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Niveau 1ème AS scientifique 1S1.2.

3 Lycée Benteftifa

Projet II
Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions

Objet d’étude La lettre ouverte (argumentation)

Intention Argumenter pour défendre ou réfuter une opinion.


communicative  :

Séquence Produire une lettre ouverte à l’intention d’une autorité compétente en vue de la
convaincre à agir. (Objectif général).
(Objectif général 1).

Compréhension de l’écrit
Texte -Support :
Tite : Lettre ouverte à Emmanuel Macron
Source : https://eg-migrations.org.Le 30 avril 2020

Objectif de la Lire et comprendre une lettre ouverte afin de saisir sa visée communicative à
séance travers le lexique de jugement employé.

Objectifs Amener l’élève à


d’apprentissage 1. Exploiter le paratexte pour anticiper sur le sens.
2. Emettre des hypothèses de sens sur le thème du texte et la visée communicative.
3. Repérer le thème du texte (problème posé) à partir de sa redondance et son champ
lexical dominant.
4. Identifiez la situation de communication.
5. Identifier la thèse défendue par l’auteur à travers le lexique péjoratif.
6. Repérer les arguments à travers le lexique péjoratif.
7. Inférer la visée communicative du discours.
8. Rassembler les apprentissages.
9. Intégrer les apprentissages de la séance.

Lettre ouverte à Emmanuel Macron

Le 30 avril 2020,

Monsieur le Président de la République,

[Nous – associations, syndicats et collectifs – vous demandons de procéder à la régularisation


immédiate, pérenne et inconditionnelle des personnes sans-papiers.]
La pandémie à laquelle nous faisons face aujourd’hui révèle au grand jour les inégalités sociales,
économiques et sanitaires qui minent notre société. Dans cette période, la situation des personnes sans
papiers est des plus inquiétantes. L’absence de titre de séjour les privant de l’accès aux droits sociaux
fondamentaux tels que le droit au travail, au logement, aux prestations sociales, démultiplie leur précarité.
Durant le confinement, l’absence de droit à l’assurance chômage et l’absence de logement à leur nom font
des personnes sans papiers des victimes potentielles de l’épidémie davantage que le reste de la population.

Parce que l’accès à la dignité et aux droits fondamentaux doit constituer une exigence d’égalité, nous
vous demandons de régulariser immédiatement, de façon pérenne et inconditionnelle toutes les
personnes sans papiers, étape nécessaire du changement radical des politiques migratoires que nous
revendiquons depuis de nombreuses années.

Liste des signataires : 316 ASSOCIATIONS ET COLLECTIFS (ADA - Accueil Demandeurs d’Asile
Grenoble, Association Couserannaise pour l’Accueil des Réfugié-es et des Migrant-es (ACARM) /
Association de Défense des Droits de l’Homme au Maroc (ASDHOM) …)

D’après https://eg-migrations.org.Le 30 avril 2020

Régularisation, Précarité, Pérenne : demander à vos élèves de chercher le sens de ces mots clés, la
veille de cette séance

Déroulement de la séance :

1) Compréhension globale du texte :


2) Activité 1 : Objectif  : Exploitation du para texte
pour anticiper sur le sens
1-
1- Dégager l’image du texte  : 2- Image du texte :
Consigne : Observez attentivement ce texte et  Un titre en caractère gras : Lettre ouverte à
Emmanuel Macron.
dites quels sont les éléments qui le composent.
 4 paragraphes.
 Source du texte :
a- Noms des auteurs du texte : 316
ASSOCIATIONS ET COLLECTIFS (ADA -
Accueil Demandeurs d’Asile Grenoble,
Association Couserannaise pour l’Accueil
des Réfugié-es et des Migrant-es (ACARM) /
Association de Défense des Droits de
l’Homme au Maroc (ASDHOM)  …)
b- Le lien du site où a été publié ce texte :
https://eg-migrations.org.
c- Date de publication du texte : 30 avril 2020
2-Emettre les hypothèses de sens sur le thème du Hypothèses de sens :
texte et la visée communicative.
Consigne 1 : Examinez le titre : « Lettre
ouverte à Emmanuel Macron ». D’après le titre, En 2 parties : «Lettre ouverte à Emmanuel
en combien de parties pourrait-on diviser ces Macron ».
informations ?

- 1ère partie : Lettre ouverte : genre du texte


Consigne 2 : Justifiez ce découpage.
- 2ème partie « Emmanuel Macron » : Le
destinataire/le récepteur de la lettre.

- Le président de la république française.


