las leyes, mencionó Saúl
Azcárraga
 Proclama Sindical Proclama Sindical
6 Santa Cruz, abril 2011 Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz Santa Cruz, abril 2011 7

Mandatos del Sopa de letras

Rumbo al examen de ascenso de categoría 2011

concejo consultivo La prueba Encuentre cinco mate-
riales de trabajo de un
maestro

E de fuego
l Directorio de la Federación de Maestros
Urbanos de Santa Cruz, durante este año, ha
convocado a cuatro Consejos Consultivos a los
delegados de las Células Sindicales para tratar temas
que afligen al sector.
Las reuniones del Consejo Consultivo como or-
ganismo deliberativo y resolutivo de expresión de los
trabajadores, han sido realizadas con la presencia
mayoritaria de los delegados acreditados de las Célu-
las Sindicales.
El Secretario Ejecutivo General, Saúl Ascárraga,
ha presidido todas las reuniones junto a la Secreta-
ria de Actas y otros miembros del Directorio. En las
reuniones del Consejo Consultivo, el orden del día,
con frecuencia contenía informes de gestión como la
institucionalización y reordenamiento; además de te-
mas urgentes como el aumento salarial y retorno de la
Dirección Departamental Educación a la calle La Paz,
entre otros que fueron considerados. Los temas des-
pués de ser deliberados y debatidos con mayoritaria
participación fueron concluidos con consensos.
Los delegados con su participación mayoritaria
han venido demostrando el compromiso sindical
frente a las luchas del magisterio cruceño.
En resumen, los principales mandatos del Concejo
Consultivo, en en la sopa de letras.
las reuniones Pueden estar ocultos de
realizadas son: manera
17 de Febrero horizontal, vertical o
2011 / 1º Con- diagonal, de izquierda a
cejo Consultivo derecha o viceversa.
Aprobación 1 La Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pé-
de la marcha rez”, plantea planificar, organizar, ejecutar, dirigir y Pizarra-Tiza- Registro-
de 18 de febre- evaluar la administración y gestión en todos los sub- Marcador- Libro
ro, reclamando sitemas, niveles y modalidades, con participación so-
un incremento cial.
salarial y las de- A Uno de los objetivos de la participación comunitaria
mandas regio- popular.
nales. B Uno de los objetivos de la estructura de organiza-
Aprobación ción curricular.
de la compra de terreno colindante a la Federación. 21 y martes 22 de marzo por el incremento salarial y C Uno de los objetivos de apoyo técnico, recursos y
25 de Febrero 2011 9:30 / 2º Concejo Consultivo las otras demandas regionales. servicios.
Se eligió a dos delegados de base Prof. Freddy 28 de abril / 4º Concejo Consultivo D Uno de los objetivos de la administración y gestión
Yañez y Prof. Marly Cuéllar Vaca del Distrito “La Se levanta el cuarto intermedio y se declara otra del sistema educativo.
Guardia”, para la Primera Conferencia Ordinaria de la vez estado de emergencia del Magisterio Cruceño.
C.T.E.U.B en la ciudad de La Paz, el tema que se trató Se eligió a dos delegados de base Prof. David 2. La Educación es descolonizadora, liberadora, anti-
fue el incremento salarial. Montaño y Prof. Janeth García, para la Conferencia imperialista, revolucionaria y transformadora de las
18 de marzo / 3º Concejo Consultivo Extra Ordinaria de la C.T.E.U.B. a realizarse en la ciu- estructuras económicas, sociales, etc. Esta afirmación
Aprobación por consenso unánime de acatar el dad de La Paz, el tema a tratar es referente a incre- es:
paro movilizado de 48 hrs. en los tres turnos el lunes mento salarial y las medidas a tomar. A Uno de los Objetivos de la nueva Ley de Educación
boliviana.
B Uno de los Fines de la nueva Ley de Educación boli-

Unidades educativas
Las unidades educativas mayoritaria- sindical que imposibilitará la postulación a viana.
mente acataron el paro movilizado de 48 cargos de acuerdo a nuestros Estatutos Or- C Una de las Bases de la nueva Ley de Educación boli-
horas y el indefinido, porque que son de- gánicos de la F.D.T.E.U.S.C. viana.

denunciadas por no mandas legítimas del magisterio, por tan-

to benefician a todos los trabajadores de
educación.
La Federación a través del Comité de
Huelga recibió varias denuncias de ma-
nera escrita y que algunas fueron verifi-
D Uno de los Principios de la nueva Ley de Educación
boliviana.

acatar paro movilizado Los directores y maestros que no cum-

plieron con esta disposición de las bases sin-
dicales, por tanto se les aplicará la sanción
cadas en su momento, pero en otras se
está confirmando si efectivamente existió
3. En la Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo
Pérez“, la interculturalidad como contexto de la edu-
desacato. cación permite:
A Conocer y valorar la propia cultura del país. 5. El tercer nivel de concreción del currículo es con- 7. La sistematización de los procesos de operacio-
B Mantener el respeto a la propia cultura y las de siderado como: nes acciones para lograr los resultados óptimos en

El proclama sindical en circulación Los delegados

otros.
C Fortalecer la propia cultura y mantener una actitud
A Nivel operativo
B Nivel normativo
el aprendizaje constituye:
A La estructura curricular.

