PROJET DIDACTIQUE

Lycée Technologique Vedea

Professeur: Mielcioiu Laura Monica
Date: le 4 mai 2018
Classe: la VIII-e A, L1
Niveau : A2
Objet: Langue française
Sujet de la leçon: «ENSEMBLE » Hommage à la Francophonie
Type de leçon: fixation des connaissances acquises

Compétences générales: Compréhension orale, Expression orale

Compétences spécifiques:
 Linguistiques: - Découvrir le lexique en situation
 Communicatifs:
 Identifier globalement et en détail le message d’une chanson
 Repérer les structures grammaticales en contexte
 Utiliser les mots en contexte
 Produire un message oral / écrit
 Socioculturels: Centres d’intérêt: éveiller l’intérêt pour la langue et la civilisation françaises
Critères d’évaluation:
- identifier globalement le document
- repérer les mots-clés
- répondre aux questions
Entraînement:
- identifier globalement le texte
- répondre aux questions
- résoudre les exercices
Stratégie didactique:
● Méthodes et procédés: la conversation, la lecture, l’exercice d’identification, la découverte,
l’exposé.
● Supports: chanson ”Ensemble ― Hommage à la Francophonie”, Célina Ramsauer feat Georges
Seba, (www.youtube.com/watch?v=L93VLBwmdTY), fiches de travail, des dictionnaires.
● Forme d’organisation: - travail collectif (le contrôle et la correction du devoir, la lecture,
l’actualisation des notions acquises antérieurement, l’acquisition et la mise en œuvre du lexique, la
conversation)
- travail individuel (exercices oraux et écrits)
 DÉROULEMENT DES ACTIVITÉS

Méthodes /
Séquences de la Activité du professeur Activité des élèves organisation du Obs.
leçon travail
Mise en train Salut Les élèves répondent au
Absences salut.
Conversation L’élève de service donne le Conversation
situationnelle nom des absents.
Ils participent à la
conversation.
Contrôle et Je vérifie le devoir
correction du (l’exercice 3, page 68) et Quelques élèves lisent Lecture
devoir je corrige les fautes, s’il y l’exercice.
en a.

-Qu’est-ce que nous

Contrôle avons étudié la fois
des connaissances passée ?
acquises -Quels sont les pronoms
antérieurement relatifs que nous avons Les élèves répondent aux Dialogue
étudiés? questions.
-Quels sont les
antécédents que les
pronoms relatifs peuvent
avoir?
- Quelles fonctions
peuvent avoir les
pronoms relatifs ?
-Qu’est-ce qu’on fête
chaque année au 20
mars ?
Parce qu’on fête la Les élèves font attention aux
Éveil de Journée internationale de explications du professeur.
l’attention la Francophonie, je vous
propose aujourd’hui une Conversation
leçon d’expression orale
et écrite à partir de la Les élèves notent le titre dans
chanson Ensemble ― leurs cahiers.
hommage à la
Francophonie. (je note le
titre au tableau noir)
Je communique aux
élèves les objectifs de la
leçon.
Organisation des groupes Les élèves forment les
et répartition des rôles groupes et font attention aux
(animateur, secrétaire, explications du professeur.
Acquisition des
rapporteur).
nouvelles Les élèves font des
On présente la première Travail en
connaissances hypothèses.
image du clip et je équipe
demande aux élèves quel
est le thème. Les élèves travaillent
On présente le clip sans ensemble.
le son et on demande aux
élèves de résoudre
 l’exercice no. 2 de la
fiche.
Mise en commun.
Je distribue aux élèves le
texte de la chanson et les
fiches de vocabulaire
contenant les explications
Fixation des des mots inconnus.
connaissances Je donne aux élèves la
acquises fiche de travail no. 2 et je
leur demande de résoudre
les exercices 1, 2 et 3.
Mise en œuvre de Je propose aux élèves les
la performance exercices 4, 5 et 6.
J’évalue l’activité
Évaluation des collective des élèves par
connaissances des remarques et
acquises l’activité individuelle par
des notes.
Pourquoi apprendre le
français? (Trouvez au
Devoir moins cinq raisons, en
utilisant la structure pour
+ infinitif).
Le rapporteur du chaque
groupe présent les résultats.
Les élèves lisent les
explications des mots Lecture
nouveaux.
Les élèves résolvent les Découverte
exercices et répondent aux
questions du professeur. Travail en
équipe
Les élèves résolvent les
exercices. Travail
individuel
Les élèves font attention aux
remarques du professeur. Exposé
Ils notent la consigne de leur
devoir. Exposé
 « ENSEMBLE » Hommage à la Francophonie

Fiche de travail no. 1

1. Regardez cette image. Quel semble être le thème de la chanson?

a) les enfants b) la misère c) les différences et les ressemblances

2. Regardez le clip sans le son et :

a) nommez toutes les personnes du clip (l’équipe A)
b) précisez tous les lieux (l’équipe B)
c) relevez les actions (par des verbes à l’infinitif) – (première partie du clip,
jusqu’à l’image avec l’enfant qui nage) - l’équipe C
d) relevez les actions (par des verbes à l’infinitif) – (deuxième partie du clip, à
partir de l’image avec l’enfant qui nage jusqu’à la fin) - l’équipe D

3. D’où sont les personnes que l’on voit dans le clip ?

« ENSEMBLE » Hommage à la Francophonie

Regarde, on est pas pareil
Et pourtant le soleil
Brille pour toi et moi
Regarde, on a le même sourire
Quand on se tient la main
Sur le même chemin
Envie de vivre Vocabulaire :
Envie d’être libre ● pareil = identique, semblable (asemănător)
Se sentir léger ● endolori, -e = souffrant (îndurerat)
Se sentir accepté ● l’envie = jalousie, désir, besoin (invidie, dorinţă, poftă, chef)
Envie de vivre ● se tenir la main (a se ţine de mână)
Toutes nos différences ● paraître = se voir
De corps et de sens ● le combat = la lutte
Véritables résonances
Ensemble
Regarde, tout au fond de nos yeux
Seulement le besoin d’être
Non celui de paraître
Regarde sous les doigts endoloris
La force et l’énergie
D’avoir encore envie
Envie de vivre
Envie d’être libre
Se sentir léger
Se sentir accepté
Envie de vivre
Toutes nos différences
De corps et de sens
Véritables résonances
Ensemble
Regarde toutes nos envies
Le chemin de nos vies
C’est le seul combat
Important ici-bas.
 « ENSEMBLE » Hommage à la Francophonie

Fiche de travail no. 2

1. Quelle est la signification du titre?

a) les uns avec les autres b) en harmonie c) différents

2. Donnez deux antonymes du mot ensemble et utilisez-les dans des phrases.

3. Quels sont les modes et les temps verbaux que l’on rencontre dans le texte ?

4. Trouvez dans le texte un mot qui a la même forme comme nom et comme verbe à
l’infinitif. Pouvez-vous en donner d’autres exemples ?

5. Donnez les homonymes des mots moi et sur. Utilisez-les dans des énoncés.

6. Trouvez dans le texte au moins trois mots que l’on utilise en roumain aussi.