Grmmaire de Base Corrigé

Suzanne-G.
Chartrand • Christian Sol

3
Grammaire
de base
C a h i e r d ’ a c t i v i té s
Corrigé des activités
Table des matières
Les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Les signes de ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
La conjugaison du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Les sortes de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4
1 Les lettres
Maîtriser l’ordre alphabétique

p. 3
Place les mots suivants en ordre alphabétique.

eau air victoire pyjama oiseau
volume zèbre bouquet hiver baignoire
quatrième garçon image autrefois vitesse
fenêtre oreille cheval soie marque
air garçon quatrième
autrefois hiver soie
baignoire image victoire
bouquet marque vitesse
cheval oiseau volume
eau oreille zèbre
fenêtre pyjama
Reconnaître les lettres grammaticales

p. 7
Entoure les lettres qui donnent une information grammaticale

sur le féminin, le pluriel ou la personne (1re, 2e, 3e personne)
dans les mots en soulignés.
ex.: Mon amie a deux chiens. ➞ Mon ami e a deux chien s.
a) Tes c h a n s o n s s o n t si j o l i e s .
b) Les f i l l e s s o n t - elles plus s y m p a t h i q u e s que les g a r ç o n s ?
[La finale des verbes à
c) Charlotte e s t bien c o i f f é e . la 3e personne du pluriel
peut être -nt ou ent.
d) Aurélie et son cousin c o u r e n t sous la pluie . Une lettre grammaticale
peut être entourée ou
plusieurs lettres
e) Les f e n ê t r e s é t a i e n t o u v e r t e s . grammaticales peuvent
être entourées
f) Ces m o n t a g n e s n’ é t a i e n t pas très h a u t e s . ensemble.]
g) Les m o n s t r e s de vos h i s t o i r e s é t a i e n t e f f r a y a n t s .
h) I l s p a r l e n t de leurs a v e n t u r e s de vacances .
5
Les signes orthographiques 2
Utiliser les signes orthographiques

p. 9
1 Écris six mots avec un accent aigu. Quand ce sont des noms,
mets un déterminant devant.
[Réponses ouvertes]
2 Écris six mots avec un accent grave. Quand ce sont des noms,
3 Écris six mots avec un accent circonflexe. Quand ce sont des noms,
p. 10
4 Écris quatre mots avec un tréma. Quand ce sont des noms,

p. 11
6
Les signes orthographiques
5 Écris six mots avec une cédille. Quand ce sont des noms,
p. 12
6 Écris une courte phrase pour chacun des mots suivants.

Ces mots doivent être élidés (la voyelle finale est
p. 12 remplacée par une apostrophe).
ex.: je ➞ J’aime mon chat. [Réponses ouvertes]
je la
me de
te ne
le que
7 Écris trois phrases contenant au moins un mot commençant

par un h muet.
p. 14
ex.: As-tu déjà passé une nuit à l’hôtel ?
7
8 Écris trois phrases contenant au moins un mot composé

sans trait d’union.
p. 14
ex.: Ils mangent souvent des pommes de terre.
9 Écris trois phrases contenant au moins un mot composé

avec un trait d’union.
p. 14
ex.: Après la pluie, si le soleil brille, on peut admirer un arc-en-ciel.
8
Découper un mot en syllabes

p. 15
orales et écrites
Découpe les mots de la liste en syllabes orales et en syllabes écrites.
ami capitaine corbeille mesdames terrain voisine
animal ciel écriture série véritable zèbre
Mots Syllabes orales Syllabes écrites

ex.: ami a / mi a / mi
animal a / ni / mal a / ni / mal
capitaine ca / pi / taine ca / pi / tai / ne
ciel ciel ciel
corbeille cor / beille cor / beil / le
écriture é / cri / ture é / cri / tu / re
mesdames mes / dames mes / da / mes
série sé / rie sé / rie
terrain ter / rain ter / rain
véritable vé / ri / table vé / ri / ta / ble
voisine voi / sine voi / si / ne
zèbre zèbre zè / bre
9
Les signes de ponctuation 3
Utiliser le point de phrase

p. 19
1 Mets le point de phrase qui convient à chaque phrase.
ex.: Quelle heure est-il ➞ Quelle heure est-il ?
a) Le train est arrêté .
b) As-tu bien dormi ?
c) Quel beau rêve j’ai fait !
d) Charlotte s’est moquée de son grand frère .
e) Est-ce que je peux jouer avec vous ?
f) Le père de Richard part à la chasse très tôt le matin .
g) Les poissons ne mordent pas .
h) Qu’est-ce qui te fait rire ?
i) Reposez-vous .
j) Tu prends tout ton temps .
k) Qui peut répondre à ma question ?
l) La pluie tombe .
m) Pouvez-vous tenir mon chapeau ?
n) Avez-vous eu chaud ?
o) Marie a découvert ma cachette .
p) Je veux chanter cette chanson . !
q) Le gros chien de Yannick aime bien se faire laver .
r) Est-ce que la fête est finie ?
s) Au printemps, le soleil devient plus chaud .
t) Écrivez ce poème dans vos cahiers .
10
Les signes de ponctuation
2 1. Mets le point qui convient à la fin de chaque phrase.

2. Mets la majuscule au début de chaque phrase.
Marina avait un oncle qu’elle n’aimait pas beaucoup . I il avait
des sourcils noirs énormes, des poils roux dans le nez et dans
les oreilles. I il avait mauvaise haleine et il parlait sans arrêt,
mais il avait un défaut plus grave que tous les autres: il était
dentiste .Uun jour, durant les vacances d’été, Marina a eu un
terrible mal de dents . Eelle a été obligée d’aller chez son oncle .
I il a examiné sa bouche en racontant des histoires étranges.
Marina tremblait de peur . Ttout à coup, elle s’est aperçue
qu’il tenait une énorme seringue . Eelle s’est levée d’un bond
et s’est enfuie en courant . L l’oncle lui a crié de revenir, mais
il n’y avait rien à faire . Eeffrayée, Marina a couru jusque chez
elle pour aller se cacher dans le gros arbre du jardin . Ssa mère
et son oncle l’ont cherchée longtemps . Marina était introuvable .
E elle est restée cachée jusqu’à l’automne . Lles feuilles sont tombées,
son mal de dents aussi .
11
Le nom 7
Reconnaître le nom
p. 177
1 1. Mets entre crochets chaque nom et son déterminant,

s’il y en a un.
2. Au-dessus de chaque nom, écris son genre
(m. pour masculin ou f. pour féminin).
m. m.
ex.: [Le soleil] chaud me brûle [le dos].
f. f.
a) [Les abeilles]tournent autour de[la ruche].
m. m. m.
b) J’ai fait[un voyage]en[avion]quand j’avais[cinq ans].
m. f. m.
c) [Mon oncle]a tondu[la laine]de[ses moutons].
f. m.
d) [Son équipe]se compose de[quatre joueurs].
f. m.
e) Aimes-tu aller à[l’école]en[vélo]?
m.
f) [Les animaux]sauvages sont merveilleux .
m. m. f.
g) [Gustave]n’a pas rapporté[ses cahiers]à[la maison].
m. f.
h) [Les canards]ont perdu[des plumes].
f. m.
i) [La brume]s’est-elle levée sur[le lac]?
12
Le nom
2 1. Mets entre crochets chaque nom commun et

son déterminant, s’il y en a un.
2. Souligne les noms propres.
a) [Le lion]tourne en[rond]dans[sa cage].
b) Jacques Gobeil part en[voiture][tous les matins].
c) [Certaines personnes]n’aiment pas fêter Noël ni Pâques .
d) [Le parc]de la Dodaine est[un endroit]où on peut faire[du vélo].
e) Est-ce que le Mont-Blanc est[une montagne]de France ou de Suisse?
f) Claire Dupont a récompensé[toute sa classe].
g) Nestor et Achille sont[des prénoms]rares .
3. Recopie les noms des phrases du numéro 2

qui ne sont pas précédés d’un déterminant.
rond France
Jacques Suisse
Gobeil Claire
voiture Dupont
Noël Nestor
Pâques Achille
13
Le nom
Observer le genre de certains noms

p. 43

s’il y en a un.
2. Souligne les noms qui ne peuvent pas varier en genre.
ex.: [La journée] est ensoleillée.
a) [Le feu]donne [de la chaleur].
b) [Une hirondelle]s’est cognée contre[la fenêtre]de[ma chambre].
c) [Deux fillettes]marchent en se tenant par[le cou].
d) J’ai gagné[un sac]à[dos].
e) Tu as[une blessure]à[la main].
f) Je visiterai[ce musée][la semaine] prochaine .
g) Prête-moi[ton crayon]bleu .
14
Le nom

2. Souligne d’un trait les noms qui ne peuvent pas varier en genre.
3. Souligne de deux traits les noms qui peuvent varier en genre.
ex.: [Le fermier] a mis [des clochettes] à [toutes ses vaches].
a) [Les cloches]de[l’église]sonnent[tous les jours].
b) [Le samedi],[le boulanger]fait[des brioches].
c) [Le cirque]est installé dans[la cour]de[l’école].
d) [Les petits]jouent dans[la boue].
e) Sylvie est dans[son bureau]avec[ses amis].
f) [Le train]est-il déjà en[gare]?
g) [Les voyageurs]reviendront[ce soir].
h) Sur[la table]de[la cuisine], il y a[un plat]de[fruits].
15
Le nom
3 Forme le féminin des noms suivants et accorde

leur déterminant.
ex.: un chien ➞ une chienne
un âne: une ânesse un patron: une patronne
ton chat: ta chatte le peureux: la peureuse
le client: la cliente mon enseignant: mon enseignante
son cousin: sa cousine son grand-père: sa grand-mère
un camionneur: une camionneuse un animateur: une animatrice
un marchand: une marchande un étudiant: une étudiante
le dessinateur: la dessinatrice un acteur: une actrice
un lion: une lionne le magicien: la magicienne
ce visiteur: cette visiteuse un docteur: une docteure
un ouvrier: une ouvrière un rêveur: une rêveuse
16
Le nom
Observer le nombre du nom

p. 44
1 1. Mets entre crochets chaque nom et son déterminant, s’il y en a un.

2. Au-dessus de chaque nom, écris son nombre (s. ou pl.)
s.
ex.: J’ai vu [une mésange].
s. s. pl.
a) [La chatte]a eu[un chaton]tigré et[plusieurs chatons]noirs .
s. pl. pl.
b) [Mon grand-père]dit que[les euros]ne poussent pas dans[les arbres].
s. s.
c) Jouez-vous[cette mélodie][chaque jour]?
s.
d) Il a plu[toute la nuit].
pl. pl.
e) [Mes gants]ont[des trous].
s. s. s. s.
f) [Une nuit],[Bérénice]et[Christian]sont sortis par[la fenêtre].
pl. s.
g) [Les chevaux]avancent lentement dans[la prairie].
s. s. s. s.
h) [Cet hiver], nous irons faire[du ski]à[la montagne]et patiner sur[le lac].
2 1. Souligne les noms.

2. Au-dessus de chaque nom, écris son nombre
(s. pour singulier ou pl. pour pluriel).
3. Fais une flèche qui part du nom, qui est un donneur,
et qui va vers le déterminant, qui est un receveur,
s’il y en a un.
s. s.
▼ ▼
ex.: Le kodiak est un ours géant.
s. s. pl.
▼ ▼ ▼
a) Sur le bord de la mer, il y a des algues.
pl.
▼
b) Quels beaux mouvements!
17
Le nom
s. s.
▼ ▼
c) Mon oncle a coupé sa moustache.
s. pl. pl.
▼ ▼ ▼
d) Ce soir, vous ferez ces additions et ces soustractions.
s.
▼
e) Voulez-vous répéter votre demande?
s. pl.
▼ ▼
f) Ce petit garçon a des yeux bleus.
s. s.
▼ ▼
g) Il y a de la fumée qui sort de la cheminée.
s. pl. pl.
▼ ▼ ▼ ▼
h) Le chien a mangé toutes les frites des enfants.
pl. s. s.
▼ ▼ ▼
i) Dans les contes, le soleil est un astre magique.
s. pl.
▼
s. ▼
j) À son anniversaire, Hamza a reçu trois cadeaux.
18
Le nom
Reconnaître le groupe du nom

p. 46
1 1. Souligne les noms communs.

2. Mets entre crochets chaque nom commun avec:
– son déterminant, s’il y en a un;
– l’adjectif qui complète le nom, s’il y en a un.
ex.: [Les pommes vertes] sont délicieuses.
a) [Les journalistes]écrivent[des articles]pour[les journaux].
b) [Ce joyeux grand-père]est[un homme solide].
c) [Une pluie chaude]est tombée[cet après-midi].
d) [L’odeur]de[la fumée]a fait sortir[les enfants]de[leur lit].
e) C’est[une journée fatigante]pour Mathieu .
f) [Les couleurs vives]sont-elles [des couleurs convenables]
pour[les salles]de [classe]?
g) [La baignade]de[la journée]est terminée .
h) [Ce camionneur joufflu]conduit[des camions énormes].
i) [L’air froid]a rendu[tes joues colorées]comme[deux pommes rouges].
j) [Les ours polaires],[les ours bruns]et[les ours noirs]

attrapent[les poissons]avec[leurs pattes].
k) [Tous les insectes]font peur à[ma mère].
19
Le nom

2. Mets entre crochets les groupes du nom.
Attention! un nom suffit pour former un groupe du
nom, mais un groupe du nom peut aussi contenir
plusieurs mots, en particulier:
– le déterminant qui introduit le nom;
– un adjectif qui complète le nom.
ex.: J’ai mangé [un excellent couscous].
a) [Ma mère]est revenue à[la maison]avec[ma petite sœur].
b) [Les vaches brunes et blanches][du voisin]broutent dans[le grand pré].
c) Est-ce que tu serais[un ange sage], si tu avais[les ailes]d’[un oiseau blanc]?
d) [Le vendredi]est[le cinquième jour]de[la semaine]et[le dernier jour]d’[école].
e) [Une grosse mouche noire]est tombée dans[ma tasse]de[lait froid].
f) Aimes-tu jouer avec[les mots]?
g) Si j’avais[les ailes]d’[un oiseau], je m’envolerais vers[le sommet]

[des plus hautes montagnes].
h) [André]dessine[le magnifique mouvement][des ailes]de[l’oiseau]de[proie].
3 Récris les phrases en ajoutant un adjectif au nom souligné.

ex.: Le chat miaule. ➞ Le petit chat miaule. [Réponses ouvertes]
a) Les roses sont des fleurs.

b) Mes chatons boivent du lait.
c) Les enfants sont contents parce qu’ils sont en vacances.
d) Le boulanger fait du pain.

e) J’ai trois animaux.
20
Le nom
Faire les accords dans

p. 48
le groupe du nom
1. Souligne les noms.
2. Au-dessus de chaque nom, écris son genre
(m. pour masculin ou f. pour féminin) et
son nombre (s. pour singulier ou pl. pour pluriel).
3. Souligne de deux traits les déterminants et
les adjectifs qui complètent les noms.
4. Si le nom est un donneur, fais une flèche qui part
du nom et qui va vers:
– le déterminant, qui est un receveur;
– l’adjectif, qui est un receveur.
f. s. m. s. f. pl.
▼ ▼ ▼ ▼
ex.: Ma mère a reçu un très joli bouquet de roses rouges.

m. s.
▼ ▼
a) Je mangerais bien un énorme gâteau.

f. s.
▼
b) Demande à ton institutrice de t’aider.

f. pl. m. s.
▼ ▼ ▼
c) Ouvre tes grandes ailes, petit oiseau.

m. s. m. s.
f. s. ▼ ▼
d) Caroline prend le soleil sur le balcon.
m. pl. f. s.
▼ ▼ ▼
e) Ces dessins sont d’une grande beauté.
m. s. m. pl.
m. s. ▼ ▼ ▼
f) Pierrot joue dans le sable avec ses vieux jouets.

f. s. f. s.
▼ ▼ ▼ ▼
g) Tu ressembles à une belle princesse dans cette magnifique robe.

f. s. m. s.
f. s. ▼ ▼
h) Martine regarde la mer et pense à l’avenir.

f. s. m. s.
▼ ▼ ▼
i) La mouche est un petit insecte.
21
Les déterminants 8
Reconnaître les déterminants

p. 49
1. Entoure les déterminants.

2. Au-dessus de chaque déterminant, écris son genre
(m. pour masculin ou f. pour féminin) et son nombre
m. pl. [Les déterminants
contractés des phrases
ex.: Mes amis sont partis. a, c et h sont plus
difficiles à reconnaître.
f. s. m. s. m. s. Référer les élèves à la
grammaire, p. 53 et 54.]
a) Ma sœur et mon frère sont allés au zoo.
m. s. f. s.
b) Le train sort de la gare.

m. s. m. s. m. s.
c) Ce matin, je n’ai pas entendu le chant du coq.

f. pl. m. pl.
d) Ces actrices ont de beaux costumes.

m. s. f. s.
e) Le col de ta chemise est ouvert.

f. s. f. pl. m. s. f. s.
f) Cette nuit, des branches sont tombées sur le toit de la maison.

m. pl.
g) Connais-tu tes voisins ?
m. s. f. s. m. s.
h) Le fermier a placé une clôture devant le petit bois.

m. ou f. pl. f. pl.
i) Ces jeunes ont de belles chaussures.

f. s. f. pl.
j) Cette exposition présente de magnifiques sculptures.
22
Les déterminants
Utiliser le déterminant qui convient

p. 49
1 Ajoute un déterminant.
ex.: Je pratique la natation.
a) As-tu brossé tes dents?
b) Je me suis fais voler mon argent.
c) Le camion de monsieur Séguin est en panne
sur le bord de la / cette route.
d) Veux-tu un / ce bout de pain avec ton / du fromage?

un / le / son /
e) Mon / Ton / Son frère travaille dans mon / ton / ce bureau.
f) Ma / Ta / Sa dent est tombée durant la nuit.
g) Mes / Tes / Ses cheveux poussent vite.

Ma / Ta / Sa / Notre /
Votre / Leur
h) voisine est très gentille.
i) Tes / Ces bottes te gardent-elles les pieds
bien au chaud?
j) La directrice de l’ / cette école
est une grande femme.
k) Ce / Le matin, il y avait une brume épaisse
sur l’ / cet étang.
23
Les déterminants
Les / Ces /
l) Beaucoup de plantes ont besoin de la lumière
du jour.
m) Sur la rive de la / cette rivière, il y

des / quelques / plusieurs /
a beaucoup d’ arbres morts.
n) Cette / La nuit, il fera chaud.
o) Le / Ce tigre blanc est une bête magnifique.
p) Les / Des / Ces voleurs ont réussi à pénétrer dans la / une / cette banque.
mes / ses / nos /

q) Avez-vous vu leurs lunettes de soleil?
des / les / quelques /
r) Maman a coupé beaucoup de tulipes pour faire un / le / ce bouquet.
le / un / mon /
ton / son / notre /
s) Tout votre / leur sac de billes a été renversé
dans l’ escalier.
2 Écris trois phrases en utilisant différents déterminants.

Utilise au moins deux déterminants par phrase.
24
Les déterminants
3 Ajoute un déterminant démonstratif.
p. 54 ex.: Ce cours m’ennuie.
a) Ce film est triste.
b) Cette cage est trop petite pour cet animal.
c) Cet arbre est malade.
d) Cette année, nous irons en voyage en Grèce.
e) Je n’aime pas cette vendeuse.
f) Cette amitié est très importante pour moi.
g) Ce cahier contient mes secrets.
h) Cet été, nous restons à Dinant.
i) Ce gros camion va beaucoup trop vite.
4 Ajoute le déterminant ses ou ces.
p. 235
a) Ces fabricants de jouets ont un grand choix de jeux électroniques.
b) Madame Laperle a mis ses plus belles boucles d’oreilles.
c) La chatte donne à boire à ses chatons.
d) Ces cris viennent de loin.
e) Julie a terminé ses devoirs.
25
L'adjectif 9
Reconnaître l’adjectif
p. 179
1 1. Souligne les adjectifs.

2. Écris, au-dessus de chaque adjectif:
– av. s’il est placé avant un nom
– ap. s’il est placé après un nom
– v. s’il est placé après le verbe être
v.
ex.: Comme cette voiture est belle.
ap.
a) Émilie et Catherine sont des amies fidèles.
av. ap.
b) Votre jeune fils est un garçon formidable.
ap. v.
c) Les joueurs victorieux étaient fous de joie.
ap. ap.
d) Veux-tu boire une boisson froide ou une boisson chaude?
ap.
e) Le football et le hockey sont des sports rudes.
ap.
f) Demain, nous irons à un spectacle de danse moderne.
av.
g) Tu as un gros coffre de pêcheur.
av. av. av.
h) Cet énorme taureau a un large cou et de longues cornes.
av. ap. v.
i) Cette petite robe rouge est magnifique.
v. ap.
j) Le feu est important pour les peuples nordiques.
v.
k) Demain matin, ne sois pas trop impatient.
v.
l) Vous êtes libres de partir ou de rester.
av.
m) Alexandra a reçu un beau collier en or.
av.
n) Cette jeune fille rêve de partir en voyage.
ap.
o) Les algues sont des plantes marines.
ap.
p) La fusée spatiale n’a pas décollé.
ap.
q) Aimes-tu les sons de la guitare électrique?
26
L'adjectif
2 Récris chaque phrase en ajoutant un adjectif

avant ou après chaque nom commun. [Réponses ouvertes]
a) Aline a une jupe.
b) Gilles a des cheveux.
c) Goûte à cette pomme.
d) Les poules ne pondent plus.
e) Ma mère adore les plantes.
f) J’aime les couleurs.
g) Un chien mange beaucoup.
h) Le ruisseau coule à travers les rochers.
i) Le renard est un animal.
3 Écris deux phrases contenant chacune au moins

un adjectif qui indique une qualité et un adjectif
p. 59 qui indique une sorte d’êtres ou de choses.
ex.: Une carte routière est un document bien utile.
27
L'adjectif
Observer la variation en genre

et en nombre de l’adjectif
p. 60
1. Ajoute à chaque nom commun un adjectif pris dans

la liste suivante.
blanc sauvages semblables sombres troués
désagréable sec seule superbes vraies
2. Écris, au-dessus de chaque adjectif:
– av. s’il est placé avant un nom
– ap. s’il est placé après un nom
– v. s’il est placé après le verbe être
ap.
a) Les sacs troués ne servent plus à rien.
ap.
b) Le linge sec peut être rangé.
ap.
c) L’oiseau blanc volait dans tous les sens.
ap.
d) Dans ces caves sombres , on ne voit rien.
av.
e) Où as-tu trouvé ces superbes bijoux?
ap.
f) Dans l’autobus, une personne désagréable dérange tout le monde.
ap.
g) La pêche et la nectarine sont des fruits semblables ,
mais elles n’ont pas le même goût.
v.
h) Cette dame est toujours seule à sa table.
ap.
i) Les bêtes sauvages ne s’approchent pas trop des hommes.
ap.
j) Grand-père adore nous raconter des histoires vraies .
28
L'adjectif
p. 62 Accorder l’adjectif
1. Au-dessus de chaque nom souligné, écris son genre
(m. pour masculin ou f. pour féminin) et son
nombre (s. pour singulier ou pl. pour pluriel).
2. Ajoute un adjectif à chaque nom souligné.
3. Fais une flèche qui part du nom, qui est un donneur,
et qui va vers l’adjectif, qui est un receveur. [Les adjectifs en
italique sont des
4. Accorde chaque adjectif en lui donnant le genre et exemples de réponses.]
le nombre du nom.
m. pl.
▼
ex.: adjectif choisi: grand ➞ Ses vêtements sont trop grands .
f. pl.
▼
a) Les maisons de ma rue sont en briques rouges .
f. s.
▼
b) Les enfants s’arrosent d’eau froide .
f. s. m. s.
▼ ▼
c) La fenêtre ouverte laisse entrer un courant d’air frais .
f. pl.
▼
d) Au concert de Noël, la chorale a présenté des chansons magnifiques .
f. s.
▼
e) Notre professeur nous fait écouter de la musique moderne
f. s.
▼
et de la musique ancienne .
f. s.
▼
f) Leïla a l’air d’une fille amoureuse .
f. pl.
▼
g) Ce chien est dressé pour accompagner les personnes aveugles .
f. s.
▼
h) C’est une bonne chanteuse.
f. pl.
▼
i) Les petits aiment les couleurs éclatantes .
m. pl.
▼
j) Ces chapeaux tachés pourraient faire
m. pl.
▼
de superbes costumes de théâtre.
29
Les pronoms 10
Reconnaître le rôle du pronom

p. 65
1 Entoure le pronom et souligne le mot

ou le groupe de mots qu’il remplace.
ex.: Regarde ces petits chats! Comme ils sont beaux!
a) Jean-Marie adore lire. Il demande toujours des livres pour son anniversaire.
b) Ma mère est une excellente cuisinière. Elle fait les meilleurs
gâteaux du monde.
c) Mon chien adore jouer à la balle. Il la rapporte toujours dans la gueule.
d) Ce film m’a beaucoup plu. Il est drôle et captivant.
e) Beaucoup d’oiseaux reviennent au printemps.
Ils s’arrêtent près des mangeoires.
f) Nicolas a sauvé la petite tortue. Un jour, elle sera

capable de retourner à la mer.
g) Les enfants s’amusent. Ils rient beaucoup.
h) La neige a recouvert le sol, mais elle fondra vite.
i) Cassandra a de beaux cheveux noirs.
Ils ont même des reflets bleus.
30
Les pronoms
2 1. Lis le texte ci-dessous: 13 pronoms y sont écrits en gras.

2. Pour chacun de ces pronoms, écris les mots qu’ils remplacent.
Monsieur Seguin n’avait jamais eu de

Monsieur Seguin
____________________
chance avec ses chèvres. Il les perdait Il
toutes de la même façon : un beau matin,
ses chèvres
____________________
elles cassaient leur corde, s’en allaient elles
ses chèvres
____________________
dans la montagne et là-haut, le loup les les
mangeait. Ni les caresses de leur maître ni
ses chèvres
____________________
la peur du loup ne les retenait. les
Cependant, M. Seguin ne se découragea

pas et après avoir perdu 6 chèvres de la
Monsieur Seguin
____________________
même manière, il en acheta une septième. il
Il l’appela Blanquette. Seulement, cette
une septième (chèvre)
____________________
fois, il eut soin de la prendre toute jeune la
____________________
pour qu’elle s’habituât mieux à demeurer elle
Monsieur Seguin
____________________
chez lui. Il mit sa nouvelle pensionnaire lui
Monsieur Seguin
____________________
dans un clos entouré d’aubépine. Il Il
____________________
l’attacha à un pieu, au plus bel endroit du l’
____________________
pré, en ayant soin de lui laisser beaucoup lui
Monsieur Seguin
____________________
de corde et, de temps en temps, il venait il
voir si elle était bien. La chèvre se une septième (chèvre)
____________________
elle
trouvait très heureuse et broutait l’herbe
de si bon coeur que M. Seguin était ravi.
31
Les pronoms
Utiliser les pronoms

p. 67
1 1. Lis attentivement les phrases

2. Ecris le pronom manquant en choisissant dans la liste ci-dessous.
il elle ils elles le la l’ lui les leur eux
a) Le fils de la voisine travaille chaque matin au manège de Monsieur Jean.

Il soigne les chevaux et nettoie les écuries.
_____
elle est venue s’asseoir

b) Marie aime bien Grégoire. Dans le car, _____
lui
près de _____.
Ils courent partout dans

c) Alain rêve que de petits lutins lui rendent visite. _____
sa chambre.
elle part en voyage

d) Charlotte a du mal à trouver le sommeil. Demain, _____
scolaire.
Il est
e) La petite souris blanche de Julien grignote tout le temps des graines. _____
elle
inquiet parce qu’_____ enfle, gonfle et devient énorme.
f) Le fermier est en colère. Toutenpaille, son épouvantail, n’effraie pas les

les laisse voler les graines que son maître a semées.
oiseaux. Il _____
g) Biscotte, le petit chat, s’ennuie tous les jours, seul à la maison. Alors, un beau
il décide de se glisser dans le cartable de Christelle pour aller à
matin, _____
elle
l’école avec _____.
il
h) Pour son anniversaire, Rémi a reçu un jeu vidéo. Pendant son sommeil, _____
Il combat un dragon pour s’emparer d’une clé en
devient le héros du jeu. _____
or et libérer la princesse.
32
Les pronoms
12 1. Lis attentivement les phrases

2. Ecris un nom ou un groupe du nom que le pronom souligné pourrait
remplacer.
Un enfant
a) ____________________ se promène dans la forêt et découvre des bonbons.
Après en avoir avalé un, il devient tout petit et est attaqué par des fourmis
rouges.
sa gomme
b) Petit Pierre ne trouve plus ____________________. Elle a disparu.
sa mère
c) Nicolas jouait tranquillement dans sa chambre quand ____________________
est entrée. Elle resta un instant la bouche ouverte puis se mit à hurler.
les pots
d) En sortant de la maison, Jean vit ____________________ par terre. C’est
probablement le vent qui les avait fait tomber.
Martin
e) Dimanche, j’ai rencontré ____________________. J’ai fait un tour en vélo
avec lui.
Arthur et Jamal
f) ____________________ sont venus hier à la maison. J’ai joué plus d’une
heure avec eux.
des sucettes
g) Maman a acheté ____________________. Elles sont délicieuses.
des livres
h) Avant d’aller au lit, j’aime bien regarder ____________________. Ils m’aident
à m’endormir.
[Les mots en italiques

sont des exemples de
réponses.]
33
Le verbe 11
Reconnaître le verbe
p. 76
1 1. Souligne les verbes.

2. Indique à quel moment du temps est conjugué le verbe:
écris passé, présent ou avenir après chaque phrase.
ex.: L’été prochain, je me baignerai dans le ruisseau. avenir
a) Maxime détache le chien. présent
b) Il joue tous les jours avec lui. présent
c) Dans les manèges, les gens crient. présent
d) Les enfants dormaient profondément ce matin. passé
e) Dans une terre riche, ces arbres pousseront bien. avenir
f) Autrefois, mes parents vivaient à Liège. passé
g) As-tu remarqué la nouvelle coiffure de la directrice? passé
h) Sandrine a perdu ses gants. passé
i) As-tu écrit à ton père? passé
j) Dans cette école, vous apprendrez d’autres langues que la vôtre.

avenir
k) En cette fin de semaine, nous nous coucherons très tard.

avenir
l) Ce matin, les élèves ne répondaient à aucune de mes questions.

passé
m) Dany refait son devoir de mathématiques. présent
n) Je ne vous retiens pas. présent
o) Le temps se refroidit vite. présent
p) Nous nous reverrons en septembre. avenir
q) Ce gâteau au chocolat fond dans la bouche. présent
r) Le film d’hier soir ne durait pas longtemps. passé
34
Le verbe

2. Entoure les autres mots qui expriment une indication de temps.
p. 200
ex.: Tout à coup, quelqu’un a crié.
a) Hier, les menuisiers clouaient les estrades pour le concert.
b) Chaque fois que je donne un os à Pollux, il l’enterre dans le jardin.
c) Après ton retour de l’école, nous irons à la piscine.

[Les réponses où le
déterminant est
entouré avec le nom
d) As-tu entendu la sirène hier? sont acceptables.]
e) Autrefois, les gens vivaient sans électricité.
f) Tous les jours, je mange une pomme à la récréation.
g) Pourquoi ne mangez-vous pas de fruits le matin?
h) Demain matin, nous ne serons plus ici.
i) Dans un mois, Martin aura dix ans.
j) Il était une fois une méchante sorcière qui avait sur le nez
une grosse verrue mauve et poilue.
k) Que feras-tu après la classe?
35
Le verbe

2. Entoure les mots qui ne sont pas des verbes
p. 200
et qui expriment une action.
a) Pourquoi aimes-tu voir des explosions au cinéma?
b) Ce pas de danse est difficile à faire.
c) Émile fait une promenade avec son chien.
d) Notre bataille navale s’est terminée par ma défaite.
e) L’arrivée de l’avion est prévue pour cinq heures.
f) L’équipage a échappé au naufrage.
36
Le verbe

2. Récris chaque phrase en ajoutant les mots
p. 76
de négation: ne … pas.
ex.: Marie-Lou fait ses devoirs. ➞ Marie-Lou ne fait pas ses devoirs.
a) Nous louerons un appartement à Wavre.
Nous ne louerons pas un appartement à Wavre.
b) Les poules ont des dents.

Les poules n’ont pas de dents.
c) Mon petit frère croyait aux fées.

Mon petit frère ne croyait pas aux fées.
d) Je dormirai tôt.
Je ne dormirai pas tôt.
e) Perdez votre temps!

Ne perdez pas votre temps!
f) Samedi, Justine Henin rencontrera Kim Clijsters.

Samedi, Justine Henin ne rencontrera pas Kim Clijsters.
g) Relis ce poème!
Ne relis pas ce poème!
h) Nous retournerons à la pêche cet été.

Nous ne retournerons pas à la pêche cet été.
i) Postez cette lettre après cinq heures.

Ne postez pas cette lettre après cinq heures.
37
Le verbe
5 1. Souligne les verbes conjugués.

2. Au-dessus de chaque verbe, indique à quelle
personne (1re, 2e ou 3e) il est conjugué.
3e
ex.: Mon anniversaire est le 30 mai.
3e
a) Mon oncle et ma tante élèvent des oies.
3e
b) Gêné, Arthur rougit.
3e
c) Des filles de ma classe riaient pour rien, cet après-midi.
3e
d) La pluie tombera-t-elle encore longtemps?
1re
e) Je vous tordrai le cou!
2e
f) Pourquoi vends-tu tous tes livres?
2e
g) Croyais-tu vraiment à cette histoire de fantômes?
1re
h) J’ai relu ce livre plusieurs fois.
3e
i) Laura ne se mariera jamais.
2e
j) Retenez bien ces paroles.
1re
k) Nous aimons beaucoup observer les oiseaux, ma mère et moi.
2e
l) Vous allez réussir votre plongeon.
38
Le verbe

2. Récris chaque phrase en changeant le temps du verbe.
Choisis un temps qui convient bien à la phrase. [Plusieurs réponses
sont possibles.]
ex.: Chaque année, je pars en vacances en Italie.
➞ Chaque année, je partais en vacances en Italie.
a) Juliette ouvre toutes les fenêtres.
Juliette ouvrait / a ouvert / ouvrira toutes les fenêtres.
b) Cette forêt contient de nombreux chênes.

Cette forêt contenait / a contenu / contiendra de nombreux chênes.
c) Maintenant, chaque chose est à sa place.

Maintenant, chaque chose était / sera à sa place.
d) Cette nuit, il a neigé.

Cette nuit, il neige / neigeait / neigera.
e) Les enfants sortent de la classe de bonne humeur.

Les enfants sortaient / sont sortis / sortiront / vont sortir de la classe de bonne humeur.
f) Dans mon rêve, je n’arrivais pas au bout de ma course.

Dans mon rêve, je n’arrive pas / ne suis pas arrivé au bout de ma course.
g) Vous répondrez à toutes les questions de l’examen.

Vous répondez / avez répondu / répondiez / allez répondre à toutes les questions
de l’examen.
h) Nous visitons le Musée de la photographie.

Nous visitions / avons visité / visiterons / allons visiter le Musée de la photographie.
i) Avec mes amis, nous chargerons le camion.

Avec mes amis, nous avons chargé / chargeons le camion.
j) Tu es toujours la plus gentille.

Tu étais / as toujours été / seras toujours la plus gentille.
39
Le verbe
Repérer le sujet de la phrase

p. 182
pour faire l’accord du verbe
1 1. Souligne en bleu chaque sujet.
2. Pour vérifier ta réponse, récris la phrase en encadrant
par c’est… qui ou ce sont … qui le sujet que tu as souligné en bleu.
ex.: Le lion vit dans la savane africaine. ➞ C’est le lion qui vit dans la savane africaine.
a) Le chien enterre son os dans le jardin.

C’est le chien qui enterre son os dans le jardin.
b) Dans une fête de famille, Léa a rencontré un petit cousin.

Dans une fête de famille, c’est Léa qui a rencontré un petit cousin.
c) Mes chats affamés miaulaient sans cesse derrière la porte.

C’est / Ce sont mes chats affamés qui miaulaient sans cesse derrière la porte.
d) Vous me pardonnerez ma bêtise d’hier.

