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ALUMNOS ACTIVOS

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan
el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo
nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de
actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre
ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente,
pero siendo el centro de las actividades.

Los activos aprenden mejor

Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío

Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato

cuando hay emoción, drama y crisis

Les cuesta más trabajo aprender:

cuando tienen que adoptar un papel pasivo

cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

cuando tienen que trabajar solos

ALUMNOS REFLEXIVOS

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias
desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar
a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo,
así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas
las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan
y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

cuando pueden adoptar la postura del observador
cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación
cuando pueden pensar antes de actuar

Les cuesta más aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención
 Cuando se les apresura de una actividad a otra
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente

 
 
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Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y
bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos
dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de
valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las
técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

Los alumnos teóricos aprenden mejor

˜ a partir de modelos, teorías, sistemas

˜ con ideas y conceptos que presenten un desafío
˜ cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar

Les cuesta más aprender:

˜ con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre

˜ en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
˜ cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico

ALUMNOS PRAGMATICOS

A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si
funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les
aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son
básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver
problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer
las cosas.

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:

˜ con actividades que relacionen la teoría y la práctica

˜ cuando ven a los demás hacer algo
˜ cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido

Les cuesta más aprender:

˜ cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas

˜ con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
 ˜ cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'

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Hoja de respuestas

I.PREGUNTAS CON RESPUESTA ABIERTA

1. CEGAFE

2. SISTEMAS

3. VERSION-1

4.

a. UTILIZAR REDES SOCIALES

b. APROBAR COMPETENCIAS OFIMATICAS

c. PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS

d. COMPRENDER TEXTOS EN INGLES

e. REALIZAR MANTENIMIENTO PREDICTIVO Y PREVENTIVO DE LOS EQUIPOS

II. PREGUNTAS DE UNICA RESPUESTA

5. (a) (b) (c) (d)

6. (a) (b) (c) (d)(e)

7.(a)(b) (c) (d) (e)

8.(a) (b) (c) (d) (e)

III. PREGUNTAS DE MULTIPLE RESPUESTA

  (a) (b) (c) (d) (e)

10. (a) (b) (c) (d)(e)

IV.RESPUESTA DE CORRESPONDENCIA

11. (d) (e) (b) (a) (c)

12. (e) (c) (d) (b) (a)

V. PREGUNTAS DE FALSO Y VERDADERO

13. (V) (F)

14.(V) (F)

15.(V) (F)

16.(V) (F)

VI. PREGUNTAS COMPLETE LA ORACION

17.(B) (C) (A) (D) (E)

c c cc



1. ¿Cuándo hay llamados de atención?

Cuando se trate de hechos que contraríen en menor grado el orden académico o disciplinario, sin
afectar los deberes, derechos y prohibiciones o cuando sea necesario para prevenir la ocurrencia
de hechos que vulneren esos deberes, derechos y prohibiciones, el aprendiz poda recibir un
llamado de atención por parte de los instructores.

2.¿Cuándo hay acondicionamiento de matrícula?

Este condicionamiento cesa cuando el aprendiz cumple con el plan de mejoramiento, concertando
en un periodo de tres meses, unas vez firme este condicionamiento el subdirector del dentro
deberá generar la perdida de estímulos que esté recibiendo el aprendiz.

3. tres deberes y tres derechos de aprendices

DEBERES

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4. ¿cuáles son los tiempos de aplazamiento y retiro?

APLAZAMIENTO

Es la solicitud que el aprendiz puede realizar por escrito para retirarse temporalmente del programa
de formación en el que se encuentra matriculado por un tiempo máximo de seis meses por
enfermedad o maternidad.

RETIRO

Es la solicitud que el aprendiz hace por escrito para retirarse definitivamente del programa de
formación. Esta solicitud implica que el aprendiz no puede participar en procesos de ingreso a la
institución durante los seis meses siguientes.

5. comité de evaluación e inducción

COMITÉ

LLEGADA LA FECHA y loa horas de sesión del comité se deberá verificar si hay quórum o no para
sesionar y decidir. A continuación el coordinador académico o el integrante de la comunidad
educativa que sea convocada expedirán el caso a tratar. Se oirán a los aprendices citados y se les
practicara pruebas para esclarecerlos hechos, que considere el comité decretar.

INDUCCION SENA

1. lo que sabemos acerca de nuestra institución grupo: 132510 programa de formación:

tecnólogo en entrenamiento deportivo centro de formación de talento humano en salud
Bogotá d.c. 10 de septiembre del 2009 Ana Vanesa duque vieira Claudia Yaneth ramos
JaimeIván Alejandro guzmán juan pablo Murcia fayber Alexis cruz Omar Andrés Sánchez
HeidiYamileSáenz
2. Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) MISION
1. Se encarga de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir
en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos.
2. Ofrece y ejecuta la Formación Profesional Integral gratuita, para la
incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas
que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país.
3. VISION
1. El SENA será una organización de conocimiento para todos los
colombianos, innovando permanentemente en sus estrategias y
metodologías de aprendizaje, en total acuerdo con las tendencias y
cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los
 trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad,
la equidad y el desarrollo del país.
4. PRINCIPIOS, VALORES Y COMPROMISOS DE LA INSTITUCION
1. La actuación ética de la comunidad institucional se sustenta en los
siguientes principios, valores y compromiso.
2. Principios
3. Primero la vida
4. La dignidad del ser humano
5. La libertad con responsabilidad
6. El bien común prevalece sobre los intereses particulares
7. Formación para la vida y el trabajo
8. Valores
9. Respeto
10. Librepensamiento y actitud crítica
11. Liderazgo
12. Solidaridad
13. Justicia y equidad
14. Transparencia
15. Creatividad e innovación
16. Compromisos
17. Convivencia pacífica
18. Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar
19. Disciplina, dedicación y lealtad
20. Promoción del emprendimiento y el empresarismo
21. Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente
22. Honradez

Calidad en la gestión

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
1. Instructores
2. Trabajo colaborativo entre aprendices
3. Entorno real o simulado (tics y software especializado) Aprendizaje
autónomo