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Classe 

: 3è Année : 2021-2022
Semaine : 1 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Lire Séquence : 55’ X 1
Leçon : La correspondance administrative : Effectif :
la lettre d’emploi
Compétence : Reconnaitre les
caractéristiques des écrits professionnels

Support : Demande d’emploi

Situation problème : Ton ami Aflaga éprouve des difficultés à identifier les caractéristiques d’une
lettre administrative notamment la lettre d’emploi.

Aide-le en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Met la SP au tableau, la lit, la fait Notent, suivent, lisent.
lire. Mon ami Aflaga.
Qui éprouve des difficultés ? A A identifier les
faire quoi ? Que te demande-ton caractéristiques d’une lettre
de faire ? En te servant de quoi ? administrative.
Organise les élèves en groupes. de l’aider.
En me servant du texte
d’étude.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’une lettre Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch d’emploi ? Qu’est-ce qui la trouver des éléments de
e caractérise? Résolvez la SP réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les La lettre d’emploi est une Coll Oral
e réponses. lettre officielle adressée à un
employeur en vue d’obtenir
un poste.
Elle se caractérise par : le lieu
et la date, l’adresse de
l’expéditeur, celle du
destinataire, l’objet de la
lettre, la formule d’appel
suivi d’une virgule, le corps
de la lettre, la formule finale
et de la signature suivie du
nom et prénom de
l’expéditeur ; elle est rédigée
aux registres courant et
soutenu.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ 1° Que contient le corps de la 1° La formule Ind Cahi
ment lettre ? d’attaque/politesse, l’objet de
2° Quels sont les différents types la demande, la qualification
de lettre administrative ? professionnelle, les pièces
nécessaires.
2° La demande d’emploi,
lettre d’information, lettre de
renseignement, une requête,
lettre d’explication, note de
service, la lettre circulaire, la
lettre de motivation...
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les caractéristiques d’une Coll Oral
lettre administrative.
Exercice 2’ Trouve trois caractéristiques d’un Note. Ind Cahi
de emploi professionnel.
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 1 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Oral Séquence : 55’ X 1
Leçon : Présentation des caractéristiques Effectif :
d’un emploi professionnel
Compétence : Caractériser un emploi
professionnel

Support : Demande d’emploi, le marché d’emploi

Situation problème : Ton ami Aflaga éprouve des difficultés à caractériser un emploi professionnel.

Aide-le en te servant du texte d’étude et du marché d’emploi.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Le salaire, le lieu de service, les
maison règles de travail
-Met la SP au tableau, la lit, -Notent, suivent, lisent.
la fait lire. Mon ami Aflaga.
Qui éprouve des difficultés ? A identifier les caractéristiques
A faire quoi ? Que te d’une lettre administrative.
demande-ton de faire ? En te En me servant du texte d’étude.
servant de quoi ?

Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un emploi Passe présenter des indivi Oral
recherch professionnel? Qu’est-ce qui caractéristiques d’un emploi duel
e le caractérise? Résous la SP professionnel.
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté Elaguent certains éléments, en Coll Tabl
commun est-il acceptable, suffisant ? apportent d’autres.
Synthès 2’ Un emploi professionnel est un métier qui est appris dans un Coll Oral
e centre de formation professionnel et sanctionné par un diplôme
avant d’être exercé.
Il s’exerce :
- Avec art dans le respect de son éthique et de sa déontologie ;
-Avec des horaires déterminés.
-Dans un cadré aménagé à cet effet et par des personnes
qualifiées.
Il est :
- Salarial/rémunérateur ; Supervisé/contrôlé/suivi/évalué
par un chef/supérieur...

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Cite quelques emplois Juge, médecin, enseignant, Ind Cahi
ment professionnels ? menuisier, chauffeur, couturier(e),
architecte...
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les caractéristiques d’un emploi
professionnel.
Exercice 2’ Trouve trois expressions qui Note. Ind Cahi
de caractérisent une lettre
maison administrative

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 1 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Vocabulaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les tournures et expressions de la Effectif :
correspondance administrative
Compétence : Employer des tournures et
expressions de la correspondance
administrative

Support : Demande d’emploi

Situation problème : Ton ami Alphonse éprouve des difficultés à employer les tournures et
expressions de la correspondance administrative.

Aide-le en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Monsieur le..., Madame la..., je
maison vous prie de croire en l’assurance de
-Met la SP au tableau, la lit, ma considération...
la fait lire. -Notent, suivent, lisent.
Qui éprouve des Mon ami Aflaga.
difficultés ? A faire quoi ? A employer les tournures et
Que te demande-ton de expressions d’une correspondance
faire ? En te servant de administrative.
quoi ? En me servant du texte d’étude.

Organise les apprenants en


de petits groupes.

Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’une Echangent en groupe pour proposer collec Oral
recherch tournure ? ? Quelles sont des éléments de réponse. tif
e les tournures et
expressions d’une
correspondance
administrative? Résous la
SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Portent leurs propositions au Coll Tabl
commun de groupes au tableau. tableau.

Synthès 2’ Une tournure est la forme donnée Coll Oral


e à l’expression d’une idée, la
manière dont u groupe de mots est
construit.
Quelques tournures et expressions
de la correspondance
administrative : j’ai l’honneur de
solliciter auprès de votre haute
bienveillance..., je
voudrais/j’aimerais solliciter auprès
de votre haute autorité..., je viens
par la présente solliciter/vous
informer..., j’aurais aimé..., nous
nous sommes permis de..., Dans
l’espoir de faire votre connaissance
au cours de l’entretien
d’embauche, recez mes..., veuillez
agréer..., je vous prie de recevoir
mes..., dans l’attente d’une suite
favorable, je joins à ma demande...,
ci-joint, pièces jointes...(PJ), je
soussigné...etc.

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Construis trois phrases S’exécute. Ind Cahi
ment dans lesquelles tu emploies
des tournures et
expressions de la
correspondance
administrative.
Bilan 2’ Que venons-nous Les tournures et expressions d’une
d’étudier ? correspondance administrative.
Exercice 2’ Utilise chacun des mots Note. Ind Cahi
de suivant dans une phrase :
maison ci-joint, ci-inclus, étant
donné, excepté, hormis, à
l’instar de.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 1 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Orthographe Séquence : 55’ X 1
Leçon : L’accord des mots et locutions : ci- Effectif :
joint, ci-inclus, étant donné, excepté,
hormis, à l’instar de
Compétence : Orthographier des mots et
locutions
Support : Demande d’emploi

Situation problème : Ton ami Agbaga éprouve des difficultés à orthographier correctement les mots
et locutions : ci-joint, ci-inclus, étant donné, excepté, à l’instar de.

Aide-le en mettant chacun de ces mots et locutions en dans une phrase.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice -Nous tenons à retirer tous nos
de maison investissements excepté ceux des
orphelins, circonstances étant
données désagréables. Hors nos
coordonnés bancaires voici ci-joint
tous les papiers, la note de cessation
des travaux ci-incluse.
Notent, suivent, lisent.
Mon ami Aflaga.
Met la SP au tableau, la A orthographier correctement ces
lit, la fait lire. mots et locutions.
En utilisant chacun de ces mots et
Qui éprouve des locutions dans une phrase.
difficultés ? A faire quoi ?
Que te demande-ton de
faire ? En quoi faisant ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Résolvez la SP Echangent entre eux pour employer Coll Cahi
recherch chacun de ces mots et locutions dans
e une phrase.
Mise en 6’ Envoie deux Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun représentants de groupe au tableau.
au tableau pour y mettre
leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Nous remarquons que des mots tels Coll Oral
e éléments de réponse : que : ci-joint, ci-inclus, étant donné et
qu’avez-vous excepté ont varié selon leur
remarquez ? Que doit-on emplacement ; par contre hormis et à
retenir alors ? l’instar de n’ont pas varié quelle que
soit leurs places.
On peut donc retenir que :
-les mots (participes passés) :ci-joint,
ci-inclus, excepté, étant donné ne
s’accordent que lorsqu’ils sont placés
après le nom ou le groupes de mots
qu’ils qualifient.
NB : L’accord de « étant donné »
lorsqu’il est placé avant le nom qu’il
qualifie est acceptable.
-« Hormis et à l’instar de » sont
invariables.

Trace 5’ Notez la 2è partie de la Prend note. Ind Cahi


écrite synthèse.
Entraine 10’ Dictée d’apprentissage Ind Cahi
ment Toutes les disciplines, les
langues de SHAKESPEARE
et de GOETHE exceptées
s’enseignent en français,
la langue de Molière
étant donnée la langue
officielle au Togo. Voici ci-
joint le document
justificatif, ci –incluses les
notifications probantes.
Bilan 2’ Que venons-nous L’accord des mots et locutions : ci-
d’étudier ? joint, ci-inclus, excepté, étant donné,
hormis, à l’instar de.
Exercice 2’ Construis une phrase Note. Ind Cahi
de avec chacune des
maison expressions suivantes :
dans l’idée de, pour que.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 1 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Grammaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les modalités de l’expression du but Effectif :
Compétence : Utiliser les éléments
linguistiques pour exprimer le but

Support : Demande d’emploi


Situation problème : Ton ami Agbaglo éprouve des difficultés à utiliser les éléments linguistiques
pour exprimer le but.

Aide-le en construisant une phrase avec chacune des expressions suivantes : dans l’intention de, afin
que.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


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lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Ce jeune s’est bien
maison endimanché dans l’espoir de
Met la SP au tableau, la lit, la fait séduire son intervieweur.
lire. Cette élève s’accroche ferme
Qui éprouve des difficultés ? A à ses études pour qu’elle
faire quoi ? Que te demande-ton réussisse sa vie.
de faire ? En te servant de quoi ? Notent, suivent, lisent.
Organise les élèves en groupes. Mon ami Agbaglo.
A identifier utiliser des
éléments linguistiques pour
exprimer le but.
En me servant de : dans
l’intention de, afin que.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que le but? Quelles Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch sont les différentes manières de trouver des éléments de
e l’exprimer? Résolvez la SP réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Le mot but désigne ce qu’on cherche à atteindre ou à éviter. Coll Oral
e Exemple : Le jeune garçon fait des cadeaux à la jeune fille dans
l’intention de gagner son cœur. Le maitre sanctionne l’élève afin
qu’il abandonne ses mauvais caractères.
Le plus souvent on exprime le but de façon explicite par les
moyens suivants :
1° La subordonnée conjonctive circonstancielle introduite par
une locution : pour que, afin que, dans l’idée que, de peur que,
de sorte que, de façon que, de manière que, de crainte que, dans
l’espoir que...
2° Le groupe nominal, un groupe verbal infinitif, introduit par
une préposition ou une locution : pour, en vue de, dans
l’intention de, afin de, dans le but de, dans l’espoir de, de
manière à, de peur de, de crainte de...
NB : Le seul moyen d’exprimer implicitement le but est la
subordonnée relative au subjonctif. Ex : Je cherche quelqu’un qui
puisse m’aider.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Relie les phrases suivantes avec a. Dans l’intention que Ind Cahi
ment l’un des éléments entre b. Pour que
parenthèses (de sorte que, dans c. De sorte que
l’intention que, pour que) de
manière à exprimer le but.
a1. Il passa derrière la haie. A2 :
On ne le verrait pas.
b1. Les enfants se déguisent. B2.
On ne les reconnaisse pas.
c1. Elle prend des leçons de
natation. C2 : Elle sache nager cet
été.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les modalités de l’expression Coll Oral
du but.
Exercice 2’ Ton ami AYIGBOLO Mazabalo, Note. Ind Cahi
de conducteur d’automobile, tel :
maison 790090, voudrais rédiger une
lettre de demande d’emploi à la
société de transport ETRAB. Mais
il éprouve des difficultés à le
faire. Aide-le à rédiger sa
demande.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 1 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : EEE Séquence : 55’ X 1
Leçon : La rédaction d’une demande Effectif :
d’emploi
Compétence : Rédiger une demande
d’emploi

Support : Demande d’emploi


Situation problème : Ton ami AYIGBOLO Mazabalo, conducteur d’automobile, tel : 790090, voudrais
rédiger une demande d’emploi à la société de transport ETRAB. Mais il éprouve des difficultés à le
faire.

Aide-le à rédiger sa demande en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
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Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice.
maison Notent, suivent, lisent.
Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon ami AYIGBOLO
lire. Mazabalo.
Qui éprouve des difficultés ? A A rédiger une demande
faire quoi ? Que te demande-ton d’emploi.
de faire ? En te servant de quoi ? En me servant du texte
Organise les élèves en groupes. d’étude.
Essaie et 10’ Envoie deux pour y mettre leurs Rédige la demande. ind Cahi
recherch productions /
e Résolvez la SP tabl
Circule, observe et aide les eau
élèves.
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Ta petite sœur AGOUZE Mélaine, Ind Cahi
ment Journaliste radiodiffusée, tel :
91191010, sollicite ton aide pour
rédiger une demande d’emploi
suite au communiqué N° 545 de
la radio Kara du 12 mars 2021
dans l’hebdomadaire Togo
Presse, cherchant un journaliste
de profession.
Aide-la à la rédiger.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction de la demande Coll Oral
d’emploi.
Exercice 2’ Qu’est-ce qu’un curriculum vitae Note. Ind Cahi
de (CV)?
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 2 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Lire Séquence : 55’ X 1
Leçon : La correspondance administrative : Effectif :
Le curriculum vitae (CV)
Compétence : Reconnaitre les
caractéristiques des écrits professionnels

Support : CV : Comptable

Situation problème : Ton ami Apedo, ne connaissant pas ce que c’est qu’un CV, éprouve des
difficultés à rédiger son curriculum vitae qu’il veut joindre à sa demande d’emploi.

Montre-lui ce que c’est que le CV en te servant du texte d’étude.


Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Un CV est le parcours d’une
maison. personne.
Met la SP au tableau, la lit, la fait Notent, suivent, lisent.
lire. Mon ami Apedo.
Qui éprouve des difficultés ? A De lui montrer ce que c’est
faire quoi ? Que te demande-ton qu’un CV.
de faire ? En te servant de quoi ? En me servant du texte
Organise les élèves en groupes. d’étude.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un CV? Quelles en Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch sont les différentes rubriques? trouver des éléments de
e Résolvez la SP réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Le curriculum vitae (CV) est un document professionnel qui fait le Oral
e résumé du parcours scolaire et de la carrière d’une personne
comprenant son éducation (connaissance et pratique des usages
de la société), son expérience (connaissance des choses, acquise
par l’usage du monde et de la vie), etc.
(Il accompagne la demande d’emploi sur demande de
l’employer).
Il comporte généralement les informations telles que : titre : le
poste pour lequel on postule, état civil, cursus scolaire et
universitaire, expériences/compétences professionnelles,
compétences informatiques, compétences linguistiques,
loisirs/hobbies/centre d’intérêt (et sur demande de
l’employeur : une photo passeport).
NB : Il doit être objectif, succinct, rédigé sur un papier rama A4,
tenir sur une seul page.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Rédige, le CV d’un joueur (de ton Rédige. Ind Cahi
ment choix retraité.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Le CV. Coll Oral

Exercice 2’ Donne deux attitudes à adopter Note. Ind Cahi


de lors d’un entretien d’embauche.
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 2 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Oral Séquence : 55’ X 1
Leçon : L’entretien d’embauche : quelles Effectif :
attitudes
Compétence : Savoir se présenter lors d’un
entretien d’embauche

Support : CV, une interview

Situation problème : Ton amie Ayélé va à un entretien d’embauche et demande tes conseils.