- Consigne 3 : Qui est Emmanuel Macron ?
Des associations qui luttent pour les droits
3) Consigne 4 : D’après la source, qui parle à
des migrants.
Macron, dans cette lettre ouverte ?
« Migrations »
- Consigne 5 : Examinez la source : y a-t- il un
indice (mot) qui peut aider à savoir de quoi on
parlerait dans cette lettre d’après la source ? Les gens qui vivent en France mais sans
papiers ou les migrants sans-papiers.
- Consigne 6 : donc quelle serait le thème de
(L’hypothèse juste)
cette lettre ouverte ?
4) Consigne 8 : schématisons ce qu’on a pu
apprendre sur ce texte, à partir des éléments
périphériques (il s’agit de reprendre les
hypothèses de sens) : Qui De De quoi Par quel Dans
parle d quoi pourrait- moyen  quel but
Qui De quoi De Par quel Dans
ans parle – on ? on parle
parle d parle – quoi moyen  quel but
cette on ? parler ? de ce
ans on ? pourra ? on parle
lettre (Thème) thème ?
cette it-on de ce
ouvert
lettre parler  thème ?
e ?
ouverte ?
? (thèm
e

Intervention du PES : donc on va, tout au long de la


séance d’aujourd’hui, vérifier les hypothèses de sens
(reprises dans le tableau) à travers l’analyse du texte. en
effet, grâce à cette analyse, vous allez apprendre quels
sont les composants d’une lettre ouverte et pourquoi on
l’écrit. Toutes les activités que vous allez réaliser auront
ce but.
Analyse du texte :

Activité 1 : Objectif : Repérer le thème du texte à Expression indiquant le thème dans le texte : les
partir de sa redondance et son champ lexical personnes sans papiers. (répété 4 fois).
dominant et saisir qu’il est le problème posé.
Consigne1 : Lisez silencieusement le texte : pendant cette
lecture, soulignez 3 mots qui indiquent que le thème est
«les personnes sans papiers ».
Théme de la lettre ouverte:les
personnes sans papiers.
• Remarque : reprendre le champ lexical (schéma) au
tableau au fur et à mesure que les élèves répondent mais
sans qu’ils le recopient sur leurs cahiers. migration expulsion titre de séjour

Activité 2 : Objectif : identifier la situation de


communication La définition : un sans-papiers est une personne
Consigne 1 : Utilisez ces termes pour expliquer ce qu‘est qui n’a pas régularisé sa situation, dans un pays
un sans-papiers : sa situation - ne pas avoir -–dans un étranger.
pays étranger- régulariser- une personne utilisant (faites
les transformations nécessaires) : Le PES accorde un
temps suffisant pour que l’élève réfléchisse et produise  La phrase contenue dans le 1er paragraphe : [Nous
par écrit la phrase. –associations, syndicats et collectifs – vous
demandons de procéder à la régularisation
Consigne 3 : Mettez entre crochets la phrase contenue
immédiate, pérenne et inconditionnelle des
dans le 1er paragraphe.
personnes sans-papiers.] 
Consigne 4 : Soulignez les pronoms personnels repris
dans cette phrase. Prono Personne Relation entre ces
désignée par personnes et le
m
Consigne 5 : Complétez ce tableau à l’aide de ces chaque pronom lette ouverte
pronoms personnels : person personnel, dans
le texte
nel
Pronom Personne Relation entre
désignée par ces personnes et
personnel  Nous les associations, les auteurs de la
chaque pronom le lette ouverte
personnel, dans syndicats et lettre ouverte (les
le texte collectifs signataires de la
lettre, les
Nous expéditeurs…)

Vous Vous Le président destinataire de la


Macron lettre ouverte (à
•   Remarque : reprendre le cette grille au tableau au fur qui s’adresse
et à mesure que les élèves répondent mais sans qu’ils le l’auteur de la
recopient sur leurs cahiers. lettre ouverte)
Consigne 6 : d’après cette phrase, de qui parlent les
associations au Président Macron ?
Des sans-papiers.
Consigne 7 : d’après cette phrase, quel est le problème de La réponse : « dans cette lettre ouverte, des
ces migrants ? Répondez à cette question en complétant
associations précisent à Macon que des migrants
cette phrase : dans cette lettre ouverte, des associations
précisent à Macon que des migrants vivent en France sans vivent en France sans avoir pu régulariser leur
situation.»
Activité 3 : Objectif : Identifier la thèse défendue
par l’auteur à travers le lexique péjoratif.

Consigne 1 : Mettez entre crochets cette phrase*,


contenue dans le 2ème paragraphe : « Dans cette période,
la situation des personnes sans papiers est des plus
inquiétantes ».

Consigne 2 : Introduisez cette phrase par l’un de ces


La phrase : « Nous pensons que dans cette
verbes : penser- expliquer- définir. (Faites les période, la situation des personnes sans papiers
transformations nécessaires) : Le PES accorde un temps est des plus inquiétantes ».
suffisant pour que l’élève réfléchisse et produise par
écrit.

• Remarque : reprendre la phrase au tableau au fur et à


mesure que les élèves répondent mais sans qu’ils la
recopient sur leurs cahiers.
Consigne 3 : Complétez cet énoncé : « dans cette L’énoncé : « dans cette phrase*, les signataires ont
phrase*, les signataires ont exprimé leur …… sur la exprimé leur point de vue sur la situation des sans-
papiers en France ».
situation des sans-papiers en France ».