E
abierta ante otras. C Nivel curricular B. Diseño curricular.
l periódico oficial de la Federación Departa-
mental de Trabajadores de Educación Urba-
de la Federación D Promover prácticas de interacción entre diferentes
pueblos y culturas desarrollando actitudes…
D Nivel regional C La evaluación curricular.
D La planificación curricular.
na de Santa Cruz, denominado “PROCLAMA
SINDICAL” ya se encuentra en circulación en su edi-
en los Distritos Educativos 4. De acuerdo a la Ley 2026 de 27 de octubre de 1999,
6. En el proceso de enseñanza y aprendizaje el do-
cente facilita los materiales necesarios de aprendi- 8. La literatura silenciosa, oral y comentada en for-
ción Nº 1 y 2, de manera gratuita. Distrito Educativo I el niño, niña y adolescente tiene derecho a: zaje y los alumnos aprenden: ma individual, grupal y lectura colectiva son:
La aceptación del periódico entre los profesores Prof. Claudio Mercado Mercado A La vida A Descubriendo sus habilidades. A Estructura de la lectura.
fue positiva cumpliendo el objetivo de este medio de Prof. Ingrid Ulloa B La educación B Recepcionando sus conocimientos. B Modalidades de la lectura.
comunicación que es abrir un espacio propio de los C La familia C Imitando a sus compañeros de grupo. C Propósito de la lectura.
Prof. Desiderio Bonilla
maestros, para informar, analizar y comentar temas D Incisos A, B, y C. D Construyendo conocimientos. D Método de la lectura.
educativos, pedagógicos y sindicales desde la propia Distrito Educativo II 1. D 2.C 3.D 4.D 5.C 6.D 7.D 8.B
concepción de educadores, por tanto se espera la par- Prof. Jheidy García Respuestas:

ticipación de todo el magisterio cruceño. Prof. Ariel Rojas

En su primera edición, la entrega del periódico fue

Humor magistral
Prof. Carmelo Bozo
en la Federación, en los Distritos Educativos I, II, III Prof. Felisa Blanco
y algunas unidades educativas de manera circunstan- Distrito Educativo III Un alumno contestó: Muy bien Antonio.
cial. El ideal de la distribución del periódico es lle- Prof. Juan Carlos Camacho No. Luego dice:
gar a cada colegio, pero por la cantidad de unidades ¡Muy bien! ¿Por qué? Tú Joselito, dime 3 partes del
Prof. Dilver Vaca
educativas y el costo del transporte es imposible, de Porque si se disolviera, usted no cuerpo humano que empiecen
momento se está buscando estrategias. Prof. Blanca Rivera Matemáticas medio dormido aún, se voltea y lo metería. por la letra p, y el niño dice: Pues,
El Proclama Sindical tiene un tiraje de 3000 perió- Prof. Elvira Saucedo Llega el profesor a su clase con les dice: ¡y quién diablos pidió la pierna, páncreas y pulmón.
dicos por cada mes, se prevé que el número de ejem- Prof. Isaías Vargas “resaca”, y para no explicar los ejer- cuenta, pidan otras que yo pago! Ciencias Naturales Entonces la profesora dice:
plares por unidad educativa sean 4, para ser socializa- Provincias cicios, da a los alumnos muchas La profesora en el colegio dice: Veamos tú Juanito dime 3 partes
dos entre los profesores. Prof. Verónica Mamani operaciones de matemáticas, los Química A ver, tú Antonio, dime 3 partes del cuerpo humano que empie-
También se recuerda que el libro rojo de la Fede- de Educación, Reglamento de Faltas y Sanciones, Es- Prof. Yerlan Callejas deja trabajando y él se pone a El profesor en su clase pregunta: del cuerpo humano que empie- cen por la letra z y dice el niño:
ración ya fue distribuido a cada profesor, pero si aún tatuto Orgánico de la F.D.T.E.U.S.C. y los Convenios Prof. José Luis Arteaga dormir… al poco rato los alumnos Si introduzco este reloj en esta cen por la letra c, y dice el niño: ¿Por la letra z?, ahora mismo se
no le fue entregado, entonces puede solicitarlo en la del Magisterio Urbano – Gobierno, información me- terminan la tarea y le gritan: sustancia, ¿Creen ustedes que se Cabeza, corazón y cuello. lo digo: Las zejas, los zojos y las
Federación. El contenido del libro es un compendio ramente concerniente a los intereses de todo el ma- ¡profesor, profesor! Entonces, éste disolvería? La profesora dice: zuñas.
del Reglamento de Escalafón Nacional del Servicio gisterio..
 Proclama Sindical
8 Santa Cruz, abril 2011 Federación Departamental de Trabajadores de Educación Urbana de Santa Cruz

Marchas y bloqueos 21 y 22 de marzo en Santa Cruz

Las
imágenes
hablan
por sí
solas...
Marchas y bloqueos en la ciudad de La Paz
Participación y compromiso por las luchas del

MAGISTERIO

Asambleas, marchas y bloqueos del 11 al 16 de abril en la ciudad de Santa Cruz