C’est vous qui me pardonnerez ma bêtise d’hier.
e) La petite maison est recouverte de neige.

C’est la petite maison qui est recouverte de neige.
f) Il relèvera ce défi.
C’est lui qui relèvera ce défi.
g) Cette journée a mal commencé.

C’est cette journée qui a mal commencé.
h) Les baleines se dirigent vers le large.

C’est / Ce sont les baleines qui se dirigent vers le large.
40
Le verbe
i) Les camionneurs soupent au restaurant de ma tante Henriette.

C’est / Ce sont les camionneurs qui soupent au restaurant de ma tante Henriette.
j) En cette fin de semaine, nous avons visité une vieille ferme.

En cette fin de semaine, c’est nous qui avons visité une vieille ferme.
k) Les branches de ce pommier malade pourraient être coupées.

C’est / Ce sont les branches de ce pommier malade qui pourraient être coupées.
l) La vieille dame a renversé son bol de soupe.

C’est la vieille dame qui a renversé son bol de soupe.
m) Cette jolie petite maison a été vendue ce matin.

C’est cette jolie petite maison qui a été vendue ce matin.
2 1. Écris cinq phrases où le sujet est un pronom qui est toujours sujet.
Utilise un pronom différent chaque fois.
p. 182
2. Souligne en bleu le pronom sujet.
ex.: J’aime les singes et les reptiles.
[Les pronoms toujours sujets sont : je, tu, il, ils, on. Réponses ouvertes]
41
Le verbe
Faire l’accord du verbe

p. 78
1 1. Souligne en jaune chaque verbe et en bleu chaque groupe

du nom ou chaque pronom sujet.
2. Au-dessus de chaque groupe du nom ou de chaque pronom
sujet, écris sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre
3. Fais une flèche qui part du nom ou du pronom, qui sont
des donneurs, et qui va vers le verbe, qui est un receveur.
3e pl.
▼
= sujet (en bleu)
ex.: Les enfants boivent à la fontaine du parc. = verbe (en jaune)
2e pl.
▼
a) Vous avez tout votre temps.

3e s.
▼
b) Le soleil se couche un peu plus tôt tous les jours.

3e pl.
▼
c) Les soldats ne marchent pas en rang.

3e s.
▼
d) Tout le monde est fatigué, ce soir.

1re s.
▼
e) Je tenterai l’impossible.
1re pl.
▼
f) Nous irons à la montagne.

3e pl.
▼
g) Les artistes signent leurs dessins.

3e s.
▼
h) Le froid entre par la fenêtre.

3e pl.
▼
i) Elles mangent leur collation avec appétit.
42
Le verbe
2 1. Souligne en jaune chaque verbe conjugué et en bleu

chaque groupe du nom ou chaque pronom sujet.
2. Récris les phrases en mettant le sujet au singulier.
3. Accorde le verbe avec le sujet singulier.
Attention! Tu ne dois pas changer le temps du verbe.
ex.: Ils rêvent de voir les lions. Il rêve de voir les lions.
= sujet (en bleu)
a) Les élèves joueront une pièce de théâtre.
= verbe (en jaune)
L’élève jouera une pièce de théâtre.
b) Les moteurs tournaient à une vitesse folle.
Le moteur tournait à une vitesse folle.
c) Les oiseaux boivent de l’eau de pluie.
L’oiseau boit de l’eau de pluie.
d) Les élèves répondront à votre lettre le plus tôt possible.
L’élève répondra à votre lettre le plus tôt possible.
e) Dans cet accident, les passagers ont eu de la chance.
Dans cet accident, le passager a eu de la chance.
f) Les plus jeunes garçons de l’équipe ont six ans.
Le plus jeune garçon de l’équipe a six ans.
g) Vous avez bien compris les explications?
Tu as bien compris les explications?
h) Autrefois, ces rivières contenaient beaucoup de poissons.
Autrefois, cette rivière contenait beaucoup de poissons.
43
La conjugaison du verbe 12
Reconnaître le temps des verbes

p. 274
1. Souligne les verbes.

2. Après chaque phrase, écris à quel temps le verbe
est conjugué.
ex.: Ta question est intéressante. présent
a) Je vous dois cinq euros. présent
b) Ces chenilles deviendront des papillons. futur simple
c) Autrefois, Olivier et Yvan dessinaient beaucoup.

imparfait
d) À l’Halloween, nous placerons une citrouille à l’entrée de la maison.

futur simple
e) Nous sommes allés au restaurant. passé composé
f) Nous allons tenter l’impossible. futur proche
g) Un écrivain, c’est d’abord un bon lecteur. présent
h) Cette grande danseuse était une vendeuse de fleurs. imparfait
i) Nos amis dormiront à la belle étoile. futur simple
j) Nous avons eu une mauvaise surprise en voyage. passé composé
k) Nous rencontrons nos voisins au restaurant. présent
l) Aujourd’hui, le linge ne sèchera pas. futur simple
m) Je ne te demande pas ton avis. présent
n) La vie de cet homme ne tient plus qu’à un fil. présent
o) Quels pays connaissez-vous? présent
44
La conjugaison du verbe
Reconnaître le type de conjugaison

p. 89

2. Dans les parenthèses, écris l’infinitif de chaque verbe conjugué
et rég. si le verbe est régulier ou irrég. si le verbe est irrégulier.
ex.: Nous regardons les trois canards nager dans l’étang. ( regarder, rég. )
a) As-tu retenu les paroles de cette chanson? ( retenir, irrég. )
b) Est-ce que la poutre soutiendra cette charge ? ( soutenir, irrég. )
c) Adrien compte bien. ( compter, rég. )
d) Devant le merveilleux spectacle, la foule manifeste sa joie.

( manifester, rég. )
e) Qu’est-ce que tu dessines? ( dessiner, rég. )
f) Aurez-vous des enfants, un jour? ( avoir, irrég. )
g) Le métronome est un instrument qui marque le rythme.

( être, irrég. )( marquer, rég. )
h) Sophie a fini son travail la première. ( finir, rég. )
i) Jean-Marc prendra son bain de bonne heure. ( prendre, irrég. )
j) Nous souperons chez papy demain soir. ( souper, rég. )
k) Je ne veux pas regarder la télévision. ( vouloir, irrég. )
45
2 1. Dans la 2e colonne, indique si le verbe est régulier (rég.)

ou irrégulier (irrég.).
2. Dans la 3e colonne, ajoute un verbe conjugué à la même personne
et au même temps que le verbe de la première colonne.
ex.: tu manges rég. tu parles
a) vous perdez irrég.
b) il part irrég.
c) j’additionne rég.
d) nous lisons irrég.
e) vous crierez rég.
f) ils ouvraient irrég.
g) il utilise rég.
h) elle a répondu irrég.
i) tu rougis rég.
j) ça fondait irrég.
k) vous grandirez rég.
l) je retiens irrég.
m) nous tournons rég.
n) elle viendra irrég.
o) elle a ri irrég.
p) tu perdras irrég.
q) nous refaisons irrég.
46
Conjuguer au présent
p. 97
Conjugue au présent les verbes à l’infinitif qui sont

entre parenthèses.
ex.: Le bruit m’(agacer) agace .
a) Louise (dépenser) dépense toutes ses économies.
b) René (utiliser) utilise bien ses forces.
c) Les poules (pondre) pondent combien de fois par jour?
d) Est-ce que les témoins (répondre) répondent aux questions?
e) Tu n’(avoir) as pas peur.
f) Est-ce que dans les pays chauds les feuilles

des arbres (tomber) tombent ?
g) Quand je (visiter) visite un pays,

j’(écouter) écoute et je (regarder) regarde .
h) Ma sœur se (marier) marie dans trois semaines.
47
Conjuguer à l’imparfait
p. 99
Complète le tableau suivant à l’aide des tableaux

de conjugaison de ta grammaire.
Infinitif Pronom Imparfait
ex.: pouvoir tu pouvais
a) manger je mangeais
b) refaire tu refaisais
c) visiter ils visitaient
d) devenir il devenait
e) retenir vous reteniez
f) demander je demandais
g) relire il relisait
h) toucher ils touchaient
i) croire tu croyais
j) avaler nous avalions
k) défaire vous défaisiez
l) mélanger je mélangeais
m) dormir elle dormait
n) douter nous doutions
o) perdre vous perdiez
p) redevenir elles redevenaient
q) refroidir je refroidissais
r) placer tu plaçais
s) souper il soupait
t) répondre tu répondais
48
Conjuguer au passé composé

p. 100
Conjugue au passé composé les verbes à l’infinitif qui

sont entre parenthèses.
ex.: Il y (avoir) a eu un beau clair de lune, hier soir.
a) Benoît (compter) a compté l’argent qu’il a gagné.
b) Maman (coucher) a couché mon petit frère.
c) Madeleine (croire) a cru que j’avais vraiment peur.
d) Les graines (sécher) ont séché dans une pièce chaude.
e) Les enfants (jouer) ont joué sans crier.
f) Est-ce que vous (être) avez été gentils aujourd’hui?
g) Dehors, la nourriture (refroidir) a refroidi vite.
h) La pluie (tomber) est tombée très fort.
i) Le soleil (revenir) est revenu aussitôt.
49
Conjuguer au futur simple

p. 104
Complète le tableau suivant à l’aide des tableaux

de conjugaison de ta grammaire.
Infinitif Pronom Futur simple
ex.: avoir tu auras
a) croire ils croiront
b) avoir vous aurez
c) être je serai
d) redevenir elle redeviendra
e) reconduire tu reconduiras
f) relever nous relèverons
g) revoir vous reverrez
h) rougir je rougirai
i) penser ils penseront
j) recouvrir il recouvrira
k) baigner elles baigneront
l) rire vous rirez
m) vendre nous vendrons
n) tenter tu tenteras
o) signer je signerai
p) gagner elle gagnera
q) neiger il neigera
r) fêter nous fêterons
s) charger il chargera
50
14 Les sortes de phrases
Reconnaître les constituants

p. 119
obligatoires de la phrase
= sujet (en bleu)
1. Souligne en bleu le sujet de la phrase. = verbe (en jaune)
2. Souligne en jaune le groupe du verbe qui est prédicat de la phrase.
a) Les chevaux étaient libres.
b) La chatte ne retrouve plus ses chatons.
c) Johanne travaille très fort.
d) Raoul fabrique des bijoux.
e) Ces boucles d’oreilles sont magnifiques.
f) Fernando possède des chevaux fougueux.
g) Monsieur Hanon est un très bon médecin.
h) J’ouvre les fenêtres.
i) L’outarde est un oiseau migrateur.
j) Gerry tient son petit frère par la main.
k) Serge n’a plus de cheveux.
l) Je me suis fait mal au bras.
m) Cette grosse brute m’a tordu le bras.
n) Sarah connaît des fleuves d’Europe.
o) L’Argentine est un pays d’Amérique du Sud.
p) Votre histoire ne tient pas debout.
q) Didier ne vient pas à bout de son exercice.
r) Ma famille habite un petit appartement.
s) Les parents d’Anna étaient italiens.
51
Les sortes de phrases
Reconnaître les types de phrases

p. 122
Pour chaque phrase, écris si elle est déclarative,

interrogative ou impérative.
a) Les enfants marchent plus rapidement. déclarative
b) Avez-vous touché à cette plante? interrogative
c) Le chien n’a pas été détaché de la journée. déclarative
d) Que la journée a été longue et fatigante! déclarative
e) Le chasseur a chargé sa carabine et il a visé le sanglier.

déclarative
f) Est-ce que le sanglier a chargé le chasseur? interrogative
g) Ces personnes n’ont rien mangé depuis plusieurs jours.

déclarative
h) Couche-toi. impérative
i) Comme je te déteste! déclarative
j) La cuisine s’est remplie de fumée et les pompiers sont arrivés

peu de temps après. déclarative
k) Sortez tous! impérative
l) Quand nous reverrons-nous? interrogative
52
Construire des phrases interrogatives

p. 123
1 Voici des questions. Imagine des réponses et écris-les.

Tu dois écrire des phrases complètes.
ex.: Quel est ton âge? ➞ J’ai huit ans et demi.
a) Comment viendras-tu à mon anniversaire?
b) Quand tu vas au cinéma, quel genre de film préfères-tu?
c) Pourquoi as-tu peur, le soir?
d) Que fais-tu le plus souvent en soirée?
e) Quel est ton livre préféré?
2 Voici des réponses. Imagine les questions et écris-les.

ex.: Non, je n’aime pas le poisson. ➞ Est-ce que tu aimes le poisson?
ou Aimes-tu le poisson?
a) Non, mon petit frère ne pleure jamais.

Est-ce que ton petit frère pleure souvent? / Ton petit frère pleure-t-il souvent?
b) Le train part à onze heures du matin.

À quelle heure le train part-il? / À quelle heure part le train?
c) Nora est ma meilleure amie depuis la deuxième année.

Qui est ta meilleure amie depuis la deuxième année?
d) J’aime le rap et la musique espagnole.

Quelle musique aimes-tu? / Quel genre de musique aimes-tu?
e) J’aimerais visiter le Danemark.

Aimerais-tu visiter le Danemark? / Est-ce que tu aimerais visiter le Danemark? / Quel pays
aimerais-tu visiter?
53
Construire des phrases impératives

p. 125
Transforme les phrases déclaratives en phrases exclamatives.
Ex.: Il faudrait que tu restes calme. ➞ Reste calme!
a) J’aimerais que nous sortions tout de suite de cette cave.
Sortons tout de suite de cette cave.
b) Il faut que tu écrives un mot à tes parents.

Écris un mot à tes parents.
c) Je veux que vous rangiez tous vos jouets avant de retourner chez vous.
Rangez tous vos jouets avant de retourner chez vous.
d) Je vous conseille de prendre l’autoroute pour aller à Bruxelles.

Prenez l’autoroute pour aller à Bruxelles.
e) Prendre 100 grammes de farine, la mélanger à un peu d’eau, laisser reposer le

mélange pendant quelques minutes et vous aurez une bonne colle pour le
papier peint.
Prends/Prenez 100 grammes de farine. Mélange-/Mélangez-la à un peu d’eau. Laisse/Laissez
reposer le mèlange pendant quelques minutes et vous aurez une bonne colle pour
le papier peint.
54
Construire des phrases négatives

p. 126
1 1. Transforme les phrases positives en phrases négatives.
2. Souligne les mots de négation.
ex.: J’aimerais avoir une sœur. ➞ Je n’aimerais pas avoir une sœur.
a) Le rouge est la couleur préférée d’Andrée.

Le rouge n’est pas la couleur préférée d’Andrée.
b) Le dromadaire a deux bosses sur le dos.

Le dromadaire n’a pas deux bosses sur le dos.
c) Justine aime les fleurs artificielles.

Justine n’aime pas les fleurs artificielles.
d) J’ai dépensé tout mon argent au cirque.

Je n’ai pas dépensé tout mon argent au cirque.
e) Il y a trop de livres à la bibliothèque.

Il n’y a pas trop de livres à la bibliothèque.
f) Colorier ce dessin.
Ne pas colorier ce dessin
g) Quelqu’un viendra vous voir.

Personne ne viendra vous voir.
h) Il mange toujours des bonbons.

Il ne mange jamais de bonbons.
55
2 1. Souligne les mots de négation.

2. Transforme les phrases négatives en phrases positives.
ex.: Arthur n’était pas un bon roi. ➞ Arthur était un bon roi.
a) Claude n’aime pas dessiner.

Claude aime dessiner.
b) On n’a pas vu le soleil cette semaine.

On a vu le soleil cette semaine.
c) Je ne vous crois pas.

Je vous crois.
d) Le maçon ne travaille pas le samedi.

Le maçon travaille le samedi.
e) La Meuse n’est pas un grand fleuve.

La Meuse est un grand fleuve.
f) Tes chaussettes ne sentent pas bon.

Tes chaussettes sentent bon.
g) Ma grand-mère ne porte pas de lunettes.

Ma grand-mère porte des lunettes.
h) Il n’y a pas d’essence dans ce moteur.

Il y a de l’essence dans ce moteur.
i) Le facteur ne passe pas aujourd’hui.

Le facteur passe aujourd’hui.
j) Notre terrain n’est pas à vendre.

Notre terrain est à vendre.
k) Judith ne sait pas quoi faire.

Judith sait quoi faire.
56
évaluation
Évaluation – Tableaux normés
L’autoévaluation présentée dans chaque cahier d’activités est basée sur les principes
suivants :
1. Chaque activité est décomposée selon les tâches que l’élève doit effectuer pour
la réaliser.
2. Pour chaque tâche, on inventorie le nombre d’items (nombre de réponses à
donner).
3. Le nombre de réponses correctes obtenu par l’élève est reporté dans la colonne
« Résultats » du tableau de son cahier.
4. L’élève se situe ensuite dans une échelle à 3 niveaux :
• Activité réussie
• À améliorer
• À revoir
Deux méthodes sont ici à la disposition de l’enseignant(e) pour permettre à l’élève
d’entreprendre cette autoévaluation. Elles sont décrites dans le guide d’enseignement,
page 18. Si l’enseignant(e) opte pour l’utilisation des tableaux normés repris en pages
suivantes, on notera que :
1. L’activité est considérée comme réussie si, pour chacune des tâches recensées,
le nombre de réponses exactes atteint un seuil fixé pour chacune d’entre elles.
Ce seuil se situe dans une fourchette d’au moins 70 % en 3e primaire, à au moins
80 % en 6e primaire. Le seuil varie cependant aussi selon la nature de la tâche et
son degré de difficulté.
2. Le niveau « À améliorer » se situe entre le seuil de réussite décrit ci-dessus et
un autre seuil fixé à environ 40 % de réponses exactes. Il implique une
remédiation généralement limitée à refaire les exercices avec l’aide de
l’enseignant(e), éventuellement précédée d’un rappel des savoirs et savoir-faire à
utiliser (avec la Grammaire de base en référence).
3. Le niveau « À revoir » se situe sous le seuil des 40 % décrit ci-dessus. Il nécessite
une remédiation plus soutenue comprenant, outre la reprise des exercices avec
l’aide de l’enseignant(e), un retour aux apprentissages de départ avec l’aide de la
Grammaire de base et la résolution d’exercices nouveaux, semblables à ceux qui
n’avaient pas été réussis.
Les chiffres en rouge figurant sur les tableaux normés fournissent les seuils choisis pour
chacune des tâches. Le chiffre de la colonne A indique le résultat minimal pour que
l’exercice soit considéré comme réussi. Le chiffre de la colonne C indique le résultat
maximal appartenant au niveau « À revoir ». Les résultats se situant en dessous du
chiffre de la colonne A mais au-dessus du chiffre de la colonne C appartiennent bien
entendu au niveau « À améliorer ».
Un exemple figure en page suivante.
Exemple : Cahier d’activités, page 14, activité ❶
OBJECTIF : Observer le genre de certains noms
CONSIGNES
1. Mets entre crochets chaque nom et son déterminant s’il y en a un.
TÂCHES
L’examen des consignes données montre que 3 tâches sont réclamées aux élèves :
• Repérer les noms
• Repérer les déterminants associés à ces noms
• Repérer les noms qui ne peuvent pas varier en genre
ITEMS
Il y a 14 noms à découvrir dans les phrases de l’exercice, 13 déterminants les
accompagnent et les 14 noms sont invariables en genre.
Il y a donc 14 items à la 1re tâche, 13 items à la 2e tâche et 14 items à la 3e tâche.
SEUILS
Les seuils du tableau normé qui suit sont 10 et 6 pour la 1re tâche, 9 et 5 pour la 2e, 10
et 6 pour la 3e. Cela signifie que :
• Pour la 1re tâche,
– les élèves qui auront repéré au moins 10 noms seront classés en colonne A
(Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 6 noms seront classés en colonne C (À
revoir) ;
– les élèves qui auront repéré entre 7 et 9 noms seront classés en colonne B (À
améliorer).
• Pour la 2e tâche,
– les élèves qui auront repéré au moins 9 déterminants seront classés en colonne
A (Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 5 déterminants seront classés en colonne
C (À revoir) ;
– les élèves qui auront repéré entre 6 et 8 déterminants seront classés en
colonne B (À améliorer).
– les élèves qui auront repéré au moins 10 noms invariables en genre seront
classés en colonne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 6 noms invariables en genre seront classés
en colonne C (À revoir) ;
– les élèves qui auront repéré entre 7 et 9 noms invariables en genre seront
classés en colonne B (À améliorer).
Pour que l’élève ait réussi son activité, il doit avoir la mention « Réussite » aux 3 tâches.
Les résultats à chacune des tâches permettent d’orienter la remédiation (dans quelle
tâche l’enfant est-il en difficulté ?) ainsi que son intensité (à revoir ou à améliorer).
Objectifs Activités Résultats A B C
Maîtriser l’ordre orthographique p. 5 ______ mots bien placés (sur 20) 14 8
Les lettres
Reconnaître les lettres grammaticales ______ « s » du pluriel trouvés (sur 14) 10 6

p. 5 ______ « e » du féminin trouvés (sur 4) 3 - 2
______ « nt » ou « ent » trouvés (sur 7) 5 3
Utiliser les signes orthographiques ______ mots valables (sur 6) 4 - 3
N° 1 – p. 6
______ déterminants mis là où il fallait (sur ____)
______ mots valables (sur 6) 4 - 3
N° 2 – p. 6
N° 3 – p. 6
N° 4 – p. 6
N° 5 – p. 7
______ mots bien élidés (sur 8) 6 3
N° 6 – p. 7
______ phrases correctes (sur 8) 6 3
______ mots commençant par un h muet (sur 3) 2 - 1
N° 7 – p. 7
______ phrases correctes (sur 3) 2 - 1
______ mots composés sans trait d’union (sur 3) 2 - 1
N° 8 – p. 8
______ mots composés avec trait d’union (sur 3) 2 - 1
N° 9 – p. 8
Découper un mot en syllabes orales et écrites ______ bons découpages en syllabes orales (sur 11) 8 5
p. 9
57
______ bons découpages en syllabes écrites (sur 11) 8 5

58
Utiliser le point de phrase ______ points simples bien placés (sur 11) 8 5
de ponctuation
N° 1 – p. 10 ______ points d’interrogation bien placés (sur 7) 5 3

Les signes
______ points d’exclamation bien placés (sur 2) 2 - 1

______ phrases repérées (sur 14) 10 6
N° 2 – p. 11 ______ points de phrase présents (sur 14) 10 6
______ majuscules présentes (sur 14) 10 6
Reconnaître le nom ______ noms repérés (sur 20) 14 8
______ déterminants repérés (sur 17) 12 7
N° 1 – p. 12
______ genres masculins repérés (sur 12) 9 5
______ genres féminins repérés (sur 8) 6 3
______ noms communs repérés (sur 24) 17 10
N° 2 – p. 13 ______ déterminants repérés (sur 14) 10 6
______ noms propres repérés (sur 10) 7 4
Le nom
Observer le genre de certains noms ______ noms repérés (sur 14) 10 6

______ noms invariables en genre (sur 14) 10 6
N° 2 – p. 15
______ noms communs invariables en genre (sur 17) 12 7
______ noms variables en genre (sur 4) 3 - 2
______ féminins des noms bien formés (sur 20) 14 8
N° 3 – p. 16
______ déterminants bien accordés (sur 20) 14 8
Observer le nombre du nom ______ noms repérés (sur 21) 15 9
N° 1 – p. 17
______ singuliers repérés (sur 13) 9 5
______ pluriels repérés (sur 8) 6 3
______ noms repérés (sur 23) 16 9
N° 2 – p. 17
Reconnaître le groupe du nom ______ noms communs repérés (sur 31) 22 12
Le nom (suite)

______ adjectifs repérés (sur 14) 10 6
N° 2 – p. 20
______ groupes du nom repérés (sur 27) 19 11
______ adjectifs corrects (sur 5) 4 2
N° 3 – p. 20
Faire les accords dans le groupe du nom ______ noms repérés (sur 19) 14 8
______ masculins repérés (sur 10) 7 4
______ féminins repérés (sur 9) 6 4
p. 21 ______ singuliers repérés (sur 16) 11 6
______ pluriels repérés (sur 3) 2 - 1
59
60
Reconnaître les déterminants ______ déterminants repérés (sur 24) 17 10
p. 22 ______ féminins repérés (sur 11) 8 5
Les déterminants

Utiliser le déterminant qui convient ______ déterminants ajoutés (sur 38) 27 15
N° 1 – p. 23
______ bons accords des déterminants (sur 38) 27 15
______ phrases avec 2 déterminants (sur 3) 2 - 1
N° 2 – p. 24
______ déterminants démonstratifs ajoutés (sur 10) 7 4
N° 3 – p. 25
______ bons accords des déterminants (sur 10) 7 4
N° 4 – p. 25 ______ déterminants corrects (sur 5) 4 2
Reconnaître l’adjectif ______ adjectifs repérés (sur 25) 18 10
______ adjectifs repérés avant le nom (sur 9) 6 4
N° 1 – p. 26
______ adjectifs repérés après le nom (sur 11) 8 5
______ adjectifs repérés après le verbe être (sur 5) 4 2
______ adjectifs corrects ajoutés (sur 12) 9 5
N° 2 – p. 27
L’adjectif

______ adjectifs (qualités) ajoutés (sur 2) 2 - 1
N° 3 – p. 27 ______ adjectifs (êtres ou choses) ajoutés (sur 2) 2 - 1
Observer la variation en genre ______ adjectifs bien choisis (sur 10) 7 4
et en nombre de l’adjectif ______ adjectifs repérés après le nom (sur 8) 6 3
p. 28
______ adjectif repéré avant le nom (1 seul) 1 - 0
______ adjectif repéré après le verbe (1 seul) 1 - 0
L’adjectif (suite)
Accorder l’adjectif ______ genres des noms repérés (sur 13) 9 5

______ nombres des noms repérés (sur 13) 9 5
p. 29 ______ adjectifs ajoutés (sur 13) 9 5
______ adjectifs bien accordés en genre (sur 13) 9 5
______ adjectifs bien accordés en nombre (sur 13) 9 5
Reconnaître le rôle du pronom de substitution ______ pronoms repérés (sur 9) 7 4
N° 1 – p. 30
Les pronoms
______ mots ou groupes de mots repérés (sur 9) 6 4

N° 2 – p. 31 ______ mots ou groupes de mots repérés (sur 13) 9 5
Utiliser les pronoms N° 1 – p. 32 ______ pronoms bien choisis (sur 12) 9 5
N° 2 – p. 33 ______ noms ou groupes du nom bien choisis (sur 8) 6 3
Reconnaître le verbe ______ verbes repérés (sur 18) 13 7
N° 1 – p. 34
______ temps exacts repérés (sur 18) 13 7
______ verbes repérés (sur 13) 9 5
N° 2 – p. 35
______ autre mots repérés (temps) (sur 15) 11 6
N° 3 – p. 36
______ autres mots repérés (actions) (sur 7) 5 3
Le verbe

N° 4 – p. 37 ______ présences de ne…pas (sur 9) 7 4
N° 5 – p. 38
______ personnes du verbe repérées (sur 12) 9 5
N° 6 – p. 39 ______ temps bien choisis (sur 10) 7 4
61

62
Repérer le sujet de la phrase pour faire l’accord du ______ sujets repérés (sur 13) 9 5
verbe N° 1 – p. 40
______ pronoms sujets valables (sur 5) 4 2
N° 2 – p. 41
______ pronoms différents (sur 5) 4 2
Faire l’accord du verbe ______ verbes repérés (sur 9) 6 4
______ sujets repérés (sur 9) 6 4
N° 1 – p. 42
______ personnes du sujet repérées (sur 9) 6 4
______ nombres du sujet repérés (sur 9) 6 4
______ verbes conjugués repérés (sur 8) 6 3
Le verbe (suite)
N° 2 – p. 43 ______ sujets mis au singulier (sur 8) 6 3

______ verbes accordés (sur 8) 6 3
Reconnaître le temps des verbes ______ verbes repérés (sur 15) 11 6
p. 44
______ temps des verbes repérés (sur 15) 11 6
Reconnaître le type de conjugaison ______ verbes repérés (sur 12) 9 5
______ infinitifs corrects (sur 12) 9 5
N° 1 – p. 45
______ verbes réguliers repérés (sur 6) 4 - 3
______ verbes irréguliers repérés (sur 6) 4 - 3
______ verbes irréguliers repérés (sur 11) 8 5
N° 2 – p. 46
______ mêmes personnes respectées (sur 17) 12 7
______ mêmes temps respectés (17) 12 7
Conjuguer au présent ______ verbes conjugués au présent (sur 10) 7 4
p. 47
______ verbes bien accordés (sur 10) 7 4
Le verbe (suite)
Conjuguer à l’imparfait ______ verbes conjugués à l’imparfait (sur 20) 14 8

p. 48
Conjuguer au passé composé ______ verbes conjugués au passé composé (sur 9) 7 4
p. 49
Conjuguer au futur simple ______ verbes conjugués au futur simple (sur 19) 14 8
p. 50
Reconnaître les constituants obligatoires de la phrase ______ sujets repérés (sur 19) 14 8
p. 51
______ groupes du verbe repérés (sur 19) 14 8
Reconnaître les types de phrases p. 52 ______ types de phrases repérés (sur 12) 9 5
Construire des phrases interrogatives ______ réponses acceptables aux questions (sur 5) 4 2
N° 1 – p. 53
______ phrases complètes et correctes (sur 5) 4 2
______ questions acceptables (sur 5) 4 2

N° 2 – p. 53
______ phrases correctes et complètes (sur 5) 4 2
Construire des phrases impératives ______ phrases impératives obtenues (sur 7) 5 3
p. 54
Construire des phrases négatives ______ phrases négatives obtenues (sur 8) 6 3
N° 1 – p. 55 ______ phrases correctes (sur 8) 6 3
______ mots de négation repérés (sur 8) 6 3
______ mots de négation repérés (sur 11) 8 5
N° 2 – p. 56 ______ phrases positives obtenues (sur 11) 8 5
63
Suzanne-G. Chartrand • Christian Sol
4
Grammaire
de base
Table des matières
Les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Les signes de ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
La conjugaison du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Les sortes de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4
1 Les lettres
P. 3
Maîtriser l’ordre alphabétique
Place les mots en ordre alphabétique.
force quart adresse bientôt ensemble
énergie cinquante cesser camping bouteille
violette ralentir raisin vingtaine agilité
chute vigoureux quitter campagne gazon
adresse chute quitter
agilité cinquante raisin
bientôt énergie ralentir
bouteille ensemble vigoureux
campagne force vingtaine
camping gazon violette
cesser quart
P. 7
Reconnaître les lettres grammaticales
Entoure, dans les mots soulignés, les lettres qui donnent une information
grammaticale sur le féminin, le pluriel, la personne (1re, 2e, 3e personne) ou la
famille du mot.
[La finale des verbes
à la 3e personne du
a) Flore e s t mon a m i e depuis longtemps. pluriel peut être -nt
ou ent.]
b) La p e t i t e marguerite e s t la plus j o l i e fleur du bouquet.
c) Julie e s t b r o n z é e , parce qu’elle a passé deux s e m a i n e s à la plage.
d) Durant les v a c a n c e s de Noël, Simon a lu quatre l i v r e s .
e) Francis é c r i t une lettre à son copain pour lui raconter ses s e c r e t s .
f) Antoine e s t le plus g r a n d de sa famille.
g) D’ é n o r m e s n a v i r e s e n t r e n t chaque jour dans le port d’Anvers.
h) Le viaduc de Millau en France e s t le plus l o n g pont d’Europe.
5
P. 9
1 Écris 10 mots avec un accent aigu. Quand ce sont
des noms, mets un déterminant devant.
2 Écris 10 mots avec un accent grave. Quand ce sont

3 Écris 10 mots avec un accent circonflexe. Quand ce sont

P. 10
6
LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES
4 Écris 5 mots avec un tréma. Quand ce sont

P. 11
5 Écris 10 mots avec une cédille. Quand ce sont

P. 12
6 Écris une courte phrase où les mots suivants

seront élidés.
P. 12
ex.: je J’aime le sport. [Réponses ouvertes]
je
me
te
le
la
de
ne
lorsque
que
si
7
7 Écris 5 phrases contenant au moins un mot

qui commence par un h aspiré.
P. 14
8 Écris 5 phrases contenant au moins un mot composé

sans trait d’union.
P. 14
9 Écris 5 phrases contenant au moins un mot composé

avec un trait d’union.
P. 14
8
Découper un mot en syllabes

P. 15
orales et écrites
Découpe les mots de la liste en syllabes orales et
en syllabes écrites.
acheter cadeau mademoiselle gomme rose
affiche cirque école orangeade saison
mots syllabes orales syllabes écrites

ex.: acheter ach(e) / ter a / che / ter
affiche a / ffiche af / fi / che
cadeau ca / deau ca / deau
cirque cirque cir / que
mademoiselle mad(e) / moi / selle ma / de / moi / sel / le
école é / cole é / co / le
gomme gomme gom / me
orangeade o / ran / geade o / ran / gea / de
rose rose ro / se
saison sai / son sai / son
[Préciser aux élèves que le découpage des

mots en syllabes peut être différent de la
coupure des mots à la fin d’une ligne.]
9
P. 19
Utiliser le point de phrase
[Le point d'exclamation
est acceptable aux
1 Mets le point de phrase qui convient à chaque phrase. lignes b, d et j.]
a) Florence est de mauvaise humeur f) Pour le spectacle, soyez à

aujourd’hui . l’heure .
b) Amusez-vous . g) Quel plaisir de vous voir !
c) Est-ce que tu sais faire du patin à rou- h) Étienne apprend à jouer de la
lettes ? clarinette .
d) Prends ton temps . i) Quel est ton gâteau préféré ?
e) Comme il est aimable ! j) Je ne te crois pas .
2 Voici un texte d’élève. Mets la majuscule au début de

chaque phrase et le point à la fin.
J je reviens de l’école et dehors il y a un orage .Qquand
je rentre dans la maison, il n’y a plus d’électricité . J je
prends ma lampe de poche et je l’allume pour faire mes
devoirs . Uune fois mes devoirs finis, je vais me coucher .
Ttout à coup, la porte de la galerie s’ouvre . Uun voleur
entre, mais il ne me fait pas très peur parce qu’il est
dans le noir . Qquand il s’approche de moi, il me fait peur .
J je le frappe et, en faisant ce geste, je me réveille .
3 Voici un autre texte d’élève. Mets la majuscule au début de

chaque phrase et le point à la fin.
Ma nouvelle classe
I il y a deux ans, j’ai déménagé . J j’ai changé d’école . L les
premiers jours, j’avais peur car il y avait beaucoup de
monde. D dans l’école où j’étais avant, il y avait moins
de monde parce que c’était à la campagne . Aaprès deux
semaines, je me suis fait deux amies . Ç ça commençait
à aller mieux, mais c’était difficile parce que je ne
comprenais pas tout . Mmadame Breton a été très gentille .
E elle m’a aidé. Mmaintenant, je commence à m’habituer .
10
4 La formation des mots
Reconnaître les éléments [Les mots en

italique sont
des exemples
P. 26
qui forment un mot de réponses.]
1 1. Indique le sens de chacun des préfixes.

2. Écris six mots qui contiennent ces préfixes.
P. 214
dé-, dés- : indique l’inverse de quelque chose.

ex.: défaire déshabiller, désobéir découdre, démaquiller
découvrir, délivrer déplacer, dégonfler dépeigner, décoller
in- , im- : indique la négation, le contraire.

impatient, impossible invariable, incroyable incassable, immobile
incapable, inconnu incomplet, immangeable incorrect, imprécis
2 1. Indique le sens de chacun des suffixes.

2. Écris six mots qui contiennent ces suffixes.
P. 217
- eur / - euse: signifie «qui fait telle action».

batailleur, chanteur visiteur, trompeur rêveur
joueur, mineur nageur souffleur
- tion, - ation, - ition: indique une action ou le résultat d’une action.

action, imagination évolution, amélioration situation
invitation, punition exposition récréation
3 Le préfixe re- indique une répétition.