Consigne 4 : Leur avis est-il favorable ?


Leur avis est défavorable.
Consigne 5 : Soulignez le mot qui justifie votre réponse.
Le mot qui justifie leur positon : inquiétantes (un mot
Consigne 6 : à quelle période spéciale, les associations à sens péjoratif. Il révèle le sentiment de peur)
ont- elles exprimé leur point de vue sur la situation des
Pendant la pandémie du covid et le confinement
sans-papiers en France ?

Activité 3 : Objectif : Repérer les arguments à travers


le lexique péjoratif
Consigne 1 : Entourez le mot absence contenu dans le
paragraphe 2.
Consigne 2 : Mettez entre crochets les phrases contenant
Phrase 1 : [L’absence de titre de séjour les privant
ce mot. de l’accès aux droits sociaux fondamentaux tels que
Consigne 3 : complétez ce tableau à partir de ces le droit au travail, au logement, aux prestations
phrases : sociales, démultiplie leur précarité.]

Phrase 2 : [Durant le confinement, l’absence de droit


Phrase Absence de quoi ? résultat de cette
absence à l’assurance chômage, et l’absence de logement à
leur nom font des personnes sans papiers des
1 victimes potentielles de l’épidémie davantage que le
2 reste de la population.]

•   Remarque : reprendre le cette grille au tableau au fur Phrase Absence de quoi ? résultat de cette
et à mesure que les élèves répondent mais sans qu’ils le absence
recopient sur leurs cahiers.
1 titre de séjour les démultiplie
privant de l’accès aux leur précarité
droits sociaux
fondamentaux (ex : le
droit au travail, au
logement, aux
prestations sociales)

2 droit à l’assurance font des


chômage, et logement à personnes sans
leur nom papiers des
victimes
potentielles de
l’épidémie
davantage que le
reste de la
Consigne 4 : Ces phrases indiquent : population.

a. Les inconvénients que subissent les sans-papiers


vivant en France ? Les inconvénients que subissent les sans-papiers
b. Les avantages qu’ont les sans-papiers en vivant en vivant en France.
France ?
c. Les solutions trouvées à la situation des sans-
papiers ?
Consigne 5 : Quelle est la relation entre ces
Ce sont les arguments donnés par les associations.
inconvénients et le point de vue des associations ?
Activité 4 : Objectif : Identifier la visée du texte :
Consigne 1: Complétez ce tableau :

 Qui a précisé A qui sont précisés ces Pourqu


ces inconvénients (arguments oi ? Qui a précisé ces A qui sont Pourquoi ?
inconvénients, )? inconvénients, précisés ces (visée
dans le texte ? dans le texte ? inconvénien communicative)
ts ‘argument
s) ?

•   Remarque : reprendre le cette grille au tableau au fur Les associations au président pour le
et à mesure que les élèves répondent mais sans qu’ils le qui luttent pour Macron convaincre de
les droits des la
recopient sur leurs cahiers.
migrants solution qu’ils
lui proposent :
régulariser la
Consigne 2 : Soulignez, dans le texte, les phrases qui situation de ces
reprennent cette solution. migrants

Les phrases sont reprises dans les paragraphes 1 et 2 :


la solution au problème posé :
Pargraphe1 : « Nous – associations, syndicats et
collectifs – vous demandons de procéder à la
Consigne 3 : On remarque que la même solution est régularisation immédiate, pérenne et
répétée. Dites pourquoi. inconditionnelle des personnes sans-papiers »
Paragraphe 2 :« nous vous demandons de
régulariser immédiatement, de façon pérenne et
inconditionnelle toutes les personnes sans
papiers »

La solution est répétée car les associations veulent


insister pour que le président Macron règle le
problème des sans-papiers.

Synthèse du cours : Complétez l’énoncé suivant par ces mots et ces expressions : un responsable de l’état
- un problème bien précis -convaincre- résoudre

Dans la lettre ouverte, le destinataire tente de …….. son destinateur qui est généralement…….. , appelé
« autorité compétente », de son point de vue sur un ……………………, en lui citant des ……….. Son but
est de le pousser à le……..

Activité d’intégration partielle :

Consigne de travail : Reformulez cet argument : « Durant le confinement, l’absence de logement fait des
personnes sans papiers des victimes potentielles de l’épidémie davantage que le reste de la population. »

Boites à outils :
- Utilisez ces mots et expressions pour vous aider à reformuler : ne pas avoir – des citoyens -puisque
-domicile- es migrants clandestins –pendant-plus exposés au virus.
- Formez des phrases  : sujet + verbe +complément
- Conjuguez et accordez correctement le verbe.

Corrigé possible : Pendant le confinement, puisque les migrants clandestins n’ont pas de domicile, ils
sont plus exposés au covid que le reste des citoyens .

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