Dis-lui quelques attitudes à adopter pour décrocher cet emploi en te servant des interviews que tu as
suivies à la télévision.
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - Y aller à l’heure, bien s’habiller
maison sans toutefois être extravagant.
-Met la SP au tableau, la lit, la -Notent, suivent, lisent.
fait lire. Mon amie Ayélé.
Qui sollicite ton aide ? Que te De lui dire quelques attitudes à
demande-ton de faire ? En te adopter.
servant de quoi ? En me servant du texte d’étude.

Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un entretien Passe donner des attitudes à indivi Oral
recherch d’embauche? Quelles adopter. duel
e attitudes adopter pendant
cela? Résous la SP
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté est- Elaguent certains éléments, en Coll Tabl
commun il acceptable, suffisant ? apportent d’autres.

Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Eteindre son téléphone, éviter Coll Oral
e réponses. de fumer avant d’y aller, ne rien
mâcher pendant l’entretien, ne
pas croiser les bras, les mains,
ne pas regarder en l’air, avoir
une attitude ouverte, être
serein, ne pas être trop rigide,
regarder son interlocuteur dans
les yeux sans pour autant le
fixer, une tenue vestimentaire
adéquate...
NB : Se présenter en 2 ou 5
minutes au plus
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Simulez un entretien S’exercent en binôme. Coll Cahi
ment d’embauche entre employé 1° J’ai l’esprit d’équipe et et je
cuisinier et DG l’hôtel suis très rigoureux/j’attache
Sarakawa. beaucoup d’importance à la
Quelques questions simplicité et à l’exigence, deux
d’orientation valeurs que vous mettez en avant
1° Pouvez-vous vous sur votre site internet/ je me
présenter ? Que savez-vous de nomme KOKOU Koffi, j’ai 20 ans.
nous ? Pourquoi souhaitez- Comme vous le constatez, je suis
vous quitter votre poste diplômé d’un master en
actuel ? Qu’est-ce qui a suscité Kinésithérapie. Durant mes deux
votre intérêt dans cette offre ans de carrière à la clinique
d’emploi ? Parlez-moi d’une Dagbé, j’ai toujours eu
situation où vous vous êtes l’appréciation très honorable de
plus senti à l’aise/humilié... la part de mon chef. Je m’adapte
Qu’aimeriez-vous faire une vite et j’éprouve du plaisir à
fois au poste ? Quels résultats travailler sous pression.
avez-vous obtenu dans vos
précédents postes ? Quelles
sont vos prétentions
salariales ? Quelle est votre
disponibilité ? Quels sont vos
hobbies ? Avez-vous une
question ?
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les attitudes à adopter lors d’un
entretien d’embauche.
Exercice 2’ Quelles sont les différentes Note. Ind Cahi
de rubriques d’un CV ?
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 2 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Vocabulaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : L’emploi des rubriques d’un CV Effectif :
Compétence : Identifier et utiliser les
rubriques propres au CV

Support : CV : Pharmacien

Situation problème : Ton amie Alphonsine éprouve des difficultés à identifier et employer les
rubriques propres au CV.
Aide-la en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice -Compétence professionnelle et
de maison linguistique, Compétence technique,
-Met la SP au tableau, la le titre, cursus scolaire, centre
lit, la fait lire. d’intérêt.
Qui éprouve des -Notent, suivent, lisent.
difficultés ? A faire quoi ? Mon ami Alphonsine.
Que te demande-ton de A identifier et utiliser les rubriques du
faire ? En te servant de cv.
quoi ? De l’aider.
En me servant du texte d’étude.
Organise les apprenants
en de petits groupes.

Essaie et 10’ Quelles informations Echangent en groupe pour proposer collec Oral
recherch contient chaque rubrique des éléments de réponse. tif
e d’un CV? Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux Portent leurs propositions au tableau. Coll Tabl
commun représentants de groupes
au tableau.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Les rubriques d’un CV et leurs Coll Oral
e réponses. contenus.
1° Le titre : le poste vissé.
2° L’état civil : nom, prénom, date et
lieu de naissance, situation
matrimoniale, email, contact.
3° Cursus scolaire (et universitaire) :
diplôme, année d’obtention,
établissement.
4° Compétence professionnelle :
expérience pratique, année et
structure de service (si possible les
contacts).
5° Compétence informatique : niveau
d’initiation en TIC.
6° Compétence linguistique : les
langues que vous savez parler ou
écrire.
7° Centre d’intérêt/hobbies : ce que
aimez/savez faire d’autre en dehors
de votre profil professionnel.
NB : Dans ces différentes rubriques,
on ne met en valeur que ce qui peut
nous permettre d’obtenir l’emploi
visé.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Dresse ton CV. S’exécute. Ind Cahi
ment
Bilan 2’ Que venons-nous L’emploi des rubriques d’un CV..
d’étudier ?
Exercice 2’ Quels sont les différents Note. Ind Cahi
de types d’accord qu’on a en
maison français ?

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 2 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Orthographe Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les marques d’accord dans un texte Effectif :
ou dans une production orthographique
Compétence : Vérifier les marques d’accord
dans un texte ou dans une production

Support : La victime
Situation problème : Ton cousin Agbanakin éprouve des difficultés à identifier les marques d’accord
dans u texte ou dans une production orthographique

Aide-le en identifiant les différents accords dans le passage suivant :

La taunus passa devant des concessions mieux élaborées, qui indiquaient que la ville n’était pas loin.
Il y avait des maisons sans palissade. Ces maisons abritaient périodiquement des cultivateurs qui
passaient des semaines entières à moissonner...

Yves-Emmanuel DOGBÉ, La victime P68.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Accord des noms, du verbe,
maison du participe passé, de
l’adjectif qualificatif.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait -Notent, suivent, lisent.
lire. Mon ami Agbanakin.
Qui éprouve des difficultés ? A A identifier les marques
faire quoi ? Que te demande-ton d’accord dans un texte ou une
de faire ? En quoi faisant ? production.
Organise les élèves en groupes. En identifiants les différents
accords dans le ce passage.
Essaie et 10’ Comment se font les différentes Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch marques d’accords en français ? employer chacun de ces mots
e Résolvez la SP et locutions dans une phrase.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Types Mots accordés Coll Oral
e Verbe avec son sujet passa, indiquaient, était, avait,
passaient.
Participe passé élaborées
Adjectif qualificatif entières
Déterminants avec le nom des maisons, ces maisons, les
cultivateurs, des semaines, la
ville

-Le déterminant s’accorde en genre et nombre avec le nom qu’il


détermine.

- L’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il


se rapport.

-Le verbe s’accorde en nombre et en personne avec son sujet.

-Le participe passé s’accorde en genre et en nombre soit avec le


nom auquel il se rapporte, soit avec le sujet ou encore avec le COD
antéposé.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Dictée : Ecrit. Ind Cahi
ment D’après les lettres que j’ai reçues
de Rosalie, songea Eloi, les
Moulino avaient été très affectés
par la mort de leur fille. On
reconnaît qu’on a été vraiment
bête quand on repense plus tard
à certaines attitudes racistes
qu’on avait eues à adopter.
La victime P217
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les marques d’accord dans un
texte ou une production.
Exercice 2’ 1° Onuphrius est pris entre deux Note. Ind Cahi
de charrettes de telle sorte qu’il est
maison prisonnier.
2° Onuphrius est prisonnier car il
est pris entre deux charrettes.
Quels rapport logique est
exprimé dans chacune de ces
phrases ?

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 2 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Grammaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les modalités d’expression de la Effectif :
cause, de la conséquence
Compétence : Utiliser les éléments
linguistiques pour exprimer la cause, la
conséquence
Support : Le pagne noir

Situation problème : Ton ami Agbaga éprouve des difficultés à utiliser les éléments linguistiques pour
exprimer la cause et la conséquence.

Aide-le en reliant les phrases à venir avec chacune des locutions conjonctives suivantes : étant
donné que, tellement que.

1a. Aïwa est maltraitée par sa marâtre. 1b. Sa mère est morte.

2a. La fumée a rempli la chambre. 2b. Tout le monde est étouffé.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de 1° Rapport de conséquence (de
maison telle sorte que).
Met la SP au tableau, la lit, la 2° Rapport de cause (car).
fait lire. Notent, suivent, lisent.
Qui éprouve des difficultés ? Mon ami Agbaga.
A faire quoi ? Que te A identifier utiliser des éléments
demande-ton de faire ? En te linguistiques pour exprimer la
servant de quoi ? cause, la conséquence.
Organise les élèves en En reliant des phrases avec étant
groupes. donné que, tellement que.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que la cause, la Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch conséquence? Quelles sont des éléments de réponse.
e les différentes manières de
les exprimer? Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour y réponse au tableau.
mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Aïwa est maltraitée par sa marâtre étant donné que sa mère est Coll Oral
e morte. B. La fumée a tellement rempli la chambre que tout le
monde est étouffé.
On peut les exprimer de façon implicite comme de façon
explicite.

1° L’EXPRESSION IMPLICITE DE LA CAUSE/CONSEQUENCE.


Les moyens souvent utilisés sont :
a) La succession de deux phrases : Il était affolé (cause). Il se mit à
transpirer (conséquence).
b) La juxtaposition de deux propositions : Il se retrouva prisonnier
(conséquence) : une charrette arrivait derrière lui (cause).
c) Une proposition participiale exprimant la cause : La situation
étant intenable (cause), il se mit en colère (conséquence).

2° L’EXPRESSION EXPLICITE
a/ De la cause
Elle se fait par des moyens suivants :
-La coordination avec car et les adverbes de liaisons : en effet, en
fait, tant...
-un groupe nominal ou un groupe verbal (à l’infinitif/participe) CC
cause  introduit par : à cause de, du fait de, en raison de, grâce à,
faute de, avec, à, de, par...
-Une proposition subordonnée conjonctive (CC cause) introduite
par : comme, parce que, puisque, vu que, attendu que, d’autant
que, du moment que, non que, sous prétexte que, soit que...soit
que, étant donné que...

b/ De conséquence
-La coordination avec donc et les adverbes de liaisons : ainsi, aussi,
c’est pourquoi, par conséquent, d’où, ...
-Un groupe nominal, un groupe verbal à l’infinitif CC cause
introduit : à, de façon à, de manière à, jusqu’au, au point de, assez
pour, trop pour, en...
-Une proposition subordonnée conjonctive CC conséquence
introduite par : au point que, de façon que, de telle manière que,
de sorte que, en sorte que, si bien que, que...
REMARQUE : « que, pour » se retrouvent dans l’expression du
but, de la cause et de la conséquence.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ 1° Relie les phrases suivantes 1° Je les relie/ Ind Cahi
ment avec l’un des éléments entre
parenthèses (grâce à, si ... a/J ‘ai pu comprendre grâce à tes
que ) de manière à exprimer conseils.
la cause ou la conséquence ; b/ La gare était si éloignée que
A1. J’ai pu comprendre. A2. nous pensions ne jamais
Tes conseils. B1. La gare l’atteindre.
était éloignée. B2. Nous
pensions ne jamais
l’atteindre.
2° Dis quel lien logique est
exprimé dans chaque
phrase : cause, but, 2° Lien exprimé :
conséquence. a/ but (pour).
a/ Les écologistes se battent b/ conséquence (pour).
pour que les loups soient c/ cause (pour).
protégés.
b/ Les loups font trop de
dégâts pour être appréciés
des bergers.
c/ Deux élèves ont été puni
pour avoir triché.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les modalités de l’expression de la Coll Oral
cause et de la conséquence.
Exercice 2’ Ton ami AYOLOU Marius, Note. Ind Cahi
de Ingénieur en génie civil, tel :
maison 790090, voudrais rédiger son
CV pour postuler au poste
d’Ingénieur à la société
EBOMAF. Mais il éprouve
des difficultés à le faire.
Aide-le à rédiger son CV.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 2 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : EEE Séquence : 55’ X 1
Leçon : La rédaction d’un curriculum vitae Effectif :
Compétence : Rédiger un curriculum vitae
(CV)

Support : Le curriculum vitae

Situation problème : Ton ami AYOLOU Marius, Ingénieur en génie civil, tel : 790090, voudrais rédiger
son CV pour postuler au poste d’Ingénieur à la société EBOMAF. Mais il éprouve des difficultés à le
faire.
Aide-le à rédiger son CV en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice.
maison Notent, suivent, lisent.
Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon ami AYOLOU Marius.
lire. A rédiger un son cv.
Qui éprouve des difficultés ? A En me servant du texte
faire quoi ? Que te demande-ton d’étude.
de faire ? En te servant de quoi ?
Organise les élèves en groupes.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige le CV. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions /
e Résolvez la SP tabl
Circule, observe et aide les eau
élèves.
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Ta petite sœur AGOSSOU Rédige le CV. Ind Cahi
ment Mélanie, Journaliste télévisée,
tel : 79119101, email :
mélagossou@gmail.com, sollicite
ton aide pour rédiger son CV
suite au communiqué N° 450 de
New Word TV du 21 août 2021 à
l’hebdomadaire Togo Presse,
cherchant un journaliste de
profession.
Aide-la à le rédiger.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction d’un CV. Coll Oral

Exercice 2’ Qu’est-ce qu’une lettre de Note. Ind Cahi


de motivation?
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 3 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Lire Séquence : 55’ X 1
Leçon : La correspondance administrative : Effectif :
La lettre de motivation
Compétence : Reconnaitre les
caractéristiques des écrits professionnels

Support : Lettre de motivation

Situation problème : Ton ami Akpalou, ne sais pas quoi mettre dans sa lettre de motivation pour
pouvoir séduire son employeur et décrocher le poste visé. A cet effet, il sollicite ton aide.
Montre-lui quelques éléments à faire valoir dans une lettre de motivation en te servant du texte
d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Une lettre de motivation est
maison. une demande d’emploi qui
Met la SP au tableau, la lit, la fait met en valeur et vante les
lire. mérites et compétences du
demandeur.
Notent, suivent, lisent.
Qui voudrait rédiger une lettre de Mon ami Akpalou.
motivation? Pour faire quoi ? Que Pour séduire et décrocher le
te demande-ton de faire ? En te poste.
servant de quoi ? De lui montrer quelques
Organise les élèves en groupes. éléments à faire valoir dans
une LM.
En me servant du texte
d’étude.
Essaie et 10’ Quelles sont informations Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch importantes à mettre dans une trouver des éléments de
e lettre de motivation? Résolvez la réponse.
SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Dans une lettre de Oral
e réponses. motivation, le demandeur
doit valoriser les
informations telles que : son
diplôme et ses compétences
le plus en adéquation avec le
poste visé, ses expériences
les plus patentes en rapport
avec le poste visé, ses
performances les mieux
appréciées avec, si possible,
des données quantitatives
chiffrées, les références de
ses anciens postes non
compromettants...
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Que doit-on éviter de mettre Eviter de quémander un Ind Cahi
ment dans une lettre de motivation ? emploi, de donner de fausses
informations, des fautes de
toute nature dans la
rédaction, éviter le bavardage
et d’être vague: il faut être
précis et concis...
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La lettre de motivation. Coll Oral

Exercice 2’ Donne deux qualités que doit Note. Ind Cahi


de avoir quelqu’un pour travailler
maison dans un domaine professionnel
choisi.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 3 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Oral Séquence : 55’ X 1
Leçon : Le profil et les qualités pour un Effectif :
domaine professionnel choisi
Compétence : Présenter ses atouts et ses
qualités pour travailler dans un domaine

Support : Lettre de motivation

Situation problème : Ton amie Amélé va à une entrevue minutée pour présenter ses atouts et
qualités. Pour réussir cette entrevue et décrocher cet emploi, elle sollicite ton aide.