Écris trois verbes qui commencent par ce préfixe.
refaire recommencer reconnaître, redire
4 Forme des familles de mots en ajoutant aux mots suivants

trois mots de la même famille.
P. 217
acte: acteur, actrice, actif, active, action, activité
ami: amie, amical, amicale amicalement, amitié
chanter: chant, chanteur, chanteuse, chanson
dessin: dessiner dessinateur dessinatrice
11
Le nom 7
P. 41
Reconnaître le nom
1 1. Mets entre crochets chaque nom et son
déterminant, s’il y en a un.
2. Au-dessus de chaque nom commun, écris
son genre (m. ou f.).
m. m. f. m.
a) [Le professeur]qui enseigne[le chant]à[l’école]a[un nom]
m.
qui lui va comme[un gant]. Il s’appelle[Rémi][Lavoix].
m. m. f.
b) [Le mont][Kitremble]est[un volcan]qui dort sur[l’île]de[Terra].
f. m. f.
[La nuit], quand[le bruit]de[la ville]s’est arrêté , on peut entendre
m.
[ses ronflements].
f. f. f.
c) [Mademoiselle][Dupont],[la maîtresse]de[Lyne], fait[la lecture]
m. m.
à[ses élèves][tous les vendredis].
f. f. m.
d) [Chaque fois]que je vais à[l’épicerie][du coin],
f.
je rencontre[Arthur]et[sa mère].
m.
e) Avant de partir ,[Michaël]examine[son vélo]
m. m.
Tout est en ordre: [guidon],[freins],
m. f. f. f.
[pneus],[pédales], [sonnette]et[selle].
12
LE NOM

P. 45
2. Souligne les noms propres.
a) Marie-Pol et Bernard aiment faire de[la bicyclette].
b) [L’année]dernière , Patrick a visité[le parc]Paradisio durant [ses vacances].
Il a été captivé par[un oiseau]: [le toucan].[Cet oiseau][au gros bec] vit
dans[les forêts]d’Amérique du Sud .
c) Le Danube est[un fleuve]majestueux .
d) À l’Halloween ,[les enfants]aiment bien se déguiser en[vampire], en[monstre],
en[fantôme], en[sorcière]. [Les adultes]leur donnent[des bonbons]pour
les amadouer .
13
LE NOM
Observer le genre de certains noms

P. 43

s’il y en a un.
2. S’il y a un adjectif entre le nom et le déterminant,
entoure-le.
ex.: J’ai reçu [un beau cadeau].
a) [Le violon]est[un instrument]à[cordes].
b) [Les pissenlits]sont[des fleurs]jaunes .
c) [La boulangerie]de[mon quartier]est fermée[le dimanche].
d) [La blessure]qu’il s’est faite à[la main]est devenue[une petite cicatrice].
2 Forme le féminin des noms suivants et accorde leur

déterminant.
un travailleur: une travailleuse un mécanicien: une mécanicienne

un ouvrier: une ouvrière un instituteur: une institutrice
un cultivateur: une cultivatrice un menuisier: UNE MENUISIÈRE
un marchand: une marchande un Italien: une Italienne

un étranger: une étrangère un Français: une Française
un enseignant: une enseignante un veuf: une veuve
un berger: une bergère un paysan: une paysanne
un commerçant: une commerçante un policier: une policière
un infirmier: une infirmière un savant: une savante
un animateur: une animatrice un spectateur: une spectratrice
14
LE NOM
3 1. Mets entre crochets chaque nom commun et son

déterminant, s’il y en a un.
2. S’il y a un adjectif entre le nom et le déterminant,
entoure-le.
3. Souligne les noms qui peuvent varier
en genre et, au-dessus de ces noms, écris leur
genre (m. ou f.).
f.
ex.: [Ces jeunes danseuses] ont [un entraînement] fatigant.
f.
a) J’adore[ma coiffeuse]. Elle me coupe bien[les cheveux]et me donne
toujours[un petit cadeau].

m. m.
b) [Le directeur]de[notre école]réunit[les instituteurs][chaque vendredi][après-midi].
m.
c) [Tous les jours], Caroline emmène[son chien]faire
[une promenade]dans[le petit bois].

m. m.
d) [Le conducteur]de[notre autobus]scolaire est[un monsieur]gentil .
f.
e) [La nourriture]est bonne [au restaurant][du coin] et Fannie ,[la serveuse],
est très gentille .

f. f.
f) [Ma mère]est[une excellente dessinatrice].
15
LE NOM
Observer le nombre du nom

P. 44

s’il y en a un.
2. Au-dessus de chaque nom commun, écris son nombre (s. ou pl.).
pl. s. s.
a) Quand[les chevaux]sortent de[l’écurie], ils galopent dans[le champ].
s. s. s.
b) [L’ordinateur]de[Pierre]est[en panne]. Il a été attaqué par[un virus].
s. pl. s. pl.
c) [Madame][Dubreuil]a[trois chats],[un chien],[quatre poissons]rouges
pl.
et[deux perruches].
s. s. pl. pl.
d) À[la fin]de[l’année],[les élèves]pourront exposer[leurs dessins],
pl. pl. s. s.
[leurs bricolages]et[leurs sculptures]dans[le hall]de[l’école].
2 1. Récris les phrases en mettant les noms communs

au pluriel, si c’est possible.
2. Accorde tous les mots qui dépendent du nom.
ex.: J’ai lu une bande dessinée fantastique. J’ai lu des bandes dessinées fantastiques.
a) Le crocodile aime bien se chauffer au soleil.

Les crocodiles aiment bien se chauffer au soleil.
b) Sur la nappe du restaurant, un enfant a griffonné un dessin.

Sur les nappes des restaurants, des enfants ont griffonné des dessins.
c) Autrefois, le médecin visitait son patient à cheval.

Autrefois, les médecins visitaient leurs patients à cheval.
16
LE NOM
d) En hiver, lorsqu’il gèle, le trottoir est glissant.

En hiver, lorsqu’il gèle, les trottoirs sont glissants.
e) Luc a oublié de ranger son livre.

Luc a oublié de ranger ses livres.
f) Le sac de voyage d’Andrée est troué.

Les sacs de voyage d’Andrée sont troués.
g) La balançoire n’est plus brisée.

Les balançoires ne sont plus brisées.
h) Sur le lac de Virelles, il y a un magnifique cygne.

Sur le lac de Virelles, il y a de magnifiques cygnes .
i) L’écrivain préféré de Catherine a fait un film.

Les écrivains préférés de Catherine ont fait des films.
3 1. Récris les phrases en mettant au singulier, si c’est

possible, les noms communs qui sont au pluriel.
2. Accorde tous les mots qui dépendent du nom.
ex.: Les loups s’approchent rarement des villages de nos jours.

Le loup s’approche rarement du village de nos jours.
a) Dans tes films, les voyous sont des gars sympathiques.

Dans ton film, le voyou est un gars sympathique.
b) La voisine a des petits garçons et des grandes filles.

La voisine a un petit garçon et une grande fille.
c) Les poèmes de ces écrivains japonais sont rigolos.

Le poème de cet écrivain japonais est rigolo.
17
LE NOM
d) Ces enfants adorent se raconter des histoires effrayantes.

Cet enfant adore se raconter une histoire effrayante.
e) Jean a repeint ses murs avec des couleurs vives.

Jean a repeint son mur avec une couleur vive.
f) Avant de partir en voyage, Romane a encore plusieurs détails à régler.

Avant de partir en voyage, Romane a encore un détail à régler.
g) Anahï soigne bien ses chiens et ses chats.

Anahï soigne bien son chien et son chat.
h) Ces commerçants vendent des antiquités.

Ce commerçant vend des antiquités.
i) Mes voisins mangent du poisson qu’ils font griller sur des feux de bois.
Mon voisin mange du poisson qu’il fait griller sur un feu de bois.
18
LE NOM

P. 46
1. Souligne les noms.

a) Comme il est agréable de nager à[la piscine]!
b) [Les taxis]de[Bruxelles]sont noirs .
c) Comme[le fleuriste][du marché]invente[des bouquets originaux]!
d) [Le magasin]a dû fermer[ses portes]parce qu’il y avait[une panne].
e) [Cette personne]prend[son temps].
f) [Ces messieurs]sont charmants .
g) [Mon père]et[ma mère]lisent[les journaux][tous les jours].
h) [Les couleurs]de[ces vitraux]sont ternes .
i) [Les chevaux]sont[des animaux puissants mais fragiles].
j) [Justine]est sortie de[l’hôpital].
k) [Cette fille]attire[vos regards]et[votre gentillesse].
l) [Cette vieille commode]est encore[un beau meuble].
m) [Son autobus]passe devant[l’hôpital].
n) [Cindie]joue[au ballon]avec[son père]dans[la piscine].
19
LE NOM
Faire les accords dans

P. 48
le groupe du nom
2. Au-dessus de chaque nom, écris son genre (m. ou f.)
et son nombre (s. ou pl.).
4. Si le nom est donneur, fais une flèche qui part du nom
et qui va vers chacun de ses receveurs.
f. s.
▼ ▼
ex.: Nous habitons dans [une grande maison].
m. pl. f. s. f. s.
▼ ▼ ▼ ▼
a) [Les livres neufs]sont rares à[la bibliothèque]de[l’école].

m. s. f. s. f. s.
▼ ▼ ▼
b) Quand elle a[le temps],[la bibliothécaire]nous fait[la lecture].

m. pl.
f. s. ▼ ▼ ▼
c) [Carole]a coupé[ses longs cheveux blonds].

m. pl. m. pl.
▼ ▼ ▼
d) [Les cultivateurs]travaillent[tous les jours].

f. pl. f. pl.
▼ ▼ ▼ ▼
e) [Les voitures sportives]ont souvent[des couleurs vives].
m. pl. f. s.
▼ ▼ ▼ ▼
f) Nous avons pique-niqué sur[les gros rochers plats]près de[la mer].

m. pl. f. s. m. pl.
▼ ▼ ▼ ▼ ▼
g) [Les petits voiliers]glissent sur[l’eau], poussés par[les vents chauds].

m. pl. f. pl.
▼ ▼ ▼
h) [Des oiseaux noirs]volent au-dessus de[nos têtes].

m. s. m. s. m. s. m. s.
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
i) [L’hiver], on boit[du chocolat chaud]et[l’été], on préfère[le thé glacé].
20
LE NOM

4. Si le nom est donneur, fais une flèche qui part du
nom et qui va vers chacun de ses receveurs.
f. pl. f. s.
▼ ▼ ▼ ▼
ex.: [Ces montagnes bleues] sont d’[une beauté inouïe].

m. s. m. pl.
▼ m. s. ▼
Dans[l’autobus],[Léo]aime beaucoup observer[les gens]. Il imagine

f. s. f. pl.
▼ ▼ ▼
[leur histoire]. Parfois ce sont[des histoires gaies], parfois ce sont
f. pl. m. s. m. s.
▼ ▼ ▼ ▼ ▼
[des histoires tristes].[Ce matin], il observe[un petit monsieur]qui a
f. s. m. pl.
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
[une grosse barbe brune].[Ses grands yeux verts]sont rieurs et clairs .
m. pl. m. s.
▼ ▼ ▼ ▼
Il tient sur[ses genoux][un petit sac gris]. Que peut bien faire
m. s. m. s. m. s.
▼ ▼ ▼
[ce monsieur]dans[un autobus],[le matin]?
21
Les déterminants 8
P. 49
1. Entoure les déterminants.
2. Au-dessus de chaque déterminant, écris
son genre (m. ou f.) et son nombre (s. ou pl.). [Les déterminants contractés
(phrases c, d, e) sont plus
f. s. f. s. difficiles à reconnaître. Référer les
élèves à la grammaire p. 70-74.]
a) Ma mère est partie en Italie avec sa grande amie.
m. s. f. s.
b) Ton père est plus petit que ta mère.
m. s. m. s. m. s.
c) L’avion a du retard ce soir.
m. pl. f. s. m. s. f. s.
d) Tes parents habitent-ils dans la petite maison au coin de la rue?
m. s. m. pl. m. pl.
e) Au cirque, les clowns sont souvent de bons acrobates.

m. s. f. pl. f. pl.
f) Le vent a cassé des branches et des vitres.
m. s. m. pl. m. s.
g) Votre chien est encore venu faire des trous dans mon jardin.
f. s. m. s.
h) Notre voiture a eu un accident.
22
LES DÉTERMINANTS
P. 49
Utiliser le déterminant qui convient
1 Ajoute un déterminant article.
P. 52 a) Dans la rue, il y a une boucherie,

une pâtisserie et une épicerie.
b) Au théâtre, les acteurs portent des costumes.
c) Le clown a mis un tournesol à son chapeau.
d) Un / L’ homme a fait une chute dans [Le déterminant

démonstratif est
le métro, aujourd’hui. acceptable aux
phrases a, d (1er dét.),
f (3e dét.) et
e) À Noël, les enfants aiment recevoir et donner h (2e dét.).]
des cadeaux.
f) Un / L’ hélicoptère s’est posé sur le sommet

de la colline.
g) Le chat est sorti du sac.
h) Une seule clé peut ouvrir la porte.
i) La chatte de Charlie dort durant la journée.
2 Ajoute un déterminant possessif.
P. 55 a) Mes pieds me font souffrir.
b) Est-ce que votre blessure vous fait souffrir?
c) Pour la pièce de théâtre, les acteurs ont revêtu leurs costumes.

Ta / Sa /
d) Votre / Leur sœur est plus drôle que la mienne.
e) C’est décidé, je laisse pousser mes cheveux.
23
LES DÉTERMINANTS
f) Quand j’étais petit, moi et ma famille avons déménagé en ville.

mes / tes / ses /
g) Alexandre et Antoine sont nos / vos / leurs meilleurs amis.
Ma / Ta / Sa / Notre /
h) Votre / Leur tante a accouché hier matin.
3 Ajoute un déterminant démonstratif.
P. 54 a) Cette maison est bien construite.
b) Ce livre m’a ennuyé.
c) Après le travail, ces ouvriers étaient épuisés.
d) Cette fillette adore chanter.
e) Cette vitrine est bien décorée.
f) Nous achetons toujours nos légumes chez CE marchand.
g) Mon père ne fait pas confiance à CE vendeur.
h) Cette femme est honnête.
i) Cet homme est le plus charmant de tous.
j) Cette histoire ne me plaît pas.
4 Ajoute le déterminant ses ou ces.
P. 235 a) Ces histoires lui ont été racontées par ses amis.
b) Il ne retrouve plus ses lunettes.
c) Est-ce que ces lunettes vous appartiennent?
d) Ces tableaux que vous voyez valent très cher.
e) Oubliez ces histoires et dormez!
24
LES DÉTERMINANTS
5 Ajoute un déterminant. Attention! plusieurs

déterminants peuvent parfois convenir.
Ce matin, il a neigé à gros flocons. J’avais hâte d’aller jouer
dehors. La neige collait si bien qu’avec mes amis on
a fait un gros bonhomme. À la place des
yeux, on a mis des boutons, à la place du
nez, un concombre.
On a dessiné une / la bouche avec un bout de laine.
Adriana a apporté une écharpe et un vieux chapeau
troué. Il était beau, notre / le bonhomme.
6 Ajoute un déterminant. Attention! plusieurs

déterminants peuvent parfois convenir.
a) Le couteau du boucher est très coupant.
b) Il y a des chevreuils dans le / ce champ.
c) Les / Des bijoux qui avaient disparu ont été retrouvés

par la police.
d) Cet homme est un trompettiste célèbre.
e) Dans un / l’ / cet incendie, il a perdu toutes ses affaires.
f) Il était une fois une petite fille

portant un bonnet rouge.
g) L’ eau de la / cette piscine est trop froide.
h) Le soleil a fait fondre le givre de la / cette fenêtre.
i) Ce matin, toutes les fenêtres de la / cette maison

étaient givrées.
25
L'adjectif 9
P. 59
Reconnaître l’adjectif [Phrase f, « amis » employé sans
déterminant est un adjectif. Référer
si nécessaire les élèves à la page 196
1 Entoure les adjectifs. de la grammaire.]
a) Carine préfère ses anciens jouets aux jouets neufs.
b) Les astronautes sont maintenant à bord de la navette spatiale.
c) Cette jeune vétérinaire soigne surtout les animaux domestiques.
d) Les mammifères font partie de l’espèce animale.
e) Mehdi a un magnifique imperméable jaune.
f) Depuis leur dernière dispute, Caleb et Corentin ne sont plus amis.
g) Julie est contente d’avoir terminé ce travail ennuyeux.
h) Poisson frais à vendre! Qui veut du bon poisson?
i) Le football américain est très différent du football européen.
j) Ce grand guitariste joue de la guitare électrique et de la guitare acoustique.
2 Récris chaque phrase en ajoutant un adjectif avant

ou après chaque nom commun. [Réponses ouvertes]
a) À qui appartient cette chatte?
b) Ahmed n’aime pas beaucoup les couleurs.
c) La bibliothèque est fermée.
d) Les poissons sont multicolores.
e) Aimez-vous la musique?
26
L'ADJECTIF
f) Virginie a mis ses souliers.
g) Fatma a un chandail.
h) Derrière chez nous, il y a un étang.
i) J’habite dans cette maison.
j) J’ai égaré ma carte.
3 1. Souligne tous les adjectifs

2. Récris les phrases en ajoutant devant chaque
P. 61 adjectif l’adverbe très, si c’est possible.
a) L’équipe olympique de tennis a fait de beaux jeux.

L’équipe olympique de tennis a fait de très beaux jeux.
b) Mon chien a un appétit énorme.

Mon chien a un appétit énorme.
c) Yannick a passé une belle journée de Noël et il est heureux.

Yannick a passé une très belle journée de Noël et il est très heureux.
d) L’okapi a des oreilles immenses. C’est un bel animal.

L’okapi a des oreilles immenses. C’est un très bel animal.
e) Le centre de la ville est parfois bruyant.

Le centre de la ville est parfois très bruyant.
27
L'ADJECTIF
Observer la variation en genre et

P. 60
en nombre de l’adjectif
Ajoute à chaque nom commun un adjectif pris dans la liste qui suit.
alpin délicieux froid petits terribles

artificielles droite gazeuses profonds tiède
blessée drôles gros routière
bonne éclatantes magique supersonique
classique extraordinaire médical terrestre
a) Max aimerait bien apprendre à faire du ski alpin .
b) Noémie n’aime pas les fleurs artificielles .
c) Pour ne pas vous perdre, il vous faut une carte routière .
d) Chaque année, les élèves de l’école doivent se rendre au centre médical .
e) Attention de ne pas tomber dans ces trous profonds !
f) Cherche l’Arménie sur ton globe terrestre .
g) Cette hirondelle blessée guérira bientôt.
h) Ma petite sœur fait des colères terribles .
i) Je me suis blessé à la main droite .
j) Un gros orage a eu lieu hier.
k) Les films drôles ne font pas toujours rire.
l) Ils aiment la musique classique .
m) Une pluie tiède est tombée.
n) J’ai cuisiné deux gâteaux délicieux .
28
L'ADJECTIF
o) Les boissons gazeuses pétillent.
p) Les petits enfants aiment les couleurs éclatantes .
q) Cette potion magique donne à Astérix une force extraordinaire .
r) Cet avion supersonique est très rapide.
s) Est-ce que Chimène Badi est une bonne chanteuse?
t) C’est un hiver froid .
P. 62
Accorder l’adjectif
1. Au-dessus de chaque nom ou pronom souligné,
écris son genre (m. ou f.) et son nombre (s. ou pl.).
2. Ajoute un adjectif à chaque nom ou pronom souligné.
3. Fais une flèche qui part du nom ou du pronom

donneur et qui va vers l’adjectif receveur.
4. Accorde chaque adjectif en lui donnant le genre et le
nombre du nom ou du pronom auquel il se rapporte.
m. s.
▼ [Les adjectifs en italique sont
des exemples de réponses.]
ex.: adjectif choisi: pointu ➞ Le loup a un museau pointu.
m. pl.
▼
a) Les clowns ont souvent des vêtements troués .

f. s.
▼
b) La barque verte est en bois.

f. s.
▼
c) En été, les enfants aiment jouer sous la pluie chaude .

m. s.
▼
d) Le vent froid pénètre dans la chambre

f. s.
▼
par la fenêtre ouverte .
29
L'ADJECTIF
m. pl.
▼
e) Les coureurs immobiles attendent le signal du départ.
m. s.
▼
f) Le passage piétonnier conduit à la boulangerie.
f. s.
▼
g) Il faut payer pour entrer dans la maison hantée .
m. s.
▼
h) Le dernier roman que j’ai lu raconte une
f. s.
▼
histoire intéressante .
f. s.
▼
i) Cette personne matinale chante dès son lever.

m. pl.
▼
j) Il vaut mieux se tenir loin des animaux méchants .
m. pl.
▼
k) Les jeunes élèves de madame Odile ont réalisé
m. pl.
▼
des dessins magnifiques .
m. s.
▼
l) Ce camion a un moteur puissant .
f. s.
▼
m) C’est une actrice peu connue ,
f. s.
▼
mais elle est fameuse .
f. s.
▼
n) Cette vieille dame fait
f. s.
▼
une longue marche tous les jours.
f. s.
▼
o) Judith est une joueuse malchanceuse .
30
L'ADJECTIF
f. s.
▼
p) Paris est une ville animée .
f. pl.
▼
q) Les personnes curieuses posent des tas de questions.

m. pl.
▼
r) Grégory et son frère profitent des jours pluvieux pour jouer

aux échecs.
s) Les cubes en bois que Gary a fabriqués sont

m. pl.
▼
de très beaux jouets.
f. s.
▼
t) Ma sœur jumelle ne me ressemble pas.
m. pl.
▼
u) Les gens peureux ne devraient pas regarder
des films d’horreur.
m. s.
▼
v) Un petit rayon de soleil joue dans
les cheveux de Chantal.

f. s.
▼ ▼
w) La nouvelle maison d’Amélie est grande ,
▼ ▼
solide et lumineuse .
31
Les pronoms 10
Reconnaître le rôle du pronom

P. 65
Entoure le pronom et souligne

le mot ou le groupe de mots qu’il remplace.
ex.: Ma chatte a eu trois chatons. Ils sont si mignons!
a) Le bateau coule. Il était complètement pourri.
b) Mes parents sont revenus de voyage. Ils étaient allés en Russie.
c) Les chevaux sont fatigués. Ils ont beaucoup travaillé.
d) Martine s’en va au parc. Elle y jouera avec ses amies.
e) Les voleurs sont partis avec l’argent. La police ne les retrouvera jamais.
f) Mon père a acheté une auto. Elle n’est pas neuve, mais je la trouve belle.
g) Alain est un très bon joueur d’échecs. Il préfère ce jeu à tout autre.
h) Sabrina est contente de son dessin. Il sera exposé dans le hall de l’école.
i) Caleb lit et écrit beaucoup. Il veut devenir écrivain.
j) La chèvre a mangé le chou. Elle l’a mangé parce qu’elle est gourmande.
k) Félix a peur du noir. Il appelle sa mère pour qu’elle vienne le consoler.
32
LES PRONOMS
Utiliser les pronoms

P. 67
1. Lis attentivement les phrases.

2. Ecris le pronom manquant en choisissant dans la liste ci-dessous.
il ils le l’ les eux y s’

elle elles la lui leur en se
en/lui a acheté une grosse

a) Macha adore la glace à la pistache. Sa maman _____
boîte.
les/en écoute chaque

b) Mon frère a déjà beaucoup de disques compacts et il _____
jour.
les a
c) Des clowns sont venus en classe. A la fin de leur spectacle, on _____
applaudis longtemps.
Il facilite le sommeil et la digestion.

d) Le rire améliore la santé des gens. _____
Ils étaient tous deux

e) Un homme et une femme sont passés dans la rue. _____
vêtus d’une salopette.
f) Mon grand frère a perdu les clefs de la voiture de papa. Il ne sait plus où il
les a déposées.
_____
g) Les élèves de 6ème ont fait une partie de football sur le terrain boueux. Leur
leur a demandé d’aller _____
instituteur _____ se laver avant de retourner en classe.
y va chaque semaine avec deux de ses

h) Ma sœur adore le cinéma. Elle _____
amies.
Ils
i) On m’a installé deux nouveaux jeux électroniques sur mon ordinateur. _____
sont fantastiques.
Elles sont blondes toutes les trois.

j) Martin a trois sœurs. _____
33
Le verbe 11
P. 76
Reconnaître le verbe
1 Indique à quel moment du temps est conjugué
le verbe: écris passé, présent ou avenir après
chaque verbe, dans les parenthèses.
ex.: Le spectacle commence ( présent ).
a) Lorsque la cloche de la récréation sonne ( présent ),

les élèves bondissent ( présent ), rient ( présent )
et sortent ( présent ) rapidement de la classe.
b) Quand les musiciens arrivent ( présent ) sur la scène,

les spectateurs applaudissent ( présent ).
c) Le carnaval n’était ( passé ) pas très amusant parce

qu’il y avait ( passé ) trop de monde.
d) Il y aura ( avenir ) une grande exposition de

lanternes chinoises au Jardin botanique.
e) Ce film que vous regarderez ( avenir ) vous plaira ( avenir ).
f) Mon arrière-grand-père vivait ( passé ) et travaillait

( passé ) dans la forêt.
g) La chatte s’étire ( présent ) dans un rayon de soleil

et se rendort ( présent ).
h) Nous visiterons ( avenir ) le musée Grévin.
i) Il était ( passé ) une fois un petit tailleur

qui était ( passé ) très malin.
34
LE VERBE

2. Entoure les autres mots qui expriment
P. 200
une indication de temps.
a) La nuit sera chaude, et la journée de demain sera insupportable.
b) Avant, j’habitais à la campagne.
c) Aujourd’hui, Philippe raconte son histoire.
d) Ces lilas fleuriront au printemps.
e) Après le souper, vous aurez une grande surprise.

2. Entoure les mots qui ne sont pas des verbes et
P. 200
qui expriment une action.
a) Après le ménage du campement, nous irons à la plage.
b) Pour le décollage, attachez vos ceintures.
c) Dominique court tous les matins.
d) L’entraînement de l’équipe de basket commencera
ce printemps.
e) Parmi les activités du camp, la baignade est très importante.
35
LE VERBE

2. Récris chaque phrase en ajoutant les mots
P. 76
de négation: ne … pas.
ex.: Anna-Maria parle durant les cours. Anna-Maria ne parle pas durant les cours.
a) Il neigera cette nuit.

Il ne neigera pas cette nuit.
b) Il restait beaucoup de places libres pour le concert.

Il ne restait pas beaucoup de places libres pour le concert.
c) Les pompiers interviennent souvent.

Les pompiers n’interviennent pas souvent.
d) Cette poule pond un œuf toutes les heures.

Cette poule ne pond pas un œuf toutes les heures.

2. Au-dessus de chaque verbe, écris à quelle personne (1re, 2e ou 3e)
et à quel nombre (s. ou pl.) il est conjugué.
1re s.
a) Je lirai des poèmes à haute voix devant la classe.
3e pl.
b) Les pommes rougissent à l’automne.
3e pl.
c) Après le nettoyage, vos souliers redeviendront lustrés.
3e s.
d) Cet été, Raoul vendait ses bijoux dans la rue.
3e s.
e) La neige recouvrira le sol jusqu’au printemps.
36
LE VERBE
6 1. Souligne les verbes. [La réponse

« ai lavé » à la
phrase b est
2. Récris chaque phrase en changeant le temps des verbes. acceptable à la
condition que
« jouait » reste à
a) Le marchand compte l’argent de sa caisse. l'imparfait.]
Le marchand comptait / a compté / comptera l’argent de sa caisse.
b) Je lavais la voiture tandis que mon petit frère jouait au chauffeur de taxi.
Je lave / ai lavé / laverai la voiture tandis que mon petit frère joue / jouera
au chauffeur de taxi.
c) Le sucre fondra dans le café chaud.

Le sucre fondait / a fondu / fond dans le café chaud.
d) Mon père reconduit ma tante chez elle.

Mon père reconduisait / a reconduit / reconduira ma tante chez elle.
e) Kaled reste à la maison.

Kaled restait / est resté/ restera à la maison.
P. 78
Reconnaître le groupe du verbe
1. Observe les groupes du verbe qui sont en gras
dans les phrases suivantes.
2. Mets une croix au bout de la phrase quand le verbe doit être
accompagné d’un complément ou d’un attribut.
a) Les coqs chantent.
b) Ma chatte transporte ses chatons dans sa gueule.
c) Il tonne, il vente, il pleut.
d) Cette année, le prunier produira beaucoup de fruits.
e) Les fruits de cet arbre sont savoureux.
37
LE VERBE
f) Patricia aime grimper aux arbres.

g) Le nez du clown Arthur rougit à vue d’œil.
h) Les vendredis soir, Léo et son père regardent des films d’aventures.
i) L’air est frais.
j) En fin de semaine, je suis allée au cinéma.
P. 84
1 1. Conjugue les verbes au temps demandé.
2. Souligne en jaune chaque verbe conjugué et en bleu
chaque mot ou groupe de mots qui est sujet.
3. Au-dessus du nom ou du pronom sujet, écris sa per-
sonne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.).
4. Fais une flèche qui part du nom ou du pronom, qui sont
des donneurs, et qui va vers le verbe, qui est un receveur. = sujet (en bleu)
3e pl. = verbe (en jaune)
▼
ex.: Les enfants (boire, présent) boivent à la fontaine du parc.

2e pl.
▼
a) Vous (devoir, présent) devez prendre

l’avion très tôt demain matin.
2e s.
▼
b) Voilà ce que tu (vouloir, imparfait) voulais .

1re pl.
▼
c) Demain, nous (rencontrer, futur) rencontrerons les joueurs de

tennis dans la salle omnisports.
1re pl.
▼
d) Nous (jouer, futur) jouerons le dernier match de la saison.

3e pl.
▼
e) Dans un mois, mes amis (revenir, présent) reviennent de voyage.
38
LE VERBE
1re s.
▼
f) À cause de la course d’hier, je ne (pouvoir, présent) peux
1re s.
▼
plus bouger tellement et je (être, présent) suis fatigué.
1re s.
▼
g) Je te (revoir, futur) reverrai après la classe.
2e pl.
▼
h) Demain, vous (poster, futur) posterez cette lettre.
3e s.
▼
i) Annabelle (dessiner, présent) dessine de petits chevaux.
2 1. Souligne en jaune chaque verbe conjugué et en bleu

chaque mot ou groupe de mots qui est sujet.
2. Récris les phrases en mettant le sujet au singulier.
3. Fais une flèche qui part du nom ou du pronom sujet, qui sont
des donneurs, et qui va vers le verbe, qui est un receveur.
4. Accorde le verbe avec le sujet singulier.
= sujet (en bleu)

ex.: Ces tableaux accrochés au mur sont étranges. = verbe (en jaune)
▼
Ce tableau accroché au mur est étrange.
a) Avant l’atterrissage, les avions tournaient autour de la piste.

▼
Avant l’atterrissage, l’avion tournait autour de la piste.
b) Les acrobates s’exerceront longtemps avant le spectacle.

▼
L’acrobate s’exercera longtemps avant le spectacle.
39
LE VERBE
c) Les bandits n’utilisaient jamais la même voiture.

▼
Le bandit n’utilisait jamais la même voiture.
d) Les petits dorment tandis que les plus grands jouent dehors.
▼ ▼
Le petit dort tandis que le plus grand joue dehors.
e) Les touristes visitent de nouveaux endroits tous les jours.

▼
Le touriste visite de nouveaux endroits tous les jours.
f) Elles sont de bonnes lectrices parce qu’elles lisent beaucoup.

▼ ▼
Elle est une bonne lectrice parce qu’elle lit beaucoup.
g) Quand vous partirez en expédition, prenez une carte routière.

▼
Quand tu partiras en expédition, prends une carte routière.
h) Les journaux donnent toutes sortes de nouvelles.

▼
Le journal donne toutes sortes de nouvelles.
i) Ces écrivains sont très connus.

▼
Cet écrivain est très connu.
j) Elles demandent des explications.