Montre-lui quelques atouts (avantages) et qualités de doit avoir un journaliste-télévisé aspirant.


Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - La ponctualité, l’endurance.
maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, Mon amie Ayélé.
la fait lire. De lui montrer quelques atouts et
Qui sollicite ton aide ? Que qualités d’un journaliste-télévisé
te demande-ton de faire ? aspirant.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un profil, une Passe donner des attitudes à indivi Oral
recherch qualité? Résous la SP adopter. duel
e
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté Elaguent certains éléments, en Coll Tabl
commun est-il acceptable, suffisant ? apportent d’autres.

Synthès 2’ Les aide à harmoniser les -Le profil ce sont les traits Coll Oral
e réponses. caractéristiques (psychologiques,
professionnelles, formation reçue)
d’une personne.
-La qualité d’une personne c’est sa
bonne manière d’être, ce qui fait
son mérite.
Un journaliste aspirant doit avoir
comme :
-ATOUTS : une formation
journalistique, une bonne maitrise
et pratique des TIC, la pratique de
plusieurs langues, bien maitriser et
bien manier sa langue de travail, un
bagage intellectuel étendu en
culture générale, avoir un mode
vestimentaire irréprochable...
-QUALITES : être adaptatif, ouvert,
rigoureux, discret, intègre,
véridique, objectif, investigateur,
sobre, souriant, avoir l’esprit
d’équipe...
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Cite quelques atouts et -Atouts : avoir de la forme et de la Coll Cahi
ment qualités d’un soldat taille, être lettré, avoir son certificat
aspirant. de nationalité...
-Qualités : être discipliné, loyal,
soumis, courageux, endurant,
disponible, vigoureux, patriote...
Bilan 2’ Que venons-nous Le profil et les qualités pour un
d’étudier ? domaine professionnel choisi.
Exercice 2’ Enumère trois conjonctions Note. Ind Cahi
de et deux locutions
maison conjonctives.
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 3 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Vocabulaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les conjonctions et les locutions Effectif :
conjonctives
Compétence : Utiliser les conjonctions et les
locutions conjonctives

Support : Lettre de motivation

Situation problème : Ton amie Aline éprouve des difficultés à utiliser correctement les conjonctions
et les locutions conjonctives.
Aide-la en employant chacune des conjonctions et locutions conjonctives suivantes dans une
phrase : étant donné que, si, ni, or, bien que.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice -Donc, afin que, quand, mais, au cas où.
de maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la Mon ami Aline.
lit, la fait lire. A utiliser correctement les conjonctions
Qui éprouve des et locutions conjonctives.
difficultés ? A faire De l’aider.
quoi ? Que te demande- En me servant des conjonctions et
ton de faire ? En te locutions conjonctives proposées.
servant de quoi ?

Organise les apprenants


en de petits groupes.

Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’une Echangent en groupe pour proposer collec Oral
recherch conjonction, une des éléments de réponse. tif
e locution conjonctive?
Combien de type en
distingue-t-on ? Résous
la SP
Mise en 6’ Envoie deux Portent leurs propositions au tableau. Coll Tabl
commun représentants de
groupes au tableau.
Synthès 2’ Une conjonction est un mot invariable Coll Oral
e qui sert à relier deux éléments : car,
quand, comme.
Une locution conjonctive est une
conjonction formée de deux ou
plusieurs mots : à cause de, pour peu
que.
On distingue deux types de
conjonctions : coordination et
subordination.
1° La conjonction de coordination : elle
relie deux mots ou deux propositions
de la même nature. On en distingue
sept, qui ont chacune leur valeur :
-et =liaison, addition ; ou = alternative ;
ni = liaison, alternative négative ; mais
= opposition ; or = argumentation,
transition ; car = explication/cause ;
donc = conséquence, conclusion.
Remarque : Certains adverbes peuvent
jouer le rôle de conjonctions de
coordination ; ils expriment :
-l’alternative : soit...soit,
tantôt...tantôt ; opposition : cependant,
pourtant, néanmoins, toutefois, au
reste, en revanche, d’ailleurs ;
explication : en effet, c’est-à-dire ;
conséquence : c’est pourquoi, aussi,
pourtant, par conséquent, par suite ;
conclusion : enfin, ainsi, en bref ;
temps : puis, ensuite.

2° Les conjonctions de subordination :


elles servent à relier une proposition
avec l’autre (une subordonnée à la
principale, deux subordonnées). Elles
expriment :
-La cause : parce que, puisque, vue
que, étant donné que, à cause de... ; le
but : afin que, pour que, de peur
que... ; le temps : quand, lorsque, dès
que, avant que, au moment que, après
que..., la concession : bien que,
quoique, malgré que, en dépit de... ; la
condition : si, pourvu que, pour peu
que, au cas où... ; la comparaison : de
même que, comme... ; la
conséquence : tellement que, si bien
que, tant que, de telle sorte que...
Remarque :
-QUE : peut introduire une
subordonnée complétive, de but, de
cause, de temps, de condition, de
comparaison, de conséquence.
-COMME : peut introduire une
subordonnée de cause, de temps, de
comparaison.
-SI : peut exprimer une subordonnée
de condition, d’hypothèse,
interrogative

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ 1° Ce tunnel est long. S’exécute. Ind Cahi
ment On n’en voie pas la fin. 1° Ce tunnel est tellement long qu’on
Relie les deux phrase n’en voie pas la fin.
par la locution 2° Les deux derniers mois ont été secs,
« tellement...que. donc les agriculteurs attendent la pluie
2° Les agriculteurs avec impatience.
attendent la pluie avec
impatience car les deux 3° Certains élèves échouent en fin
derniers mois ont été d’année quoi qu’ils aient tout à leur
secs. Réécris de manière disposition.
à utiliser la
conjonction « donc ».
3° Certains élèves ont
tout à leur disposition
mais ils s’amusent à
l’école. Reprends cette
phrase en remplaçant la
conjonction de
coordination par une
locution conjonctive de
même nature.
Bilan 2’ Que venons-nous Les conjonctions et les locutions
d’étudier ? conjonctives.
Exercice 2’  Trouve un paronyme à Note. Ind Cahi
de chacun des mots
maison suivants : adorer,
inspirer, illusion.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 3 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Orthographe Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les paronymes : Veuillez/veillez ; Effectif :
expression/impression ; agréer/agrégé ;
sollicitude/solitude/sollicitation ;
amande/amende ; bienfait/bien fait
Compétence : Orthographier des paronymes

Support : Lettre de motivation


Situation problème : Ton cousin Aboki éprouve des difficultés à orthographier correctement des
mots paronymes et sollicite ton aide

Pour l’aider, complète le passage suivant par le mot qui convient:

1°(Veillez/veuillez)....recevoir, Monsieur le Maire, ma considération. Chers élèves,....sur votre


santé.

2° (bienfait/bien fait) Un travail doit être..... même s’il sera un ..... mal récompensé.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Adorer/abhorrer ;
maison inspirer/expirer ;
illusion/allusion.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait -Notent, suivent, lisent.
lire. Mon ami Aboki.
Qui éprouve des difficultés ? A A orthographier correctement
faire quoi ? Que te demande-ton les paronymes. De l’aider.
de faire ? En quoi faisant ? En complétant le passage
Organise les élèves en groupes. donné avec le mot qui
convient.
Essaie et 10’ Qu’appelle-t-on paronymes? Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch Résolvez la SP employer chacun de ces mots
e et locutions dans une phrase.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Résolution Coll Oral
e éléments de réponse. 1-Veuillez....veillez.
2-Bien fait....bienfait.
.
On appelle paronymes des
mots dont la prononciation
est très proche/qui ont
presque la même et peut
porter à confusions.
prononciation.
Exemple : située/citée ;
recréation/récréation ;
citation/situation ;
éruption/irruption ;
enduire/induire ;
infesté/infecté ;
effraction/infraction
aptitude/attitude/altitude,
affluence/influence ; ...
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Dictée : Ecrit. Ind Cahi
ment Tu dois payer l’amende pour
avoir volé l’amande de mon papa.
‘ai l’impression que tu utilises mal
l’expression « en pâtir ».
Elle me fait signe pour m’induire
en erreur. Il faut enduire le papier
peint avec de la colle. La solitude
tue, monsieur l’’Agrégé de droits
publics, pour je vous prie d’agréer
ma sollicitude.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les paronymes.
Exercice 2’ Rédige une phrase avec chaque Note. Ind Cahi
de paronyme, afin d’en faire
maison ressortir clairement le sens :
discret/distrait ;
simuler/stimuler ;
expansion/extension;
éminent/imminent.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 3 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Grammaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les modalités de l’expression de Effectif :
l’hypothèse
Compétence : Utiliser les éléments
linguistiques pour exprimer l’hypothèse

Support : Lettre de motivation

Situation problème : Ton ami Agbogbazé éprouve des difficultés à utiliser les éléments linguistiques
pour exprimer l’hypothèse.

Aide-le en relevant les conjonctions et locutions conjonctives qui expriment l’hypothèse dans le
passage suivant : « A supposer que tu oses l’aborder, que lui diras-tu ? Si le temps le permettait,
nous sortirions en mer. Le cargo restera au quai ce soir à moins que le chargement soit terminé
plutôt que prévu ».
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de -Un homme discret n’est souvent
maison pas distrait.
-Simuler le malade pour stimuler
son immunité en recevant une
injection est malhonnête.
L’expansion du covid-19 a
occasionné l’extension de la
vaccination à toutes les couches
socio-professionnelles au Togo.
Le malheur d’un éminent
personnage est imminent à partir
du moins moment il se livre à des
Met la SP au tableau, la lit, la actes de bassesse.
fait lire. Notent, suivent, lisent.
Qui éprouve des difficultés ? Mon ami Agbogbazé.
A faire quoi ? Que te A identifier utiliser des éléments
demande-ton de faire ? En te linguistiques pour exprimer
servant de quoi ? l’hypothèse.
Organise les élèves en En reliant des phrases avec : si, à
groupes. moins que, à supposer que.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que c’est que Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch l’hypothèse? Quelles sont les des éléments de réponse.
e différentes manières de
l’exprimer? Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour y réponse au tableau.
mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les A supposer que. Coll Oral
e réponses. Si. A moins que.

L’hypothèse exprime une


possibilité, une supposition.
(Le système hypothétique
consiste à associer deux faits : la
réalisation de l’un dépendant de
la réalisation de l’autre qui en
donc la condition).
Exemple : Si tu le souhaites, nous
partirons en vacances au Portugal

On peut l’exprimer des manières


suivantes :
1° HYPOTHESE EXPLICITE
-Avec la subordonnée conjonctive
circonstancielle introduite par : si
ou à condition que, pourvu que,
pour peu que, à supposes que...
(des locutions conjonctives
accompagnées du subjonctif) ou
au cas où, dans l’hypothèse où... (
accompagnées du conditionnel)
Exemple : Au cas où vous
changeriez d’avis, informez-moi.
-Avec le GN/ groupe infinitif
accompagné de : à, en, avec, sans,
en cas de...
Exemple : En cas de panne, vous
devez vous arrêter sur la bande
d’arrêt d’urgence.
A condition de ne pas tricher, tu
peux venir jouer avec nous.

2° HYPOTHESE IMPLICITE : on peut


utiliser les procédés comme : GN,
adjectif ou participe détaché,
gérondif ou subordonnée relative
ou participiale, la juxtaposition de
deux indépendantes ( pour le
dernier cas, la 1ère peut être
injonctive ou interrogative).
Exemples : En refusant de
répondre à la convocation du juge,
il se met hors de la loi.

3° AVEC « si » sur le:


-Présent : (Quand on imagine
quelque chose qui n’existes pes)
si +imparfait (hyp) +cond présent
(conséquence).
Si j’avais les moyens, j’obtiendrais
le dernier diplôme du monde
-Futur : (exprime une conséquence
qui s’apparente à une évidence)
si +présent +futur simple

-Passé : (on imagine quelque chose


qui ne s’est pas produit,
généralement qu’on regette)
si +plus-que-parfait +cond passé
Si j’avais appris mes leçons, je
serais admis au BEPC 2021

NB :
-Quand + futur exprime une
certitude. Quand j’apprendrai mes
leçons, je réussirai.
-SI de l’hypothèse est différent de
si du discours indirect.
-Les modalités présentées dans ce
cours ne sont pas exhaustives.

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Exprime l’hypothèse avec -Si j’avais la possibilité la Ind Cahi
ment des éléments suivants : si, en possibilité, je construirais un palais
dormant en classe, pour peu suspendu entre le ciel et la terre.
que, major. -En dormant en classe, tu réussiras
. pas en fin d’année.
-Pour peu que tu fasses un peu
d’efforts dans chaque discipline, tu
brilleras dans tes études.
Major de sa classe, cet élève
piétinerait les droits de tout le
monde.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les modalités de l’expression de Coll Oral
l’hypothèse.
Exercice 2’ Tu es AYOU Malik, maçon- Note. Ind Cahi
de carreleur. Rédige une lettre
maison de motivation à
l’entrepreneur de la société
de construction de
bâtiments « Bâtisse
éternelle, pour être
embauché.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 3 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : EEE Séquence : 55’ X 1
Leçon : La rédaction d’une lettre de Effectif :
motivation
Compétence : Rédiger une lettre de
motivation

Support : Lettre de motivation

Situation problème : Ton ami AYOU Malik, maçon-carreleur, tel : 97900901, voudrais rédiger une
lettre de motivation au l’entrepreneur pour postuler au poste de maçon carreleur dans la société de
construction « Bâtisse éternelle ». Mais il éprouve des difficultés à le faire.

Aide-le à la rédiger en te servant du texte d’étude.


Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice.
maison Notent, suivent, lisent.
Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon ami AYOU Malik.
lire. A rédiger une lettre de
Qui éprouve des difficultés ? A motivation.
faire quoi ? Que te demande-ton En me servant du texte
de faire ? En te servant de quoi ? d’étude.
Organise les élèves en groupes.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige la lettre de motivation. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions /
e Résolvez la SP tabl
Circule, observe et aide les eau
élèves.
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Ta petite sœur AGOSSA Mélévi, Rédige la lettre de Ind Cahi
ment diplômé en haute couture, tel : motivation.
91191701, email :
mélévigossou@gmail.com,
sollicite ton aide pour rédiger une
lettre de motivation suite à
l’annonce communiqué N° 44 de
l’école de stylisme « Africa
design » du 28 août 2021 à
l’hebdomadaire Togo Presse,
cherchant une styliste de
profession.
Aide-la à le rédiger.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction de la lettre de Coll Oral
motivation.
Exercice 2’ Qu’est-ce qu’un rapport Note. Ind Cahi
de d’activité?
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 4 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Lire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les caractéristiques d’un rapport Effectif :
d’activité
Compétence : Reconnaitre les
caractéristiques des écrits professionnels

Support : Rapport d’activité

Situation problème : Ton ami Akpo ne connaissant pas grand-chose sur un rapport d’activité, alors
qu’il se prépare à rentrer dans la vie professionnelle, sollicite ton aide pour en savoir davantage.

Montre-lui les caractéristiques d’un rapport d’activité en te servant du texte d’étude.


Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Un rapport d’activité est écrit
maison. professionnel portant sur une
Met la SP au tableau, la lit, activité menée.
la fait lire. Notent, suivent, lisent.
Mon ami Akpo.
Sur le rapport d’activité.
Qui aimerait e savoir De lui en montrer les
davantage? Sur quoi ? Que caractéristiques.
te demande-ton de faire ? En me servant du texte d’étude.
En te servant de quoi ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un rapport Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch d’activité? Quelles en sont des éléments de réponse.
e les caractéristiques
Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Le rapport d’activité est un Oral
e réponses. document professionnel traitant
d’un sujet important adressé à un
supérieur hiérarchique. Son but est
provoquer une prise de
décision/une instruction soit de
soumettre une étude détaillée
consacrée à un sujet bien
déterminé.
SES CARACTERISTIQUES
Il doit être :
-objectif, clair, précis,
convaincant/persuasif et
responsable.
-rédigé avec un style impersonnel,
avec l’usage du conditionnel pour
des propositions.
-structuré en introduction,
développement, conclusion.
-Signé par son rédacteur
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Que doit-on mettre dans Introduction :la date, le lieu, Ind Cahi
ment une l’introduction, le corps l’heure, l’objet, le nombre de
du devoir, la conclusion ? participants, le plan, l’objectif visé.
Développement : expose/relate les
faits suivant l’ordre du jour/plan, les
analyse. Le développement peut se
faire en thèse-antithèse-synthèse ;
exposition, avantage-inconvénient-
solution ; description-critique-
proposition ; description-causes-
conséquences-responsabilités-
propositions (plan diagnostique).
Conclusion : Synthèse/bilan des faits
exposés, appréciation personnelle
propositions (au conditionnel)
Bilan 2’ Que venons-nous Le rapport d’activité. Coll Oral
d’étudier ?
Exercice 2’ Qu’est-ce qu’un Note. Ind Cahi
de télégramme, un sms?
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 4 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Oral Séquence : 55’ X 1
Leçon : La reformulation d’un texte Effectif :
télégraphique ou d’un SMS
Compétence : Reformuler oralement un
texte télégraphique ou un SMS

Support : L’Etranger, P9, Albert CAMUS, Gallimard, 1971

Situation problème : Ton amie Adeline éprouve des difficultés à reformuler des textes
télégraphiques ou des SMS et sollicite ton aide.

Montre-lui comment cela se fait en reformulant le passage télégraphique suivant : « Mère décédée.


Enterrement demain. Sentiments distingués. »
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - Le télégramme est une
maison correspondance envoyé à
-Met la SP au tableau, la lit, la fait travers un télégraphe.
lire. -SMS est un écrit court
envoyé à travers un
téléphone portable.
-Notent, suivent, lisent.
Mon amie Adeline.
Qui sollicite ton aide ? De lui montrer la
reformulation d’un
télégramme ou SMS
Que te demande-ton de faire ? oralement.
En me servant du télégramme
En te servant de quoi ? ci-dessus.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un télégramme, Passe reformuler le indivi Oral
recherch SMS? Comment faire pour le télégramme. duel
e reformuler ? Résous la SP
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté est-il Elaguent certains éléments, Coll Tabl
commun acceptable, suffisant ? en apportent d’autres.

Synthès 2’ Les aide à harmoniser les -Le télégramme est une Coll Oral
e réponses. dépêche (communication
officielle ou privée transmise
par voie plus ou moins
rapide) transmise par le
télégraphe.
-SMS (short message
service/service de messages
courts) c’est un court
message écrit qu’on envie de
téléphone mobile à
téléphone mobile. On
l’appelle encore un texto ou
un message.
Pour reformuler un
télégramme ou un SMS, il
faut en être initié ou être du
même univers
communicationnel que son
auteur.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Reformule le SMS suivant : « Bsr Bonsoir, grande sœur chérie. Coll Cahi
ment gde sœur chérie. Stp U nè pa fché S’il te plaît, tu n’es pas fâchée
ctr Mw j crw. J nè ps sus Qe U étè contre moi. Je n’ai pas suis
djà 2 retour du Ghana. U va B1 pr que tu étais déjà de retour du
Mw ? . Ghana. Tu vas bien pour moi ?
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La reformulation d’un
télégramme ou d’un SMS.
Exercice 2’ Enumère trois adverbes et deux Note. Ind Cahi
de locutions adverbiales.
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 4 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Vocabulaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les adverbes et les locutions Effectif :
adverbiales
Compétence : Utiliser les adverbes et les
locutions adverbiales

Support : Rapport d’activité

Situation problème : Ton amie Aliou, ne connaissant pas les adverbes et les locutions adverbiales,
éprouve des difficultés à les utiliser correctement.

Aide-le en employant chacun des adverbes et locutions adverbiales suivants dans une phrase : fort,
abondamment, non, tout à l’instant.
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -hier, vite, soudain, tout à fait,
maison à cet effet.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait -Notent, suivent, lisent.
lire. Mon ami Aliou.
Qui éprouve des difficultés ? A A utiliser correctement les
faire quoi ? Que te demande-ton adverbes et locutions
de faire ? En te servant de quoi ? adverbiales.
De l’aider.
Organise les apprenants en de En me servant des adverbes
petits groupes. et locutions adverbiales
donnés.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’un adverbe, une Echangent en groupe pour collec Oral
recherch locution adverbiale? proposer des éléments de tif
e Combien de type en distingue-t- réponse.
on ? Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Portent leurs propositions au Coll Tabl
commun groupes au tableau. tableau.

Synthès 2’ L’adverbe est un mot invariable qui modifie le sens d’un verbe, Coll Oral
e adjectif ou un autre adverbe. Lorsqu’il est de forme composée, on
parle de locution adverbiale : à rebours, tout de suite. Il existe des
adverbes de :
1° MANIÈRE (cc manière) : bien, de bon gré, prudemment,
savamment...
2° LIEU (CC lieu) :
nulle part, ici, de derrière, y, dehors, dedans...
3° TEMPS (CC temps) : désormais, souvent, pendant ce temps,
après...
4° QUANTITÉ : peu de, trop, à moitié, peu à peu, suffisamment...
5° D’OPINION : affirmation et négation.
-AFFIRMATION : oui, sans doute, certes, assurément...
-NÉGATION : non, ne...pas/guère...
6° D’INTERROGATION : quand, où, comment...
REMARQUES :
-Selon leur emploi, on a des adverbes organisateurs du texte :
d’abord, puis, en effet, c’est-à-dire, d’ailleurs, pourtant, d’autre
part, en revanche, néanmoins...
-Les adverbes en « ment » dérivés sur les adjectifs en « ent »
s’écrivent « -emment », ceux en dérivés des adjectifs en « ant »
s’écrivent « -amment ».
-Il y a des mots qui sont adjectifs et adverbes à la fois : bas, clair,
fort, juste, net, cher, faux, grand, court...
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Produis un paragraphe de huit S’exécute. Ind Cahi
ment lignes dans lequel tu utilises des Depuis ma tendre enfance,
adverbes et locutions j’ai merveilleusement aimé le
adverbiales. travail. Pourtant certains
déteste maladroitement cela.
Pourquoi sont-ils ainsi ? Ils ne
comprennent peut-être pas,
pour l’instant, la va valeur du
travail.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les adverbes et les locutions
adverbiales.
Exercice 2’ 1° Des mangues, j’en ai cueillies. Note. Ind Cahi
de 2° Des mangues, j’en ai cueilli.
maison Dans laquelle de ces deux phrases
le participe passé est-il bien
accordé ?

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 4 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Orthographe Séquence : 55’ X 1
Leçon : L’accord du participe passé précédé Effectif :
des pronoms neutres « en, le »
Compétence : Accorder le participe passé
précédé des pronoms neutres « en, le »

Support : Rapport d’activité

Situation problème : Ton cousin Abou éprouve des difficultés à accorder correctement le participe
passé précédé des pronoms neutres « en, le » sollicite ton aide

Pour l’aider, accorde correctement le participe passé des verbes entre parenthèses.
1° J’ai lu Journal d’une bonne, les leçons que j’en ai (tirer) sont capitales. 2° Ce roman, je l’ai (relire)
à plusieurs reprises. 3° Des maisons somptueuses, nous en avons (voir) au cours de notre voyage.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - N° 2.
maison -Notent, suivent, lisent.
Mon ami Abou.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait A accorder correctement le
lire. participe passé précédé des
Qui éprouve des difficultés ? A pronoms neutres « en, le ». .
faire quoi ? Que te demande-ton De l’aider.
de faire ? En quoi faisant ? En accordant le participe
Organise les élèves en groupes. passé des verbes entre
parenthèses.
Essaie et 10’ Comment s’accorde le participe Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch passé précédé des pronoms employer chacun de ces mots
e neutres « en, le »? et locutions dans une phrase.
Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les 1° Tirées. 2° Lu. 3° Vu. Coll Oral
e éléments de réponse. Le participe passé précédé
des pronoms neutres « en, le
(l’) est invariable.
Toutefois, si le verbe précédé
de « en » a un autre COD
placé avant lui, le participe
passé s’accorde avec ce COD.
Exemple : Voyez ces fleurs, en
acheté pour ma femme.
Il a vu ma mère ; voici les
nouvelles qu’il m’en a
données.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Dictée : Ecrit. Ind Cahi
ment Des boas, j’en ai souvent vu en
Afrique ; voici les images que j’en
ai gardées, déclara l’explorateur.
Cet explorateur, nous l’avons
souvent observé prendre des vus
un peu partout.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? L’accord du participe passé
précédé des pronoms neutres
« en, le ».
Exercice 2’ Complète la phrase suivante : Note. Ind Cahi
de Si tu veux réussir, ......
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 4 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Grammaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Les modalités de l’expression de Effectif :
l’hypothèse
Compétence : Utiliser les éléments
linguistiques pour exprimer l’hypothèse

Support : Rapport d’activité

Situation problème : Ton ami Agbogbo éprouve des difficultés à utiliser les éléments linguistiques
pour exprimer la condition.

Aide-le à l’exprimer en complétant les phrases suivantes.


1°Si j’ai mal aux dents, je (aller) .... chez le dentiste   2° . S’ils (étudier) .....sérieusement, ils réussiront
le cours.

3° Si nous (savoir) .... parler votre langue, nous trouverions du travail.

4° Si vous étiez arrivés à l’heure, vous (voir) le début du film.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de Répondent à l’appel. Coll Oral
nt présences. -Si tu veux réussir, apprends tes leçons/il
Correction de faut apprendre/tu dois apprendre tes
l’exercice de maison leçons.
Met la SP au tableau, Notent, suivent, lisent.
la lit, la fait lire. Mon ami Agbogbo.
Qui éprouve des A identifier utiliser des éléments
difficultés ? A faire linguistiques pour exprimer la condition.
quoi ? Que te En complétant les phrases données.
demande-ton de
faire ? En te servant
de quoi ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que c’est Echangent entre eux pour trouver des Coll Cahi
recherch que la condition? éléments de réponse.
e Quelles sont les
différentes manières
de l’exprimer?
Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux Mettent leurs éléments de réponse au Coll Tabl
commun représentants de tableau.
groupe au tableau
pour y mettre leurs
éléments de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser 1° Irai. 2°Etidient 3° Savions 4°. Auriez Coll Oral
e les réponses. vu

On appelle condition ce qui fait qu’une


action peut se réaliser ou non.
On distingue :

1° L’EXPRESSION IMPLICITE
-Un mot ou un groupe de mot en
apposition : Moins solide, le bateau se
serait brisé.
-Une proposition à l’impératif, juxtaposé
ou coordonné : Regardez ces marins, et
vous comprendrez vite la difficulté de
leur métier.
-Une proposition au conditionnel,
indépendante ou subordonnée relative :
La mère serait moins agitée, i y aurait
évidemment moins de risque. Une
personne qui verrait un tel spectacle
serait effrayé.
-Deux phrases, dont la première est
l’interrogative : Voulez-vous vivre
tranquillement ? Ne soyez pas marin.

2° L’EXPRESSION EXPLICITE
-U nom, un pronom, un groupe nominal
introduits par des préposition ou
locutions prépositives comme : à, avec,
en cas de, dans, faute de, sans, selon,
sous réserve de : Selon lu(si on se fie à
lui)i, cette tempête n’est pas dangereuse.
-Un verbe à l’infinitif précédé de à, sans
ou à condition de, à moins de : Ils
éviteront la tempête à condition de
changer de cap.
-Une subordonnée conjonctive
introduite par :
* Si, selon que, suivant... +indicatif.
* Au cas où, quand bien même...
+conditionnel.
* A condition que, à moins que, pourvu
que, pour peu que... + subjonctif.
A condition que tu te respectes, je te
respecterai.

3° AVEC « SI » :
-Sur le futur : Si + présent +futur simple
(indicatif)
Si je ne te vois pas demain, je te ferai
voir les notes du cours.
-Sur le présent 
Si + imparfait +conditionnel présent
Au mois de février, j’avais des vacances,
j’irais e Floride.
-Sur le passé : Si +plus-que-parfait+
conditionnel présent
S’elle s’était concentrée sur ses études,
elle aurait décroché son BEPC en 2021.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Transforme les Ind Cahi
ment phrases suivantes de
manière à exprimer la
condition. 1° Mais demain, nous ferons la fête, si
1° Ce soir, nous ne nous ne devons pas nous lever tôt.
faisons pas la fête 2° S’il n’avait pas été méchant avec nous,
parce que nous nous l’aurions invité.
devons nous lever tôt 3° S’il avait de travail, il aurait de
demain. l’argent.
2° Nous ne l’avons pas
invité parce qu’il a été
méchant avec nous.
3° Il n’a pas d’argent
parce qu’il n’a pas de
travail.
Bilan 2’ Que venons-nous Les modalités de l’expression de la Coll Oral
d’étudier ? condition.
Exercice 2’ Qu’est-ce qu’un Note. Ind Cahi
de rapport d’activité ?
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 4 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : EEE Séquence : 55’ X 1
Leçon : La production d’un rapport d’activité Effectif :
Compétence : Ecrire un rapport d’activité

Support : Rapport d’activité

Situation problème : Votre professeur de Mathématiques, devant s’absenter au cours, vous a donné
trois exercices, deux d’algèbre, un de géométrie, à faire en groupe. Il te demande en tant que chef de
votre groupe de lui en faire le rapport.

Rédige le rapport du déroulement des activités en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice : le
maison rapport d’activité est un
Met la SP au tableau, la lit, la fait compte rendu d’une activité
lire. menée à un supérieur.
Qui vous a donné des exercices? Notent, suivent, lisent.
A faire quoi ? Que te demande-t- Le professeur de maths.
il de faire ? En te servant de De lui en rédiger un rapport.
quoi ? En me servant du texte
Organise les élèves en groupes. d’étude.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige le rapport. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions /
e Résolvez la SP. tabl
eau
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ L’équipe de votre établissement a Rédige le rapport. Ind Cahi
ment livré un match à une équipe
adverse en absence de votre
professeur d’EPS. Fais-lui le
rapport
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction d’un rapport Coll Oral
d’activité.
Exercice 2’ .Vous êtes allez rendre visite à un Note. Ind Cahi
de de vos camarades malade. Sur les
maison lieux, un incident s’est produit.
Fais le rapport ton chef
d’établissement.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 5 : Intégration Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Lire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Répondre à des questions explicites Effectif :
et implicites sur les différents textes de la
période
Compétence : Répondre à des questions
explicites et implicites sur les différents
textes de la période

Support : Rapport d’activité, demande d’emploi, Lettre de motivation, CV

Situation problème : Aide ta sœur Afi à répondre aux questions suivantes en te servant des textes
de la période:

1° Quel lien y a-t-il entre la demande d’emploi, le CV, la lettre de motivation et le rapport ?