▼
Elle demande des explications.
40
LE VERBE
Orthographier la finale du verbe en [e]

P. 202
1 Souligne d’un trait les verbes conjugués à un temps

composé et de deux traits les verbes à l’infinitif.
a) Natacha aime nager.
b) Je suis allée au terrain de jeux ce matin.
c) Elle doit additionner ces nombres.
d) Il a encore deux punaises à enfoncer.
e) Nous avons marché jusqu’à l’école.
f) Il est interdit de manger dans la classe.
g) Ma mère a signé mon bulletin.
h) Je dois faire mes devoirs avant de souper.
2 Dans cette histoire, souligne d’un trait les verbes conjugués

au passé composé et de deux traits les verbes à l’infinitif.
On m’a raconté, au moment d’aller me coucher,
que des fantômes étaient apprivoisés pour m’effrayer.
J’ai frissonné, j’ai grelotté, j’ai trembloté,
mais pas une ombre n’a bougé,
pas une seule n’a murmuré.
Mes paupières sont tombées,
et j’ai rêvé de m’envoler.
41
La conjugaison du verbe 12
P. 274
1. Souligne les verbes conjugués.
2. Écris au-dessus de chaque verbe le temps auquel
il est conjugué.
futur simple présent
a) Tu finiras par prendre un coup de soleil si tu ne te couvres pas.
conditionnel présent imparfait
b) Je resterais plus longtemps avec toi si je le pouvais.
passé composé présent futur simple
c) Il a neigé toute la nuit, aujourd’hui il pleut et demain il fera beau.
passé composé imparfait
d) Le clown Arthur m’a tellement fait rire que j’en avais mal aux côtes.
passé composé
e) Kevin et Valentin ont bu toute la bouteille de limonade.
Reconnaître les temps simples

P. 91
et les temps composés

1. Souligne d’un trait les verbes conjugués à un temps simple.
2. Souligne de deux traits les verbes conjugués à un
temps composé.
3. Entoure l’auxiliaire dans les temps composés.
a) Maude a cinq ans et elle a promis à sa poupée de ne pas se marier.
b) Miguel et Samuel ne croient pas qu’ils viendront à la soirée.
c) Lucia est revenue d’Espagne.
d) Victor avait cinq ans quand son petit frère est venu au monde.
42
LA CONJUGAISON DU VERBE
e) Ce chien a rapporté le bâton qu’on lui a lancé.
f) Comme ton chien a changé depuis l’an passé!
g) Jessica aime dormir chez moi.
h) Catherine et ses parents sont partis en voyage.
i) Il n’a pas aimé ses sandwichs.
P. 89
Reconnaître le type de conjugaison
2. Dans les parenthèses, écris l’infinitif de chaque verbe conjugué
et rég. si le verbe est régulier ou irrég. si le verbe est irrégulier.
ex.: Antoine remarqua ( remarquer, rég. ) que le suspect fumait ( fumer, rég. )
nerveusement.
a) Il a prévenu ( prévenir, irrég. ) la police.
b) Elle rit ( rire, irrég. ) de bon cœur.
c) Nous nous reverrons ( revoir, irrég. ) demain.
d) L’inspecteur Gadget a découvert ( découvrir, irrég. )

le réseau d’espions.
e) Je vais ( aller, irrég. ) à la fête de mon amie demain.
f) Finissez ( finir, rég. ) votre repas!
g) Comme il fait ( faire, irrég. ) froid aujourd’hui!
h) Mon frère écoute ( écouter, rég. ) toujours de la musique

africaine.
43
2 1. Dans la 2e colonne, indique si le verbe est régulier (rég.)

ou irrégulier (irrég.).
2. Dans la 3e colonne, ajoute un verbe conjugué à la
même personne et au même temps que le verbe de
la première colonne. [Réponses ouvertes]
ex.: il offrait irrég. il revenait
a) tu demandais rég.
b) il admirait rég.
c) j’accepte rég.
d) nous relisons irrég.
e) vous créez rég.
f) ils couvrent irrég.
g) il courra irrég.
h) elle emplissait rég.
i) tu viens irrég.
j) ça blanchit rég.
44
P. 97
Conjuguer au présent de l’indicatif
Conjugue au présent les verbes qui sont à l’infinitif.
a) Caroline (dépenser) dépense tout son argent en bonbons.
b) Guillaume (écrire) écrit une longue lettre à sa cousine.
c) Il (relire) relit plusieurs fois la lettre de sa cousine.
d) Il (sortir) sort de chez lui et

(mettre) met la lettre à la poste.
e) Monsieur Pierre (marcher) marche dans la

grand-rue tous les matins.
f) Elle (rencontrer) rencontre des tas de gens qui lui

(parler) parlent DE SON PÈRE.
g) Tu te (diriger) diriges jusqu’au bout du boulevard,

puis tu (revenir) reviens sur tes pas.
45
Connaître la valeur du présent

P. 98
1. Souligne les verbes conjugués au présent.

2. Écris au-dessus de chacun des verbes conjugués au présent:
A: si le verbe indique un fait qui a lieu au moment où on parle;
B: si le verbe exprime ce qui est toujours vrai;
C: si c’est une histoire qu’on raconte au présent.
B
a) Au cirque, il y a des numéros de clowns et d’acrobates.
B B
Durant ces spectacles, les gens rient et applaudissent.
A
b) Je ne veux pas dormir, criait Maxime.
c) Samuel a invité un ami à la maison. Dans la petite chambre, les deux

C C C C C
copains jouent, sautent, rient et crient. Ils font beaucoup de bruit.
C C
La voisine n’est pas contente. Elle frappe à la porte pour dire que
C C C
le bruit est insupportable. Le père de Samuel s’excuse. Il gronde
C
les garçons. Les enfants se calment un peu.
B
d) L’eau est un liquide incolore et inodore.
B
e) Les mammifères comprennent tous les animaux
B
qui ont le sang chaud et du poil.
A
f) Il fait beau aujourd’hui.
46
Conjuguer à l’imparfait, au futur simple

P. 274
et au conditionnel présent
[Référer si nécessaire les élèves aux pages
1 Complète le tableau suivant à l’aide des tableaux où se trouve la règle de formation des
temps : imparfait (p. 134), futur (p. 139),
de conjugaison de ta grammaire. conditionnel (p. 141).]
Infinitif Pron. Imparfait Futur simple Conditionnel présent
ex.: payer je payais paierai / payerai paierais / payerais
a) écrire tu écrivais écriras écrirais
b) imaginer ils imaginaient imagineront imagineraient
c) manger il mangeait mangera mangerait
d) lire vous lisiez lirez liriez
e) maintenir je maintenais maintiendrai maintiendrais
f) manquer il manquait manquera manquerait
g) mourir ils mouraient mourront mourraient
h) croire tu croyais croiras croirais
i) calculer nous calculions calculerons calculerions
j) défaire vous défaisiez déferez déferiez
k) mentir je mentais mentirai mentirais
l) dormir elle dormait dormira dormirait
m) inscrire nous inscrivions inscrirons inscririons
n) mettre vous mettiez mettrez mettriez
o) redire elles redisaient rediront rediraient
p) retenir je retenais retiendrai retiendrais
q) mordre tu mordais mordras mordrais
r) parler il parlait parlera parlerait
s) courir tu courais courras courrais
47
2 1. Dans la comptine ci-dessous, souligne chaque

verbe conjugué.
P. 106
2. Dans les parenthèses, écris à quel temps est
conjugué chaque verbe souligné.
Si toutes les mers
Si toutes les mers étaient une seule mer, ( imparfait )

Quelle grande mer cela ferait ! ( conditionnel présent )
Si tous les arbres étaient un seul arbre, ( imparfait )
Quel grand arbre cela ferait! ( conditionnel présent )
Si toutes les haches étaient une seule hache, ( imparfait )
Et si tous les hommes n’étaient qu’un seul homme, ( imparfait )
Quel grand homme cela ferait ! ( conditionnel présent )
Et si cet homme grand prenait la grande hache ( imparfait )
Et abattait le grand arbre, ( imparfait )
En le faisant tomber dans le grand océan, ( )
Quel éclaboussement cela ferait vraiment! ( conditionnel présent )
Henri PARISOT, 78 comptines et chansons, Éditions Aubier.
48
3 Conjugue au conditionnel présent les verbes qui sont à l’infinitif.
a) Sabrina (manger) mangerait bien un morceau de chocolat.
b) Les animaux (survivre) survivraient à la tempête s’ils étaient

bien protégés.
c) L’équipe (revenir) reviendrait en pleine forme.
d) Vladimir (aller) irait au même camp d’été que moi.
e) Ces histoires (être) seraient intéressantes.
Conjuguer à l’impératif
P. 109
1 Conjugue à l’impératif (2e personne du singulier)

les verbes qui sont à l’infinitif.
a) (Rassembler) Rassemble tes chaussettes de la même couleur et

(faire) fais des paires.
b) Quand il fait chaud, (boire) bois beaucoup d’eau.
c) (Nommer) Nomme les grandes villes que tu connais.
d) (Ouvrir) Ouvre l’emballage et

(détacher) détache les pièces une à une.
e) (Pardonner) Pardonne -moi de t’avoir fait de la peine.
f) (Sortir) Sors de là au plus vite.
g) (Utiliser) Utilise ton imagination et

(être) sois créatif.
49
2 Conjugue à l’impératif (2e personne du singulier)

les verbes qui sont à l’infinitif.
La vraie gaufre belge
(Lire) Lis attentivement cette recette,

(suivre) suis toutes les instructions et
(obtenir) obtiens la vraie gaufre belge.
(Pondre) Ponds deux œufs, frais de préférence.
(Donner) Donne le blanc et le jaune d’œuf

à ton chat ou à ta voisine.
Ne (conserver) conserve que la coquille de l’œuf.
(Détacher) Détache les pages du livre de recettes.
(Placer) Place -les dans le fond d’un grand bol

avec la coquille de l’œuf.
(Ajouter) Ajoute une goutte de vanille.
(Mélanger) Mélange le tout et

(mettre) mets au four éteint.
(Aller) Va te coucher.
(Rêver) Rêve à la gaufre, c’est très important.
Après une heure de repos et de rêve, (lever) lève -toi

et (aller) va faire une promenade.
50
Conjuguer au subjonctif
P. 108
Conjugue au subjonctif les verbes qui sont à l’infinitif.
Écoute, Cédric, il faut absolument que tu (lire) lises

ce livre-là!
Il faut que tu (partir) partes maintenant et que

tu (revenir) reviennes avant le souper.
Pour annuler le mauvais sort, il faut que vous (boire) buviez

cette potion magique.
Quand tu as soif, il faut que tu (boire) boives .
Utiliser l’imparfait et le passé composé

P. 99-100
dans un récit
Dans ce texte d’élève, conjugue les verbes qui sont à l’infinitif
au temps qui convient: l’imparfait ou le passé composé.
Un tournoi de basket
La semaine dernière, tous les élèves de 4e année de l’école (participer)

ont participé à un tournoi de basket avec les élèves de 4e année
de l’école du Faubourg. Un autobus (venir) est venu nous cher-
cher à l’école pour nous conduire à l’école du Faubourg. Dans la salle de
gymnastique, il y (avoir) avait trois paniers.
Nous (former) avons formé six équipes. Jonathan et Éric
(être) étaient dans mon équipe. Nous (gagner) avons gagné
deux matchs et en (perdre) avons perdu un. Au classement, mon
équipe (être) a été la quatrième. J’(être) étais
content, mais je trouve que parfois les arbitres sont injustes.
51
Les sortes de phrases 14

P. 119
obligatoires de la phrase
Souligne en bleu le mot ou le groupe de mots qui est sujet = bleu
de la phrase et en jaune le groupe du verbe qui est prédicat. = jaune
a) Alexis et Valérie jouent à la bataille navale.
b) Delphine a terminé son livre.
c) Monsieur Van Praet habite seul.
d) Les vitres de cette maison sont sales.
e) Le chauffeur de taxi cherche des passagers.
f) Le ballon de basket rebondit bien.
g) Amal adore le son de la flûte traversière.
h) Les oiseaux mangent de petits fruits.
i) Les majorettes sont fatiguées de sautiller.
j) Le petit Maxime marche bien.
k) Sait-elle lire?
l) La route est glacée.
m) Cette neige ne fondra pas.
n) Que la lune est belle!
o) Les chevaux de course sont épuisés.
p) Des enfants patinent.
q) Comme j’aime ce cadeau!
r) Les professeurs font la grève.
s) Ces ouvriers sont fatigués.
t) As-tu passé une bonne journée?
52
LES SORTES DE PHRASES
P. 122
Pour chaque phrase, écris si elle est déclarative,
a) Une pluie fine tombe sur la ville. déclarative
b) Est-ce l’heure de la récréation? interrogative
c) Amusons-nous! impérative
d) Que cette rencontre est agréable! déclarative
e) Capitaine, quelles sont nos chances de réussir? interrogative
f) La grosse baleine blanche est très puissante. déclarative
g) À quelle heure commence le match de football? interrogative
h) Prends tout ce qu’il te faut. impérative
i) Comme cette chaleur est agréable! déclarative
j) Combien coûte ce petit ordinateur de poche? interrogative
P. 123
[Réponses ouvertes.]
1 Voici des questions. Imagine des réponses et écris-les
(tu dois faire des phrases complètes).
a) Quels amis viendront à ton anniversaire?
b) Préfères-tu lire ou aller au cinéma?
c) Pourquoi es-tu si excité?
53
d) Quand as-tu fait un voyage à l’étranger?
e) Où vivent les ours bruns?
2 Voici des réponses. Imagine les questions et écris-les. [Réponses ouvertes]
a) Non, je n’ai pas peur des chiens.
b) Je préfère le samedi parce que c’est une journée de congé et que je peux faire
du sport.
c) Je joue du violon.
d) Je me rends à l’école en autobus.
e) J’y vais en bicyclette.
3 Écris cinq questions que tu aimerais poser à une personne [Réponses ouvertes]
âgée. Utilise différents mots interrogatifs.
54
Reconnaître des phrases impératives

P. 125
1. Lis attentivement les phrases.
2. Trace une croix devant les phrases qui sont des phrases impératives.
a) Rends-moi mon stylo !
b) J’ai décidé de partir en voyage en Italie.
c) Asseyons-nous par terre.
d) Parle de moi à tes amis.
e) Fermer la porte.
f) Je souhaite que tu passes de bonnes vacances.
g) Dehors !
h) Ajoute un peu de sel à ton potage.
i) Mangez proprement s’il vous plaît !
j) Ecoutons les oiseaux chanter.

P. 123
1 1. Souligne les mots de négation.

2. Transforme ces phrases négatives en phrases positives.
ex.: Il ne pleuvra pas aujourd’hui. Il pleuvra aujourd’hui.
a) Corian ne sait pas quoi faire aujourd’hui.

Corian sait quoi faire aujourd’hui.
55
b) Mon travail n’est pas terminé.

Mon travail est terminé.
c) Éric n’a jamais connu son père.

Éric a connu son père.
d) Je ne sais pas où j’ai laissé mes lunettes.

Je sais où j’ai laissé mes lunettes.
e) Je ne terminerai pas ce devoir à temps.

Je terminerai ce devoir à temps.
f) Le facteur n’est pas passé aujourd’hui.

Le facteur est passé aujourd’hui.
g) Cet acteur n’est pas belge.

Cet acteur est belge.
h) Les vedettes n’intéressent pas beaucoup Axelle ni ses copines.

Les vedettes intéressent beaucoup Axelle et ses copines.
2 Transforme ces phrases positives en phrases négatives.
a) L’orage s’est arrêté.

L’orage ne s’est pas arrêté.
b) Cette maison est neuve.

Cette maison n’est pas neuve. / Cette maison n’est plus neuve.
c) J’écoute toujours cette musique.

Je n’écoute pas toujours cette musique. / Je n’écoute jamais cette musique.
d) J’aime manger du poisson.

Je n’aime pas manger du poisson. / Je n’aime plus manger du poisson.
e) Le voyage sera long.

Le voyage ne sera pas long. / Le voyage ne sera plus long.
56
évaluation
L’autoévaluation présentée dans chaque cahier d’activités est basée sur les principes sui-
vants :
la réaliser.
2. Pour chaque tache, on inventorie le nombre d’items (nombre de réponses à don-
ner).
3. Le nombre de réponses exactes obtenu par l’élève est reporté dans la colonne
• À améliorer
• À revoir
Deux méthodes sont ici à la disposition de l’enseignant(e) pour permettre à l’élève d’en-
treprendre cette autoévaluation. Elles sont décrites dans le guide d’enseignement,
page 18. Si l’enseignant(e) opte pour l’utilisation des tableaux normés repris en pages sui-
vantes, on notera que :
Ce seuil se situe dans une fourchette d’au moins 70 % en 3e primaire à au moins
un autre seuil fixé à environ 30 % de réponses exactes. Il implique une remédia-
tion généralement limitée à refaire les exercices avec l’aide de l’enseignant(e),
éventuellement précédée d’un rappel des savoirs et savoir-faire à utiliser (avec la
Grammaire de base en référence).
3. Le niveau « À revoir » se situe sous le seuil des 30 % décrit ci-dessus. Il nécessi-
te une remédiation plus soutenue comprenant, outre la reprise des exercices
avec l’aide de l’enseignant(e), un retour aux apprentissages de départ avec l’aide
de la Grammaire de base et la résolution d’exercices nouveaux, semblables à ceux
qui n’avaient pas été réussis.
Exemple : Cahier d’activités, page 16, activité ❷
OBJECTIF : Observer le nombre du nom
CONSIGNES
1. Mets entre crochets chaque nom et son déterminant s’il y en a un.
2. Au-dessus de chaque nom commun, écris son nombre (s. ou pl.).
TÂCHES
• Repérer les noms
• Repérer les déterminants associés à ces noms
• Indiquer le nombre (singulier ou pluriel) des noms communs
ITEMS
Il y a 20 noms à découvrir dans les phrases de l’exercice, 17 déterminants les accompa-
gnent et 18 noms sont des noms communs.
SEUILS
Les seuils du tableau normé qui suit sont 14 et 8 pour la 1re tâche, 11 et 7 pour la 2e, 13
et 7 pour la 3e. Cela signifie que :
– les élèves qui auront repéré au moins 14 noms seront classés en colonne A
(Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 8 noms seront classés en colonne C (À
revoir) ;
– les élèves qui auront repéré entre 9 et 13 noms seront classés en colonne B (À
améliorer).
– les élèves qui auront repéré au moins 11 déterminants seront classés en colon-
ne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 7 déterminants seront classés en colonne
C (À revoir) ;
– les élèves qui auront repéré entre 8 et 10 déterminants seront classés en
• Pour la 3ème tâche,
– les élèves qui auront bien indiqué le nombre d’au moins 13 noms communs
seront classés en colonne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront bien indiqué le nombre d’au plus 7 noms communs seront
classés en colonne C (À revoir) ;
– les élèves qui auront bien indiqué le nombre de 8 à 12 noms communs seront
classés en colonne B (À améliorer).
Maîtriser l’ordre alphabétique p. 5 ______ mots bien placés (sur 20) 14 8
Les lettres
Reconnaître les lettres grammaticales ______ « s » du pluriel (sur 6) 4 - 3

______ « e » du féminin (sur 4) 3 - 2
p. 5
______ « t » de la 3e personne (sur 7) 5 3
______ lettres des familles de mots (sur 2) 2 - 1
Utiliser les signes orthographiques ______ mots valables (sur 10) 7 4
N° 1 – p. 6
______ mots valables (sur 10) 7 4
N° 2 – p. 6
N° 3 – p. 6

N° 4 – p. 7
N° 5 – p. 7
N° 6 – p. 7
______ mots commençant par un h aspiré (sur 5) 4 2
N° 7 – p. 8
______ mots composés sans trait d’union (sur 5) 4 2
N° 8 – p. 8
______ mots composés avec trait d’union (sur 5) 4 2
N° 9 – p. 8
Découper un mot en syllabes orales et écrites ______ bons découpages en syllabes orales (sur 9) 6 4
p. 9
______ bons découpages en syllabes écrites (sur 9) 6 4
57
58
Utiliser le point de phrase ______ points simples bien placés (sur 6) 4 - 3
N° 1 – p. 10 ______ points d’interrogation bien placés (sur 2) 2 - 1

______ points d’exclamation bien placés (sur 2) 2 - 1
La formation des mots
Reconnaître les éléments qui forment un mot ______ sens de préfixes trouvés (sur 2) 2 - 1
N° 1 – p. 11
______ mots corrects (sur 12) 9 5
______ sens de suffixes trouvés (sur 2) 2 - 1
N° 2 – p. 11
N° 3 – p. 11 ______ verbes corrects (sur 3) 2 - 1
N° 4 – p. 11 ______ mots corrects (sur 12) 9 5
N° 1 – p. 12
______ genres masculins repérés (sur 15) 10 6
Le nom
______ genres féminins repérés (sur 13) 8 5

______ noms propres repérés (sur 7) 5 3
Observer le genre de certains noms ______ noms repérés (sur 11) 8 5
N° 1 – p. 14
______ adjectif repéré (1 seul) 1 - 0
______ noms invariables en genre (sur 11) 8 5
______ féminins des noms bien formés (sur 20) 14 8
N° 2 – p. 14
______ déterminants bien accordés (sur 20) 14 8
N° 3 – p. 15 ______ adjectifs repérés (sur 3) 2 - 1
Le nom (suite)
______ noms pouvant varier en genre (sur 9) 6 4

______ genres des noms repérés (sur 9) 6 4
Observer le nombre du nom ______ noms repérés (sur 20) 14 8
______ nombres des noms repérés (sur 18) 13 7
______ pluriels corrects des noms (sur 14) 10 6
N° 2 – p. 16 ______ accords des autres mots (sur 26) 19 11
______ singuliers corrects des noms (sur 19) 14 8
N° 3 – p. 17 ______ accords des autres mots (sur 29) 21 12
Reconnaître le groupe du nom ______ noms communs repérés (sur 33) 23 13
p. 19
59
60
N° 1 – p. 20 ______ singuliers repérés (sur 12) 9 5
Le nom (suite)

______ receveurs repérés (sur 35) 25 14
______ féminins repérés (sur 4) 3 - 2
N° 2 – p. 21 ______ singuliers repérés (sur 10) 7 4
p. 22 ______ féminins repérés (sur 8) 6 3
Les déterminants

Utiliser le déterminant qui convient N° 1 – p. 23 ______ déterminants articles corrects (sur 22) 16 9
N° 2 – p. 23 ______ déterminants possessifs corrects (sur 8) 6 3
N° 3 – p. 24 ______ déterminants démonstratifs corrects (sur 10) 7 4
Reconnaître l’adjectif N° 1 – p. 23 ______ adjectifs repérés (sur 20) 14 8
N° 1 – p. 23
N° 1 – p. 23
______ phrases correctes (très) (sur 5) 4 2
Observer la variation en genre et en nombre ______ adjectifs bien choisis (sur 22) 16 9
p. 28
L’adjectif
de l’adjectif
Accorder l’adjectif ______ masculins repérés (sur 13) 9 5
p. 29 ______ pluriels repérés (sur 9) 7 4
______ adjectifs bien choisis (sur 31) 22 13
______ genres corrects des adjectifs (sur 31) 22 13
______ nombres corrects des adjectifs (sur 31) 22 13
Les pronoms
Reconnaître le rôle du pronom de substitution ______ pronoms repérés (sur 17) 12 7

p. 32
______ mots ou groupes de mots repérés (sur 14) 10 6
Utiliser les pronoms ______ pronoms bien choisis (sur 11) 8 5
p. 33
61
62
Reconnaître le verbe N° 1 – p. 34 ______ temps exacts repérés (sur 18) 13 7
N° 2 – p. 35
______ autre mots repérés (temps) (sur 8) 6 3
N° 3 – p. 35
______ autres mots repérés (actions) (sur 5) 4 2
______ verbes repérés (sur 4) 3 - 2
N° 4 – p. 36 ______ présences de ne…pas (sur 4) 3 - 2
N° 5 – p. 36 ______ personnes du verbe repérées (sur 5) 4 2
______ nombres du verbe repérés (sur 5) 4 2
Le verbe
______ verbes repérés (sur 6) 4 - 3

N° 6 – p. 37 ______ temps correctement changés (sur 6) 4 - 3
______ phrases correctes (6) 4 - 3
Reconnaître le groupe du verbe p. 37 ______ choix corrects (croix ou non) (sur 10) 7 4
Faire l’accord du verbe ______ conjugaisons correctes des verbes (sur 10) 7 4
N° 1 – p. 38
______ personnes des sujets repérées (sur 10) 7 4
______ nombres des sujets repérés (sur 10) 7 4
N° 2 – p. 39 ______ sujets corrects au singulier (sur 13) 9 5
______ accords corrects des verbes (sur 13) 9 5
Orthographier la finale du verbe en [e] ______ verbes à un temps composé repérés (sur 3) 2 - 1
N° 1 – p. 41
______ verbes à l’infinitif repérés (sur 6) 5 3
______ verbes au passé composé repérés (sur 8)) 6 3
N° 2 – p. 41
______ verbes à l’infinitif repérés (sur 4) 3 - 2
Reconnaître le temps des verbes ______ verbes conjugués repérés (sur 10) 7 4
p. 42
______ temps corrects (sur 10) 7 4
Reconnaître les temps simples ______ verbes à un temps simple repérés (sur 5) 4 2
et les temps composés p. 42 ______ verbes à un temps composé repérés (sur 8) 7 3
______ auxiliaires repérés (sur 8) 6 3
Reconnaître le type de conjugaison ______ verbes repérés (sur 8) 6 3
Le verbe (suite)
N° 1 – p. 43
______ verbe régulier repéré (1 seul) 1 - 0
N° 2 – p. 44
______ mêmes temps respectés (sur 10) 7 4
Conjuguer au présent de l’indicatif p. 45 ______ présents corrects (sur 10) 7 4
Connaître la valeur du présent ______ verbes au présent repérés (sur 19) 14 8
p. 46
______ valeurs correctes du verbe (A,B,C) (sur 19) 14 8
Conjuguer à l’imparfait, au futur simple ______ imparfaits corrects (sur 19) 14 8
et au conditionnel présent N° 1 – p. 47 ______ futurs simples corrects (sur 19) 14 8
______ conditionnels présents corrects (sur 19) 14 8
N° 2 – p. 48
N° 3 – p. 49 ______ conditionnels présents corrects (sur 5) 4 2
63
64
Conjuguer à l’impératif N° 1 – p. 49 ______ impératifs corrects (sur 10) 7 4
Le verbe (suite)
N° 2 – p. 50 ______ impératifs corrects (sur 15) 11 6

Conjuguer au subjonctif p. 51 ______ subjonctifs corrects (sur 5) 4 2
Utiliser l’imparfait ______ imparfaits corrects (sur 3) 2 - 1
et le passé composé dans un récit p. 51
______ passés composés corrects (sur 6) 4 - 3
Reconnaître les constituants obligatoires de la phrase ______ sujets repérés (sur 20) 14 8
p. 52
Construire des phrases interrogatives ______ réponses acceptables aux questions (sur 5) 4 2
N° 1 – p. 53
______ phrases complètes et correctes (sur 5) 4 2
______ questions acceptables (sur 5) 4 2

N° 2 – p. 54
______ questions valables (sur 5) 4 2
N° 3 – p. 54
Reconnaître des phrases impératives p. 55 ______ choix corrects (croix ou non) (sur 10) 7 4
Construire des phrases négatives ______ mots de négation repérés (sur 8) 6 3
N° 1 – p. 55 ______ phrases positives obtenues (sur 8) 6 3
______ phrases négatives obtenues (sur 5) 4 2
N° 2 – p. 56
5
Grammaire
de base
Table des matières
Les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Les signes de ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
La formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Le sens des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
La conjugaison du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Les sortes de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Les phrases simples et les phrases complexes . . . . . . . . 56
4
1 Les lettres
p. 4 à 7
Transcrire des sons
1 Écris dix verbes qui commencent par le son [ɑ̃]. [Ce qui est entre crochets
représente des sons notés
Attention! Tu dois trouver deux façons de transcrire avec l’alphabet
phonétique.]
le son [ɑ̃].
embarquer, embrasser, enregistrer, enrichir, enseigner,

emménager, emmener, entendre, enterrer, entourer,
empêcher, employer, emporter, entrer, entretenir, s’envoler, envoyer
emprunter, encourager, endormir,
enfermer, s’enfuir, enlever,
[Liste de mots à titre d’exemples]
2 Écris dix adjectifs qui commencent par le son [ε̃].

Attention! Tu dois trouver deux façons de transcrire
le son [ε̃].
impatient, important,
impossible, incapable, inconnu,
inférieur, informatique, inquiet,
instructif, intelligent,
intéressant, intérieur,
[Liste de mots à titre d’exemples]
5

p. 9 à 17
1
Écris six mots avec l’accent circonflexe qui sert à former [Liste de mots à titre d’exemples]
p. 10
le son [ε].
bête mêler
bêtise pêcheur
emmêler tête
2
Rédige une phrase où les mots suivants seront élidés.
p. 12 [Réponses ouvertes]
ex.: je J’aime le sport et j’en pratique plusieurs.
je
me
te
se
le
la
de
ne
que
jusque
lorsque
si
3
Rédige cinq phrases contenant chacune un mot qui commence
p. 192
par la lettre h (h aspiré).
ex.: Je n’aime pas les films qui provoquent la haine.
6
4
p. 192
Rédige cinq phrases contenant chacune un mot qui
commence par la lettre h (h muet).
5
p. 14
Rédige cinq phrases qui contiennent chacune un mot
composé sans trait d’union.
p. 14 [Réponses ouvertes]
Rédige cinq phrases qui contiennent chacune un mot
composé avec un trait d’union.
7
Utiliser les points de phrase

p. 19
1 Mets le point de phrase qui convient à chaque phrase.

a) Les bijoux que la comtesse portait f) J’avoue que je ne comprends rien
hier soir ne lui appartiennent pas . à ce problème de géométrie .
b) Qui vous a appris à faire de g) Croyez-vous qu’ils reviendront

la planche à voile ? cette nuit ?
c) Comme il est troublant, ce tableau h) Je me sens si bien près de

de Picasso ! toi ./ !
d) Assurez-vous de prendre toutes i) Les balançoires du parc auraient

vos affaires . besoin d’être repeintes .
e) Ça brûle, sortez vite ! / . j) Annie, pourquoi es-tu si

furieuse ?
2 Voici un texte d’élève sans majuscules ni points.

Mets les majuscules et les points de phrase qui conviennent.
Une partie de pêche
U M
un jour, je suis allé à la pêche avec mon père. mon
ver de terre a été presque tout mangé par un poisson .
J
je voulais le changer, mais mon père m’a dit de ne pas
D
l’enlever de mon hameçon . donc, je ne l’ai pas enlevé .
T
tout de suite après, j’ai attrapé un brochet de 10 kilos . / !
N
nous sommes repartis à la maison et mon père l’a préparé
O C
pour le souper . on l’a mangé . c’était mauvais !
8
Utiliser la virgule
p. 20
1 1. Ajoute la ou les virgules qui manquent dans chaque phrase.

2. Indique quel est l’emploi de la virgule. Utilise le code suivant.
1 La virgule isole un complément de phrase au début
de la phrase.
2 La virgule isole un mot ou groupe de mots qui désigne
à qui on s’adresse.
3 La virgule isole une phrase précisant qui parle.
ex.: Crois-moi Juliette je t’aime. ➞ Crois-moi, Juliette, je t’aime. 2
a) Après l’école, nous irons faire de la planche à roulettes. 1
b) «Pardon , monsieur , pouvez-vous me donner l’heure?» 2
c) À six heures , nous quitterons la maison. 1
d) Depuis qu’elle habite à Marseille, Tina écrit un roman. 1
e) «Ce sera une soirée ennuyeuse» , se dit Arthur en

se frottant les yeux. 3
f) Demain , il sera trop tard. 1
g) «Que penses-tu de mon idée de voyage , Christophe?» 2
h) Si je pouvais , je resterais ici jusqu’à demain. 1
i) Dans quelque temps , cette histoire ne sera plus

qu’un mauvais rêve. 1
j) «Tu ne me fais pas peur» , lui ai-je dit en

le regardant droit dans les yeux. 3
k) N’oubliez surtout pas , chers amis, ce que vous

m’avez promis. 2
9
2 Ajoute les virgules qui manquent dans ce texte d’élève.
Le chaton perdu
Il était une fois un chaton qui s’était perdu. Depuis ce

moment-là , il n’avait rien mangé et il aurait bien aimé se
mettre quelque chose sous la dent. Un matin , il se réveilla
comme d’habitude. Là, il vit quelque chose qu’il n’avait jamais
vu, quelque chose d’étrange. Alors il s’avança très doucement ,
observa la chose et vit qu’elle était vivante. C’était une souris.
Il courut après la souris pour la manger et c’est comme ça qu’il
apprit à chasser. Et c’est comme ça qu’il a survécu jusqu’à la
fin de ses jours et qu’il n’a plus été affamé.
p. 21 et 22
Utiliser les deux-points et ponctuer
les paroles rapportées
1. Ajoute les deux-points qui manquent dans chaque phrase.
2. Indique à quoi servent les deux-points. Utilise le code suivant.
1 Ils servent à annoncer une énumération.
2 Ils servent à annoncer une explication.
3 Ils servent à annoncer des paroles rapportées.
Dans ce dernier cas, ajoute les guillemets et la majuscule.
ex.: En fronçant les sourcils, mon grand-père dit n’oubliez pas que l’argent ne pous-
se pas dans les arbres.
En fronçant les sourcils, mon grand-père dit: «N’oubliez pas que l’argent ne
pousse pas dans les arbres.» 3
10
a) Cette recette demande peu d’ingrédients : des pâtes,

de l’huile d’olive, de l’ail et du persil. 1
b) Regardant droit devant lui, le capitaine

«C 3
murmura : continuons. »
c) Les écoles de la région ont été fermées aujourd’hui :

il y avait une panne générale d’électricité. 2
d) Les ouvriers doivent tout refaire dans cette maison :

les plafonds, les murs, les planchers et les fenêtres. 1
e) Après le match, l’entraîneur dit à ses joueurs :

«A 3
allons manger et ne me parlez plus de cette partie. »
f) Les rues sont bloquées : il y a une manifestation

d’étudiants au centre de la ville. 2
« E
g) Le petit garçon demanda à son père : est-ce
qu’on va revenir dans notre maison un jour? » 3
h) Il y a une raison à ta mauvaise humeur :

tu as faim. 2
i) Le chameau est le meilleur animal pour voyager

dans le désert : il est endurant et il peut garder
de l’eau en réserve pendant plusieurs jours. 2
j) Demain sera une journée bien remplie : réveil à

six heures du matin, autobus, examen, répétition,
concert, retour en autobus. 1
k) Mon petit frère n’arrête pas de bouger : il court,

il saute, il gesticule, il monte et descend
l’escalier cent fois par jour. 1
11
La formation des mots 4
Reconnaître les éléments

qui forment un mot
p. 214
2. Cherche deux mots qui contiennent ces préfixes.
3. Rédige une phrase avec chacun de ces mots. [Réponses ouvertes]
géo-:
1. signifie «terre»
2. géométrie, géomètre, géographie, géographe, géologie, géologue, etc.
3.
télé-:
1. signifie «à distance»
2. télécommunication, télécopie, télégramme, téléobjectif, téléphone, télépathie, etc.
3.

2. Cherche deux mots qui contiennent ces suffixes.
p. 217
3. Rédige une phrase avec chacun de ces mots. [Réponses ouvertes]
-ain / -aine:
1. signifie «de tel lieu»
2. Américain, Africain, Romain, etc.
3.
-graphe:
1. signifie «écrire»
2. graphie, graphique, géographie, orthographe, télégraphe, etc.
3.
12
p. 28
Explorer les familles de mots
1 1. Cherche un adjectif de même famille pour chaque mot.
2. Rédige une phrase avec chacun de ces adjectifs. [Réponses ouvertes]
route: routier
agriculture: agricole
climat: climatique
forêt: forestier / forestière
2 Écris trois mots de même famille pour chaque mot. [Exemples de réponses]
an: année, annuel, bisannuel, anniversaire, etc.
mois: mensuel, mensualité, bimensuel, trimestriel, semestre, etc.
cent: centaine, centième, centuple, centime, etc.
feuille: feuillu, feuillage, effeuillé, feuilleter, etc.
13
Le sens des mots 5
p. 31
Connaître les divers sens d’un mot
1 Cherche quatre sens différents au verbe monter et rédige
une phrase pour illustrer chacun de ces sens. [Exemples de réponses]
p. 189
«Atteindre un niveau plus haut»: L’eau monte. La fièvre monte.
«Se déplacer de bas en haut»: Luc monte par l’escalier.
«Se placer dans un véhicule»: Elle monte dans la voiture.
«Assembler»: Le mécanicien monte une machine. Les scouts montent la tente
2 Complète les phrases avec le verbe voir ou le verbe regarder.