2° A quels niveaux se trouve leur point divergent?

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Met la SP au tableau, la lit, Notent, suivent, lisent.
la fait lire. Ma sœur Afi.
Qui te demande-t-on En me servant des textes de la
d’aider ? En te servant de période.
quoi ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Résolvez la SP Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch des éléments de réponse.
e
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les 1° Tous ces textes sont des écrits Oral
e réponses. professionnels.
2°Leurs points divergents se situent
au niveau de contenu et de la
structure.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Quel est le style de Tous ces textes se rédigent avec un Ind Cahi
ment rédaction des différents style sobre et dépouillé de toute
textes de la période ? fantaisie.
Bilan 2’ Que venons-nous La réponse aux questions sur les Coll Oral
d’étudier ? différents textes de la période.
Exercice 2’ Qu’est-ce que c’est que se Note. Ind Cahi
de présenter?
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 5 : Intégration Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Oral Séquence : 55’ X 1
Leçon : Se présenter (biographie, posture, ...) Effectif :
Compétence : Se présenter (biographie,
posture, ...)

Support :

Situation problème : Tu vas à un entretien d’embauche et ton employeur te demande de te


présenter. Présente-lui ta biographie et ta posture.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Se présenter c’est faire part
maison de sa vie privée et
-Met la SP au tableau, la lit, la fait professionnelle à quelqu’un.
lire. -Ecoute, lit.
Que te demande-ton de faire ? -De présenter ma biographie,
ma posture.
Essaie et 10’  Qu’est-ce que la biographie, la Passe se présenter. indivi Oral
recherch posture? Résous la SP duel
e
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté est-il Elaguent certains éléments, Coll Tabl
commun acceptable, suffisant ? en apportent d’autres.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les La biographie est le récit de Coll Oral
e réponses. la vie (état civil, parcours
scolaire, universitaire et
professionnel, décès) d’une
personne.
La posture est la situation où
se tient le corps,
comportement, conduite,
état où est quelqu’un par
rapport à sa situation morale
ou sociale, à son crédit.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Doit-on tout dire quand on a à se Non, il faut émettre de Coll Cahi
ment présenter ? réserves sur les aspects
intimes, personnels de sa vie.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La reformulation d’un
télégramme ou d’un SMS.
Exercice 2’ Cite trois adverbes de temps.. Note. Ind Cahi
de
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 5 : Intégration Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Vocabulaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Exercices structuraux (choix de Effectif :
formule de politesse, ...)
Compétence : Exercices structuraux (choix
de formule de politesse

Support :

Situation problème : Ton amie Alphonso éprouve des difficultés à faire le choix de formule de
politesse.

Aide-le en choisissant des formules de politesse pour écrire à un ministre, à un député, à un roi, à
un juge.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - la veille, désormais,
maison dorénavant.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait -Notent, suivent, lisent.
lire. Mon ami Alphonso.
Qui éprouve des difficultés ? A A faire le choix des formules
faire quoi ? Que te demande-ton de politesse.
de faire ? En te servant de quoi ? De l’aider.
En choisissant des formules
Organise les apprenants en de de politesse.
petits groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’une formule de Echangent en groupe pour collec Oral
recherch politesse? Résous la SP proposer des éléments de tif
e réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Portent leurs propositions au Coll Tabl
commun groupes au tableau. tableau.

Synthès 2’ Les aide à harmoniser les La formule de politesse est Coll Oral
e réponses. une formule écrite ou orale
qui sert le plus souvent à
commencer ou à terminer
une conversation ou une
lettre de façon polie.
-Ministre : excellence
Monsieur le Ministre, son
excellence ; Député :
honorable, son honorable,
Monsieur le Député ; Roi : sa
majesté, son altesse ; Juge :
son honneur, honneur,
Monsieur le Juge.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Produis trois phrases avec Me voici, sa majesté. Je vous Ind Cahi
ment certaines des formules de prie de recevoir, excellence
politesse énumérées. Monsieur le Ministre,
l’expression de mes respects.
Permettez-vous, son honneur,
que je m’exprime ?
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Le choix des formules de
politesse.
Exercice 2’ Utilise dans une phrase chacun Note. Ind Cahi
de des mots suivants : ci-inclus,
maison excepté.
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 5 : Intégration Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Orthographe Séquence : 55’ X 1
Leçon : Dicte prenant en compte les Effectif :
apprentissages de la période
Compétence : Appliquer les notions apprises

Support :

Dictée : Les victimes de la guerre tribaliste

Ils avaient décidé à l’unisson de passer sans transition du chaos de leurs mouvements browniens à
l’inertie totale. Ils éprouvèrent assez de cahots dans cette installation. D’abord des femmes. Des
seins, qui étaient loin d’être sains étant donné les circonstances, sortaient promptement de sous les
camisoles pour se glisser dans la bouche d’un nourrisson... Ceux qui avaient fait des prévisions
alimentaires sortaient leurs provisions. Hormis ceux qui n’en avaient, chacun, à l’instar de l’homme
qui avait la nivaquine, mangeait quelque chose. Je l’ai zieuté, le Mâle-Lourd. Des gens sans cœur,
nous en avions vu pendant cette guerre civile. Pouvez-vous imaginer les leçons que nous en avions
tirées ?

Emmanuel DONGALA, Johnny Chien Méchant


Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 5 : Intégration Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : Grammaire Séquence : 55’ X 1
Leçon : Exercices structuraux portant sur les Effectif :
différentes modalités de l’expression
étudiée
Compétence : Utiliser les éléments
linguistiques pour exprimer les modalités
d’expression étudiée

Support :

Situation problème : Quelle relation logique ‘but, cause, condition, conséquence, hypothèse) est
exprimée dans la subordonnée de chacune des phrases suivantes :

1° Si tu pigeais quelque chose, tu aurais pris les armes tout de suite contre eux.

2° Une petite pluie tropicale, et son corps sera la proie des chiens errants.

3° S’ils étaient si forts, ils ne seraient pas venus nous distribuer des armes le quartier et recruter de
force les jeunes garçons et filles qui hésitaient à se faire enrôler.

4° Nous n’avions pas prévu un tel déferlement de population si bien que, pendant un moment, je n’ai
su comment procéder.
5° Les ambassades occidentales feront des pressions sur le HCR pour qu’ils livrent les réfugiés afin
que rien de fâcheux n’arrive à leurs citoyens.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Met la SP au tableau, la lit, la Notent, suivent, lisent.
fait lire. De dire les liens logiques exprimés
Que te demande-ton de par les subordonnées.
faire ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Résolvez la SP Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch des éléments de réponse.
e
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour y réponse au tableau.
mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les 1° Si tu pigeais quelque chose= Coll Oral
e réponses. hypothèse.
2°° Une petite pluie tropicale=
hypothèse.
3° S’ils étaient si forts =
hypothèse.
4° si bien que, pendant un
moment, je n’ai su comment
procéder= conséquence

5° pour qu’ils livrent les réfugiés


=but.

afin que rien de fâcheux n’arrive à


leurs citoyens = but.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Utilise chacun des -Lève-toi, qu’on te voit. Ind Cahi
ment subordonnants suivants pour -Comme il n’aime pas les romans
exprimer un lien logique : de science-fiction, évitez de lui en
comme, si, au cas où, assez offrir.
pour, au point de, en raison Au cas où vous changeriez d’avis,
de, que. informez-moi. Si vous avez des
jumeaux, il faut toujours acheter
des une paire de chose.
Ce fardeau est assez lourd pour
être porté par un homme.
-Ce garçon est avare au point de
priver sa mère de nourriture.
-En raison de l’existence du covid-
19, nous ne pouvons plus nous
embrasser.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les modalités de l’expression de la Coll Oral
condition, cause, conséquence, du
but.
Exercice 2’ Quels sont les différents Note. Ind Cahi
de textes professionnels qu’on
maison a étudié depuis a rentrée ?

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 5 : Intégration Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Le jeune et son avenir Professeur : M. AZONVIDE Moïse
Domaine : EEE Séquence : 55’ X 1
Leçon : Réviser ses écrits pour s’améliorer : Effectif :
La rédaction d’une lettre de motivation ; la
production d’un rapport
Compétence : Réviser ses écrits pour
s’améliorer

Support : Lettre de motivation, rapport d’activité

Situation problème : Tu es TAGBA Esso, Mécanicien-monteur de motos, tel : 93090993, email :


essotagba@gmail.com. Rédige une lettre de motivation au DG de la maison de vente Haodjue pour
être embauché.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de La demande d’emploi, le CV,
maison. la lettre de motivation, le
Organise les élèves en groupes. rapport d’activité.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige la lettre. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions /
e Résolvez la SP. tabl
eau
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Tu es chef mécanicien-monteur Produit le rapport. Ind Cahi
ment dans la société de vente de motos
Evame. Produis le rapport
d’activité de l’année à ton chef.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction d’une lettre de Coll Oral
motivation et la production
d’un rapport d’activité.
Exercice 2’ Qu’est-ce que la narration ? Note. Ind Cahi
de
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 6 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Lire Effectif :
Leçon : Les indices de la narration dans un
texte littéraire ou dans une œuvre : temps,
personne, point de vue du narrateur
Compétence : Repérer les indices de la
narration dans un texte littéraire ou dans
une œuvre

Support : Epidémie de variole à Louga

Situation problème : Ton ami Akpovi n’arrive pas à repérer les indices de la narration dans un texte.

Montre-lui les indices de la narration notamment le temps, la personne, le point de vue du narrateur
en te servant du texte d’étude.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de La narration est le récit d’un
maison. évènement. .
Met la SP au tableau, la lit, Notent, suivent, lisent.
la fait lire. Mon ami Akpovi.
Qui est en difficulté? A A repérer les indices de narration.
faire quoi ? Que te De lui en montrer les idices.
demande-ton de faire ? En Les éléments paralinguistiques
te servant de quoi ? Texte : Epidémie de variole à Louga
Fait relever des éléments Œuvre : Maïmouna
paralinguistiques. Edition : Présence Africaine, Paris,
Organise les élèves en 1958
groupes. Auteur : Abdoulaye SADJI
Nationalité : Sénégalaise
En me servant du texte d’étude.
Essaie et 10’ Qu’est-ce qu’une Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch narration? Que sais-tu de des éléments de réponse.
e son temps, sa personne, le
point de vue de son
narrateur ? Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Les temps verbaux : passé simple, imparfait, passé antérieur, Oral
e plus-que-parfait.
Personne : elle.
Point de vue : externe.

La narration consiste à relater u fait ou des faits de façon orale


ou écrite.

LE TEMPS :
on distingue :
-Le temps de l’histoire : à travers les indicateurs de temps et
connecteurs temporels: le siècle, l’année, hier, maintenant,
d’abord, jusqu’à ce que, à cette heure-là, dès, jamais, le
lendemain, le mois passé...
-Le temps de la narration : le rythme du récit à travers les
procédés comme: le sommaire, l’ellipse, le ralenti, la pause, le
retour en arrière, l’anticipation.
-Le temps verbal :
* Enoncé ancré dans la situation d’énonciation : présent, passé
composé, plus-que-parfait (actions postérieures), futur simple,
futur antérieur, aller au présent +infinitif.
* Enoncé coupé de la situation d’énonciation : passé simple, plus-
que-parfait, passé antérieur (actions antérieures), conditionnel,
aller à l’imparfait +infinitif.
NB : imparfait pour les actions passées répétées ou non limitées
dans le temps.

LA PERSONNE : je, nous, il/elle, ils/elles, on.


LE POINT DE VUE DU NARRATEUR/LA FOCALISATION : l’angle sous
lequel le narrateur présente les choses et les êtres dont il parle.
On en distingue trois :
-La focalisation externe : le narrateur ne parle que de ce qui peut
être perçu par une caméra.
-La focalisation interne : la scène est décrite à travers le regard
d’un personnage.
-Le point de vue omniscient/la focalisation zéro : le narrateur sait
tout sur les personnages, il connait des informations sans limite.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Relève dans le texte après, quand, alors, dès qu’, jusqu’à, Ind Cahi
ment d’étude les indicateurs de la période, au début, pendant, avant
temps. le lever du soleil, tantôt, un peu plus
longtemps, toujours, quand, deux
semaines, un matin, puis, un instant,
immédiatement, de jour en jour.
Bilan 2’ Que venons-nous Les indices de la narration. Coll Oral
d’étudier ?
Exercice 2’ Quelles sont les étapes du Note. Ind Cahi
de récit?
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 6 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Oral Effectif :
Leçon : Les réponses à des questions de
compréhension d’un récit
Compétence : Ecouter un récit et manifester
sa compréhension

Support : Epidémie de variole à Louga

Situation problème : Ton amie Adeline éprouve des difficultés à écouter un récit et en manifester sa
compréhension.

Apporte-lui ton aide en répondant aux questions suivantes :

-Toutes les étapes du récit figurent-elles dans ce texte ?

-Qu’est-ce qui a fait durer l’épidémie ?

-Pour quoi était-il interdit de s’approcher des varioleux ?

-Où se déroulaient faits racontés ?


Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - La situation initiale,
maison l’élément perturbateur, les
-Met la SP au tableau, la lit, la fait péripéties, le dénouement, la
lire. situation finale.
-Notent, suivent, lisent.
Qui éprouve des difficultés? Mon amie Adeline.
Que te demande-ton de faire ? De lui apporter mon aide.
En quoi faisant? En répondant à des questions.
Essaie et 10’ ? Résous la SP Mobilise les ressources pour indivi Oral
recherch apporter des éléments de duel
e réponse.
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté est-il Elaguent certains éléments, Coll Tabl
commun acceptable, suffisant ? en apportent d’autres.

Synthès 2’ Les aide à harmoniser les Les étapes présentes dans ce Coll Oral
e réponses. texte : péripéties,
dénouement.
C’est le camouflage des
malades jusqu’à la période
de suppuration.
Cette scène se passait entre
le Lazaret et les
agglomérations indigènes.
Il était interdit des varioleux
pour ne pas contracter la
variole.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Qui sont les promoteurs de la Agents de la médecine : Coll Cahi
ment médecine traditionnelle, -Moderne : le service
moderne dans ce texte ? d’hygiène.
Ce récit est-il fait au ralenti ou au -Traditionnelle : Mâme Raki,
sommaire ? Yaye Daro, Maïmouna.
Ce récit est fait au ralenti : on
s’attarde sur ce qu’on
raconte.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La réponse à des questions
de compréhension d’un récit.
Exercice 2’ Trouve un adjectif en « able » Note. Ind Cahi
de dérivé du verbe « guérir », un
maison adjectif en « ible » dériver du
verbe « passer »..
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 6 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Vocabulaire Effectif :
Leçon : L’emploi des mots et expressions
passifs : se vendre, se raconter, être la cible
de/la victime ; des adjectifs en « able »,
« ible »...
Compétence : Utiliser les mots passifs

Support : Rapport d’activité

Situation problème : Ton amie Alima, éprouve des difficultés à les utiliser correctement es mots
passifs.

Aide-la en complétant le passage suivant avec : ible, victime, se raconter, able, se vendre, cible

« Les cruautés humaines se...1..... toujours. Les armes se..2... aux dirigeants tyranniques des pays
pauvres et ce sont les pauvres populations qui sont la ..3... Pendant les guerres tribales, elles en sont
les principales...4.., vu qu’elles sont vulnérables. Ces barbaries humaines sont inadmiss..5...et
condamn....6. .
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Mod port
alité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Guérissable, passible.
maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon ami Alima.
lire. A utiliser correctement les
Qui éprouve des difficultés ? A mots passifs.
faire quoi ? Que te demande-ton De l’aider.
de faire ? En quoi faisnt? En complétant le passage
Organise les apprenants en de donné.
petits groupes.
Essaie et 10’ Comment s’emploient les mots et Echangent en groupe pour colle Oral
recherch expressions passifs ? Résous la SP proposer des éléments de ctif
e réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Portent leurs propositions au Coll Tabl
commun groupes au tableau. tableau.