[D’autres temps de
a) On ne doit pas regarder le soleil en face. verbe sont acceptables
aux phrases f, g et i.]
b) On n’a pas vu le soleil depuis cinq jours.
c) Il a bien regardé , mais il n’a rien vu .
d) Regarde où tu mets les pieds.
e) L’automobiliste n’avait pas vu le trou d’eau

et il a éclaboussé les piétons.
f) Léa et Samuel ne voient pas les choses de la même façon.
g) L’éducation de ses enfants, ça ne vous regarde pas.
h) De la neige en octobre, ça ne se voit pas souvent ici.
14
Le sens des mots
3 Rédige une phrase avec chaque expression. [Réponses ouvertes]
en plein jour:
à contre-jour:
être à jour:
de nos jours:
donner le jour:
4 Écris cinq expressions contenant le mot feu et

expliques-en le sens. [Réponses ouvertes]
un feu de paille, une arme à feu, au coin du feu, être pris entre deux feux, jouer avec le feu,
n’y voir que du feu, mettre le feu aux poudres, être tout feu tout flamme, etc.
15
Le sens des mots
p. 33
Distinguer les mots génériques
et les mots spécifiques
Écris quatre mots spécifiques pour chaque mot générique. [Exemples de réponses]
feuillu: chêne, bouleau, frêne, merisier, érable, orme, etc.

conifère: pin, sapin, épinette, cèdre, cyprès, mélèze, etc.
cours d’eau: ruisseau, torrent, rivière, fleuve, etc.
relief: plateau, montagne, plaine, vallée, etc.
Utiliser des synonymes

p. 34
Remplace le mot en gras par un synonyme dans chaque phrase. [Exemples de réponses]
a) Je n’aime pas les personnes sévères. autoritaires

b) Je me demande comment ils élèvent leurs enfants. éduquent
gigantesque /
c) Comme cet arbre est grand! immense / haut
d) Mes parents me félicitent toujours quand j’ai bien travaillé.
complimentent
Utiliser des antonymes

p. 34
Rédige une phrase en utilisant chaque verbe avec

un de ses antonymes donnés entre parenthèses. [Réponses ouvertes]
cesser (commencer):
économiser (dépenser):
prêter (emprunter, donner, recevoir):
vendre (acheter, louer, donner):
16
Le sens des mots
Explorer le sens des mots

p. 39
1 À l’aide d’un dictionnaire ou d’une encyclopédie,

remplis le tableau suivant. Observe l’exemple donné.
Nom de
l’animal porc /
cheval mouton chat chien
cochon
Élément
mâle ex.: étalon bélier verrat chat chien
femelle jument brebis truie chatte chienne
porcelet /
jeune poulain agneau chaton chiot
cochonnet
chenil /
lieu d’élevage maison /
écurie bergerie porcherie niche /
ou habitat grange
maison
aboyer /
cri spécifique hennir bêler grogner miauler
japper
2 Cherche cinq verbes qui peuvent avoir le mot feu

comme sujet. [Réponses ouvertes]
17
Le nom 7
p. 41
Reconnaître le nom
1. Souligne d’un trait tous les noms.
2. Si le nom est précédé d’un déterminant, fais une flèche qui part
du nom donneur et qui va vers le déterminant receveur.
3. Au-dessus de chaque nom, écris son genre (m. ou f.).
4. Souligne d’un deuxième trait les noms qui peuvent
varier en genre.
f. m. f.
▼
f. ▼ ▼
ex.: Ma tante Sarah habite avec ses chats siamois dans la vieille maison
m. f.
▼ ▼
qui est au sommet de la montagne.
m. f. m.
▼ ▼ ▼
a) Il t’a fallu du courage pour répondre de cette manière à ce voyou.
m. m.
▼ ▼
b) Tandis que les premiers coureurs apparaissaient en haut du col, Éric
f. f.
▼ ▼
prenait des photos de cette épreuve étonnante .
m. m.
▼ ▼
c) Cet orchestre est formé de plusieurs excellents musiciens.
m. m.
▼ ▼
d) Est-ce que mon meilleur ami est aussi mon protecteur?
m. m.
▼ ▼
e) Deux dangereux prisonniers se sont enfuis par l’escalier.
f. f. f. m.
▼ ▼ ▼ ▼
f) L’amitié, la fidélité et la générosité sont des sentiments nobles.
f. m. m.
▼ ▼ ▼
g) Les vieilles rues sont de beaux endroits pour les promeneurs
m.
▼
du dimanche.
m.
▼ f. f.
h) Le lion vit-il en Asie ou en Afrique?
18
Le nom
p. 46
ex.: [L’équipe provinciale] s’entraîne à [la piscine olympique] de [notre ville].
a) Si [les conditions] sont bonnes , [des satellites]

seront lancés de [la station météorologique].
b) Avec [ces souliers troués], vous ne ferez pas

[de longues randonnées][cet été].
c) Comment s’est terminée [la partie][de tennis], hier ?
d) Savez-vous quel est [mon principal projet] pour [les vacances]

de [Pâques] ? Lire [tous les livres reçus] à [mon anniversaire] !
e) Parfois ,[les huîtres] cachent [des perles précieuses].
f) [ Cher maître], nous ferez-vous [l’honneur] de manger

à [notre modeste table] ?
g) [ L’admiration] que [mon fils] a pour vous paraît sans [limite].
h) [ Cette horloge] à [coucou] achetée chez [un antiquaire] donne

encore bien [le temps], mais [sa sonnerie] ne fonctionne plus .
19
Le nom
2 Ajoute à chaque phrase un ou des groupes du nom contenant

un complément du nom. Ce complément peut être un adjectif (épithète) ou
un autre groupe du nom introduit par une préposition. [Exemples de réponses]
ex.: Le chocolat noir et la tarte aux pommes sont mes desserts préférés.
a) Hier soir, j’ai écouté un bon film / une partie de tennis, etc. avec
ma petite sœur / mon frère aîné, etc. .
b) Ce midi, j’avais une salade verte, un sandwich au jambon, etc.

et un superbe gâteau, une tablette de chocolat, etc. dans mon repas.
c) Ce matin, j’ai eu un cours de français, une grande peur, etc. à l’école.
d) J’adore lire des bandes dessinées, des histoires de fantômes, etc.

avant de m’endormir.
e) Notre équipe de natation, Ma meilleure amie, etc. a remporté

la médaille d’or.
p. 48
Faire les accords
dans le groupe du nom
3. Si le nom est donneur, fais une flèche qui part du nom et qui
va vers chacun de ses receveurs (déterminant et adjectif).
f. s. f. s. m. s.
▼
m. s. ▼ ▼
ex.: Dans la pénombre, Patrick voyait mal la figure de l’homme qui lui parlait :
m. s. m. s.
▼ ▼
– Vous devrez prendre un autobus et vous rendre dans un aéroport que nous ne
m. s. f. s.
▼ ▼ f. s.
connaissons pas encore. De là, un avion vous amènera dans la ville de Hong-York.
m. s.
▼ ▼
Vous aurez un horaire très précis à respecter.
20
Le nom
m. s. m. s.
▼ ▼
m. s. ▼ ▼
– Et si j’ai un accident mortel? dit Patrick, ou si un gros orage
f. s. m. s.
▼ f. s. ▼
provoque une panne d’électricité, comme ce soir?
m. pl.
▼
– Vous êtes payé pour exécuter les ordres, pas pour les discuter.
m. s. m. s. f. s.
▼ ▼ ▼ ▼
À cet instant, un éclair blanc déchira la nuit,
f. s. m. s.
▼ ▼ ▼
illumina la figure bouffie de l’homme.
m. s.
▼
L’homme poursuivit.
m. s.
f. s. ▼
– À Hong-York, un hélicoptère
m. s. m. s.
▼ ▼ ▼
vous déposera sur le toit d’un édifice public:
m. s. m. s. m. s. m. s.
▼ ▼ ▼ ▼
un stade ou un hôpital. Sur le toit de cet édifice,
m. s.
▼ m. s.
vous apercevrez un escalier en métal. Vous descendrez
m. s. f. s.
▼ ▼ ▼
cet escalier jusqu’à une porte rouge qui donne
m. s. m. s. m. s.
▼ ▼ ▼ ▼
accès à un ascenseur vitré. Vous prendrez cet ascenseur jusqu’au rez-de-chaussée.
m. s. f. s.
▼ ▼
Si tout se passe comme prévu, le général devrait faire son entrée par
f. s. m. pl. m. pl.
▼ ▼ ▼ ▼ ▼
la porte principale, escorté par des soldats et des policiers.
m. s. m. s.
▼ ▼ ▼
C’est à ce moment que vous devrez faire votre petit numéro.
f. s.
▼ m. s.
– Cette opération ne m’intéresse pas, dit Patrick, je ne marche pas.
f. s. m. s.
m. s. ▼ ▼ ▼ ▼
Patrick sortit en claquant la porte, sans se préoccuper du gros homme furieux
m. s. m. pl.
▼ ▼ ▼
de voir son meilleur agent se moquer de ses ordres.
21
Le nom
2 1. Mets entre crochets les groupes du nom. [Comme les élèves ont
appris qu’un groupe du
2. Au-dessus de chaque nom, écris son nombre (s. ou pl.). nom peut être composé
d’un déterminant et d’un
p. 48
nom (p. 47 de la
3. Récris les phrases en mettant les noms communs grammaire), ils vont
au pluriel, si c’est possible. considérer que tous les
noms précédés d’un
déterminant contracté
4. Accorde les mots qui dépendent du nom. forment un groupe du
nom alors qu’il s’agit d’un
s. s. groupe prépositionnel
ex.: [La tulipe] est [une fleur printanière]. puisque le déterminant
contracté inclut les
Les tulipes sont des fleurs printanières. prépositions à ou de
(p. 53 et 54).
Au primaire,
s. s. pl. on peut accepter cette
généralisation.]
a) [L’hélicoptère] a fait paniquer [le troupeau] de [vaches].
Les hélicoptères ont fait paniquer les troupeaux de vaches.
s. s. s.
b) Dans [la ville] où [cet artiste] est né , il y avait [un théâtre],
s. s.
[un musée] et [un cinéma].
Dans les villes où ces artistes sont nés, il y avait des théâtres, des musées et des cinémas.
s.
c) [Notre meilleur athlète] est revenu déçu de
s. s.
[sa compétition] d’ [escrime].
Nos meilleurs athlètes sont revenus déçus de leurs compétitions d’escrime.
s. s. s. s.
d) [Au début][du mois] de [février], [mon ami] prépare
s. s. s.
[son déguisement] pour [le carnaval] de [Binche].
Au début du mois de février, mes amis préparent leurs déguisements pour

le carnaval de Binche.
22
Le nom
3 1. Mets entre crochets les groupes du nom.

2. Au-dessus de chaque nom, écris son nombre (s. ou pl.).
3. Récris les phrases en mettant les noms communs
au singulier, si c’est possible.
4. Accorde les mots qui dépendent du nom.
pl. s. s.
a) Quand [les chèvres] de [monsieur][Letendre] dégustent
pl.
[de bons gros choux], elles deviennent complètement idiotes
pl.
et ne pensent pas [aux loups].
Quand la chèvre de monsieur Letendre déguste un bon gros chou, elle devient
complètement idiote et ne pense pas au loup. [Accepter aussi aux loups.]
pl. pl. pl.
b) [De jeunes garçons] ont lancé [des pierres] dans [les fenêtres]
s. pl.
de [l’épicerie] et ont brisé [des carreaux].
Un jeune garçon a lancé une pierre dans la fenêtre de l’épicerie et a brisé un carreau.
pl. pl.
c) Lire [de bons livres], c’est comme voyager dans [des pays étrangers].
Lire un bon livre, c’est comme voyager dans un pays étranger.
pl. pl. pl.

d) Depuis [des semaines], [des menuisiers] réparent [nos balcons].
Depuis une semaine, un menuisier répare notre balcon.
23
Les déterminants 8
p. 49
1 1. Souligne chaque déterminant.
(m. ou f.) et son nombre (s. ou pl.).
m. pl. m. s. f. s.
ex.: Alice pratique deux instruments à cordes: le violon et la guitare.
f. s. m. pl.
a) À cause de la grève des bus, plusieurs élèves étaient
f. s. m. s.
absents à l’école, ce matin.
m. s. f. s.
b) Ce n’est pas tout le monde qui aime suivre la mode.
m. pl. m. pl.
c) Certains jours, ne trouvez-vous pas que les gens sont bizarres?
m. pl. f. s.
d) Les voisins ne réussissent pas à vendre leur vieille voiture.
2 1. Souligne chaque déterminant.

m. s. m. s. m. s. m. s.
Cet hiver, dans un appartement de notre immeuble, il y a eu un incendie.
m. s. f. s. f. s.
C’était un petit incendie, mais quelle émotion! Une jeune femme criait
m. s. m. s.
que tout l’immeuble allait brûler. Il faut dire qu’elle était sous le choc:
m. s. f. pl.
c’était son appartement qui brûlait. Certaines personnes paraissaient
f. s. m. s.
très inquiètes: une vieille dame pleurait, un homme parlait sans arrêt et
f. pl. m. pl.
disait des choses incompréhensibles. Puis les pompiers sont arrivés.
m. pl.
Par précaution, ils ont fait sortir tous les locataires qui s’étaient rassemblés
m. s. m. s. f. s.
dans le hall de l’immeuble. Une demi-heure plus tard, tout était terminé,
m. pl.
et nous avons pu retourner dans nos logements. Heureusement, car il faisait
m. s.
si froid dehors, que même le feu aurait gelé!
24
Les déterminants
p. 49 à 58
Utiliser des déterminants
1 Ajoute le déterminant qui convient devant chaque nom
(parfois accompagné d’un adjectif).
a) Plusieurs / certains / des automobilistes conduisent sans se préoccuper

des piétons.
b) Julio est un excellent jongleur. Il commence son numéro

avec plusieurs / deux / etc. anneaux dans chaque main.
c) Chaque matin, Camille prend le même autobus.
d) Le son du violoncelle est plus grave que

le son de l’ alto.
e) Pour fuir la guerre, ces / des gens ont dû quitter leur pays.
f) Où avez-vous garé votre / la / sa / etc. voiture?
g) Hier soir, nous avons mangé du poulet cuit sur

des charbons de bois.
2 Ajoute le déterminant démonstratif ce ou ces ou le déterminant possessif ses.

a) Ces livres exposés dans la vitrine sont très anciens.
p. 54
b) Est-ce que ces affaires vous appartiennent?

c) Mon voisin est parti à l’aéroport et il a oublié ses bagages.
Heureusement que ses enfants s’en sont aperçus à temps.
d) Ces hommes et ces femmes ont connu
les deux guerres les plus terribles de toute l’histoire.
e) Salomé adore lire des contes fantastiques: ces histoires la captivent.
f) Nathalie écrit des contes pour ses amis,
car elle veut que ses histoires soient lues.
g) Connais-tu Alain Souchon? Aimes-tu la musique et
les paroles de ses chansons?
h) Ce film est très beau. Aussi, ce soir, je vais le louer à nouveau.
i) Le restaurateur du coin s’occupe bien de ses clients.
25
L'adjectif 9
p. 59
1 Souligne les adjectifs.
a) Pâques est une fête religieuse tandis que le carnaval est

une fête populaire.
b) Le centre commercial a brûlé pendant le long congé de la fête

du Travail.
c) Michou a une vaste bibliothèque remplie de romans policiers et

de récits fantastiques.
d) Une petite route sinueuse conduit au sommet le plus élevé de

cette montagne éloignée.
e) Cette collection exceptionnelle de pierres précieuses vaut

une petite fortune.
f) Les bêtes sauvages sont-elles plus passionnantes que

les animaux domestiques?
2 1. Ajoute, avant ou après chaque nom commun, un adjectif

pris dans la liste qui suit. Attention! Tu dois accorder
p. 59
l’adjectif avec le nom qu’il accompagne.
2. Écris A au-dessus de l’adjectif s’il indique une qualité, ou
B s’il décrit une sorte de choses ou d’êtres.
acoustique boréal forestier généreux torride
bon exceptionnel froid olympique tropical
B A
ex.: L’équipe olympique de notre pays compte de bons athlètes.
B B
a) Des scientifiques pensent que les forêts boréales et tropicales
B
sont menacées par la pollution et l’industrie forestière .
26
L'adjectif
A
b) Lors des journées torrides d’été, comme
A
il est agréable de se baigner dans l’eau froide !
A
c) Claudine est une danseuse exceptionnelle .
B
d) Depuis quand joues-tu de la guitare acoustique ?
e) Geneviève aime beaucoup partager ce qu’elle a avec

A
ses amis: c’est une fille très généreuse .
p. 62
1. Écris au-dessus de chaque nom souligné son genre
2. Ajoute à chaque nom souligné un ou des adjectifs pris
dans la liste ci-dessous.
affectueux clair délicieux herbivore paisible
carnivore cru favori natal premier
chaud cuit gourmand nu profond
3. Fais une flèche qui part du nom donneur vers l’adjectif receveur.
4. Accorde chaque adjectif avec le nom auquel il se rapporte.
f. s.
▼
ex. : Cette enfant affectueuse ne ressemble pas du tout à ses parents.
m. s.
▼
a) La panthère est un animal carnivore , tandis que l’hippopotame
m. s.
▼
est un animal herbivore .
f. pl.
▼
b) Lou déteste manger des carottes cuites / crues , mais
f. pl.
▼
il adore les carottes crues / cuites
27
L'adjectif
f. s.
▼
c) Quelle est votre musique favorite ?
f. pl.
▼
d) J’ai rêvé que je nageais dans des eaux claires et
▼
profondes .
m. s.
▼
e) Plusieurs jeunes pensent sérieusement quitter leur pays natal .
m. s.
▼
f) Benoît cherche un endroit paisible pour lire et réfléchir.
f. pl.
▼
g) Vous regardez mes alléchantes pâtisseries avec des
m. pl.
▼
yeux si gourmands !
f. pl.
▼ ▼
h) Lors des premières journées chaudes d’été, quel
f. s.
▼
bonheur que de se promener tête nue et cheveux au vent!
28
10 Les pronoms
p. 67
Reconnaître les pronoms personnels
1. Souligne les pronoms personnels.
2. Écris au-dessus de chaque pronom personnel sa personne
(1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.).
1re s. 2e s. 2e s.
ex.: J’ai dix ans depuis hier et toi, tu auras onze ans demain.
1re pl. 1re s.

a) Nous allons jouer au restaurant. Je serai le cuisinier
2e pl.
et vous serez les serveurs.
3e s.
b) Il a dormi très tard ce matin.
2e pl. 3e s. 2e pl. 3e s.
c) Si vous le cherchez, vous le trouverez.
3e pl. 2e s.
d) Tes pantoufles, où les as-tu mises?
1re 1re 3e
s. s. s.
e) Nicolas est parti au cirque. Moi, j’y vais demain.
1re pl.
f) Nous avons gagné toutes les épreuves du concours.
3e pl. 3e pl.
g) Dans l’incendie, ils ont tout perdu et se sont retrouvés à la rue.
3e s. 1re s.
h) Elle ne reviendra pas avant demain soir, crois-moi.
2e 3e
3e pl. s. pl.
i) Ont-ils bien compris ce que tu leur as dit?
3e pl. 2e s.
j) Les croissants sont prêts. Combien en veux-tu?
29
Les pronoms
p. 69
Utiliser le pronom personnel
qui convient
1 Complète les phrases en écrivant le pronom personnel qui convient.
S’il suit le verbe, relie-le au verbe par un trait d’union.
a) Hier soir, nous sommes allés au cinéma.
b) Es -tu certain d’avoir apporté tout ce qu’ il faut?
c) Ils / Elles ont mangé notre pique-nique, sans rien laisser.
d) Croyez -vous vraiment que les fantômes existent?
e) Penses -tu que nous arriverons bientôt?
f) Peux -tu m’aider à faire mes devoirs?
g) Cette fois, je suis sûre de ne pas me tromper.
h) Pour dîner, tu trouveras des pâtes dans le frigo.
i) Ils / Elles ont dormi à la belle étoile.
j) Au tournoi d’échecs, ils étaient cinq joueurs contre la championne.
2 Remplace le groupe de mots en gras par le pronom personnel

qui convient.
a) Ma sœur a eu peur de rater la boum de son amie. Elle
b) Alex prend bien soin de la petite tortue qu’il a trouvée. Il
c) Le directeur parle doucement aux élèves. leur
d) Les passagers de l’autobus parlent de l’accident qu’ils ont vu. Ils
30
Les pronoms
e) Le chat traverse la rue pour la deuxième fois aujourd’hui. la
f) Chaque jour, Manon fait faire une marche à son chien Barbouille. lui
g) Les arbres perdent leurs feuilles chaque automne. les
h) Les enfants aiment beaucoup les récompenses. les
i) À cause de l’embouteillage, les gens seront en retard au travail. ils
j) Durant l’été, mes frères et moi allons souvent à la piscine. nous
p. 69
Reconnaître ce que le pronom personnel
remplace
1 À partir du texte suivant, remplis le tableau en écrivant le mot
ou le groupe de mots remplacé par le pronom souligné.
Histoire d’une petite hirondelle

1
Un matin, Victor trouva près d’un arbre une petite hirondelle. Il pensa
2
qu’elle était peut-être tombée de son nid, que sa mère était peut-être
3
tout près, mais qu’il devait la protéger des chats ou des autres animaux.
4 5 6
Il recueillit l’oiseau, le nourrit, et veilla sur son protégé jusqu’à ce qu’il
puisse voler.
Mot ou groupe de mots remplacé Mot ou groupe de mots remplacé

Pronom Pronom
par le pronom par le pronom
1. Il Victor 4. Il Victor
2. elle une petite hirondelle 5. le l’oiseau
3. il Victor 6. il son protégé
31
Les pronoms
2 Dans le texte suivant, il y a 18 pronoms personnels.

1. Souligne-les et numérote-les.
2. Remplis le tableau en écrivant le mot ou le groupe de mots
remplacé par chaque pronom souligné.
Un drôle de cadeau
12
Mathieu a reçu un disque en cadeau. La première fois qu’il l’a écouté,
3 4 5
il ne l’a pas aimé du tout. Il n’était pas habitué à ce genre de musique.
6 7 8 9 10
Elle était nouvelle pour lui et elle ne lui disait rien, pensait-il. Alors
11
Mathieu oublia ce disque. Un jour, alors qu’il revenait de l’école en
12 13
traînant un peu, il chantonna une petite mélodie sans la reconnaître
14 15
immédiatement. Elle venait du disque qu’il avait reçu en cadeau.
16 17 18
Il le fit jouer et retrouva la petite mélodie qui était entrée en lui.
Quelle découverte! Quel plaisir!
Mot ou groupe de mots Mot ou groupe de mots

Pronom Pronom
remplacé par le pronom remplacé par le pronom
1. ex.: il Mathieu 10. il Mathieu
2. l’ un disque 11. il Mathieu
3. il Mathieu 12. il Mathieu
4. l’ un disque 13. la une petite mélodie
5. Il Mathieu 14. Elle une petite mélodie
6. Elle musique 15. il Mathieu
7. lui Mathieu 16. Il Mathieu
8. elle musique 17. le disque (qu’il avait reçu en cadeau)
9. lui Mathieu 18. lui Mathieu
32
Les pronoms
p. 237
Orthographier le mot leur
Ajoute leur ou leurs et indique s’il est un déterminant
(dét.) ou un pronom (pron.).
ex.: Les professeurs doivent leur (pron.) expliquer les devoirs à faire à la maison.
a) Leur (dét.) maison a échappé à la tornade.
b) Madame Germain adore gâter ses petits-enfants. Quand ils viennent

la voir, elle leur (pron.) fait des gâteaux délicieux.
c) Offrez- leur (pron.) des chocolats à la Saint-Valentin.
d) Les pompiers leur (pron.) ont fait faire

des exercices d’évacuation.
e) Mes parents reçoivent leurs (dét.) amis à manger ce soir.
f) Marc et Nicole fêtent leur (dét.) anniversaire le même jour.
g) Elles ne leur (pron.) pardonneront jamais.
33
Les pronoms
p. 235
Orthographier les pronoms ce et se
Ajoute le pronom ce ou le pronom se.
a) Demain, ce sera ton tour d’être en avant.
b) On peut se dire la vérité.
c) Ils se sont mis dans la tête de se coucher tard.
d) Ce n’est pas dramatique si tu ne réussis

pas parfaitement tout ce que tu fais.
e) Il se prend pour qui, ce type!
f) Ce n’est pas toi que j’appelle, c’est lui.
g) Ils se parlent tous les soirs au téléphone.
p. 235
Orthographier c’est et s’est
Rédige trois phrases dans lesquelles tu utiliseras c’est et trois
phrases dans lesquelles tu utiliseras s’est. [Réponses ouvertes]
34
11 Le verbe
p. 180
Reconnaître le verbe conjugué [Un ou l’autre
des deux
moyens donnés
1. Souligne tous les verbes conjugués. dans l’exemple.
Selon le temps,
2. Dans les parenthèses, écris le moyen que tu as utilisé plusieurs
réponses sont
pour reconnaître le verbe. possibles.]
ex.: Les gros camions circulent dans mon quartier. ( ne circulent pas / circuleront )
a) En automne, les feuilles tombent. ( ne tombent pas / tomberont )
b) En hiver, il neige souvent! ( ne neige pas / neigera )
c) Éloïse tient un petit serpent vert dans sa main.

( ne tient pas / tenait )
d) Certains adolescents grandissent très vite. ( ne grandissent pas / grandiront )
e) Mario écrit un poème dans son cahier de notes. ( n’écrit pas / écrivait )
f) Tous les animaux chassent pour manger. ( ne chassent pas / chassaient )
g) Les pigeons boivent dans la fontaine du parc. ( ne boivent pas / buvaient )
h) Après une tempête, la mer redevient toujours calme.

( ne redevient pas / redevenait )
ne se détachent pas /
i) Les nuages se détachent du ciel bleu. ( se détachaient )
j) Les braises fument encore. ( ne fument pas / fumaient )
k) Ce film passe à la télévision ce soir. ( ne passe pas / passera )
l) Les nourrissons boivent seulement du lait. ( ne boivent pas / boiront )
m) Les poules pondent des œufs blancs ou bruns. ( ne pondent pas / pondaient )
n) Myriam dessine toujours des paysages d’été. ( ne dessine pas / dessinait )
35
Le verbe
p. 78
1. Écris les verbes au temps demandé.
2. Souligne en bleu chaque mot ou groupe de mots qui est sujet.
3. Au-dessus du nom ou du pronom donneur, écris
sa personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.).
4. Fais une flèche qui part du nom ou du pronom
donneur vers le verbe receveur.
3e pl.
▼
ex.: Les enfants (jouer, présent) jouent dans la ruelle.
a) Peu de
e
temps après la naissance de Kim,
3 pl.
▼
ses parents (divorcer, passé composé) ont divorcé .

3e s.
▼
b) On (geler, présent) gèle ce matin!

2e s.
▼
(Voir, présent) Vois- tu comme

1re s.
▼
je (grelotter, présent) grelotte ? Vite,
(allumer, impératif) allume le chauffage!

1re s.
▼
c) Si je (préparer, présent) prépare du poisson,
(promettre, présent) promets- moi que

2e s.
▼
tu y (goûter, futur) goûteras .

3e s.
▼
d) Quand il (être, imparfait) était plus jeune,

e 3 s.
▼
Georges s’(intéresser, imparfait) intéressait aux mots-croisés.

3e pl.
▼
e) L’été prochain, Paul et Camille s’(inscrire, futur) inscriront
au cours de karaté.
36
Le verbe
3e s.
▼
f) La partie de balle (commencer, passé composé) a commencé
avec trois lancers coup sur coup.

3e s.
▼
g) Le chat des voisins (miauler, présent) miaule sans arrêt.
3e s.
▼
h) Personne ne (venir, futur) viendra .
3e s.
▼
i) Après le spectacle, tout le monde (applaudir, passé composé) a applaudi .
3e s.
▼
j) Aucun de vous ne (vouloir, présent) veut perdre, c’est normal.
p. 202
Orthographier la finale des verbes
en [e]
1. Souligne d’un trait les verbes à l’infinitif et de deux traits
les verbes à un temps composé.
2. Au-dessus des verbes à un temps composé,
écris le temps du verbe.
passé
composé
ex.: Étienne a taillé ses crayons à colorier avant de me les prêter.
passé passé
composé composé
a) Allen a réussi à attraper un merle et il l’a apprivoisé.
passé passé
composé composé
b) Cédric n’a pas pu rentrer chez lui hier soir: il avait oublié d’apporter ses clés.
c) Quel plaisir de chanter dans son bain!

passé
composé
d) Caleb a inventé une espèce d’arc qui sert à lancer des élastiques.
e) Est-ce qu’on peut s’abonner facilement à cette revue?

passé passé
composé composé
f) Samuel est arrivé trop tard et il n’a pas pu manger.
37
Le verbe
p. 84
Reconnaître le groupe
du verbe
2. Mets entre crochets chaque groupe du verbe.
a) Quelqu’un [est entré] et [n’a pas refermé la porte].
b) Nous [irons au carnaval de Nice], mais nous

[ne participerons pas au grand défilé].
c) Raphaël [est l’ami de Julien].
d) Quand les moniteurs [ont donné l’alerte], nous [dormions profondément].
e) Tout à coup , quelqu’un [cria].
f) Ce matin , les menuisiers [installaient les estrades].
g) Chaque fois que je [donne un os à Pollux], il [l’enterre].
h) Autrefois , les gens [vivaient sans électricité].
i) À la collation , je [mange toujours une pomme].
2 Rédige une phrase avec chacun des verbes d’état suivants:

avoir l’air, demeurer, devenir, paraître, sembler.
p. 86
ex.: Tes amis ont l’air sympathiques. [Réponses ouvertes]
38
12 La conjugaison du verbe
p. 91
1. Souligne les verbes conjugués.
2. Écris au-dessus de chaque verbe le temps auquel il est conjugué.
futur simple
a) Alice changera de bicyclette cette année: celle
présent présent
qu’elle a depuis deux ans est trop petite pour elle.
présent
b) Il l’accuse d’avoir volé de l’argent.
imparfait
c) Des branches bloquaient complètement la route.
imparfait
Heureusement que nous ne roulions pas trop vite!
présent
d) Si vous prenez le train à Charleroi,
futur
simple
vous serez à Mons une heure plus tard.
futur simple
e) Nous ne saurons jamais comment l’aider.
conditionnel passé
f) Auriez-vous préféré un siège à côté du hublot?
passé passé
composé composé
g) Quand le rideau s’est levé et que le décor est apparu,
imparfait
nous n’en croyions pas nos yeux.
passé
composé
h) Qui a rédigé cette lettre?
passé
composé
i) J’ai passé toute la journée à attendre ton
coup de téléphone.
39
p. 89
Reconnaître les verbes
réguliers et irréguliers
2. Dans les parenthèses, écris l’infinitif de chaque verbe
et rég. ou irrég. selon qu’il est régulier ou irrégulier.
ex.: Hier, nous avons mangé ( manger, rég. ) au restaurant

pour fêter l’anniversaire de ma mère.
a) Les pompiers ont rapidement éteint ( éteindre, irrég. ) le feu de

broussailles, mais ils n’ont pas maîtrisé ( maîtriser, rég. ) aussi
facilement l’incendie de la quincaillerie.
b) Quand Remy a su ( savoir, irrég. )

qu’il avait réussi ( réussir, rég. ) son examen,
il a explosé ( exploser, rég. ) de joie.
c) Les policiers ont interrogé ( interroger, rég. ) tous

les locataires de l’immeuble sans rien apprendre de nouveau.
d) Frédéric et son ami n’auraient pas dû ( devoir, irrég. ) chanter.
e) Une vieille dame s’est évanouie ( s’évanouir, rég. )

dans la file d’attente de la boucherie aujourd’hui.
f) Quand j’étais ( être, irrég. ) plus jeune,

j’essayais ( essayer, rég. ) de plaire à tout le monde,
même à ceux que je n’aimais ( aimer, rég. ) pas.
g) Qu’est-ce que tu examines ( examiner, rég. ) avec

autant d’attention?
40
h) Ils se sont teint ( se teindre, irrég. ) les cheveux

pour l’Halloween.
i) L’eau bout ( bouillir, irrég. ) à 100 oC.
j) Il faut ( falloir, irrég. ) que

vous buviez ( boire, irrég. ) beaucoup d’eau.
2 1. Dans la 2e colonne du tableau, indique si le verbe est

régulier ou irrégulier. Écris rég. pour régulier et irrég. pour
irrégulier.
2. Dans la 3e colonne, ajoute un verbe conjugué à la même
personne et au même temps que le verbe
de la 1re colonne. [Exemples de réponses]
ex.: il offrait irrég. il revenait
a) nous criions rég. nous étudiions
b) vous abordiez rég. vous aimiez
c) ils obtiendront irrég. ils finiront
d) nous avons chauffé rég. nous avons dîné
e) conseille-les rég. donne-les
f) elles s’étonneront rég. elles dessineront
g) on expliquera rég. on exposera
h) vous grimaciez rég. vous invitiez
i) vous guérirez rég. vous partirez
j) j’ai multiplié rég. j’ai crié
k) tu maintiendras irrég. tu tiendras
41
p. 91
1. Souligne d’un trait les verbes conjugués à un temps simple.
2. Souligne de deux traits les verbes conjugués à un temps
composé et écris le temps au-dessus.
3. Encercle l’auxiliaire dans les temps composés.
passé
composé
a) Durant notre promenade dans la forêt, un orage a éclaté et
passé composé
nous nous sommes abrités dans la cabane d’un chasseur.
passé
composé
b) Admettez, pour une fois, que vous avez eu tort.
c) J’admirais le coucher de soleil de mon balcon tandis
qu’un merle chantait au pied d’un arbre.
d) «On prend l’argent et on s’enfuit», dit le voleur à son complice.
e) Camperiez-vous seul dans les bois?

passé composé
f) J’ai bien connu ta grand-mère, dit le vieil homme à la petite fille.
Tu lui ressembles beaucoup. On dirait les mêmes yeux.

passé
composé passé composé
g) Philippe s’est étendu sur le lit et s’est endormi.
h) À ton retour de l’école, nous irons acheter un gâteau.

passé composé
i) A-t-on déjà vu une chouette en plein jour?
j) Dans un mois, Nolan aura dix ans.
42
k) Il était une fois une sorcière qui avait une verrue sur le nez.
l) Que feras-tu quand tu seras grand?

passé passé
composé composé
m) Le cortège funèbre s’est trompé de route: il s’est rendu
à l’aéroport plutôt qu’au cimetière.
Connaître la valeur
p. 98
du présent de l’indicatif
1. Souligne les verbes conjugués au présent.
2. Écris au-dessus de chacun la valeur du présent. Utilise le code suivant.
A Le verbe indique un fait qui a lieu au moment où on parle.
B Le présent exprime ce qui est toujours vrai.
C C’est une histoire qu’on raconte au présent.
B B B
a) L’eau qui s’évapore des cours d’eau monte dans l’air et forme les nuages.
b) Voici, en direct du centre sportif, la compétition de saut en hauteur.

A A A
Le concurrent suisse se prépare; il se concentre, fixe la barre,
A A A
commence à courir, prend son envol et franchit la barre sans difficulté.
Bravo!
c) «Trois heures du matin. Quelle heure bizarre pour prendre un avion!»

C
se dit Évelyne en poussant son chariot. Dans l’éclairage au néon de l’aé-
C C C
roport, les voyageurs sont blêmes et paraissent malades. «Je dois avoir
C
le même air que tout le monde», se dit-elle encore, en pensant que,
dans quelques heures, elle aurait les deux pieds dans le sable chaud.
B B
d) Au printemps, la sève monte dans les arbres, les bourgeons apparaissent,
B B B B
éclatent. Des feuilles minuscules en sortent, grandissent et forment un
feuillage épais qui fera de l’ombre durant tout l’été.
43
C
e) Seul dans sa chambre, Harry se demande quoi écrire. Depuis deux
C C
heures, il se creuse la tête pour trouver une idée. Soudain, il entend
C C C
la porte d’entrée qui s’ouvre. Quelqu’un monte l’escalier. Qui est là?
C C
Harry a peur. Ouf! Sa mère est rentrée plus tôt que prévu. Harry sait
maintenant quelle histoire il racontera: celle de sa peur.
p. 99,
Conjuguer à l’imparfait, au futur simple
104 et 106
et au conditionnel présent
1 Remplis le tableau suivant.
Infinitif Pron. Imparfait Futur simple Conditionnel présent
ex.: allumer j’ allumais allumerai allumerais
a) frapper nous frappions frapperons frapperions
b) serrer elles serraient serreront serreraient
c) vendre tu vendais vendras vendrais
d) arroser vous arrosiez arroserez arroseriez
e) vieillir nous vieillissions vieillirons vieillirions
f) bloquer je bloquais bloquerai bloquerais
g) goûter ils goûtaient/goutaient goûteront/gouteront goûteraient/gouteraient
h) grimper vous grimpiez grimperez grimperiez
i) exploser ça explosait explosera exploserait
j) se fier je me fiais me fierai me fierais
k) vérifier tu vérifiais vérifieras vérifierais
l) mâcher elles mâchaient mâcheront mâcheraient
m) étudier elle étudiait étudiera étudierait
n) lancer vous lanciez lancerez lanceriez
o) fabriquer on fabriquait fabriquera fabriquerait
44
2 1. Dans le texte ci-dessous, souligne les verbes conjugués.

2. Dans les parenthèses, écris à quel temps est conjugué
chaque verbe souligné.
Le vieux et son chien
S’il était le plus laid ( imparfait )

De tous les chiens du monde, ( )
Je l’aimerais encore ( conditionnel présent )
À cause de ses yeux. ( )
Si j’étais le plus laid ( imparfait )
De tous les vieux du monde, ( )
L’amour luirait encore ( conditionnel présent )
Dans le fond de ses yeux. ( )
Et nous serions tous deux, ( conditionnel présent )
Lui si laid, moi si vieux, ( )
Un peu moins seuls au monde, ( )
À cause de ses yeux. ( )
Pierre Menanteau, Ce que me dit l’alouette, Les Nouvelles Presses françaises, 1957.
45
p. 99
Connaître les emplois de l’imparfait
1. Souligne les verbes conjugués à l’imparfait.
2. Dans les parenthèses, écris la lettre qui correspond
à l’emploi de l’imparfait. Utilise le code suivant.
A L’imparfait sert à exprimer un fait ou un événement passé.
B L’imparfait sert à décrire des personnages ou des lieux dans un récit.
C L’imparfait est employé après si pour exprimer une supposition.
a) Lorsqu’il était enfant, mon père grimpait dans l’arbre derrière chez lui
et passait de longs moments à regarder au loin. ( A )
b) Corinne avait trente euros dans ses poches en entrant au parc
d’amusement et lorsqu’elle en est sortie, quelques heures plus tard,
elle n’avait plus un sou. ( A )
c) Ces trois garçons étaient de très bons amis à l’époque. ( A )
d) Olivier ouvrit la porte de la cabane. L’endroit était sombre
et poussiéreux. Au fond, il y avait une table et une chaise.
De vieux journaux recouvraient le plancher. ( B )
e) Si je faisais un gâteau, est-ce que tu en mangerais? ( C )
f) Avant de savoir nager, j’avais très peur de l’eau. ( A )
g) Cette nuit-là, Martin fit un rêve étrange. Il ne pouvait plus avancer
tellement il était fatigué. Un poids terrible pesait sur lui. ( B )
h) Si vous marchiez plus vite, vous ne seriez pas en retard. ( C )
46
p. 108
Écris au subjonctif les verbes qui sont à l’infinitif.
ex.: Cédric, il faut absolument que tu (lire) lises ce livre-là!
a) Nous voulons que vous (arriver) arriviez plus tôt

au travail et que vous (partir) partiez plus tard.
Et que ce (être) soit clair: ceci est un ordre!
b) J’avais peur que tu ne (savoir) saches pas comment

revenir à la maison.
c) Je doute que vous (réussir) réussissiez cette épreuve

si vous ne vous entraînez pas.
d) J’aimerais que tu me (comprendre) comprennes bien et

que tu (agir) agisses en conséquence.
e) Dépêchons-nous d’aller chercher du bois avant

qu’il (faire) fasse trop noir.
f) Il ne faut pas que vous (abandonner) abandonniez .
p. 109
Conjuguer à l’impératif
1 Écris à l’impératif les verbes qui sont à l’infinitif.
a) (Attendre) Attendez le feu vert si vous traversez.
b) (Allumer) Allumez vos phares.
c) Si tu as besoin d’aide, (appeler) appelle- moi.
d) Fanny, (conjuguer) conjugue le verbe à l’impératif.
e) (Écouter) Écoutez- moi tous: si nous remportons

ce match, la coupe nous appartiendra.
47
f) (Brosser) Brossez- vous les dents avant de vous coucher.
g) Ne (craindre) crains rien, ton ami reviendra.
h) Madame Tremblay, (ouvrir) ouvrez la bouche, (tirer)

tirez la langue et (dire) dites «ah».
i) (Retenir) Retenez votre souffle et (plonger) plongez .
j) Je ne vous entends pas, (parler) parlez plus fort.
2 Écris à l’impératif les verbes qui sont à l’infinitif.
La séance de photographie
(Écouter) Écoute bien, dit le photographe à son modèle.