Synthès 2’ Les aide à harmoniser les 1. racontent. 2. Vendent. Coll Oral


e réponses. 3. cible. 4. Victimes. 5. ibles.
6. ables.
*se raconter/se vendre sont
des verbes pronominaux à
sens passifs. Ces verbes ont
généralement un sujet
inanimé et n’ont pas de
complément d’agent. Leur
participe passé s’accorde
toujours avec le sujet.
Être la cible c’est être le but,
l’objectif, le public visé.
Être la victime : c’est subir des
dommages, être sacrifié aux
intérêts ou passions d’autrui,
être blessé, tué dans un
accident, crime, épidémie,
catastrophe...
« able/ible » sont des suffixes
servant à former des adjectifs
à partir des verbes. Ils
signifient :
possibilité/capacité,
susceptible de, qui peut être,
parfois qualité (ible),
obligation (rarement).
Exemple : payable,
mangeable, lisible, risible.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Produis un paragraphe de huit S’exécute. Ind Cahi
ment lignes dans lequel tu utilises des .Des voix se élevées et
mots passifs étudiés. continuent de déplorer les
ravages du covid-19.
Beaucoup de gens en sont
déjà victimes. L’Afrique qui
état, dit-on, la cible a
heureusement, au grand dam
des occidentaux, beaucoup
résisté cette déplorable
maladie.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? L’emploi des mots passifs.

Exercice 2’ Relève une phrase dont le sujet Note. Ind Cahi


de est adverbe de quantité dans le
maison texte « Epidémie de variole à
Louga ».

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 6 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Orthographe Effectif :
Leçon : L’accord du verbe ayant pour sujet
un adverbe de quantité
Compétence : Accorder le verbe ayant pour
sujet un adverbe de quantité.

Support : Epidémie de variole à Louga

Situation problème : Ton cousin Aboulaye éprouve des difficultés à accorder correctement le verbe
ayant pour sujet un adverbe de quantité et sollicite ton aide

Pour l’aider, accorde correctement les verbes entre parenthèses avec leurs sujets.

1° Beaucoup (penser) que sans verser du sang, on ne peut accéder au pouvoir en Afrique.

2° La plupart (être) des dirigeants africains ne soucient pas du vrai développement de leurs pays.
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - Beaucoup de personnes
maison réussissent à camoufler leurs
malades jusqu’à la période de
-Met la SP au tableau, la lit, la fait suppuration.
lire. -Notent, suivent, lisent.
Qui éprouve des difficultés ? A Mon ami Aboulaye.
faire quoi ? Que te demande-ton A accorder correctement le
de faire ? En quoi faisant ? verbe ayant pour sujet un
Organise les élèves en groupes. adverbe de quantité.
De l’aider.
En accordant les verbes entre
parenthèses avec leurs sujets.
Essaie et 10’ Comment s’accorde le verbe Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch ayant pour sujet un adverbe de proposer des éléments de
e quantité? réponse.
Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y mettre réponse au tableau.
leurs éléments de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser les 1. Pensent. 2. Sont. Coll Oral
e éléments de réponse. Quand lle sujet est un
adverbe de quantité ou une
expression équivalente, le
verbe le verbe se met au
pluriel.
Exemple : Beaucoup en ont
parlé, mais peu l’on bien
connue.
Quelques adverbes de
quantité :
Beaucoup, la plupart, trop,
plusieurs, peu, combien,
assez de, nombre de, tant de,
quantité de, moins de, que
de.
Remarque : avec « plus
d’un », le verbe est au
singulier.

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Dictée : Ecrit. Ind Cahi
ment Ô combien de marins, combien
de capitaines
Qui sont partis joyeux pour des
courses lointaines
Dans ce morne horizon se sont
évanouis.
Victor HUGO(Les rayons et les
ombres).
Le peuple hors des murs était
déjà posté. La plupart s’en
allaient chercher une autre terre.
La Fontaine (Les membres et
l’Estomac). Plus d’un s’est aperçu
de son hésitation.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? L’accord du verbe ayant pour
sujet un adverbe de quantité.
Exercice 2’ Relève un passage relevant du Note. Ind Cahi
de discours dans le texte « Le
maison lazaret ».

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 6 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Grammaire Effectif :
Leçon : Le système énonciatif :
énoncé/énonciation : caractéristiques du
récit et du discours
Compétence : Etudier le système énonciatif

Support : Au lazaret

Situation problème :

En te servant du passage suivant, aide ta sœur à étudier le système énonciatif en y relevant les
caractéristiques du récit et du discours :

Un matin, après la visite réglementaire, le médecin blanc, accompagné du médecin noir, fit le bilan
de la situation. Il mit surtout en relief le cas de Maïmouna. «Vous savez, n’est-ce pas, par quoi elle
débute. Je vous en ai déjà parlé. Eh bien, maintenant... nous nous trouvons devant un...cas spécial :
le cas des femmes enceintes. »
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice -« Je vous prie, M. Hagne, de la
de maison surveiller de très près... ».
Met la SP au tableau, la Notent, suivent, lisent.
lit, la fait lire. Mon ma sœur.
Qui te demande-t-on A étudier le système d’énonciation.
d’aider ? A faire quoi ? En me servant du passage donné.
En te servant de quoi ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que c’est Echangent entre eux pour trouver des Coll Cahi
recherch l’énoncé, l’énonciation ? éléments de réponse.
e Relève les
caractéristiques du récit
et du discours dans ce
passage. Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux Mettent leurs éléments de réponse au Coll Tabl
commun représentants de tableau.
groupe au tableau pour
y mettre leurs éléments
de réponse.
Synthès 2’ Les aide à harmoniser Coll Oral
e les réponses. Caractéristiques

Discours Récit

vous, je, un matin,


maintenant, passé simple,
nous, présent il.

du discours,
passé
composé

L’énonciation est le fait de


communiquer en utilisant des mots à
l’oral ou à l’écrit/ la mise en œuvre du
langage humain.
L’énoncé est ce qui est dit pendant
l’acte d’énonciation.
L’énoncé peut être ancré dans la
situation d’énonciation (discours) ou en
être coupé (récit).
Les caractéristiques (indices/marques)
du discours et du récit.
1° Le discours
-Personne :
*Destinateur :pronoms personnels et
possessifs et déterminants de la 1ère
personne : je, ma, nous, nos, le mien, le
nôtre...
*Destinataire : pronoms personnel et
possessifs de la 2ème personne
déterminants : tu te, tien, vous, vos,
vôtre...
-Temps :
*adverbes : aujourd’hui, maintenant,
demain...
*GN : l’année prochaine, le mois
prochain...
*verbal : présent, passé composé, futur
simple et antérieur.
-Lieu : ici, devant, en haut, ce, celui-ci...
2° Le récit
-Le personne : pronoms personnels,
possessifs, déterminants de la 3ème
personne : il, elle, son, sien, leur, ils,
elles...
-Lieu : à cet endroit-là, dans cette ville-
là...
-Temps :
* Adverbes : alors, la veille, à ce
moment-là, ce jour-là, le lendemain, u
mois plus tard...
*verbaux : passé simple, présent de
narration, passé antérieur, plus-que-
parfait, passé composé (parfois).
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Texte : Jérôme Séita Ind Cahi
ment avança les lèvres, lissa 1° Ce texte est un dialogue intégré dans
du bout de son index le récit.
son filet de moustache. 2° Enoncé ancré : -Dubois, vous avez
A petits pas pressés, il mes renseignements ?
s’approcha de son -Oui, monsieur
bureau, claqua des -Je vous écoute.
doigts et demanda : Indices : vous, mes, je, présent de
-Dubois, vous avez mes l’indicatif.
renseignements ? Enoncé coupé : Jérôme Séita avança les
-Oui, monsieur, lèvres, lissa du bout de son index son
répondit la secrétaire. filet de moustache. A petits pas
-Je vous écoute. pressés, s’approcha de son bureau,
Séita tira de sa poche un claqua des doigts et demanda :
minuscule carnet... répondit la secrétaire
René RAJAVEL, Ravage, Séita tira de sa poche un minuscule
1943. carnet...
1° Quel est la nature de Indices : ill, son, sa, passé simple.
ce texte ?
2° Relèves-y les indices
du récit et ceux du
discours.
Bilan 2’ Que venons-nous Le système énonciatif. Coll Oral
d’étudier ?
Exercice 2’ Quelle médecine Note. Ind Cahi
de préfères-tu d’entre les
maison médecines
traditionnelle et
moderne ?
Justifie ton point de
vue.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 6 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : EEE Effectif :
Leçon : La rédaction d’un texte exprimant
son point de vue sur les médecines
traditionnelle et moderne
Compétence : Ecrire un texte exprimant son
point de vue sur le thème de la semaine

Support : Epidémie de variole à Louga

Situation problème : Entre les médecines traditionnelle t moderne, laquelle préfères-tu ?

Dans une production bien structure de 15 lignes au maximum, justifie ton point de vue.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice.
maison Notent, suivent, lisent.
Met la SP au tableau, la lit, la fait De justifie mon point de vue
lire. dans une production de 15
Que te demande-t-il de faire ? lignes maxi.
Organise les élèves en groupes.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige le texte. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions /
e Résolvez la SP. tabl
eau
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Donne trois produits et trois Médecine moderne : Ind Cahi
ment modes opératoires de chaque seringue, comprimés, vaccin
médecine. (produits), inoculation,
chirurgie, bandage (modes
opératoires).
Médecine traditionnelle :
tisane/potion, poudre, gris-
gris (produits), incision/
infusion, incantation,
consommation.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction d’un texte Coll Oral
exprimant son opinion sur la
médecine traditionnelle et
moderne.
Exercice 2’ Qu’est-ce qu’un personnage ? Note. Ind Cahi
de
maison
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 7 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Lire Effectif :
Leçon : L’analyse de personnages d’une
œuvre : présentation ; rôle, portrait physique
et psychologique ou moral
Compétence : Analyser les personnages
d’une œuvre

Support : Johnny Chien Méchant

Situation problème : Ton ami Akpalou éprouve des difficultés à analyser les personnages d’une
œuvre littéraire.

Aide-le à le faire en présentant le rôle, le portrait physique et psychologique des personnages du


roman Johnny Chien Méchant
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Un personnage d’une œuvre
maison. littéraire est une personne qui y
Met la SP au tableau, la lit, joue un rôle
la fait lire. Notent, suivent, lisent.
Qui est en difficulté? A Mon ami Akpalou.
faire quoi ? Que te A analyser les personnages d’une
demande-ton de faire ? En œuvre.
te servant de quoi ? De l’aider à le faire.
Fait relever des éléments En me servant de Johnny Chien
paralinguistiques. Méchant
Organise les élèves en Les éléments paralinguistiques
groupes. Œuvre : Johnny Chien Méchant
Edition : Le serpent à plumes, Paris,
2002
Auteur : Emmanuel DONGALA
Nationalité : Congolaise
Essaie et 10’ Quel sont les personnages Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch de Johnny Chie Méchant? des éléments de réponse.
e Présente leurs rôles,
portraits? Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Oral
e
Personn Rôles Portrait
ages
Johnny Principal physique psychologique/
Chien (héros) moral
Méchan Adolescent, Méchant, cruel,
t niveau d’étude cynique, pilleur,
CM2, chef du violeur, tribaliste,
commando « Tigr génocidaire,
es Rugissants », pédant, criminel,
Dogo-Mayi... bandit...
Laokolé Principal Adolescente de Courageuse, forte,
(héroïne) 16 an, orpheline, fière, battante,
niveau d’étude : ambitieuse...
terminale, Mayi-
Dogo...
Maman Secondaire Veuve, désespérée, digne
Laokolé handicapée,
commerçante,
Tamila Secondaire Commerçante, Généreuse,
stérile, hospitalière...
abandonnée,
riche, amie de
maman Laokolé
Giap Secondaire Analphabète, autoritaire,
grand, effrayant, génocidaire,
commandant de tribaliste, cynique,
la milice Mata, tueur, violeur...
Mata...
Piston, Secondaire adolescents, Tueurs, violeurs,
Petit Mayi-Dogo voleurs, criminels,
Piment, bandits, tribalistes,
Mâle génocidaires...
Lourd
Tanisha, Sécondaire Jeunes dames, Humanistes,
Birgit s agents de santé compatissantes,
du HCR secouristes,
généreuses...
Katelijn Secondaire journaliste, jeune compatissante
e femme
Réfugié secondaire hommes, Malheureux,
s s femmes, enfants, désespérés,
affamés, blessés, vulnérables...
sales...
Le secondaire dirigeants du pays Hypocrites,
couple s génocidaires,
préside tribalistes
nt
Mélanie Secondaire Adolescente, Désespérée
amie de Laokolé,
orpheline de
guerre
les figurants riches, pauvres, vulnérables,
citadins vieillards, adultes, infortunés
fuyards, jeunes, enfants
les
villageoi
s et
autres
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Quel rôle jouerais-tu si tu . Ind Cahi
ment avais à jouer le rôle de
personnage dans une
œuvre littéraire pendant la
guerre ?
Bilan 2’ Que venons-nous L’analyse des personnages d’une Coll Oral
d’étudier ? œuvre.
Exercice 2’ Trouve une recette Note. Ind Cahi
de médicinale dont tu
maison dresseras le mode
d’emploi?
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 7 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Oral Effectif :
Leçon : Des exposés sur des plantes
médicinales de la médecine traditionnelle
Compétence : Présenter des textes
fonctionnels

Support : Manguier, papayer

Situation problème : Ton amie Albertine ne sachant rien des plantes médicinales te demande de
l’aider à en savoir quelque chose.

Identifie une plante médicinale dont lui présenteras le mode d’emploi.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - Présente son exercice
maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon amie Albertine.
lire. De lui apporter mon aide.
Qui ve savoir quelque chose? En lui présentant le mode
Que te demande-ton de faire ? d’emploi d’une plante
En quoi faisant? médicinale.
Essaie et 10’ ? Résous la SP -Mobilise les ressources pour indivi Oral
recherch apporter des éléments de duel
e réponse.
-Passe exposer.
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté est-il Elaguent certains éléments, Coll Tabl
commun acceptable, suffisant ? en apportent d’autres.

Synthès 2’ Coll Oral


e
Plant Maladie Posologie (mode d’emploi)
e
Sénna paludis Faire une préparation de ses feuilles, et
occid me boire la tisane obtenue matin et soir
entali jusqu’à la guérison totale.
s
(kinké
liba)
Citron diarrhée Presser le jus de 2 citrons et d’une orange
,oran dans un verre et boire.
ge
Papay Vers Faire sécher 3 cuillerées à soupe de
er intestin papaye, les écraser puis laisser infuser
aux dans de l’eau tiède pendant 10 min.
Filtrer et ajouter 2 cuillerées à soupe de
miel pur avant de boire.

Maux de Bouillir dans un litre d’eau l’écorce


ventre fraîche du papayer. Boire 1 verre d’eau
matin et soir pendant trois jours.

Mang Migrain Faire bouillir des feuilles pendant 1h.


uier e Faire un bain de vapeur avec, puis laver
la tête après que la décoction soit
devenue tiède. Deux jours de traitement.