Je vais te photographier, mais tu feras exactement ce que je te dis.
D’abord, (aller) va te placer là-bas, devant la toile blanche.
C’est ça. Maintenant, (lever) lève la jambe droite, encore
un peu. Non, non, ça ne va pas. (Poser) Pose la jambe droite
et (s’asseoir) assieds-toi sur le tabouret. (Bomber) Bombe
le torse. (Tourner) Tourne un peu la tête vers la gauche.

Maintenant, (regarder) regarde vers moi.
(Fermer) Ferme un œil, l’autre œil… Hum… Non,
ça ne va pas. (Regarder) Regarde- moi droit dans les yeux.
Oui, (ouvrir) ouvre bien grand les yeux.
(Se mettre) Mets-toi debout. (Se déplacer) Déplace-toi de deux
pas vers la droite. C’est ça. Maintenant (sourire) souris , mais pas
trop. (Bomber) Bombe encore le torse, (rentrer) rentre
le ventre, (descendre) descends les épaules. Mais ne (prendre)

prends pas cet air crispé, voyons!
(Être) Sois naturel! (Se détendre) Détends-toi !
48
p. 99
et 100
Utiliser l’imparfait
et le passé composé dans un récit
Mets les verbes qui sont à l’infinitif au temps qui convient:
l’imparfait ou le passé composé.
Quand Clotaire (arriver) est arrivé à l’école, ce matin, nous
avons été drôlement étonnés parce qu’il (avoir) avait
des lunettes sur la figure. Clotaire, c’est un bon copain, qui est le dernier
de la classe, et il paraît que c’est pour ça qu’on lui (mettre)
a mis des lunettes.
– C’est le docteur, nous (expliquer) a expliqué Clotaire,
qui (dire) a dit à mes parents que si j’(être)
étais dernier, c’(être) était peut-être
parce que je ne (voir) voyais pas bien en classe. Alors on
m’ (emmener) a emmené dans un magasin de lunettes et le
monsieur des lunettes me / m’ (regarder) a regardé les yeux
avec une machine qui ne fait pas mal. Il me / m’ (faire)
a fait
lire des tas de lettres qui ne (vouloir) voulaient rien dire
et puis il me / m’ (donner) a donné des lunettes,
et maintenant je ne serai plus le dernier.
Sempé-Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, Paris, Éditions Denoël, 1963.
49
Les mots invariables 13
p. 112
Reconnaître les mots invariables
1 Souligne les mots qui font partie des classes
de mots invariables.
Devant chez nous, nous avons un bel étang. Il est petit,

mais très animé. D’abord, nos deux canards passent une
partie de la journée à barboter dans l’étang. Ils vont et
ils viennent entre leur abri et l’étang. Plusieurs oiseaux
le visitent aussi. Ils virevoltent autour des arbres fruitiers.
En automne, quand les oies retournent vers le Sud,
quelques-unes viennent se poser sur l’étang. Oh! elles ne
restent jamais bien longtemps. Elles observent les canards
pendant un moment, puis elles repartent.
Les canards doivent être bien tristes de ne pas pouvoir
s’envoler avec elles.
2 Souligne les mots qui font partie des classes

de mots invariables.
Kikou s’ennuie beaucoup. Elle aimerait avoir un animal

de compagnie. Elle se rend donc à l’animalerie.
– Je voudrais un gros animal, dit-elle au marchand,

un très gros animal.
– J’ai justement l’animal idéal pour vous.
– Ah! Il n’est pas trop cher, j’espère.
– Non, répond le monsieur. L’hippopotame est en solde

cette semaine.
– Tant mieux! s’exclame Kikou. Et puisque c’est ainsi,

j’en prendrai deux.
50
Les mots invariables
3 Dans chaque colonne, écris dix mots qui font partie

des classes de mots invariables. [Exemples de réponses]
Mots qui se terminent Mots qui se terminent Mots qui se terminent

par -s par -t par une autre lettre muette
après agréablement assez
alors autrement beaucoup
jamais avant chez
là-bas devant comme
mais en effet d’accord
moins en haut davantage
plus justement mieux
puis partout quand
toujours pourtant tard
très souvent trop
4 Ajoute à chaque phrase un adverbe choisi parmi ceux de la liste.

agréablement entièrement prudemment
beaucoup gentiment très
a) Guillaume a beaucoup travaillé cette semaine.
b) Conduisez prudemment .
c) Le père de mon ami est très malade.
d) Yann a gentiment répondu à la dame.
e) Les parents sont agréablement surpris quand

les enfants se couchent sans discuter.
f) La Terre n’est pas formée entièrement de matières solides.
51
Les sortes de phrases 14
p. 119
de la phrase
1 Souligne en bleu le sujet de la phrase, en jaune le groupe
du verbe et en rouge le complément de phrase.
a) Des voleurs sont venus pendant la nuit.
b) Les corneilles semblent se faire la guerre.
c) Cet été, pensez-vous déménager?
d) Macha s’est réveillée une heure après l’opération.
e) La chèvre n’a pas digéré le chou.
f) Tous les matins, l’autobus est bondé.
2 Récris chaque phrase en ajoutant un complément de phrase.

Mets la majuscule et le point de phrase. [Réponses ouvertes]
a) j’ai fait une longue marche
b) il pleut
c) nous irons à la plage
d) il a reçu un important message
e) les cours sont suspendus
p. 122
Pour chaque phrase, indique si elle est déclarative,
a) Vous raffolez des crustacés. déclarative

b) Qu’elle est bonne, cette soupe! déclarative
52
c) Répondez-moi vite, s’il vous plaît. impérative

d) Quel est votre plus grand souhait? interrogative
e) Les giboulées sont des tempêtes de pluie et de neige en mars. déclarative
f) Un grand oiseau noir vole lourdement dans la tempête. déclarative
g) Jamais je ne te croirai. déclarative
h) Cachez-vous vite dans l’armoire. impérative
p. 123
1 Voici des réponses. Imagine les questions et écris-les. [Réponses ouvertes]
ex.: Je n’ai pas de devoirs à faire ce soir. ➞ As-tu des devoirs à faire ce soir?
a) À cause d’un problème de chauffage, il n’y a pas d’école aujourd’hui.
b) Renée n’a pas fait son devoir d’anglais parce qu’elle a oublié
son cahier dans son banc.
c) Maman a dit qu’elle reviendrait en fin d’après-midi.
d) Mon père travaille aujourd’hui.
e) L’an prochain, Calie sera en sixième année.
f) J’aime toutes les crèmes glacées, mais c’est la crème glacée

au chocolat que je préfère.
g) Talia vient tout juste d’arriver en Belgique avec son père.
h) Au Brésil, on parle le portugais.
53
2 Imagine que tu dois préparer une entrevue avec un jardinier.

Écris cinq questions que tu pourrais lui poser.
Utilise différents mots interrogatifs. [Réponses ouvertes]
p. 126
Construire des phrases positives
1. Souligne les mots de négation.
2. Transforme ces phrases négatives en phrases positives.
a) Ce matin, on n’entend pas le chant des oiseaux.
Ce matin, on entend le chant des oiseaux.
b) Il n’y a pas de poisson au menu.

Il y a du poisson au menu.
c) Le compositeur n’a pas eu le temps d’achever son concerto.

Le compositeur a eu le temps d’achever son concerto.
d) La compétition d’escrime n’aura pas lieu.

La compétition d’escrime aura lieu.
e) Les violons ne sont pas accordés.

Les violons sont accordés.
f) La bibliothèque n’ouvre pas ses portes avant midi.

La bibliothèque ouvre ses portes avant midi.
g) Je ne peux pas vous répondre tout de suite.

Je peux vous répondre tout de suite.
h) Le principal témoin ne pouvait plus parler.

Le principal témoin pouvait parler.
54
i) N’ouvre pas les rideaux maintenant.

Ouvre les rideaux maintenant.
j) Rosine n’est pas plus grande que Bérénice.

Rosine est plus grande que Bérénice.
p. 126
Récris ces phrases positives en phrases négatives.
a) Hugo a passé une bonne nuit.
Hugo n’a pas passé une bonne nuit.
b) Paula se sent en forme ce matin.

Paula ne se sent pas en forme ce matin.
c) Le chien du voisin me semble très méchant.

Le chien du voisin ne me semble pas très méchant.
d) Les portes de la voiture sont toutes verrouillées.

Les portes de la voiture ne sont pas toutes verrouillées.
e) L’avion a un retard important.

L’avion n’a pas de retard important.
f) Françoise fait du ski tous les hivers.

Françoise ne fait pas du ski tous les hivers.
g) Je partirai avant les autres.

Je ne partirai pas avant les autres.
h) J’ai de bons souvenirs de notre première rencontre.

Je n’ai pas de bons souvenirs de notre première rencontre.
i) Ariane s’intéresse aux mathématiques.

Ariane ne s’intéresse pas aux mathématiques.
j) Ce soir, tu pourras écouter la télévision.

Ce soir, tu ne pourras pas écouter la télévision.
55
Les phrases simples et les phrases complexes 15
p. 134
Reconnaître les subordonnées relatives
1 Voici un texte contenant trois phrases (ou propositions) subordonnées relatives
qui commencent par le pronom relatif qui.
1. Encercle le pronom relatif qui.
2. Souligne le mot ou le groupe de mots que ce pronom remplace.
ex.: Connaissez-vous les ensembles qui composent le relief du Québec?
Le relief du Québec est composé de grands ensembles:
le bouclier canadien, qui occupe la plus grande partie
du territoire; les basses-terres du Saint-Laurent, qui
s’étendent sur les deux rives de la partie méridionale
du fleuve; les Appalaches, qui bordent le Québec à l’est.
2 Voici trois phrases contenant des subordonnées relatives

qui commencent par le pronom relatif que.
1. Encercle le pronom relatif que.
2. Souligne le mot ou le groupe de mots que
ce pronom remplace.
ex.: Voici la carte que tu dois étudier pour demain.
a) Les régions polaires abritent des animaux que tu connais,
comme le renne et l’ours blanc.
b) Peux-tu nommer deux aliments que la forêt fournissait
aux premiers habitants de nos pays?
c) Les activités de plein air que l’on peut pratiquer
en forêt sont nombreuses.
56
évaluation
vants :
la réaliser.
ner).
• À améliorer
• À revoir
Exemple : Cahier d’activités, page 8, activité ❷
OBJECTIF : Utiliser les points de phrase
CONSIGNES
Voici un récit sans majuscules ni points. Mets la majuscule au début de chaque phrase et le point
de phrase qui convient.
TÂCHES
• Repérer les phrases du texte
• Mettre les majuscules correctes
• Choisir les points de phrase corrects
ITEMS
Il y a 8 phrases à repérer dans le texte et donc aussi 8 majuscules et 8 points de phrase
à mettre.
SEUILS
Les seuils du tableau normé qui suit sont 5 et 3 pour la 1re tâche, pour la 2e et la 3e. Cela
signifie que :
– les élèves qui auront repéré au moins 5 phrases seront classés en colonne A
(Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 3 phrases seront classés en colonne C (À
revoir) ;
– les élèves qui auront repéré 4 phrases seront classés en colonne B (À amélio-
rer).
– les élèves qui auront mis au moins 5 majuscules correctes seront classés en
colonne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront mis au plus 3 majuscules correctes seront classés en
colonne C (À revoir) ;
– les élèves qui auront mis 4 majuscules correctes seront classés en colonne B
(À améliorer).
– les élèves qui auront choisi au moins 5 points de phrase corrects seront clas-
sés en colonne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront choisi au plus 3 points de phrase corrects seront classés
en colonne C (À revoir) ;
– les élèves qui auront choisi 4 points de phrase corrects seront classés en
Transcrire des sons ______ verbes présents (sur 10) 7 4
N° 1 – p. 5 ______ mots commençant par [I] (sur 10) 7 4
Les lettres
______ transcriptions différentes du [I] (au moins 2) 2 - 1

______ adjectifs présents (sur 10) 7 4
N° 2 – p. 5 ______ mots commençant par [G] (sur 10) 7 4
______ transcriptions différentes du [G] (au moins 2) 2 - 1
Utiliser les signes orthographiques N° 1 – p. 6 ______ mots corrects (sur 6) 4 - 3
N° 2 – p. 6

N° 3 – p. 6
______ mots commençant par un h muet (sur 5) 4 2
N° 4 – p. 7
______ mots composés sans trait d’union (sur 5) 4 2
N° 5 – p. 7
______ mots composés avec trait d’union (sur 5) 4 2
N° 6 – p. 7
Utiliser les points de phrase N° 1 – p. 8 ______ points de phrases bien choisis (sur 10) 7 4
N° 2 – p. 8 ______ majuscules correctes (sur 8) 5 3
______ points de phrases bien choisis (sur 8) 5 3
Utiliser la virgule ______ virgules bien placées (sur 12) 8 5
N° 1 – p. 9
______ emplois corrects des virgules (sur 12) 8 5
N° 2 – p. 10 ______ virgules bien placées (sur 6) 4 3
57
58
Utiliser les deux-points ______ deux-points bien placés (sur 11) 8 5
Ponctuation
et ponctuer les paroles rapportées

(suite)
______ emplois corrects des deux-points (sur 11) 8 5

p. 10
______ guillemets bien placés (sur 3x2) 4 - 3
______ majuscules bien placées (sur 3) 2 - 1
N° 1 – p. 12 ______ mots corrects (sur 4) 3 - 2

N° 2 – p. 12 ______ mots corrects (sur 4) 3 - 2
Explorer les familles de mots ______ adjectifs corrects (sur 4) 3 - 2
N° 1 – p. 13
Connaître les divers sens d’un mot ______ sens différents de monter (sur 4) 3 - 2
N° 1 – p. 14
______ choix corrects du verbe (voir ou regarder) (sur 9) 6 4
N° 2 – p. 14
______ accords corrects (sur 9) 6 4
Le sens des mots

N° 4 – p. 15 ______ expressions correctes (sur 5) 4 2
p. 16 ______ mots spécifiques corrects (sur 16) 10 7
Utiliser des synonymes p. 16 ______ synonymes corrects (sur 4) 3 - 2
Utiliser des antonymes ______ présences verbe et antonyme (sur 4) 3 - 2
p. 16
Explorer le sens des mots N° 1 – p. 17 ______ noms corrects (sur 20) 14 8
N° 2 – p. 17 ______ verbes corrects (sur 5) 4 2
p. 18
______ genres des noms repérés (sur 24) 17 10
______ noms variables en genre repérés (sur 7) 5 3
Reconnaître le groupe du nom ______ noms repérés (sur 26) 19 11
N° 1 – p. 19
N° 2 – p. 20 ______ groupes du nom corrects (au moins 6) 4 - 3
______ genres du nom repérés (sur 46) 33 19
N° 1 – p. 20
______ nombres du nom repérés (sur 46) 33 19
Le nom

N° 2 – p. 22
______ pluriels des noms corrects (sur 11) 8 5
______ accords des autres mots (sur 18) 13 7
N° 3 – p. 23
______ singuliers des noms corrects (sur 12) 9 5
______ accords des autres mots (sur 24) 17 10
59
60
N° 1 – p. 24 ______ genres des déterminants repérés (sur 10) 7 4
Les déterminants
______ nombres des déterminants repérés (sur 10) 7 4

N° 2 – p. 24 ______ genres des déterminants repérés (sur 22) 16 9
______ nombres des déterminants repérés (sur 22) 16 9
Utiliser des déterminants N° 1 – p. 25 ______ déterminants corrects (sur 18) 13 7
Reconnaître l’adjectif N° 1 – p. 26 ______ adjectifs repérés (sur 18) 13 7
N° 2 – p. 26 ______ accords des adjectifs (sur 8) 6 3
L’adjectif
______ sortes d’adjectifs repérées (A,B) (sur 8) 6 3

Accorder l’adjectif ______ genres des noms corrects (sur 12) 9 5
______ nombres des noms corrects (sur 12) 9 5
p. 27
______ adjectifs bien choisis (sur 14) 10 6
______ accords des adjectifs corrects (sur 14) 10 6
Reconnaître les pronoms personnels ______ pronoms personnels repérés (sur 23) 16 9
p. 29 ______ personnes des pronoms repérées (sur 23) 16 9
______ nombres des pronoms repérés (sur 23) 16 9
Les pronoms
Utiliser le pronom personnel qui convient ______ pronoms personnels corrects (sur 12) 9 5
N° 1 – p. 30
______ traits d’union là où il faut (sur 4) 3 - 2
N° 2 – p. 30 ______ pronoms personnels corrects (sur 10) 7 4
Reconnaître ce que le pronom personnel remplace N° 1 – p. 31 ______ mots ou groupes remplacés (sur 6) 4 - 3
______ pronoms personnels repérés (sur 18) 13 7
N° 2 – p. 32
______ mots ou groupes remplacés (sur 18) 13 7
Orthographier le mot leur ______ choix corrects leur/leurs (sur 7) 5 2
Les pronoms (suite)
p. 33
______ rôles corrects de leur (sur 7) 5 2
Orthographier les pronoms ce et se p. 34 ______ pronoms corrects (sur 9) 6 3
Orthographier c’est et s’est ______ utilisations correctes de c’est (sur 3) 2 - 1
p. 34 ______ utilisations correctes de s’est (sur 3) 2 - 1
Reconnaître le verbe conjugué p. 35 ______ verbes repérés (sur 14) 10 6
Faire l’accord du verbe ______ temps des verbes respectés (sur 16) 11 7
p. 36 ______ personnes des sujets repérées (sur 16) 11 7
______ nombres des sujets repérés (sur 16) 11 7
______ accords des verbes corrects (sur 16) 11 7
Orthographier la finale des verbes en [e] ______ verbes à l’infinitif repérés (sur 7) 5 3
Le verbe
p. 37 ______ verbes à un temps composé repérés (sur 7) 5 3

Reconnaître le groupe du verbe ______ verbes repérés (sur 13) 9 5
N° 1 – p. 38
______ orthographes correctes des verbes (sur 5) 4 2
N° 2 – p. 38
Reconnaître le temps des verbes ______ verbes conjugués repérés (sur 15) 10 6
p. 39
______ temps de conjugaison corrects (sur 15) 10 6
61
62
Reconnaître les verbes réguliers et irréguliers ______ verbes repérés (sur 16) 11 7
N° 1 – p. 40
______ verbes réguliers repérés (sur 8) 6 3
______ verbes réguliers repérés (sur 9) 6 4
N° 2 – p. 41
______ mêmes temps respectés (sur 11) 8 5
Reconnaître les temps simples et les temps composés ______ verbes à un temps simple repérés (sur 16) 11 7
p. 42 ______ verbes à un temps composé repérés (sur 9) 6 4
Le verbe (suite)
Connaître la valeur du présent de l’indicatif ______ verbes au présent repérés (sur 28) 20 11
p. 43
Conjuguer à l’imparfait, au futur simple et au condi- ______ imparfaits corrects (sur 15) 11 6
tionnel présent N° 1 – p. 44 ______ futurs simples corrects (sur 15) 11 6
N° 2 – p. 45
Connaître les emplois de l’imparfait ______ verbes à l’imparfait repérés (sur 15) 11 6
p. 46
Conjuguer au subjonctif p. 47 ______ subjonctifs corrects (sur 9) 6 4
Conjuguer à l’impératif N° 1 – p. 47 ______ impératifs corrects (sur 13) 9 5
N° 2 – p. 48 ______ impératifs corrects (sur 20) 14 8
Utiliser l’imparfait et le passé composé dans un récit ______ imparfaits corrects (sur 5) 4 2
p. 49
______ passés composés corrects (sur 8) 6 3
Reconnaître les mots invariables N° 1 – p. 50 ______ mots invariables repérés (sur 29) 21 12
invariables
Les mots
N° 2 – p. 50 ______ mots invariables repérés (sur 17) 12 7

N° 3 – p. 51 ______ mots invariables corrects (sur 30) 21 12
N° 4 – p. 51 ______ adverbes corrects (sur 6) 4 - 3
Reconnaître les constituants de la phrase ______ sujets repérés (sur 6) 4 - 3
N° 1 – p. 52 ______ groupes du verbe repérés (sur 6) 4 - 3
______ compléments de phrase repérés (sur 4) 3 - 2
______ compléments de phrase corrects (sur 5) 4 2
______ majuscules et points de phrase (sur 5) 4 2

Construire des phrases interrogatives ______ questions acceptables (sur 8) 6 3
N° 1 – p. 53
______ questions valables (sur 5) 4 2
N° 2 – p. 54
Construire des phrases positives ______ mots de négation repérés (sur 10) 7 4
p. 54 ______ phrases positives obtenues (sur 10) 7 4
p. 55
complexes
Reconnaître les subordonnées relatives N° 1 – p. 56 ______ groupes remplacés (sur 3) 2 - 1

Phrases
N° 2 – p. 56 ______ groupes remplacés (sur 3) 2 - 1

63
6
Grammaire
de base
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 4
Table des matières
Les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Les signes de ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
La formation des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Le sens des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
La conjugaison du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Les sortes de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Les phrases simples et les phrases complexes . . . . . . . . 50
Les genres de textes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 5
1 Les lettres
Transcrire des sons

p. 187
1 Écris dix noms qui commencent par le son [e]. Attention! [Ce qui est entre crochets
représente des sons notés
Il y a trois façons de transcrire le son [e] au début d’un mot. avec l’alphabet phonétique.]
Trouve au moins deux noms pour chacune des façons. [Exemples de réponses]
é- : école, échange, église, élan, émotion,

étage, etc.
hé- : héros, héroïne, etc.
ai-: aiguille, aiguiser, etc.
2 Écris dix noms qui commencent par le son [o]. Attention!

Il y a quatre façons de transcrire le son [o] au début d’un mot.
Trouve au moins un nom pour chacune des façons. [Exemples de réponses]
au- : aube, augmentation, auteur, autobus,

automne, autoroute, autruche, etc.
hau- : haut, hauteur, etc.
ô-: ôter
hô- : hôpital, hôtel, etc.
3 Écris dix noms qui commencent par le son [f ]. Attention!

Il y a deux façons de transcrire le son [f ] au début d’un mot.
Trouve cinq noms pour chacune des façons. [Exemples de réponses]
f- : face, façon, femme, fête, forêt, fumée, etc.

ph- : pharmacie, phoque, photo,
photographe, phrase, etc.
5
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 6
Les lettres
4 Écris dix noms qui commencent par le son [t]. Attention! [Exemples de réponses]
Il y a deux façons de transcrire le son [t] au début d’un mot.

Trouve au moins trois noms pour chacune des façons.
t- : table, tabouret, tabac, tabagie, tablier,
tache, tapis, taxe, etc.
th- : thé, théâtre, thermomètre
Observer l’emploi de la lettre s

Rédige un texte de quatre à six phrases qui parle d’un serpent.
Tu dois utiliser le plus de mots possible qui contiennent
la lettre s qui ne fait pas le son [s]. [Réponses ouvertes]
ex.: Une fois, nous avons vu un gros serpent gris dans un tas de feuilles mortes.
Dans cette phrase, neuf mots contiennent un s qui ne s’entend pas;

seul le mot serpent contient un s qui fait le son [s].
6
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 7
2 Les signes orthographiques
p. 10
1 Cherche dix mots qui portent un accent circonflexe
et classe-les dans l’un ou l’autre des trois groupes suivants,
selon le rôle de l’accent circonflexe. [Exemples de réponses]
A: L’accent circonflexe indique un son.

âge, âme, âne, bâton, extrême, être, fâché, fêter, mêler, etc.
B: Il distingue des homophones.

sûr, mûr
C: Il n’a pas de rôle précis.

boîte, bûche, coûter, disparaître, goût, etc.
2 Rédige cinq phrases qui contiennent chacune un mot commençant

par la lettre h (h muet). [Réponses ouvertes]
p. 192
ex.: Ariane raffole des films d’horreur.
3 Rédige cinq phrases qui contiennent chacune un mot commençant

par la lettre h (h aspiré). [Réponses ouvertes]
p. 192
ex.: David n’aime pas les haricots.
7
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 8
Ponctuer ses phrases

p. 19
1 1. Ajoute les signes de ponctuation qui conviennent dans ces textes:

– les trois points de phrase (point, point d’exclamation,
point d’interrogation);
– la virgule (qui isole un complément de phrase ou sépare
les éléments d’une énumération);
– les deux-points qui annoncent une énumération.
2. Mets les majuscules de début de phrase.
Des montagnes sur les astres
Il n’y a pas que sur la Terre qu’on trouve des montagnes.

D S
deux autres astres en possèdent de plus hautes. sais-tu lesquels ?
C S
ce sont la planète Mars et la Lune. sur la planète Mars, il y a
un immense système volcanique de 3000 km de côté ; il est
formé d’un plateau au-dessus duquel surgissent des volcans

L
gigantesques. la Lune, elle, est recouverte à 65 % par des
terrains montagneux.
Groscâlin
À
Groscâlin, mon chien, va se promener. à quelques mètres de lui,
I T
il voit une fleur. il la renifle et reprend son chemin. tout à coup,
I
il aperçoit un papillon. il le suit et il est tellement attiré par
le papillon qui a de belles couleurs que boum ! il se cogne à

G I
une grosse pierre. groscâlin est bien mal en point. il voit plein
d’étoiles et il a des bosses partout.
8
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 9
Le langage des bélugas
C O
comme les dauphins, les bélugas produisent des sons. on les sur-
nomme même «canaris des mers» à cause des nombreux sons
qu’ils émettent : sifflements, grognements, cris perçants, claque-

L
ments des mâchoires, meuglements, etc l’oreille humaine arrive à
P
capter quelques-uns de ces sons seulement. peut-on dire que
D
les bélugas ont un langage ? des chercheurs en sont convaincus.
Q
quel animal surprenant !
2 1. Transforme ces titres en phrases.

2. Mets la ponctuation appropriée. [Exemples de réponses]
ex.: Un nombre record de touristes attendus l’été prochain

On attend un nombre record de touristes l’été prochain. /
L’été prochain, on attend un nombre record de touristes.
a) Rouler en moto, un choix pas vraiment écologique

Rouler en moto n’est pas vraiment un choix écologique.
b) Tremblement de terre au Salvador: 381 morts et 12000 disparus

Le tremblement de terre au Salvador a fait 381 morts et 12000 disparus.
c) Moins de télé, moins d’agressivité selon les personnes interrogées

Selon les personnes interrogées, si on écoutait moins la télévision, on serait moins agressif.
9
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 10
La formation des mots 4
Reconnaître les éléments

p. 214
qui forment un mot
2. Cherche trois mots qui contiennent ces préfixes.
3. Rédige une phrase avec chacun de ces mots.
bi-:
1. signifie «deux»
2. bicyclette, bimensuel, bimoteur, bipède, etc.
3.
hydr(o)-:
1. signifie «eau»
2. hydrater, hydravion, hydroélectrique, hydrogène, etc.
3.

2. Cherche trois mots qui contiennent ces suffixes.
p. 217

-et/-ette:
1. signifie «petit», «un peu»
2. bâtonnet, camionnette, hachette, tablette, etc.
3.
-ment:
1. indique une action ou le résultat d’une action
2. changement, habillement, picotement, tremblement, etc.
3.
10
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 11
Reconnaître les mots de même famille

p. 28
1 1. Cherche un adjectif de même famille pour chaque mot.

2. Rédige une phrase avec chacun de ces adjectifs.
parent: parental [Réponses ouvertes]
science: scientifique
volcan: volcanique
2 1. Cherche quatre mots de même famille que chaud.

chaleur, chaleureux, chauffer, chauffage [Réponses ouvertes]
11
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 12
Le sens des mots 5
Explorer le sens des mots

p. 31
11 Cherche quatre verbes qui peuvent avoir le groupe

du nom l’eau comme sujet.
bouillir, déborder, frémir, geler, ruisseler, stagner, etc. [Exemples de réponses]
22 1. Associe les verbes aux parties du corps pour former

une expression.
2. Explique le sens de chaque expression.
Verbes Parties du corps

baisser à pied
dresser de l’œil
jouer des coudes
mettre l’oreille
s’arracher la tête
se creuser les bras
tourner les cheveux
baisser les bras: «renoncer à lutter»

dresser l’oreille: «se mettre à écouter attentivement»
jouer des coudes: «manœuvrer aux dépens des autres»
mettre à pied: «congédier»
s’arracher les cheveux: «peiner», «être au désespoir»
se creuser la tête: «réfléchir profondément pour trouver une réponse ou une solution»
tourner de l’œil: «s’évanouir»
12
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 13
Le sens des mots
Connaître les divers sens d’un mot

p. 31
1 Cherche quatre sens différents au verbe passer et rédige

une phrase pour illustrer chacun de ces sens. [Exemples de réponses]
«prêter»: Passe-moi ton stylo.

«réussir»: J’ai passé mon examen.
«traverser»: Après avoir passé le pont, nous serons arrivés.
«se priver»: Tu te passeras de dessert.
2 Complète les expressions suivantes.
a) un froid de canard/loup
b) un temps à ne pas mettre un chien dehors
c) avoir des doigts de fée
d) être fort comme un bœuf
e) de gré ou de force
f) prendre ses jambes à son cou
g) avoir du pain sur la planche
h) une tempête dans un verre d’eau
i) remuer ciel et terre
j) un secret de polichinelle
3 Écris une expression contenant les mots suivants qui sont

utilisés dans un sens figuré et expliques-en le sens. [Réponses ouvertes]
p. 33
coup: donner un coup de main, en coup de vent, un coup de foudre, etc.
chien: en chien de fusil, un temps de chien, une vie de chien, etc.
13
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Le sens des mots
poudre: mettre le feu aux poudres, jeter de la poudre aux yeux, etc.
jeu: avoir beau jeu, être vieux jeu, tirer son épingle du jeu, etc.
chat: donner sa langue au chat, il n’y a pas un chat, avoir un chat dans la gorge, etc.

p. 33
1 Écris quatre mots spécifiques pour chaque mot générique. [Exemples de réponses]
art: peinture, sculpture, musique, cinéma, etc.

musique: rap, classique, rock, reggae, etc.
danse: ballet, salsa, valse, rigodon, tango, etc.
sport: patinage, ski, natation, cyclisme, etc.
moyen de transport: train, bicyclette, avion, bateau, etc.
2 Écris un mot générique pour chaque mot spécifique. [Exemples de réponses]
sapin: arbre
Noël: fête
rossignol: oiseau
robe: vêtement
14
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 15
Le sens des mots
Utiliser des synonymes

p. 34
Remplace le mot en gras par un synonyme dans chaque phrase. [Exemples de réponses]
a) Gourmande, Sophie a avalé trois morceaux de gâteau. englouti / mangé
b) Mathieu n’a pas été étonné de sa mauvaise note. surpris
c) Plongée dans le noir, je ne voyais plus la route. (le) chemin
d) Mohamed a dévalé l’escalier en hurlant. descendu

charmant /
e) Mes amis ont trouvé que cet endroit était enchanteur. merveilleux / ravissant
Utiliser des antonymes

p. 36
1. Rédige une phrase avec chaque verbe.

2. Pour chacun d’eux, trouve un verbe antonyme et écris-le
entre parenthèses à la fin de la phrase. Attention!
Selon le contexte, l’antonyme peut être différent. [Réponses ouvertes]
ex.: marcher: J’ai marché jusqu’au cinéma. (courir)

perdre: (gagner, trouver)
monter: (descendre, démonter)
commencer: (finir / terminer / cesser)
emprunter: (donner, acheter)
rendre: (prendre)
15
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Le nom 7
Connaître l’origine
de certains noms communs
Voici des noms communs qui proviennent de noms propres.
Explique leur origine après avoir consulté un dictionnaire ou
une encyclopédie.
panique: du dieu grec Pan, qui effrayait les esprits
bougie: de Bougie, ville d’Algérie, en Afrique du Nord, d’où a été importée la cire pour
fabriquer les chandelles
saxophone: de Sax, l’inventeur de cet instrument de musique
sandwich: du nom d’un comte anglais, monsieur Sandwich, dont le cuisinier inventa ce mets

p. 42
1 Dans chacun des groupes du nom entre crochets,

souligne le nom qui est le noyau.
[Red] était très grand et très mince. Il avait [des cheveux longs qu’il
teignait en [noir]]. [Son visage] était blanc comme [de la craie]. Il
portait [des verres fumés] pour dissimuler et protéger [ses yeux rouges].
[Sa bouche] avait [la couleur d’[une tomate trop mûre]]. Et lorsqu’il
l’ouvrait, il devait prendre bien soin de cacher [ses deux crocs].
Denis Côté, La trahison du vampire, Montréal, Les éditions de la courte échelle, 1995, p. 9.
16
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 17
Le nom
2 Observe la construction des groupes du nom de l’activité

précédente et transcris les éléments qui les composent
dans la bonne colonne du tableau ci-dessous.
Les constructions du groupe du nom

Complément du nom
Déterminant Nom
Préposition Subordonnée
(noyau) Adjectif + Groupe du nom relative
Red
des cheveux longs qu’il teignait en noir
noir
Son visage
de la craie
des verres fumés
ses yeux rouges
Sa bouche
la couleur d’une tomate trop mûre
une tomate trop mûre
ses deux crocs
17
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 18
Les déterminants 8
Employer les déterminants

p. 52 - 58
11 Ajoute le déterminant qui convient devant chaque nom.
ex.: Notre ville est très fière de sa bibliothèque.
a) Depuis que Max a assisté à un match

du Standard, le football
est devenu son sport préféré.
b) Assis devant ma table de travail,

je rêve déjà aux vacances
de l’ été prochain.
c) Le naufrage du paquebot
le Titanic est survenu une nuit
d’avril 1912 dans l’ océan atlantique Nord,
non loin de l’ île de Terre-Neuve.
d) Léo et mon / ton / son père ont fait du kayak

sur les rivières de Wallonie.
e) Au 19e siècle, la forêt européenne

était deux fois plus importante qu’aujourd’hui
f) Ma / Ta / Sa grand-mère répète souvent que, de

son temps, il tombait plus de neige qu’aujourd’hui.
18
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 19
Les déterminants
Les / Beaucoup de / mes / tes / ses /

g) Plusieurs livres de la bibliothèque de nos / vos / leurs
parents sont recouverts d’ une fine poussière blanche.
h) Caroline a fait couper sa belle chevelure rousse.
i) Le film d’hier soir était un
véritable navet.
j) À la mi-novembre, les feuilles

du saule pleureur ne sont pas encore tombées.
2 Ajoute le déterminant qui convient devant chaque nom.
Le soir venu, lorsqu’il gagna la salle

à manger en compagnie de miss Seymour et de Herman,
Indy avisa Norma Butterfly, assise à une table
située à l’ écart.
La jeune femme était seule.
Indy lui adressa son plus beau sourire et

se tourna vers ses compagnons: […]
Jérôme Jacobs, Indiana JonesTM Jr et le fantôme du Klondike, Paris,

©Hachette Livre, collection Bibliothèque verte, 1997, p. 37.
19
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 20
Les déterminants
3 Lis les petites annonces qui suivent et observe

les groupes du nom. Mets ceux-ci entre crochets.
a) Groupe de musique cherche chanteur ou chanteuse.