Hémorr Faire bouillir l’écorce et renverser la


oïdes solution obtenue dans un vase de nuit et
faire assoir le malade pendant 5 à 10
minutes.
Bana Asthme Faire cuire 2 bananes non mures sans la
nier peau dans ½ litre d’eau. Boire
entièrement après l’avoir laisser refroidir
Mani Varicell Ecraser les feuilles fraîche et l’appliquer
oc e sue les boutons de varicelle jusqu’à
guérison totale.

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Quelles sont les faiblesses du Coll Cahi
ment traitement de la médecine
traditionnelle ?
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Des exposés sur des plantes
médicinales de la médecine
traditionnelle.
Exercice 2’ Quels sont les degrés de l’adjectif Note. Ind Cahi
de qualificatif ?
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 7 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Vocabulaire Effectif :
Leçon : Les degrés de l’adjectif qualificatif :
le comparatif
Compétence : Etudier les degrés de l’adjectif
qualificatif

Support : Johnny Chien Méchant

Situation problème : Ton amie Alimatou, éprouve des difficultés à utiliser les degrés de l’adjectif
qualificatif.

Aide-la en complétant les phrases suivantes avec : aussi, moins, plus.

1° Les rayons de l’astre du jour sont.... brûlants que ceux de l’astre de la nuit.

2° Les rayons de l’astre de la nuit sont.... luisants que ceux de l’astre du jour.

3° Giap est.... que Johnny Chien Méchant.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Mod port
alité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Le comparatif et le superlatif.
maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon ami Alimatou.
lire. A utiliser correctement les
Qui éprouve des difficultés ? A degrés de l’adjectif qualificatif.
faire quoi ? Que te demande-ton De l’aider.
de faire ? En quoi faisant? En complétant les phrases
Organise les apprenants en de données.
petits groupes.
Essaie et 10’ Quelles sont les différentes Echangent en groupe pour colle Oral
recherch manières d’exprimer la proposer des éléments de ctif
e comparaison ? Résous la SP réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Portent leurs propositions au Coll Tabl
commun groupes au tableau. tableau.

Synthès 2’ 1°Plus. 2° Moins. 3° Aussi. Coll Oral


e
L’adjectif qualificatif exprimer une propriété ou une caractéristique
avec plus ou moins de force, il varie donc en degré.
On peut évaluer la plus ou moins grande quantité d’un élément par
rapport à celle d’un autre élément, c’est le comparatif.
On distingue trois types de comparatif :
-Le comparatif de supériorité : plus + adjectif.
Mélanie est plus malheureuse que Laokolé.
-Le comparatif d’égalité : aussi + adjectif.
Birgit est aussi généreuse que Tanisha.
-Le comparatif d’infériorité : moins + adjectif.
Giap est moins instruit que Johnny Chien Méchant.
*Comparatifs irréguliers :
Bon = meilleur
Mauvais = pire
Petit = moindre
NB : Le comparatif est le plus souvent suivi d’un complément
introduit par que.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Produis un paragraphe de huit Produit e paragraphe. Ind Cahi
ment lignes dans lequel tu mets en
valeur le comparatif.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les degrés de l’adjectif
qualificatif.
Exercice 2’ La guerre tribaliste divise, ruine, Note. Ind Cahi
de retarde et appauvrit davantage
maison les pays africain.
Trouve l’homophone de
l’adverbe « davantage » et
emploi-le dans une phrase
simple.
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 7 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Orthographe Effectif :
Leçon : Les homophones : parce que/par ce
que ; davantage/d’avantage ; quoique/quoi
que
Compétence : Identifier les homophones

Support : Johnny Chien Méchant

Situation problème : Pour aider ta camarade Amina à identifier les homophones, complète le
passage suivant avec les homophones : parce que/par ce que ; davantage/d’avantage ; quoique/quoi
que.

..1..... la guerre tribale n’ait pas ..2.... sur aucun plan pour les populations, elle gagne ...3.. de terrain
en Afrique, ...4... les politiciens y assouvissent leur ambition. Au cours de ces stupides guerres, ....5.
les populations fassent, elles en sont toujours victimes, et cela, ...6... ces prétendus défenseurs du
peuple donnent comme ordre aux miliciens : tuer jusqu’au dernier « ennemi ».

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Les guerres civiles n’ont pas
maison d’avantage pour l’Afrique.
-Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, Ma camarade Amina.
la fait lire. A identifier correctement les
Qui te demande-t-on homophones.
d’aider ? A faire quoi ? En En complétant le passage donné.
quoi faisant ?
Organise les élèves en
groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que c’est que Echangent entre eux pour proposer Coll Cahi
recherch deux mots homophones? des éléments de réponse.
e Résolvez la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ 1°Quoique. 2° d’avantage. 3° davantage. 4° parce que. 5° quoi Coll Oral
e que. 6° par ce que.

Les homophones sont des mots de classe grammaticale


différente mais de même prononciation. Seule l’orthographe les
différencie. Pour les distinguer, il suffit en général de de les
remplacer.

1° Parce que : (locution conjonctive) : sert à marquer la raison de


ce qu’on a dit. On peut le remplacer par : car, vu que, puisque,
étant donné que, à cause de...
2° Par ce que (...) : sur ce que, sur la base de...
Vous serai jugé par ce que vous faites.
3° D’avantage (nom masculin, précédé de la forme élidée de la
préposition « de ») : utilité, profit, bénéfice ; supériorité, dessus.
La paresse n’a pas d’avantage pour un être humain.
4° Davantage (adverbe) : de plus, plus, plus longtemps, une plus
grande quantité.
La division enfonce davantage l’Afrique dans le sous-
développement.
5° Quoique (conjonction de subordination) : encore que, bien que
(généralement suivi du subjonctif ; mais, cependant, réflexions
faites (suivi de l’indicatif ou du conditionnel).
Le conducteur avait peur quoiqu’il fût se imbibé d’alcool.
Ton récit est très bien, quoiqu’il est un peu court.
6° Quoi que (locution pronominale) : quelle que soit la chose que,
peu importe ce que ; qu’est-ce que (populaire) : Quoi que tu dis,
Joseph ?
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Dictée : Ecrit. Ind Cahi
ment Je ne pas tellement
d’avantage à la solution
qu’il propose quoique ce
soit acceptable. Si vous
prenez votre carte, vous
bénéficierez, si vous ne la
prenez pas, vous ne
bénéficierez de rien quoi
que vous diriez. Par ce que
vous présentez comme
papier, nous vous servons
parce que c’est une pièce à
conviction.
Bilan 2’ Que venons-nous Les homophones.
d’étudier ?
Exercice 2’ « Enlevez-moi ces Note. Ind Cahi
de cadavres », ordonna
maison Johnny Chien Méchant.
A quel discours est le
passage entre guillemets ?

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 7 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Grammaire Effectif :
Leçon : Le discours direct, le discours
indirect, le discours indirect libre
Compétence : Utiliser le discours direct,
indirect et indirect libre

Support : Johnny Chien Méchant

Situation problème : Pour aider ton camarade de casse à utiliser correctement les paroles
rapportées, transforme le passage suivant au discours contraire :

« Vous n’avez rien de grave. Vous vous êtes évanouie en arrivant ici. L’épuisement certainement.
Tenez, buvez quelque chose et puis vous allez libérer le lit », disait Birgit à Laokolé. P 140

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de -Il y a le discours direct, indirect
maison et indirect libre.
Met la SP au tableau, la lit, la Notent, suivent, lisent.
fait lire. Mon camarade de classe.
Qui te demande-t-on d’aider ? A utiliser les paroles rapportées.
A faire quoi ? En quoi faisant? En transformant le passage
Organise les élèves en donné au discours contraire.
groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que c’est que les Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch paroles rapportées. Combien trouver des éléments de
e en distingue-t-on? Qu’est-ce réponse.
caractérise chacune d’elle ?
passage. Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y réponse au tableau.
mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Ce passage est au discours direct. Transposition au discours Coll Oral
e indirect (contraire) : Birgit disait à Laokolé qu’elle n’avait rien de
grave. Qu’elle s’était évanouie en arrivant là-bas. Certainement
l’épuisement. Qu’elle tînt et qu’elle bût et puis elle allait libérer le
lit/....De prendre et de boire et puis elle allait libérer le lit.
1°Le discours direct
Les paroles sont rapportées fidèlement et conservent les signes
qui traduisent l’intonation’ exclamation, suspension,
interrogation, interjection, onomatopée, l’apostrophe
(interpellation)). Elles sont très souvent introduites par : deux
points, des guillemets, des tirets. Le verbe introducteur est placé
avant, après ou à l’intérieur (incise) des paroles rapportées. Sa
forme interrogative est directe (totale ou partielle) avec inversion
du sujet et le point d’interrogation.
Exemple : « Hier, je t’ai prêté mon arc » cria Ali, indigné. Avez-
vous de l’heure ? » lui demanda un passant.
2° Le discours indirect
Les paroles ne sont pas rapportées fidèlement, on les modifie. Les
paroles rapportées prennent la forme des propositions
subordonnées : Complétive introduite par « que », interrogative
indirecte introduite par « si ». Les signes qui traduisent
l’intonation disparaissent. La concordance des temps intervient.
Exemple : Elle nous a dit : « Mon frère est passé. Je ne le verrai
que le mois prochain.» = Elle nous a dit que son frère était passé
et qu’elle ne le verrait que le mois suivant.

Modifications intervenants lors de la transformation du discours

Indice Discours direct Discours indirect et indirect libre


s
Prono 1ère, 2ème, 3ème
ms personnels : 3ème son/le tien/ses/sa, leur/le leur/leurs,
perso je/nous,tu/vous, le/la/l’/lui
nnels il/ils,elle/elles ;
et ma/nôtre/nos, ton/le
posses vôtre/vos, me/te
sifs,
adjecti
fs
posses
sifs
Temps Verbe introducteur au pas de changement
verba présent ou au futur
ux simple
Verbe introducteur au
passé
-Présent, imparfait imparfait
-passé composé,
antérieur, plus-que- plus-que- parfait
parfait
-Passé simple passé antérieur

-Futur simple, antérieur conditionnel présent et passé I


Impératif Subjonctif ou de+ infinitif

Adver ici là, là-bas


bes de
temps hier la veille
et de
aujourd’hui ce jour-là
lieu
demain le lendemain

maintenant alors

avant-hier l’avant-veille

après demain le surlendemain

dans trois jours trois jours plus tard

cette semaine cette semaine-là

ce mois le mois prochain

le mois prochain le mois suivant

Interr registre soutenu, si


ogatio familier -ce que
n -que -ce qui/que
-qu’est-ce qui/que -quel/comment/pourquoi/quand...
- quel/
comment/pourquoi/qu
and...

3° Le discours indirect libre


Il a les mêmes personnes, pronoms, temps, adverbes que le
discours direct. Cependant, il n’a ni subordonnant ni verbe
introducteur. Pas donc de la principale. Il peut conserver
interjection, le point exclamation, d’interrogation et inversion du
sujet...
Souvent, seul le sens le distingue de la narration.
Exemple : Son frère était passé et elle ne le reverrait que le mois
suivant.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Transpose au discours 1°Elles s’exclamèrent qu’elles Ind Cahi
ment contraire les phrases avaient fait une merveilleuse
suivantes. promenade avec leurs cousines.
1°Elles s’exclamèrent : « Nous 2° Nous leur avons
avons fait une merveilleuse répété : « Nous vous voyons
promenade avec vos quand vous faites les fous ».
cousines ! » 3° Elle dit qu’elle leur a écrit que
2° Nous leur avons répété que leur lettre les avait beaucoup
nous les voyions quand ils surprises.
faisaient les fous.
3° Je vous ai écrit que votre
lettre nous avait beaucoup
surprises, dit-elle.

Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Le discours rapporté. Coll Oral

Exercice 2’ Ta camarade soufre d’une Note. Ind Cahi


de maladie endémique. Dans un
maison texte de 10 lignes maximum,
propose-lui un remède dont tu
indiqueras la posologie.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 7 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : EEE Effectif :
Leçon : La rédaction d’un texte portant sur
une maladie endémique : remède et
utilisation
Compétence : Rédiger un texte dans lequel
vous conseillez un remède et son utilisation
pour une maladie endémique

Support : Eucalyptus, moringa, cassia mesia

Situation problème : Ta camarade hubertine souffre d’une maladie endémique. Dans un texte de 10
lignes maximum, propose-lui un remède dont tu indiqueras la posologie

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice.
maison Notent, suivent, lisent.
Met la SP au tableau, la lit, la fait De justifie mon point de vue
lire. dans une production de 15
Que te demande-t-il de faire ? lignes maxi.
Organise les élèves en groupes.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige le texte. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions Une maladie endémique est /
e Qu’est-ce qu’une maladie une maladie qui affecte une tabl
endémique ? Résolvez la SP. population de manière eau
habituelle ; qui affecte une
région donnée ?
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Cite trois maladies endémiques Paludisme, Hémorroïdes, Ind Cahi
ment en Afrique ou au Togo. ébola.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction d’un texte Coll Oral
portant sur une maladie
endémique.
Exercice 2’ Cite quelques genres littéraires ? Note. Ind Cahi
de
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 8 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Lire Effectif :
Leçon : L’analyse de personnages d’une
œuvre : présentation ; rôle, portrait physique
et psychologique ou moral
Compétence : Analyser les personnages
d’une œuvre

Support : Candide

Situation problème : Ton ami Akpo éprouve des difficultés à analyser les personnages d’une œuvre
littéraire.

Aide-le à le faire en présentant le rôle, le portrait physique et psychologique des personnages du


roman candide
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Le roman, le théâtre, la poésie, la
maison. nouvelle, les essais, ( le conte)
Met la SP au tableau, la lit, Notent, suivent, lisent.
la fait lire. Mon ami Akpalou.
Qui est en difficulté? A A analyser les personnages d’une
faire quoi ? Que te œuvre.
demande-ton de faire ? En De l’aider à le faire.
te servant de quoi ? En me servant de Candide
Fait relever des éléments Les éléments paralinguistiques
paralinguistiques. Œuvre : Candide ou l’optimisme
Organise les élèves en Edition : Larousse, 2007
groupes. Auteur : François Marie Arouet
VOLTAIRE
Nationalité : Française
Essaie et 10’ Quel sont les personnages Echangent entre eux pour trouver Coll Cahi
recherch de Candide? Présente leurs des éléments de réponse.
e rôles, portraits? Résous la
SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Oral
e
Personn Rôles Portrait
ages
Candide Principal physique psychologique/
(héros) moral
Adolescent,
taille : cinq pieds
et cinq pouces de
haut
Cunégo Principal Adolescente
nde (héroïne)
Panglos Secondaire ,
s
M. Le Secondaire ...
baron
Mme la Secondaire ...
baronn
e
Piston, Secondaire ...
Petit
Piment,
Mâle
Lourd
Tanisha, Sécondaire ...
Birgit s
Jacques Secondaire
Réfugié secondaire ...
s s
Roi des secondaire
Bulgare s
s
Mélanie Secondaire
les figurants
citadins
fuyards,
les
villageoi
s et
autres
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Quel rôle jouerais-tu si tu . Ind Cahi
ment avais à jouer le rôle de
personnage dans une
œuvre littéraire pendant la
guerre ?
Bilan 2’ Que venons-nous L’analyse des personnages d’une Coll Oral
d’étudier ? œuvre.
Exercice 2’ Tu as rendu visite à un Note. Ind Cahi
de Infirmier, un tradi-
maison thérapeute.
Fais-en exposé.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 8 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Oral Effectif :
Leçon : Des exposés sur des plantes
médicinales de la médecine traditionnelle
Compétence : Présenter des textes
fonctionnels

Support : Domicile d’un médecin, un tradi-thérapeute

Situation problème : Ton amie Albertine ne sachant rien des plantes médicinales te demande de
l’aider à en savoir quelque chose.