Expérience pas nécessaire. Prière de ne pas chanter
sur répondeur.
b) Camionnette à louer pour petits déménagements.
c) Fille exceptionnelle cherche garçon extraordinaire

pour sorties grandioses.
d) Échangerais jeux vidéo contre CD de rap.
e) Chatons tigrés en bonne santé à vendre.
44 1. Rédige cinq phrases contenant chacune au moins

un déterminant contracté (déterminant qui inclut
p. 53 la préposition à ou de).
2. Souligne chaque déterminant contracté.
20
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 21
9 L’adjectif
1 Pour rendre ce texte plus précis et plus expressif,
ajoutes-y des adjectifs que tu accorderas. [Exemples de réponses]
p. 59
Cette enfant triste / rieuse m’intriguait. On ne voyait pas ses
yeux cachés par des lunettes épaisses / noires .
Tous les jours, à la même heure, elle traversait le parc en sifflant un
air étrange / enjoué . Elle était toujours vêtue de la même façon:
pantalon bleu / troué , chemise blanche / froissée ,
chapeau noir / rond . Personne ne savait d’où elle venait.
2 Souligne d’un trait les adjectifs qui sont épithètes (compléments du nom)
et de deux traits les adjectifs qui sont attributs du sujet.
p. 64
Un tout jeune poney rouge le regardait du box. Ses oreilles
étaient tendues en avant et il y avait dans ses yeux une flamme
de rébellion. Sa robe était épaisse et rude comme la fourrure
d’un airedale et sa crinière était longue et emmêlée.
John Steinbeck, Le poney rouge, traduit par Marcel Duhamel et Max Morise, Paris,
Éditions Gallimard, collection Folio Junior, 1977, p. 19.
21
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 22
L’adjectif
p. 62
1 1. Souligne les adjectifs.
3. Accorde les adjectifs (Attention: il y a donc des adjectifs qui ne sont pas bien
orthographiés).
arquées
▼ ▼ ▼
C’était un petit homme large aux jambes arqué avec une moustache
carrées renflée musclée
▼ ▼ ▼
de morse, des mains carré à la paume renflé et musclé.
contemplatifs
▼ ▼
Ses yeux contemplatif étaient d’un gris aqueux et
pleins délavés
▼ ▼
ses cheveux, plein d’épis et délavé par les intempéries,
s’échappaient de son chapeau Stetson.
John Steinbeck, Le poney rouge, traduit par Marcel Duhamel et Max Morise,
Paris, Éditions Gallimard, collection Folio Junior, 1977, p. 7.
2 Souligne les adjectifs et accorde-les si nécessaire. (Attention:

il y a donc des adjectifs qui ne sont pas bien orthographiés).
a) Harry Potter et Hermione Granger sont

célèbres
les personnages de romans célèbre. Lesquels?
ouverte
b) Cette terrasse est enfin ouvert.
neufs
c) Elvire est contente de sa robe et de son chapeau neuf.
blancs
d) Vêtu d’une cape et d’un masque blanc, le
fantôme disparut dans l’épais brouillard.
22
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 23
L’adjectif
distingués
e) Cette femme et cet homme distingué attirent des regards
admirateurs
admirateur.
noirs
f) Ces nuages noir, ce vent violent sont les signes
d’un gros orage.
ensoleillés
g) Elle traversa le jardin et la roseraie ensoleillé.
brésilienne africaine
h) Préfères-tu la musique brésilien ou africain?
petits
i) Je reconnais son style à ces petit détails.
tombée légère poudreuse

j) La neige fraîchement tombé est léger et poudreux.
k) Votre soupe sent bon, madame Côté.
3 Dans un court texte, décris un lieu que tu aimes à quelqu’un

qui ne le connaît pas. Utilise plusieurs adjectifs que tu accorderas correctement.
23
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 24
Les pronoms 10
Reconnaître les pronoms

p. 67 - 74
Souligne chaque pronom dans le texte qui suit.
Arthur,
Quand tu reviendras de l’école, je serai parti reconduire Isabelle

au terminus de l’autobus. J’irai ensuite faire les commissions pour
le souper. Je te promets de ne pas oublier la crème glacée.
Anna a laissé un message sur le répondeur. Elle demande que

tu la rappelles parce que son cousin est arrivé hier soir de
Roumanie et elle voudrait te le présenter. Ils ont envie de bouger
un peu, je crois. Vous devriez profiter du beau temps pour aller
faire un tour en vélo. À moins que tu ne préfères t’avancer dans
tes devoirs… Ce soir, nous pourrions aller au cinéma avec Anna
et son cousin. Qu’en penses-tu? Bon, nous verrons ça plus tard.
À tout à l’heure,
Je t’aime
Papa
24
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 25
Les pronoms
Utiliser le pronom qui convient

p. 69
11 Ajoute les pronoms personnels qui conviennent dans chaque phrase.

Si le pronom suit le verbe, relie-le au verbe par un trait d’union.
a) Karl lance le ballon à Jean-Philippe qui l’ échappe, s’élance,

le rattrape au sol, le repasse à Karl qui fonce comme
un boulet rouge. Quatre colosses lui bloquent le chemin,
plus de 400 kilos de muscles, mais Karl feinte, les évite
et franchit les lignes une à une.
b) Les pommes sont mûres, les récolteurs s’apprêtent

à les cueillir.
c) Hier, la voiture de maman est tombée en panne

et elle a dû la laisser au garage.
d) Lou adore aller à la piscine. Il y va deux fois par semaine.
e) L’année dernière, à Noël, nous sommes allés au Mexique.
f) Es -tu convaincue de son innocence?
2 Réponds aux questions suivantes en utilisant le pronom

possessif qui convient. [Exemples de réponses]
p. 70
ex.: Mon père ne travaille plus. Le tien? ➞ Le mien travaille tout le temps.
a) Son vélo est tout nouveau. Le vôtre? Le mien / Le nôtre n’est pas récent.
b) Cette serviette, est-ce la mienne? Non, c’est la mienne / Non, c’est la sienne. /
Oui, c’est la tienne.
c) Dans quelle auto Gabrielle est-elle venue? Dans la mienne / la sienne / la tienne /
la nôtre / la vôtre / la leur.
25
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 26
Les pronoms
Reconnaître ce que le pronom personnel

p. 69
remplace ou désigne
Dans les textes qui suivent, souligne chaque pronom personnel et écris
au-dessus le mot ou le groupe de mots qu’il remplace ou qu’il désigne.
[…] Vincent appréciait surtout ces moments entre ciel et mer,
dans le grand calme de la crique.
La plupart du temps, Clément, son copain de toujours,

Vincent Clément
l’accompagnait. Mais ce matin-là, il était malade et Vincent espé-
rait que sa matinée ne serait pas gâchée par l’absence de son

Vincent
camarade de jeux. Il ressentait cependant une sorte d’anxiété […]
cette journée
Cette journée serait-elle marquée par les rendez-vous manqués
et les déceptions?
Colette Rodriguez, L’inconnue du bateau fantôme, Montréal,

Les Éditions Hurtubise HMH, collection Plus, 1991, p. 8-9.
26
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 27
Les pronoms
(Dans cet extrait, il y a deux personnages, Vincent et Christina.)
Vincent Christina la serviette

– Je te lance ma serviette! Tiens! Attrape-la!
Christina la serviette Christina

Elle la saisit au vol et s’essuya avec des gestes frileux;
Christina
elle sécha ses longs cheveux blonds et finit par arrêter son regard
Vincent
sur Vincent. Il fut frappé par l’expression de ses yeux.
Vincent
Frayeur, désespoir? Il ne savait pas quoi exactement.
Colette Rodriguez, L’inconnue du bateau fantôme, Montréal,

Les Éditions Hurtubise HMH, collection Plus, 1991, p. 14.
la famille de la
mère de Benjamin
– Vous jouiez tous du piano là-bas? demande Benjamin.
Sa mère lève la tête. Là-bas. Cette question-là, c’est au moins la

la question sa mère sa mère
centième fois que son fils la lui pose. Elle croit chaque fois que
sa mère sa mère
Benjamin veut entendre parler de sa famille à elle, de son pays à elle,
sa mère Benjamin
la Pologne. Alors elle lui parle de son enfance, de la guerre,
sa mère
de l’éducation qu’elle a reçue toute petite, du fait que le piano
en faisait irrémédiablement partie.
la mère Benjamin la mère

– Je n’aimais pas le piano au début, tu sais, dit-elle en adressant
la mère
à son fils un sourire complice. Mais je n’avais pas ta facilité.
Hélène Vachon, Monsieur Engels, Éditions Dominique et compagnie, 2000, p. 22.
27
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 28
Les pronoms
Remplacer les compléments

p. 69
du verbe par un pronom
1. Souligne les compléments du verbe.
2. Récris les phrases en remplaçant le complément du verbe
par le pronom personnel correspondant.
ex.: Je demande les clés du garage. ➞ Je les demande.
a) Je voudrais l’adresse de ton correspondant. Je la voudrais.
b) Donne-moi ton numéro de téléphone. Donne-le-moi.
c) Je bois de l’eau tous les jours. J’en bois tous les jours.
d) Sur le bord de la mer, on trouve parfois des coquillages.

Sur le bord de la mer, on en trouve parfois.
e) Je pense à la fin des classes. J’y pense.
f) Avez-vous lu ces livres? Les avez-vous lus?
g) Elle joue du violon. Elle en joue.
h) Vous parlerez à votre ami à la pause. Vous lui parlerez à la pause.
i) Au retour, j’écrirai à mes amis. Au retour, je leur écrirai.
j) J’espère que Paul répondra à ma lettre. J’espère que Paul y répondra.
k) Chaque été, Patricia dort dans la véranda. Chaque été, Patricia y dort.
28
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 29
Les pronoms
Orthographier les pronoms ce et se

p. 235
1 Ajoute le pronom ce ou le pronom se.
ex.: Ce serait plus beau si tu ajoutais du rouge.
a) Quel animal eut l’idée de se croire aussi gros que le bœuf?
b) Affolés, les pigeons se sont envolés.
c) Vous m’avez mal compris, ce n’est pas

ce que j’ai voulu dire.
d) Quittons-nous, ce sera mieux comme ça!
e) Après l’accident, elle ne se rappelait plus rien.
f) Ne répète pas tout ce qu’on t’a dit.
g) Le petit était si fatigué qu’il s’ est mis au lit tout habillé.
h) Khaïna se mord les doigts de ne pas avoir

écouté ce qu’on lui disait.
i) Un client se serait plaint du service,

mais ce n’est pas moi qui étais là.
j) On pourra se revoir quand ce sera terminé.
29
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 30
Les pronoms
2 Ajoute le pronom ce ou le pronom se suivi du verbe être

au présent. Attention! La phrase peut être de forme positive
p. 235 ou de forme négative.
ex.: Aujourd’hui, c’est mardi: ce n’est pas congé.
a) Une volée de canards sauvages s’est posée près des étangs.
b) Ce n’est pas souvent qu’on voit de si près des oies sauvages.
c) C’est une affaire étonnante qui s’est passée

près de chez vous.
d) Le facteur ne s’est pas arrêté aujourd’hui:

ce n’est pas étonnant, nous n’avions pas de courrier.
e) Ce n’est pas de ma faute si tu es encore en retard.
f) Le train ne s’est pas arrêté à cette gare.
g) C’est rare de voir cette femme si gaie.
h) Samedi soir, la vieille dame de l’appartement 3

s’est fait une beauté pour sortir.
i) Ce n’est pas vrai que cet homme est méchant,

même si c’est ce que tout le monde croit.
j) Son camion s’est enlisé dans la boue

jusqu’aux essieux!
30
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 31
Les pronoms
Reconnaître le sens du pronom on

Le pronom on sert à désigner différentes personnes ou réalités:
nous, les gens en général, quelqu’un, vous.
Indique qui le pronom on désigne dans les phrases qui suivent.
Inscris un X dans la case appropriée du tableau.
a) À la récréation, avec mes amis, on rit comme des fous.
b) On aura une fête à l’école la semaine prochaine.
c) «On se tait, les enfants», nous dit souvent madame Derain.
d) On dit beaucoup de choses fausses dans la publicité.
e) On a arrêté le voleur à la tire.
f) On est en retard, insista Suzanne en regardant Sophie.
g) «On a enfin réparé les balançoires du parc!» s’écria ma petite sœur.
on = les gens on = quelqu’un

Phrases on = nous on = vous
en général (qu’on ne précise pas)
a) x
b) x
c) x
d) x
e) x
f) x
g) x
31
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 32
Le verbe 11
Reconnaître le groupe du verbe

p. 84
1 1. Souligne tous les verbes conjugués.

2. Mets entre crochets chaque groupe du verbe.
a) Les élèves [participeront à un échange scolaire].
b) Les travailleurs européens [sont inquiets de l’ avenir de la sidérurgie].
c) Quand tu [es arrivée], ils [discutaient calmement].
d) Demain soir , quelqu’ un [viendra].
e) Dès que j’[enlève mes bottes], mon chien [m’ apporte mes pantoufles].
f) À la campagne , je [fais souvent de longues promenades].
g) Soudain , Marie [devint agitée et très volubile].
h) Un joueur [leur a arraché le ballon des mains].
i) En descendant la pente , Éric [a fait une mauvaise chute].
j) Tu [n’ as pas encore parlé à tes nouveaux voisins].
32
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 33
2 Observe la construction des groupes du verbe de l’activité

précédente et recopie les éléments qui composent chaque
groupe du verbe dans le tableau ci-dessous.
Les constructions du groupe du verbe

Verbe Complément direct Complément indirect Attribut du sujet
(+ adverbe) Groupe du nom Préposition +
groupe du nom
à un échange
participeront scolaire
inquiets de l’avenir
sont de la pêche
es arrivée
discutaient
(calmement)
viendra
enlève mes bottes
apporte mes pantoufles m’
de longues
fais (souvent) promenades
devint agitée et très volubile
a arraché le ballon leur, des mains
a fait une mauvaise chute
(n’)as (pas encore) à tes nouveaux

parlé voisins
33
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 34
Le verbe
3 Voici différentes constructions du groupe du verbe.

Rédige une phrase avec chacune de ces constructions. [Réponses ouvertes]
p. 85
Le groupe du verbe est:
a) un verbe seul.
b) un verbe suivi d’un complément direct.
c) un verbe suivi d’un complément indirect.
d) un verbe suivi d’un complément direct et d’un complément indirect.
e) le verbe être suivi d’un attribut du sujet.
4 1. Associe à chaque verbe de la liste un complément que

tu choisiras parmi ceux qui sont donnés.
p. 85
2. Rédige une phrase avec chaque verbe accompagné de
son complément. [Réponses ouvertes]
Verbes Compléments
aller manger à son vieux copain de soleil
boire remplir au cirque du thé glacé
inonder téléphoner de la crème glacée la baignoire
34
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 35
5 Rédige une phrase avec chacun des verbes d’état suivants:

avoir l’air, demeurer, devenir, paraître, rester, sembler, passer pour.
p. 87
ex.: Ton opinion semble importante pour eux.

p. 78
1. Écris les verbes au temps demandé.

2. Souligne chaque mot ou groupe de mots qui est sujet.
3. Au-dessus du nom ou du pronom donneur, écris sa
personne (1re, 2e ou 3e) et son nombre (s. ou pl.).
4. Fais une flèche qui part du nom ou du pronom donneur
vers le verbe receveur.
3e pl.
▼
ex.: Manuela et Antoine (voir, présent) voient le lac de leur maison.
3e s.
▼
a) Chacun des enfants (interpréter, passé composé) a interprété
la chanson à sa manière.
3e pl.
▼
b) Plusieurs personnes (témoigner, futur) témoigneront dans
cette affaire de fraude.

3e pl.
▼
c) Dans cinq ans, ces athlètes (courir, futur) courront encore.
35
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 36
Le verbe
3e s. ▼
d) Cette section luxueuse (être, imparfait) était réservée à ceux
qui voyagent en première classe.

3e pl. ▼
e) Karina et Miguel (devoir, conditionnel) devraient se voir
aujourd’hui.
3e pl. ▼
f) Certains d’entre vous (rester, futur) resteront en classe
pour surveiller le matériel.

3e s. ▼
g) Rien n’(être, présent) est vrai dans votre histoire.
3e pl. ▼
h) Les meilleurs joueurs de l’équipe (être, passé composé) ont été
blessés.
3e s. ▼
i) Personne n’(oser, passé simple) osa contredire ce colosse.
3e pl.
▼
j) Marcel et ses copains (acheter, passé composé) ont acheté des billets
3e pl. ▼
pour les éliminatoires qui (commencer, futur) commenceront dans
une semaine à Paris.

3e s. ▼
k) Tout le monde (craindre, imparfait) craignait
3e s. ▼
qu’elle (chanter, subjonctif) chante encore.
3e pl.
▼
l) Au moment de l’entracte, des cris (retentir, passé simple) retentirent
dans les coulisses.

3e pl. ▼
m) Isabelle et Patrick (jouer, présent) jouent au tennis comme
des professionnels.
36
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 37
12 La conjugaison du verbe
p. 91
1 1. Souligne d’un trait les verbes conjugués à un temps simple.
2. Souligne de deux traits les verbes conjugués à un temps
composé et écris le temps au-dessus.
3. Encercle l’auxiliaire dans les temps composés.
Concert pour un saule pleureur

passé composé
ex.: – Il m’est arrivé quelque chose de très étrange dernièrement,
passé composé
quelque chose qui m’a beaucoup bouleversé et que je ne
comprends pas très bien.
– Raconte-moi, mon cher Stéphane, je t’écoute.
– L’orchestre donnait un concert, samedi soir. Un concert très
important pour l’avenir de l’orchestre et pour moi-même. Nous
préparions ce concert depuis longtemps. Les dernières semaines,

passé composé
j’ai répété tous les jours, plusieurs heures par jour. Je me levais très tôt
le matin. Je pratiquais mon instrument avec acharnement, j’étudiais

plus-que-parfait
le concerto. Je le connaissais par cœur, comme si je l’avais composé
passé composé
moi-même. Quand le jour du concert est arrivé, j’étais dans une grande
plus-que-parfait passé composé
forme physique et mentale. J’avais bien dormi. Dans la matinée, j’ai fait
une petite promenade dans le parc. Comme d’habitude, je me

passé composé
suis assis devant ce grand saule majestueux que j’aime tant. Pendant que
37
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 38
passé composé
je le contemplais, le concerto s’est déroulé dans mon esprit, note après
note. J’avais la sensation très forte que j’offrais le concerto à cet arbre ou
plus-que-parfait
même que je le lui remettais, comme si le compositeur avait écrit cette
passé composé
musique pour lui. Après ce curieux concert, je suis rentré chez moi et
passé composé passé composé
j’ai fait une sieste. À mon lever, j’ai pris un repas léger, une douche et
j’ai revêtu mon habit de concert. Je me suis rendu à pied à la salle de
passé composé
concert, j’ai salué les musiciens et le chef d’orchestre. Tout le monde
paraissait en très grande forme, bref, tout allait très bien. L’orchestre
est entré en scène et mon tour est venu quand, tout à coup, comme si
passé composé
je me réveillais enfin, j’ai réalisé que je n’avais pas mon instrument
plus-que-parfait
avec moi. Je n’avais pas mon violon! Je l’avais laissé à la maison!
– Quoi? Tu n’avais pas ton violon? Ce n’est pas possible! Alors,

passé composé
qu’est-ce que tu as fait?
– J’ai averti le responsable de la régie, qui a immédiatement rappelé
le chef en avertissant le public d’un petit problème technique.

On m’a apporté mon violon et, finalement, le concert n’a eu
qu’une vingtaine de minutes de retard.

passé composé
– Et comment ça s’est passé?
– Oh! Un triomphe!
– Mais alors, qu’est-ce qui te trouble? Je te connais,
toi, un rien te met tout à l’envers.
38
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 39
– Tu sais, Élizabeth, le public le plus exigeant, il était dans le parc.

passé composé
C’était ce grand saule pleureur. Lui, il n’a pas bronché durant tout
passé composé
mon concert. Il est resté totalement silencieux, mais extrêmement
attentif à la musique que je portais en moi. Je me dis que c’est
peut-être ça, un musicien: un être seul, les mains nues, devant
la musique et le silence de l’univers…
2 1. Rédige cinq phrases contenant un verbe à un temps composé.

2. Encercle l’auxiliaire et souligne le participe passé.
p. 92
3 1. Écris dix verbes qui se conjuguent toujours avec l’auxiliaire être.

2. Choisis-en cinq et rédige une phrase avec chaque verbe en
le mettant à un temps composé.
3. Encercle l’auxiliaire et souligne le participe passé.
39
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 40
p. 99
100,
Conjuguer dans le mode indicatif
104 et 106
Conjugue les verbes aux temps et aux personnes demandés.
Conditionnel
Infinitif Imparfait Passé composé Futur simple
présent
savoir ex.: tu savais tu as su tu sauras tu saurais

(2e p. s.)
dire vous disiez vous avez dit vous direz vous diriez
(2e p. pl.)
voir ils / elles voyaient ils / elles ont vu ils / elles verront ils / elles verraient
(3e p. pl.)
jouer je jouais j’ai joué je jouerai je jouerais

(1re p. s.)
s’asseoir tu t’assoyais tu t’es assis / tu t’assoiras tu t’assoirais

(2e p. s.) assise
falloir il fallait il a fallu il faudra il faudrait

(3e p. s.)
faire nous faisions nous avons fait nous ferons nous ferions
(1re p. pl.)
payer il / elle payait il / elle a payé il / elle paiera / il / elle paierait /

(3e p. s.) payera payerait
40
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 41
p. 108
1
1. Conjugue les verbes suivants au subjonctif aux personnes demandées.
Subjonctif présent
Infinitif
1re p. s. 2e p. s. 1re p. pl. 3e p. pl.
avoir que j’aie que tu aies que nous ayons qu’ils /elles aient
être que je sois que tu sois que nous soyons qu’ils /elles soient
partir que je parte que tu partes que nous partions qu’ils /elles partent
faire que je fasse que tu fasses que nous fassions qu’ils /elles fassent
dire que je dise que tu dises que nous disions qu’ils /elles disent
qu’ils /elles
pouvoir que je puisse que tu puisses que nous puissions
puissent
qu’ils /elles
vouloir que je veuille que tu veuilles que nous voulions
veuillent
aller que j’aille que tu ailles que nous allions qu’ils /elles aillent
qu’ils /elles
mettre que je mette que tu mettes que nous mettions
mettent
que nous qu’ils /elles

connaître que je connaisse que tu connaisses
connaissions connaissent
41
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 42
2 Mets au subjonctif les verbes qui sont à l’infinitif.
a) Mon cher Watson, il faut que vous (savoir) sachiez
qui dormait au château cette nuit-là.
b) Le professeur aurait voulu que nous (comprendre) comprenions
ses explications du premier coup.
c) Le pauvre homme appelait désespérément pour qu’on

(venir) vienne à son aide.
d) Qu’elle le (vouloir) veuille ou non,

Charlotte nous accompagnera chez ma sœur.
e) Pour disparaître, il suffit que tu (boire) boives
une seule gorgée de ce liquide infect.
f) Après ce que tu m’as fait, comment veux-tu que je te (croire)

croie encore?
g) Mes parents savaient que nous (bouillir) bouillions
d’impatience de revenir.
h) J’ai craint que vous (voir) voyiez un ennemi en moi.
i) Que tu (savoir) saches ou non ton rôle,

c’est l’heure de monter sur scène.
42
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 43
13 Les mots invariables
Reconnaître les mots invariables

p. 112 à 116
1 Souligne les mots qui font partie des classes de mots invariables.
Autour de nous, on ne voyait que champs, longues haies de cyprès,

petites cultures et deux ou trois métairies solitaires.
Ce paysage monotone m’attristait.
Mais au-delà coulait une rivière.
On en parlait souvent à la veillée, surtout l’hiver, mais je ne

l’avais jamais vue.
Henri Bosco, L’enfant et la rivière, Paris, Éditions Gallimard,

collection Folio Junior, 1987, p. 12.
2 Souligne d’un trait le déterminant de qui est mis pour

des et de deux traits la préposition de qui précède
un verbe à l’infinitif.
a) Pour faire du ski, il ne faut pas craindre de tomber.
b) Je reprendrais volontiers de cette bonne soupe.
c) Au dessert, j’ai pris un morceau de gâteau avec un verre de lait.
d) Son travail acharné a produit de bons résultats.
e) Ma souris blanche a de toutes petites oreilles.
f) Ce marchand ne vend pas de produits congelés.
g) Nous reviendrons de voyage à la fin du mois de juillet.
h) En sortant de l’école, les enfants se sont lancé

des boules de neige.
i) Justine est revenue de chez sa tante avec plusieurs livres.
j) Le vieil homme a eu peur de ne pas pouvoir se relever.
43
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 44
Les mots invariables
3 Compose dix phrases qui contiennent au moins un mot invariable

se terminant par -s.
44
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14 Les sortes de phrases

p. 119 à 122
de la phrase
11 Souligne en bleu le sujet de la phrase, en jaune le prédicat
de la phrase et en rouge le ou les compléments de phrase.
a) Afin de développer leur sens de la stratégie, Alexis et Valérie

jouent aux échecs durant les périodes libres.
b) Philou a terminé son livre hier.
c) Depuis qu’il est arrivé en Belgique, monsieur Nguyen habite seul

dans une immense maison.
d) Chaque soir, le chauffeur de taxi va chercher des passagers à l’aéroport.
e) Le ballon de basket rebondit toujours.
f) En 4e année, Nolwenn, qui adore le son de la guitare,

a décidé d’étudier cet instrument.
g) Ces oiseaux mangent des baies et des insectes.
h) Après trois heures de parade, les majorettes

sont fatiguées de sautiller.
i) La petite Alice marche bien depuis qu’elle a douze mois.
j) Les professeurs font la grève pour améliorer

leurs conditions de travail.
k) Après avoir passé la nuit à éteindre l’incendie du centre commercial,

ces pompiers sont épuisés.
45
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 46
2 Construis une phrase avec les constituants proposés.

Attention! Ils ne sont pas nécessairement dans
le bon ordre. Rétablis aussi la ponctuation.
a) a dévasté une partie importante de la forêt la tempête l’an dernier

La tempête a dévasté une partie importante de la forêt l’an dernier.
L’an dernier, la tempête a dévasté une partie importante de la forêt.
b) hier a été interrompu par une émission spéciale le film

Le film a été interrompu par une émission spéciale hier.
Hier, le film a été interrompu par une émission spéciale.
c) ont échangé des disques et des livres André et Joha

André et Joha ont échangé des disques et des livres.
d) a bien hâte d’aller faire sa promenade dans la montagne le chien de Karim

Le chien de Karim a bien hâte d’aller faire sa promenade dans la montagne.
e) le libraire de la rue Ferrer a des sourcils touffus

Le libraire de la rue Ferrrer a des sourcils touffus.
f) est vive et éblouissante la lumière des beaux jours d’hiver

La lumière des beaux jours d’hiver est vive et éblouissante.
g) fait les meilleures frites de toute la ville mon grand-père

Mon grand-père fait les meilleures frites de toute la ville.
h) permettent de lire et de dormir heureusement les longs voyages en autobus

Heureusement, les longs voyages en autobus permettent de lire et de dormir.
Les longs voyages en autobus permettent heureusement de lire et de dormir.
46
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3 1. Souligne le constituant qui est complément de phrase.

2. Récris la phrase en changeant la place du complément de phrase.
p. 121
ex.: Ce soir, je regarde la télévision. ➞ Je regarde la télévision ce soir.
a) En rentrant de l’école, Elsa poursuit la réparation de sa vieille mobylette.

Elsa poursuit la réparation de sa vieille mobylette en rentrant de l’école.
b) En fin de semaine, les salles de cinéma sont remplies à craquer.

Les salles de cinéma sont remplies à craquer en fin de semaine. /
Les salles de cinéma, en fin de semaine, sont remplies à craquer.
c) Depuis que je suis malade, j’ai enfin le temps de lire.

J’ai enfin le temps de lire depuis que je suis malade.
d) Chez mon ami, il n’y a pas de téléviseur ni d’ordinateur.

Il n’y a pas de téléviseur ni d’ordinateur chez mon ami.
e) Aujourd’hui, on fera un long trajet en voiture.

On fera un long trajet en voiture aujourd’hui.
On fera, aujourd’hui, un long trajet en voiture.
4 Compose cinq phrases, chacune contenant un ou plusieurs

compléments de phrase.
Attention à la ponctuation! [Réponses ouvertes]
47
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p. 122 à 126
Indique, pour chaque phrase, si elle est déclarative,

a) Sait-elle lire? interrogative

b) La route est verglacée. déclarative
c) Le beau temps ne reviendra pas avant avril. déclarative
d) Que la lune est belle! déclarative
e) Les chevaux de course sont épuisés. déclarative
f) Les enfants patinent de mieux en mieux. déclarative
g) Comme j’aime ce cadeau! déclarative
h) As-tu passé une bonne journée? interrogative
i) Pourquoi le ciel est-il bleu vu de la Terre? interrogative
j) Dépêche-toi. impérative

p. 123
À quelle question répond chacune des phrases suivantes?

ex.: Il reviendra demain. ➞ Quand reviendra-t-il?
a) L’auto est stationnée à côté du parc.
Où est stationnée l’auto? / Où l’auto est-elle stationnée?
b) Hier, il a fait très beau.

Quel temps a-t-il fait hier? / Quand a-t-il fait très beau?
c) À la fin du film, tous les méchants sont punis.

Que se passe-t-il à la fin du film? / Quand tous les méchants sont-ils punis?
d) Le repas aura lieu à la tombée du jour.

Quand aura lieu le repas? / Quand le repas aura-t-il lieu?
e) Les enfants regagnent leur cachette.

Quand les enfants regagnent-ils leur cachette?
48
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 49

p. 126
Récris ces phrases positives en phrases négatives.

a) Sidonie a choisi de jouer de la clarinette.
Sidonie n’a pas choisi de jouer de la clarinette.
b) Qui a vu le film Les vacances de monsieur Hulot ?

Qui n’a pas vu le film Les vacances de monsieur Hulot?
c) En vacances, monsieur Hulot pratique la chasse aux papillons.
En vacances, monsieur Hulot ne pratique pas la chasse aux papillons.
d) Les grands empires résistent au temps.

Les grands empires ne résistent pas au temps.
e) Les bonnes questions stimulent-elles l’imagination?

Les bonnes questions ne stimulent-elles pas l’imagination?
f) La découverte d’une nouvelle galaxie a surpris la communauté scientifique.

La découverte d’une nouvelle galaxie n’a pas surpris la communauté scientifique.
g) Appelez-moi avant de venir.

Ne m’appelez pas avant de venir.
h) Cette comédienne a toujours autant de succès.

Cette comédienne n’a pas toujours autant de succès. /
Cette comédienne n’a jamais autant de succès.
49
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Les phrases simples et les phrases complexes 15
Reconnaître les subordonnées

p. 134
relatives
1. Mets entre crochets les phrases (ou propositions) subordonnées relatives.
2. Encercle les pronoms relatifs.
3. Souligne le mot ou le groupe de mots que le pronom remplace.
a) Étrange! Le livre [qui a disparu hier] était sur la table ce matin .
b) La bonne nouvelle [que vous venez de m’ annoncer] me réjouit .
c) Il a paru content du cadeau [que je lui ai offert].
d) L’ histoire [que vous m’ avez racontée] me hante encore .
e) C’ était celle [qui avait remporté le match].
f) À la pointe de l’ île venaient s’échouer
les troncs d’ arbres [que la rivière charriait].
50
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 51
Phrases simples et phrases complexes
Reconnaître les phrases simples

p. 131
et les phrases complexes
1 1. Lis attentivement le texte (encadré) qui suit.
2. Compte le nombre total de phrases qu’il contient.
3. Repère les phrases simples et les phrases complexes puis complète

la phrase du bas de la page.
4. Souligne, dans le texte, une fois les 5 premiers mots d’une phrase
simple et deux fois les 5 premiers mots d’une phrase complexe.
Nathalie et sa mère se passionnent pour les bonsaïs, ces arbres miniatures qui
viennent du Japon.
Il y a quelques années, alors qu’elles étaient en vacances au Québec, elles ont visité
le fameux Jardin botanique de Montréal. En voyant ces curieux petits arbres,
Nathalie en est tombée amoureuse.
Elle a dressé la liste de ceux qu’elle préférait. De retour en Belgique, sa mère est
allée à la bibliothèque de sa ville emprunter tous les livres qui portaient sur ce sujet.
Quelques semaines plus tard, le père de Nathalie est allé chez un fleuriste choisir
un magnifique arbre miniature qu’il souhaitait offrir en cadeau à sa femme
et à sa fille. Ce fut le début de leur collection.
Depuis ce temps, Nathalie et sa mère font de nombreux achats et même des

échanges avec d’autres passionnés. Nathalie assiste chaque année à quelques
conférences et est à la recherche permanente de petits trucs pour garder ses arbres
en bonne santé.
A la maison, les discussions et les questions sont courantes.
" Penses-tu que nous faisons le bon choix en coupant cette racine ? "
" Doit-on garder cette branche intacte ou la tailler ? "
Et quand on taille, tout le monde retient sa respiration.

Inspiré de MEMO 4, Graficor, 1996, page75
13 phrases : _____
Dans ce texte, il y a au total _____ 8
5 phrases simples et _____
phrases complexes.
51
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 52
Phrases simples et phrases complexes
2 Sers-toi du texte de la page précédente pour faire les exercices

qui suivent.
a) Recopie la seule phrase du texte qui contient deux propositions coordonnées.
Nathalie assiste chaque année à quelques conférences et est à la recherche
permanente de petits trucs pour garder ses arbres en bonne santé.
b) Recopie la seule phrase du texte qui contient une subordonnée complément

du verbe.
Penses-tu que nous faisons le bon choix en coupant cette racine ?
c) Recopie une phrase du texte qui contient une subordonnée relative. [exemple]
Nathalie et sa mère se passionnent pour les bonsaïs, ces arbres miniatures

qui viennent du Japon.
d) Recopie une phrase du texte qui contient une subordonnée complément de

phrase. [exemple]
Il y’a quelques années, alors qu’elles étaient en vacances au Québec, elles

ont visité le fameux jardin botanique de Montréal.
52
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 53
16 Les genres de textes
Reconnaître les différents

p. 139 à 147
genres de textes
1 1. Cherche, dans tes manuels de français ou de lecture, un texte
qui peut être classé dans une des catégories suivantes:
texte narratif, texte poétique, texte descriptif (informatif), texte
explicatif ou texte prescriptif (injonctif ou incitatif).
2. Indique son titre, s’il en a un, le numéro de la page,
puis pourquoi tu l’as classé ainsi.
2 Voici les phrases du récit La cigale et les fourmis.