Identifie une plante médicinale dont lui présenteras le mode d’emploi.


Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de - Présente son exercice
maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon amie Albertine.
lire. De lui apporter mon aide.
Qui ve savoir quelque chose? En lui présentant le mode
Que te demande-ton de faire ? d’emploi d’une plante
En quoi faisant? médicinale.
Essaie et 10’ ? Résous la SP -Mobilise les ressources pour indivi Oral
recherch apporter des éléments de duel
e réponse.
-Passe exposer.
Mise en 6’ Tout ce qui a été présenté est-il Elaguent certains éléments, Coll Tabl
commun acceptable, suffisant ? en apportent d’autres.

Synthès 2’ Coll Oral


e
Plant Maladie Posologie (mode d’emploi)
e
Sénna paludis Faire une préparation de ses feuilles, et
occid me boire la tisane obtenue matin et soir
entali jusqu’à la guérison totale.
s
(kinké
liba)
Citron diarrhée Presser le jus de 2 citrons et d’une orange
,oran dans un verre et boire.
ge
Papay Vers Faire sécher 3 cuillerées à soupe de
er intestin papaye, les écraser puis laisser infuser
aux dans de l’eau tiède pendant 10 min.
Filtrer et ajouter 2 cuillerées à soupe de
miel pur avant de boire.

Maux de Bouillir dans un litre d’eau l’écorce


ventre fraîche du papayer. Boire 1 verre d’eau
matin et soir pendant trois jours.

Mang Migrain Faire bouillir des feuilles pendant 1h.


uier e Faire un bain de vapeur avec, puis laver
la tête après que la décoction soit
devenue tiède. Deux jours de traitement.

Hémorr Faire bouillir l’écorce et renverser la


oïdes solution obtenue dans un vase de nuit et
faire assoir le malade pendant 5 à 10
minutes.
Bana Asthme Faire cuire 2 bananes non mures sans la
nier peau dans ½ litre d’eau. Boire
entièrement après l’avoir laisser refroidir
Mani Varicell Ecraser les feuilles fraîche et l’appliquer
oc e sue les boutons de varicelle jusqu’à
guérison totale.

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Quelles sont les faiblesses du Coll Cahi
ment traitement de la médecine
traditionnelle ?
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Des exposés sur des plantes
médicinales de la médecine
traditionnelle.
Exercice 2’ Quels sont les degrés de l’adjectif Note. Ind Cahi
de qualificatif ?
maison

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 8 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Vocabulaire Effectif :
Leçon : Les degrés de l’adjectif qualificatif :
le superlatif
Compétence : Etudier les degrés de l’adjectif
qualificatif

Support : Candide

Situation problème : Aide ton amie Fatimata à identifier les degrés de l’adjectif qualificatif utilisés
dans ce passage.
« Il y avait en Westphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh, un jeune homme
à qui la nature avait donné les mœurs les plus douces. Sa physionomie annonçait son âme. IL avait le
jugement assez droit, avec l’esprit le plus simple... »

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Mod port
alité
Lanceme 8’ -Contrôle de présences. -Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -Le comparatif et le superlatif.
maison -Notent, suivent, lisent.
-Met la SP au tableau, la lit, la fait Mon ami Alimatou.
lire. A utiliser correctement les
Qui éprouve des difficultés ? A degrés de l’adjectif qualificatif.
faire quoi ? Que te demande-ton De l’aider.
de faire ? En quoi faisant? En complétant les phrases
Organise les apprenants en de données.
petits groupes.
Essaie et 10’ Quelles sont les différentes Echangent en groupe pour colle Oral
recherch manières d’exprimer le proposer des éléments de ctif
e superlatif ? Résous la SP réponse.
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Portent leurs propositions au Coll Tabl
commun groupes au tableau. tableau.

Synthès 2’ Si l’être ou la chose possède une qualité (une manière d’être) à un Coll Oral
e degré plus ou moins élevé que tous les autres du même genre, on
emploie le superlatif :
-Le superlatif relatif de supériorité : le/la/les plus, le/la/les mieux +
adjectif.
Le caméléon est le plus sage des animaux. Ama est la mieux logée
des femmes du roi.
*Superlatifs irréguliers
-Le superlatif relatif d’infériorité : le moins.
Le mouton est le moins intelligent des animaux.
-Le superlatif absolu (la chose ou l’être possède une qualité à un
degré à un degré très ) : très, fort, bien, -issime, sur-, ultra-, hyper-,
super, extrêmement, exta-, archi, parfaitement,
merveilleusement...

Les superlatifs irréguliers

bon le meilleur
mauvai le pire, le plus
s mauvais
petit le moindre, le plus
petit
NB : Les degrés d’intensité s’expriment avec les adverbes : peu,
sous, hypo...(faible), assez, modérément, moyennement...
(moyenne), trop, archi...(forte).
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Produis un paragraphe de huit Produit e paragraphe. Ind Cahi
ment lignes dans lequel tu mets en
valeur le superlatif.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Les degrés de l’adjectif
qualificatif.
Exercice 2’ 1° Les musiciens que j’ai vus jouer Note. Ind Cahi
de hier à la fête sont formidables.
maison 2°Les tam-tams que j’ai observés
jouer sont résonnantes.
Dans laquelle de ces phrase le
participe passé est-il bien
accordé ? Pourquoi ?

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 8 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Orthographe Effectif :
Leçon : L’accord du participe passé suivi de
l’infinitif
Compétence : Accorder le participe passé
suivi de l’infinitif

Support : Candide
Situation problème : Aide Sophie à accorder correctement le participe passé des verbes entre
parenthèses dans le passage suivant « Les coups que nous avons (observer) donner à Candide sont
inimaginables. Les Bulgares que j’avais (apercevoir) appeler Candide sont gentils.

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt -Correction de l’exercice de -C’est dans la phrase n°2, car le COD
maison que =les musiciens) fait l’action de
jouer.
-Met la SP au tableau, la lit, -Notent, suivent, lisent.
la fait lire. Ma camarade Sophie.
Qui te demande-t-on A accorder correctement le
d’aider ? A faire quoi ? En participe passé des verbes entre
quoi faisant ? parenthèses.
Organise les élèves en En accordant correctement le
groupes. participe passé des verbes entre
parenthèses.
Essaie et 10’ Comment s’accorde le Echangent entre eux pour proposer Coll Cahi
recherch participe passé suivi de des éléments de réponse.
e l’infinitif ? Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants Mettent leurs éléments de réponse Coll Tabl
commun de groupe au tableau pour au tableau.
y mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ 1° Observé. 2° aperçus. Coll Oral
e Le participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » suivi de
l’infinitif s’accorde en genre et en nombre avec le COD placé avant
l’auxiliaire si ce COD fait l’action exprimée par l’infinitif.
Les élèves, nous les avons regardés gérer l’affaire de salubrité.
Les élèves que tu as vus venir travaillent bien.
Remarque : Le participe passé des verbes faire, laisser, devoir,
pouvoir, vouloir suivi de l’infinitif est invariable.

Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi


écrite
Entraine 10’ Dictée : Ecrit. Ind Cahi
ment
Bilan 2’ Que venons-nous Les homophones.
d’étudier ?
Exercice 2’ « Enlevez-moi ces Note. Ind Cahi
de cadavres », ordonna
maison Johnny Chien Méchant.
A quel discours est le
passage entre guillemets ?
Classe : 3è Année : 2021-2022
Semaine : 8 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : Grammaire Effectif :
Leçon : Le discours direct, le discours
indirect, le discours indirect libre
Compétence : Utiliser le discours direct,
indirect et indirect libre

Support : Johnny Chien Méchant

Situation problème : Pour aider ton camarade de casse à utiliser correctement les paroles
rapportées, transforme le passage suivant au discours contraire :

« Vous n’avez rien de grave. Vous vous êtes évanouie en arrivant ici. L’épuisement certainement.
Tenez, buvez quelque chose et puis vous allez libérer le lit », disait Birgit à Laokolé. P 140
Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup
Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de -Il y a le discours direct, indirect
maison et indirect libre.
Met la SP au tableau, la lit, la Notent, suivent, lisent.
fait lire. Mon camarade de classe.
Qui te demande-t-on d’aider ? A utiliser les paroles rapportées.
A faire quoi ? En quoi faisant? En transformant le passage
Organise les élèves en donné au discours contraire.
groupes.
Essaie et 10’ Qu’est-ce que c’est que les Echangent entre eux pour Coll Cahi
recherch paroles rapportées. Combien trouver des éléments de
e en distingue-t-on? Qu’est-ce réponse.
caractérise chacune d’elle ?
passage. Résous la SP
Mise en 6’ Envoie deux représentants de Mettent leurs éléments de Coll Tabl
commun groupe au tableau pour y réponse au tableau.
mettre leurs éléments de
réponse.
Synthès 2’ Ce passage est au discours direct. Transposition au discours Coll Oral
e indirect (contraire) : Birgit disait à Laokolé qu’elle n’avait rien de
grave. Qu’elle s’était évanouie en arrivant là-bas. Que c’était
certainement l’épuisement. Qu’elle tînt et qu’elle bût et puis elle
allait libérer le lit/....De prendre et de boire et puis elle allait
libérer le lit.
1°Le discours direct
Les paroles sont rapportées fidèlement et conservent les signes
qui traduisent l’intonation’ exclamation, suspension,
interrogation, interjection, onomatopée, l’apostrophe
(interpellation)). Elles sont très souvent introduites par : deux
points, des guillemets, des tirets. Le verbe introducteur est placé
avant, après ou à l’intérieur (incise) des paroles rapportées. Sa
forme interrogative est directe (totale ou partielle) avec inversion
du sujet et le point d’interrogation.
Exemple : « Hier, je t’ai prêté mon arc » cria Ali, indigné. Avez-
vous de l’heure ? » lui demanda un passant.
2° Le discours indirect
Les paroles ne sont pas rapportées fidèlement, on les modifie. Les
paroles rapportées prennent la forme des propositions
subordonnées : Complétive introduite par « que », interrogative
indirecte introduite par « si ». Les signes qui traduisent
l’intonation disparaissent. La concordance des temps intervient.
Exemple : Elle nous a dit : « Mon frère est passé. Je ne le verrai
que le mois prochain.» = Elle nous a dit que son frère était passé
et qu’elle ne le verrait que le mois suivant.

Modifications intervenants lors de la transformation du discours


Indice Discours direct Discours indirect et indirect libre
s
Prono 1ère, 2ème, 3ème
ms personnels : 3ème son/le tien/ses/sa, leur/le leur/leurs,
perso je/nous,tu/vous, le/la/l’/lui
nnels il/ils,elle/elles ;
et ma/nôtre/nos, ton/le
posses vôtre/vos, me/te
sifs,
adjecti
fs
posses
sifs
Temps Verbe introducteur au pas de changement
verba présent ou au futur
ux simple
Verbe introducteur au
passé
-Présent, imparfait imparfait
-passé composé,
antérieur, plus-que- plus-que- parfait
parfait
-Passé simple passé antérieur

-Futur simple, antérieur conditionnel présent et passé I


Impératif Subjonctif ou de+ infinitif

Adver ici là, là-bas


bes de
temps hier la veille
et de aujourd’hui ce jour-là
lieu
demain le lendemain

maintenant alors

avant-hier l’avant-veille

après demain le surlendemain

dans trois jours trois jours plus tard

cette semaine cette semaine-là

ce mois le mois prochain

le mois prochain le mois suivant

Interr registre soutenu, si


ogatio familier -ce que
n -que -ce qui/que
-qu’est-ce qui/que -quel/comment/pourquoi/quand...
- quel/
comment/pourquoi/qu
and...

3° Le discours indirect libre


Il a les mêmes personnes, pronoms, temps, adverbes que le
discours direct. Cependant, il n’a ni subordonnant ni verbe
introducteur. Pas donc de la principale. Il peut conserver
interjection, le point exclamation, d’interrogation et inversion du
sujet...
Souvent, seul le sens le distingue de la narration.
Exemple : Son frère était passé et elle ne le reverrait que le mois
suivant.
Trace 5’ Notez la synthèse. Prend note. Ind Cahi
écrite
Entraine 10’ Transpose au discours 1°Elles s’exclamèrent qu’elles Ind Cahi
ment contraire les phrases avaient fait une merveilleuse
suivantes. promenade avec leurs cousines.
1°Elles s’exclamèrent : « Nous 2° Nous leur avons
avons fait une merveilleuse répété : « Nous vous voyons
promenade avec vos quand vous faites les fous ».
cousines ! » 3° Elle dit qu’elle leur a écrit que
2° Nous leur avons répété que leur lettre les avait beaucoup
nous les voyions quand ils surprises.
faisaient les fous.
3° Je vous ai écrit que votre
lettre nous avait beaucoup
surprises, dit-elle.

Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? Le discours rapporté. Coll Oral

Exercice 2’ Ta camarade soufre d’une Note. Ind Cahi


de maladie endémique. Dans un
maison texte de 10 lignes maximum,
propose-lui un remède dont tu
indiqueras la posologie.

Classe : 3è Année : 2021-2022


Semaine : 8 Etablissement : CEG KPOGAN LAMBOU
Thème : Les médecines traditionnelle et Professeur : M. AZONVIDE Moïse
moderne Séquence : 55’ X 1
Domaine : EEE Effectif :
Leçon : La rédaction d’un texte portant sur
une maladie endémique : remède et
utilisation
Compétence : Rédiger un texte dans lequel
vous conseillez un remède et son utilisation
pour une maladie endémique
Support : Eucalyptus, moringa, cassia mesia

Situation problème : Ta camarade hubertine soufre d’une maladie endémique. Dans un texte de 10
lignes maximum, propose-lui un remède dont tu indiqueras la posologie

Etapes Durée Activités du professeur Activités des élèves Sup


Moda port
lité
Lanceme 8’ Contrôle de présences. Répondent à l’appel. Coll Oral
nt Correction de l’exercice de Présente son exercice.
maison Notent, suivent, lisent.
Met la SP au tableau, la lit, la fait De justifie mon point de vue
lire. dans une production de 15
Que te demande-t-il de faire ? lignes maxi.
Organise les élèves en groupes.
Essaie et 10’ Envoie deux élèves au tableau Rédige le texte. ind Cahi
recherch pour y mettre leurs productions Une maladie endémique est /
e Qu’est-ce qu’une maladie une maladie qui affecte une tabl
endémique ? Résolvez la SP. population de manière eau
habituelle ; qui affecte une
région donnée ?
Mise en 6’ Quelles remarques faites-vous Font des remarques. Coll Tabl
commun sur les productions au tableau ?
Synthès 2’ Il les aide à arranger et à Arrangent et peaufinent leurs Coll Oral
e peaufiner leurs productions. productions.
Trace 5’ Notez une des productions au Prend note. Ind Cahi
écrite tableau.
Entraine 10’ Cite trois maladies endémiques Paludisme, Hémorroïdes, Ind Cahi
ment en Afrique ou au Togo. ébola.
Bilan 2’ Que venons-nous d’étudier ? La rédaction d’un texte Coll Oral
portant sur une maladie
endémique.
Exercice 2’  ? Note. Ind Cahi
de
maison

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