Elles sont placées dans le désordre.
1. Place-les dans l’ordre pour qu’on comprenne le récit.
Inscris un numéro à la fin de chaque phrase.
2. Copie les phrases dans l’ordre, sans oublier le titre.
a) Sans scrupules, elles se faufilèrent entre les longues

pattes de la cigale, grimpèrent sur son dos,
mordillèrent ses ailes et sa tête. 6/5
b) La cigale voulait bien partager son puits avec les intrus,

mais les fourmis ne l’entendaient pas ainsi:
elles voulaient tout le butin. 5/6
c) Si elle vint se poser là, ce n’était pas seulement

pour chanter, mais pour s’abreuver. 2
53
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 54
Les genres de textes
d) Par un bel après-midi chaud et ensoleillé de juillet,

une cigale se posa sur une des plus belles feuilles
d’un grand olivier. 1
e) Alors d’un bond la cigale changea de feuille,

reprit son chant et sa besogne en espérant
que l’été ne s’achève jamais. 7
f) Grâce à sa vrille experte, elle perça un trou minuscule

dans la feuille pour en tirer la sève exquise et désaltérante. 3
g) La cigale étanchait doucement sa soif, quand les fourmis

arrivèrent, attirées par l’odeur du fin nectar. 4
[d-c-f-g-b-a-e ou d-c-f-g-a-b-e]
La cigale et les fourmis
Par un bel après-midi chaud et ensoleillé de juillet, une cigale
se posa sur une des plus belles feuilles d’un grand olivier.
Si elle vint se poser là, ce n’était pas seulement pour chanter,
mais pour s’abreuver. Grâce à sa vrille experte, elle perça
un trou minuscule dans la feuille pour en tirer la sève exquise
et désaltérante. La cigale étanchait doucement sa soif, quand
les fourmis arrivèrent, attirées par l’odeur du fin nectar.
La cigale voulait bien partager son puits avec les intrus, mais
les fourmis ne l’entendaient pas ainsi: elles voulaient tout le butin.
Sans scrupules, elles se faufilèrent entre les longues pattes
de la cigale, grimpèrent sur son dos, mordillèrent ses ailes et sa tête.
Alors d’un bond la cigale changea de feuille, reprit son chant
et sa besogne en espérant que l’été ne s’achève jamais.
54
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Diviser un texte en paragraphes

p. 151
Voici un texte descriptif. Divise-le en trois paragraphes

pour qu’il soit plus facile à lire.
1. Indique les paragraphes au moyen d’une barre oblique.
2. Trouve un titre pour le texte et un intertitre pour
chaque paragraphe.
L’ours brun
Ses caractéristiques physiques

L’ours brun est un mammifère plantigrade. Son nom vient du latin
ursus arctus. Le mâle pèse 100 à 200 kg alors que la femelle ne
dépasse pas les 100 kg. Dressé sur ses pattes de derrière, le mâle
atteint 2 m. Sa carrure impressionnante ne l’empêche pas de réali-
ser des pointes de vitesse de 40 km/h, de courte durée,
car il reprend aussitôt son allure nonchalante. Desservi par sa
mauvaise vue, l’ours brun compense son handicap par une ouïe
extrêmement fine et un odorat développé. Sa fourrure change de
couleur selon les saisons, allant du marron clair au brun foncé.
L’hiver, il se réfugie dans sa tanière où il hiberne quatre à cinq

Sa nourriture
mois./Vers la fin avril, l’ours brun parcourt des dizaines de
kilomètres par jour pour trouver sa nourriture. Son régime
alimentaire varie aussi selon les saisons: au printemps, il mange
des tiges, des racines et des feuilles; en été, il se nourrit de noi-
settes, de mûres, de framboises et de bleuets. La chair animale
qu’il consomme représente 10 à 20 % de son alimentation:
55
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 56
elle est constituée de poissons, de fourmis, de lézards et

Sa reproduction
de moutons./En juin, l’ours redouble d’activité pour trouver une
compagne, mais la faible population des ursidés ne lui facilite pas
la tâche. L’ourse donne naissance en moyenne tous les deux ans
à un ou deux oursons qui, s’ils échappent à l’homme, pourront
vivre une trentaine d’années.
56
évaluation
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 57

vants :
la réaliser.
ner).
• À améliorer
• À revoir
Cah 6e 2/06/06 10:25 Page 58
Exemple : Cahier d’activités, page 22, activité ❶

OBJECTIF : Accorder l’adjectif
CONSIGNES
1. Souligne les adjectifs.
3. Accorde les adjectifs.
TÂCHES
• Repérer les adjectifs
• Repérer les noms donneurs
• Accorder les adjectifs
ITEMS
Il y a 10 adjectifs (à accorder) et 7 noms donneurs dans le texte de l’exercice.
SEUILS
Les seuils du tableau normé qui suit sont 8 et 4 pour la 1re tâche, 6 et 3 pour la 2e, 8 et
4 pour la 3e. Cela signifie que :
– les élèves qui auront repéré au moins 8 adjectifs seront classés en colonne A
(Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 4 adjectifs seront classés en colonne C (À
revoir) ;
– les élèves qui auront repéré entre 5 et 7 adjectifs seront classés en colonne B
(À améliorer).
– les élèves qui auront repéré au moins 6 noms donneurs seront classés en
colonne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront repéré au plus 3 noms donneurs seront classés en colon-
ne C (À revoir) ;
– les élèves qui auront repéré 4 ou 5 noms donneurs seront classés en colonne
B (À améliorer).
– les élèves qui auront correctement accordé au moins 8 adjectifs seront classés
en colonne A (Réussite) ;
– les élèves qui auront correctement accordé au plus 4 adjectifs seront classés en
colonne C (À revoir) ;
– les élèves qui auront correctement accordé entre 5 et 7 adjectifs seront clas-
sés en colonne B (À améliorer).
Cah 6e
2/06/06
10:25
Page 59
Transcrire des sons ______ noms commençant par [e] (sur 10) 8 4
N° 1 – p. 5
______ transcriptions différentes du [e] (sur 3) 3 1
______ noms commençant par [o] (sur 10) 8 4
N° 2 – p. 5
Les lettres
______ transcriptions différentes du [o] (sur 4) 4 2

______ noms commençant par [f] (sur 10) 8 4
N° 3 – p. 5
______ transcriptions différentes du [f] (sur 2) 2 - 1
______ noms commençant par [t] (sur 10) 8 4
N° 4 – p. 6
______ transcriptions différentes du [t] (sur 2) 2 - 1
Observer l’emploi de la lettre s p. 6 ______ mots avec la lettre « s » mais sans le son [s]
Utiliser les signes orthographiques ______ mots avec accent circonflexe (sur 10) 8 4
N° 1 – p. 7
orthographiques
______ valeurs correctes de l’accent (A,B,C) (sur 10) 8 4

Les signes
______ mots commençant par un h muet (sur 5) 5 2

N° 2 – p. 7
N° 3 – p. 7
Ponctuer ses phrases ______ points de phrases bien choisis (sur 6+7+6) 17 9
______ phrases repérées (sur 6+7+6) 17 9
N° 1 – p. 8 ______ virgules bien placées (sur 1+2+6) 7 4
______ deux-points bien placés (sur 0+0+1) 1 - 0
______ majuscules correctes (sur 5+6+6) 14 7
N° 2 – p. 9
______ ponctuations de la phrase correctes (sur 3) 3 1
57
Cah 6e
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10:25
Page 60

Reconnaître les mots de même famille ______ adjectifs corrects (sur 3) 3 1
N° 1 – p. 11
N° 2 – p. 11
Explorer le sens de mots N° 1 – p. 12 ______ verbes corrects (sur 4) 4 2
______ bonnes associations verbes-noms (sur 7) 6 3
N° 2 – p. 12
______ bonnes explications (sur 7) 6 3
Connaître les divers sens d’un mot ______ sens différents de passer (sur 4) 4 2
N° 1 – p. 13
Le sens des mots
N° 2 – p. 13 ______ expressions bien complétées (sur 10) 8 4

______ expressions correctes (sens figuré) (sur 5) 5 2
N° 3 – p. 13
______ bonnes explications (sur 5) 5 2
Distinguer les mots génériques N° 1 – p. 14 ______ mots spécifiques corrects (sur 20) 16 8
et les mots spécifiques N° 2 – p. 14 ______ mots génériques corrects (sur 4) 4 2
Utiliser des synonymes p. 15 ______ synonymes corrects (sur 5) 5 2
Utiliser des antonymes ______ phrases correctes (sur 5) 5 2
p. 15
______ antonymes corrects (sur 5) 5 2
Cah 6e
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Page 61
Connaître l’origine
p. 16 ______ bonnes explications (sur 4) 4 2
Le nom
de certains noms communs

Reconnaître le groupe du nom N° 1 – p. 16 ______ noyaux des groupes du nom repérés (sur 11) 9 5
N° 2 – p. 17 ______ éléments bien placés (sur 26) 20 11
Les déterminants
Employer les déterminants N° 1 – p. 18 ______ déterminants corrects (sur 29) 22 12

N° 3 – p. 20 ______ groupes du nom repérés (sur 14) 11 6
______ déterminants contractés présents (sur 5) 5 2
N° 4 – p. 20
Reconnaître l’adjectif ______ adjectifs corrects (sur 7) 6 3
N° 1 – p. 21
______ accords des adjectifs corrects (sur 7) 6 3
______ adjectifs épithètes repérés (sur 2) 2 - 1
N° 2 – p. 21
______ adjectifs attributs repérés (sur 5) 5 2
Accorder l’adjectif ______ adjectifs repérés (sur 10) 8 4
L’adjectif
N° 1 – p. 22 ______ noms repérés (sur 7) 6 3

______ accords noms-adjectifs corrects (sur 10) 8 4
N° 2 – p. 22
______ accords noms-adjectifs corrects (sur 14) 11 6
______ adjectifs présents
N° 3 – p. 23
______ accords noms-adjectifs corrects
59
Cah 6e
2/06/06
60
10:25
Reconnaître les pronoms p. 24 ______ pronoms repérés (sur 23) 18 9
Utiliser le pronom qui convient ______ pronoms personnels corrects (sur 11) 9 5
Page 62
N° 1 – p. 25
______ trait d’union là où il faut (1 seul) 1 - 0
N° 2 – p. 25 ______ pronoms possessifs corrects (sur 3) 3 - 2
Reconnaître ce que le pronom personnel remplace ou ______ pronoms personnels repérés (sur 4+8+12) 18 10
Les pronoms
désigne p. 26
______ groupes remplacés corrects (sur 4+8+12) 18 10
Remplacer les compléments du verbe par un pronom ______ compléments du verbe repérés (sur 11) 9 5
p. 28 ______ pronoms personnels valables (sur 11) 9 5
Orthographier les pronoms ce et se N° 1 – p. 29 ______ pronoms corrects (sur 14) 11 6
N° 2 – p. 30 ______ expressions correctes (sur 13) 11 5
Reconnaître le sens du pronom on p. 31 ______ croix bien placées (sur 7) 6 3
Reconnaître le groupe du verbe ______ verbes conjugués repérés (sur 12) 10 5
N° 1 – p. 32
N° 2 – p. 33 ______ éléments bien placés (sur 23) 18 9
Le verbe
______ constructions respectées (sur 5) 5 2

N° 3 – p. 34
N° 4 – p. 34 ______ associations verbe-complément correctes (sur 6) 5 3
______ orthographes correctes des verbes (sur 7) 6 3
N° 5 – p. 35
Cah 6e
2/06/06
10:25
Page 63
Faire l’accord du verbe ______ verbes au temps demandé (sur 15) 12 6
p. 35 ______ personnes du sujet repérées (sur 15) 12 6
______ nombres du sujet repérés (sur 15) 12 6
______ accords du verbe corrects (sur 15) 12 6
Reconnaître les temps simples ______ verbes à un temps simple repérés (sur 30) 24 12
______ verbes à un temps composé repérés (sur 26) 21 11
N° 1 – p. 37
______ temps composés repérés (sur 26) 21 11
Le verbe (suite)
______ temps composés présents (sur 5) 5 2

N° 2 – p. 39
______ participes passés repérés (sur 5) 5 2
______ verbes corrects (sur 10) 8 4
______ temps composés présents (sur 5) 5 2
______ participes passés repérés (sur 5) 5 2
Conjuguer dans le mode indicatif ______ imparfaits corrects (sur 7) 6 3
______ passés composés corrects (sur 7) 6 3
p. 40
______ futurs simples corrects (sur 7) 6 3
61

Cah 6e
2/06/06
62
10:25
(suite) Conjuguer au subjonctif N° 1 – p. 41 ______ subjonctifs corrects (sur 40) 32 16
Verbe
Page 64
N° 2 – p. 42 ______ subjonctifs corrects (sur 9) 7 4
Reconnaître les mots invariables N° 1 – p. 43 ______ mots invariables repérés (sur 15) 12 6
invariables
N° 2 – p. 43 ______ de mis pour des (sur 3) 3 - 2

Les mots
______ de précédant un infinitif (sur 2) 2 - 1
N° 3 – p. 44 ______ mots invariables terminés par s (au moins 10) 8 4
Reconnaître les constituants de la phrase N° 1 – p. 45 ______ sujets repérés (sur 11) 9 5
______ prédicats repérés (sur 11) 9 5
______ compléments de phrase repérés (sur 9) 7 4

N° 2 – p. 46 ______ constituants dans un ordre valable (sur8) 7 3
______ ponctuations correctes (sur 8) 7 3
N° 3 – p. 47 ______ compléments de phrase repérés (sur 5) 5 2
N° 4 – p. 47 ______ compléments de phrase présents (sur 5) 5 2
______ ponctuations correctes (sur 5) 5 2

Cah 6e
2/06/06
10:25
Page 65
Sortes de phrases
Construire des phrases interrogatives ______ questions acceptables (sur 5) 5 2

(suite)
p. 48

p. 49
Reconnaître les subordonnées relatives ______ subordonnées relatives repérées (sur 6) 5 3
p. 50 ______ pronoms relatifs repérés (sur 6) 5 3

phrases complexes
Phrases simples et
______ mots ou groupes remplacés (sur 6) 5 3
Reconnaître les phrases simples et les phrases comple- ______ bonnes réponses chiffrées (sur 3) 3 - 2
xes
N° 1 – p. 51 ______ phrase simple repérée (1 seule) 1 - 0
______ phrase complexe repérée (1 seule) 1 - 0
Reconnaître les différents genres de textes N° 1 – p. 53 ______ textes corrects (sur 5) : 1 texte par genre 5 2
Ordre acceptable
N° 2 – p. 53
Textes
Copie correcte
Diviser un texte en paragraphes Division correcte en paragraphes

p. 55
Titre correct
63
évaluation formative
Un oiseau bizarre
Texte 1
De l’autre côté de la rue demeurait une vieille femme. J’avais obtenu d’elle l’autorisation de
fixer à l’arrêtoir de son contrevent, une ficelle qui traversait la rue.
Le soir, dès que le jour baissait, un oiseau de ma fabrication sortait sournoisement d’entre mes
persiennes et descendait se poser au milieu de la rue. Je le faisais sautiller dans une agitation
comique. Et, quand des passants se baissaient, je tirais bien fort. L’oiseau alors remontait très
haut en l’air, après leur avoir sauté au nez.
Texte 2
De l’autre côté de la rue demeure une vieille femme. J’ai obtenu d’elle l’autorisation de fixer à
l’arrêtoir de son contrevent, une ficelle qui traverse la rue.
Le soir, dès que le jour baisse, un oiseau de ma fabrication sort sournoisement d’entre mes
persiennes et descend se poser au milieu de la rue. Je le fais sautiller dans une agitation comi-
que. Et, quand des passants se baissent, je tire bien fort. L’oiseau alors remonte très haut en
l’air, après leur avoir sauté au nez.
Texte 3
De l’autre côté de la rue demeurait une vieille femme. J’avais obtenu d’elle l’autorisation de
fixer à l’arrêtoir de son contrevent, une ficelle qui traversait la rue.
Un soir, dès que le jour baissa, un oiseau de ma fabrication sortit sournoisement d’entre mes
persiennes et descendit se poser au milieu de la rue. Je le fis sautiller dans une agitation comi-
que. Et, quand des passants se baissèrent, je tirai bien fort. L’oiseau alors remonta très haut
Grammaire de base © De Boeck et Larcier 2006
en l’air, après leur avoir sauté au nez.
Le texte « Un oiseau bizarre » a été écrit 3 fois mais, à chaque fois, on y a changé des mots : 10 mots
dans le texte 2 et 8 mots dans le texte 3, par rapport au texte de départ (texte 1).
➊ Lis attentivement les textes 2 et 3. Dans chacun d’eux, souligne ou surligne les mots qui ont
changé par rapport au texte de départ (texte 1).
96 Un oiseau bizarre
DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➋ En changeant des mots, on a aussi changé le sens de l’histoire racontée. Complète les
2 tableaux qui suivent en mettant des croix là où il faut.
Texte 1 Texte 2 Texte 3

La vieille femme demeure encore actuellement dans l’habitation d’en face. •
La vieille femme ne demeure plus dans l’habitation d’en face. • •
Le garçon (l’auteur) a fait plusieurs fois la farce aux passants. • •
Le garçon n’a fait qu’une seule fois la farce aux passants. •
➌ Dans le texte 2, les 10 mots changés sont tous des verbes conjugués. Recopie-les dans le
tableau qui suit, tels qu’ils étaient écrits dans le texte 1 et dans le texte 2. Écris aussi leur
infinitif. Tu peux bien entendu t’aider de ta grammaire et d’un dictionnaire.
Texte 1 Texte 2 Infinitif

demeurait demeure demeurer
avais (obtenu) ai (obtenu) obtenir
traversait traverse traverser
baissait baisse baisser
sortait sort sortir
descendait descend descendre
faisais fais faire
(se) baissaient (se) baissent (se) baisser
tirais tire tirer
remontait remonte remonter
➍ Dans le texte 3, 7 des 8 mots changés sont des verbes conjugués. Recopie-les dans le
tableau qui suit, tels qu’ils étaient écrits dans le texte 1 et dans le texte 3. Écris aussi leur
infinitif. Tu peux bien entendu t’aider de ta grammaire et d’un dictionnaire.
Texte 1 Texte 3 Infinitif

baissait baissa baisser

sortait sortit sortir
descendait descendit descendre
faisais fit faire
(se) baissaient (se) baissèrent (se) baisser
tirais tirai tirer
remontait remonta remonter
Un oiseau bizarre 97
DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➎ Complète les phrases suivantes :
imparfait
Dans le texte 1, tous ces verbes sont conjugués au temps ________________________, sauf le verbe
avais obtenu (obtenir)
_______________________ qui est conjugué au temps plus-que-parfait.
présent (de l’indicatif)

Dans le texte 2, tous ces verbes sont conjugués au temps ________________________, sauf le verbe
ai obtenu (obtenir)
_______________________ passé composé
qui est conjugué au temps ________________________ .
avais obtenu (obtenir)

Dans le texte 3, le verbe ________________________ est conjugué au temps plus-que-parfait, les
demeurait (demeurer)
verbes _______________________ traversait (traverser)
et ________________________ sont conjugués au temps _______
imparfait
_________________ passé simple
. Les 4 autres verbes sont conjugués au temps ________________________ .
98 Un oiseau bizarre
DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
L’ennemi
En arrivant au bord de l’eau, j’aperçus un garçon au milieu du gouffre. Nu, avec une simple ser-
viette nouée autour de la taille, il nageait sur le ventre, en brasses lentes. Sa bouche soufflait
au ras des petites vagues qu’il poussait devant lui. Sur sa tête penchée, ses cheveux courts
ruisselaient de gouttelettes. Il avançait vers moi sans me voir en fixant le fond de la conque.
Comme il touchait au bord, il se mit droit dans l’eau, contre la paroi verticale. Il regarda au-
dessus de lui. Il me vit au moment même où je le reconnus. C’était Maubert, mon ennemi…
➊ Le texte « L’ennemi » comprend 2 paragraphes. Chacun des paragraphes débute par un com-
plément de phrase.
Le complément de phrase du premier paragraphe est :
En arrivant au bord de l’eau
��
Le complément de phrase du second paragraphe est :

Comme il touchait au bord
��
➋ Dans ce texte, il y a 16 pronoms personnels qui sont repris dans le tableau qui suit. Ils rem-
placent tous soit Maubert, soit André (l’auteur). Indique, pour chacun d’eux, qui ils rempla-
cent.
Pronoms Qui ils remplacent (André ou Maubert)

j’aperçus André
il nageait Maubert
qu’il poussait Maubert
devant lui Maubert
Il avançait Maubert
vers moi André
sans me voir André
Comme il touchait Maubert
il se mit droit Maubert

il se mit droit Maubert
Il regarda Maubert
au-dessus de lui Maubert
Il me vit Maubert
Il me vit André
je le reconnus André
je le reconnus Maubert
100 L’ennemi
DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➌ Si le texte se terminait par « C’étaient Maubert, mon ennemi, et ses deux copains… », il fau-
drait changer 28 mots dans le reste du texte. D’autres mots pourraient aussi être changés
mais ce n’est pas obligatoire.
Recherche les 28 mots qu’il faudrait obligatoirement changer dans le texte, souligne-les puis reco-
pie-les dans la 1re colonne du tableau qui suit. Écris le mot changé dans la 2e colonne.
Mots à changer Mots changés

un des/trois
garçon garçons
Nu Nus
il ils
nageait nageaient
sa Leurs
bouche bouches
soufflait soufflaient
(qu’)il (qu’)ils
poussait poussaient
lui eux
sa leurs
tête têtes
penchée penchées
ses (cheveux) leurs
Il Ils
avançait avançaient
il ils
touchait touchaient
il ils
(se) mit (se) mirent
Il Ils
regarda regardèrent
de d’
lui eux
Il Ils
vit virent
le (reconnus) les
L’ennemi 101
DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Mémoire de chien
La mémoire du chien est phénoménale. Je connais un chien qui a gardé trois années, le sou-
venir du bruit d’un moteur.
Ses maîtres, qui étaient partis pour l’Amérique, l’avaient confié à des amis. Les amis en ques-
tion habitaient la campagne.
Je me trouvais là le soir où les maîtres du chien vinrent le rechercher après leur longue
absence. Il s’éveilla soudain de son sommeil, dressa les oreilles, aboya et se mit à courir à tra-
vers la pièce en faisant des efforts frénétiques pour nous amener à lui ouvrir la porte. Il faillit
les étouffer sous ses baisers.
Leur voiture était d’un modèle assez ancien et le moteur avait un bruit que Rusty reconnaissait
encore au bout de trois ans.
➊ Dans le texte « Mémoire de chien », il y a 7 pronoms personnels qui remplacent le chien. Note-
les dans le tableau qui suit.
l’(avaient) se (mit)
le (rechercher) lui (ouvrir)
Il (s’éveilla) Il (faillit)
s’(éveilla)
➋ L’auteur a utilisé 2 adjectifs peu courants pour dire que :
– la mémoire du chien est très grande et très fidèle,

phénoménale
c’est l’adjectif ��
– les efforts du chien pour sortir de la maison sont importants,

frénétique
c’est l’adjectif ��
➌ Certains verbes conjugués du texte auraient pu être conjugués à d’autres temps sans que le
sens change beaucoup.
Dans le tableau qui suit, souligne ou surligne la forme conjuguée qui aurait pu être choisie.
Forme conjuguée du texte Choisis (souligner)

Je connais un chien… connaissais – ai connu – connaîtrai
… qui a gardé … gardait – garde – garda
Mémoire de chien 103

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Forme conjuguée du texte Choisis (souligner)
Ses maîtres étaient partis … partent – sont partis – partaient
… ses maîtres vinrent … viennent – sont venus – viendront
➍ Les phrases qui suivent sont-elles vraies ou fausses par rapport au texte « Mémoire de
chien » ?
Si la phrase est vraie, mets une croix dans la case à côté du mot « vrai » et indique le ou les mots
du texte qui t’ont permis de répondre.
Si la phrase est fausse, mets une croix dans la case à côté du mot « faux » et indique le ou les mots
du texte qui t’ont permis de répondre.
Si on ne sait pas répondre, mets une croix dans la case à côté de la phrase « On ne sait pas répon-
dre ».
a) L’auteur connaît le chien depuis que ses maîtres l’ont confié à des amis.
Vrai
Faux
× On ne sait pas répondre
b) Les maîtres du chien sont partis en Amérique durant 3 années.
un chien qui a gardé trois années, le souvenir du bruit d’un moteur

× Vrai un bruit que Rusty reconnaissaient encore au bout de trois ans
Faux
On ne sait pas répondre
c) L’auteur était chez ses amis avant que les maîtres n’arrivent rechercher le chien.
× Vrai Il s’éveilla soudain... (il a vu le chien s’éveiller)

Faux
d) Les maîtres du chien ont changé de voiture pendant leur séjour en Amérique.
Vrai
Leur voiture était d’un modèle assez ancien et le moteur avait un bruit que Rusty reconnaissait au
× Faux bout de trois ans
104 Mémoire de chien

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
e) Rusty est le nom du chien.
un bruit que Rusty reconnaissait encore au bout de trois ans (il ne peut s’agir que du même
× Vrai chien)
Faux
f) Le chien dormait avant que ses maîtres arrivent.
× Vrai Il s’éveilla soudain de son sommeil, ...

Faux
Mémoire de chien 105

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Une conductrice débutante
Elisabeth contourna les pâtés de maisons, passa en troisième et prit de la vitesse.

– Où vas-tu ? balbutia Patrice.
– Vers la forêt.
– Il faudra que tu traverses la rue de la République !
– Et alors ?
– C’est là qu’il y a le plus de circulation !
– On verra bien, dit-elle en freinant derrière un gros camion aux bâches flottantes.
Elle avait calé son moteur et, l’ayant remis en marche, redémarra dans un soubresaut. Patrice
s’appuya des deux mains au pare-brise.
– Je m’excuse, dit-elle, le siège n’est pas à la bonne distance pour moi. Je contrôle mal les
pédales.
➊ Dans le texte, il y a la phrase suivante :

Patrice s’appuya des deux mains au pare-brise. (phrase 1)
On aurait pu écrire :
Patrice s’appuyait des deux mains au pare-brise. (phrase 2)
Mais cela aurait légèrement changé le sens de l’histoire. Patrice ne se serait pas appuyé au pare-
brise au même moment.
Complète les phrases suivantes :

1 Patrice s’est appuyé au pare-brise au moment où Elisabeth a redé-
Dans la phrase numéro ____,
marré.
2 Patrice s’est appuyé au pare-brise depuis le début du parcours.
Dans la phrase numéro ____, Grammaire de base © De Boeck et Larcier 2006
➋ Dans le texte, il y a la phrase suivante :
Elisabeth contourna les pâtés de maisons, passa en troisième et prit de la vitesse. (phrase 1)
On aurait pu écrire :
Elisabeth contournait les pâtés de maisons, passait en troisième et prenait de la vitesse. (phrase 2)
Mais cela aurait légèrement changé le sens de l’histoire. Elisabeth n’aurait pas contourné les pâtés
de maisons, passé en troisième et pris de la vitesse un même nombre de fois.
Une conductrice débutante 107

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Complète les phrases suivantes :
Dans la phrase numéro ____, 2 Elisabeth a contourné les pâtés de maisons, passé en troisième et
pris de la vitesse plusieurs fois.
1 Elisabeth a contourné les pâtés de maisons, passé en troisième et
Dans la phrase numéro ____,
pris de la vitesse une seule fois.
➌ Le texte est rédigé au passé. Une histoire du passé peut aussi être rédigée au présent. C’est
ce qu’on appelle le passé de narration ou le passé historique (page 98 de la Grammaire de
base).
Souligne ou surligne, dans le texte, les verbes qui devraient être modifiés si on l’écrivait au présent
(il y en a 7). Ensuite, recopie-les dans le tableau ci-dessous, écris le verbe au présent et à l’infini-
tif. Attention, pour la conjugaison au présent, respecte bien la personne et le nombre de chaque
verbe.
Verbe du texte Verbe au présent Infinitif

contourna coutourne contourner
passa passe passer
prit prend prendre
balbutia balbutie balbutier
avait calé cale caler
redémarra redémarre redémarrer
(s’)appuya (s’)appuie (s’)appuyer
➍ Et si, maintenant, tu faisais un exercice de copie ?

Lorsque l’exercice précédent a été corrigé par ton enseignante ou ton enseignant, recopie tout le
texte « Une conductrice débutante » au présent. Attention : maintiens bien ton attention jusqu’au
bout. Veille à ne commettre aucune erreur d’orthographe et à respecter la mise en page. Bon cou-
rage !
Veiller à ce que la copie ait respecté au moins les contraintes suivantes :

Ponctuation de phrase
Ponctuation du discours rapporté
Orthographe de recopie
Conjugaison des verbes modifiés
108 Une conductrice débutante

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
L’apprenti jockey
– Je vais te mettre sur elle. Approche. Pose ton pied gauche dans mes deux mains jointes.
Allez ! Hop ! Tu y es. Flatte-lui l’encolure. Parle-lui. Mets tes pieds dans les étriers à présent. Je
vais te faire tourner à la longe.
Il lui fit faire ainsi, plusieurs fois, le tour de la cour, au pas puis ordonna :
– Descends, maintenant !
– Déjà !
– C’est tout pour aujourd’hui. Demain, nous irons au rond ensemble et ce sera différent.
Aujourd’hui, elle doit avoir son exercice et il n’y a que moi qui puisse m’en charger.
➊ Réponds aux 3 questions qui suivent en mettant une croix dans la case à côté de la bonne
réponse. Écris les mots du texte qui t’ont permis de répondre.
Le moniteur d’équitation : est-ce un homme ou une femme ?
• Homme Il lui fit faire ...

Femme
L’enfant : est-ce une fille ou un garçon ?
Fille
Garçon
• On ne sait pas répondre
Le cheval : est-ce une jument (femelle) ou un étalon (mâle) ?

Je vais te mettre sur elle.

• Jument Aujourd’hui, elle doit avoir son exercice ...
Étalon
110 L’apprenti jockey

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➋ Voici 11 pronoms extraits du texte. Indique, pour chacun d’eux, qui ils remplacent en mettant
une croix dans la colonne qui convient.
Le moniteur L’enfant La jument

Je vais te mettre •
te mettre •
sur elle •
Tu y es •
Parle-lui •
Je vais te faire tourner •
te faire tourner •
Il lui fit faire •
Il lui fit faire •
nous irons • • (•)
elle doit avoir son exercice •
Il n’y a que moi qui puisse •
➌ Voici 3 groupes du nom extraits du texte. Ils parlent tous trois de parties du corps. Indique,
pour chacun d’eux, de qui il s’agit (à qui appartient chacune des parties du corps) en mettant
une croix dans la colonne qui convient et en complétant la phrase qui suit le tableau.

Pose ton pied gauche … •
ton
C’est le déterminant ______________ qui m’a aidé à répondre.

… dans mes deux mains jointes • Grammaire de base © De Boeck et Larcier 2006
mes

Mets tes pieds … •
tes
L’apprendi jockey 111

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➍ Certains verbes du texte peuvent être remplacés assez facilement par des verbes synonymes
ou génériques (pages 33 à 35 de la Grammaire de base). Procède à ces remplacements en
complétant le tableau qui suit.
Tu recherches l’infinitif du verbe du texte puis tu conjugues le nouveau verbe (n’écris que le verbe
et pas toute la phrase). Bien entendu, il faudra conjuguer les nouveaux verbes de la même manière
que les premiers : même temps, même personne, même nombre. Tu peux t’aider de ta grammaire
et d’un dictionnaire.
On peut remplacer le verbe Infinitif Par le verbe Le nouveau verbe sera

conjugué ainsi
Pose ton pied gauche dans mes deux poser mettre Mets
mains jointes.
Flatte–lui l’encolure. flatter caresser Caresse
Mets tes pieds dans les étriers à présent. mettre glisser Glisse
Il lui fit faire ainsi, plusieurs fois, le tour ordonner dire dit
de la cour, au pas puis ordonna :
Demain, nous irons au rond ensemble aller travailler travaillerons
et ce sera différent.
Il n’y a que moi qui puisse pouvoir savoir sache
m’en charger.
112 L’apprenti jockey

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Jérôme Charnelet
Texte 1
Jérôme Charnelet, ce bon père de famille qui n’écraserait pas une mouche contre une vitre, est
tout prêt à écraser un piéton au kilomètre pourvu qu’il se sente dans son droit.
Au signal vert, il voit rouge. Plus rien ne l’arrête. Sur la route, cet homme qui passe pour rangé,
ne se range pas du tout.
Ce n’est qu’à bout de ressources et après avoir subi une klaxonnade nourrie qu’il consent, de
mauvaise grâce, à abandonner le milieu de la route.
➊ Souligne ou surligne tous les verbes conjugués dans le texte 1 puis recopie-les dans le
tableau qui suit. Il y en a 9.
écraserait voit (se) range

est arrête est
(se) sente passe consent
Complète la phrase suivante :

présent (de l’indicatif)
Presque tous les verbes du texte 1 sont conjugués au temps ___________________
➋ Dans le texte 2, on a changé le temps de certains verbes. Lis-le attentivement, souligne ou

surligne les 9 verbes conjugués puis recopie-les dans le tableau qui suit.
Texte 2
Jérôme Charnelet, ce bon père de famille qui n’aurait pas écrasé une mouche contre une vitre,
était tout prêt à écraser un piéton au kilomètre pourvu qu’il se soit senti dans son droit.
Au signal vert, il voyait rouge. Plus rien ne l’arrêtait. Sur la route, cet homme qui passait pour
rangé, ne se rangeait pas du tout.

Ce n’était qu’à bout de ressources et après avoir subi une klaxonnade nourrie qu’il consentait,
de mauvaise grâce, à abandonner le milieu de la route.
aurait écrasé voyait (se) rangeait

était arrêtait était
(se) soit senti passait consentait
114 Jérôme Charnelet

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
imparfait
Presque tous les verbes de ce texte 2 sont conjugués au temps ___________________
➌ Dans le texte 3, on a encore changé le temps de certains verbes. Lis-le attentivement,

souligne ou surligne les 9 verbes conjugués puis recopie-les dans le tableau qui suit.
Texte 3
Jérôme Charnelet, ce bon père de famille qui n’aurait pas écrasé une mouche contre une
vitre, fut tout prêt un jour à écraser un piéton au kilomètre pourvu qu’il se soit senti dans son
droit.
Au signal vert, il vit rouge. Plus rien ne l’arrêta. Sur la route, cet homme qui passait pour rangé,
ne se rangea pas du tout.
Ce ne fut qu’à bout de ressources et après avoir subi une klaxonnade nourrie qu’il consentit,
de mauvaise grâce, à abandonner le milieu de la route.
aurait écrasé vit (se) rangea

fut arrêta fut
(se) soit senti passait consentit

passé simple
Presque tous les verbes de ce texte 3 sont conjugués au temps ___________________
➍ Voici 6 phrases. Lis-les attentivement puis mets une croix dans la colonne du ou des textes
où l’on sait que ces phrases disent des choses vraies.
On sait que c’est vrai

dans le dans le dans le
texte 1 texte 2 texte 3
Jérôme Charnelet roulait encore en voiture au moment où l’auteur •
a écrit le texte.
Jérôme Charnelet était trop âgé pour encore conduire au moment

où l’auteur a écrit le texte.
Jérôme Charnelet ne conduisait plus de voiture au moment où •
l’auteur a écrit le texte.
Jérôme Charnelet a toujours été un mauvais conducteur. • •
Jérôme Charnelet a toujours été un bon père de famille. • • •
Jérôme Charnelet n’a vu rouge en voiture qu’une seule fois dans sa •
vie.
Jérôme Charnelet 115

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Faire expliquer cette ligne spatio-temporelle : (marquée par des chiffres en haut, par des let-
tres en bas) ;
– montrer que cette ligne présente deux chro-
nologies, celle des explorateurs, celles des – faire expliquer chaque période de temps (1, 2,
compagnons en attente ; 3…, A, B, C…), par exemple : la période B,
c’est le temps qu’ont mis les explorateurs pour
– montrer le parcours des explorateurs depuis descendre au fond du gouffre… ;
leur entrée dans le gouffre jusqu’à leur retour
– montrer le temps qui était prévu pour la remon-
à l’air libre (car on sait qu’ils s’en sont sortis
tée et celui dont les explorateurs ont eu réel-
puisque c’est l’un des explorateurs qui raconte
lement besoin, montrer la période qui vaut 2
l’histoire) ;
heures, montrer la période totale d’attente des

– sur chacune des deux lignes horizontales compagnons des explorateurs ou de présence
– celle de l’air libre et celle du fond du gouffre des explorateurs dans le gouffre, comment
–, indiquer le nombre de personnes présentes montre-t-on sur le graphique que le retour fut
(au moins …) pour chaque période de temps plus difficile encore que la descente ?…
Documents pour une évaluation formative 117

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Au fond du gouffre
Le retour est plus difficile encore. Nos vêtements sont alourdis par le poids de l’eau et gênent
nos mouvements. Michel ouvre la marche. Il souffre de sa cheville et avance lentement. Son
ombre, projetée par le faisceau de ma lampe, s’allonge et danse sur les parois de la caverne
et sur les stalactites suspendues à la voûte.
Là-haut, nos camarades sont inquiets. Ça fait deux heures que nous devions réapparaître.
L’alerte est maintenant donnée et les secours s’organisent.
➊ Quand des spéléologues explorent un gouffre, ils constituent deux groupes : l’un descend
dans le gouffre tandis que l’autre attend à l’extérieur, à l’air libre.
Dans le texte, le premier paragraphe parle de ceux qui sont partis dans le gouffre et le second
paragraphe parle de ceux qui sont restés à l’air libre.
On ne sait pas combien de personnes sont entrées dans le gouffre et combien sont restées à l’air
libre. Mais on devine que chaque groupe comprend au moins deux personnes.
Souligne ou surligne en rouge dans le texte, les deux mots du premier paragraphe qui montrent
qu’ils sont plusieurs dans le gouffre.
Ces deux mots sont des déterminants

________________________________ (classe de mots).
Souligne ou surligne en bleu dans le texte, le mot du second paragraphe qui montre qu’ils sont
plusieurs à l’extérieur du gouffre.
déterminant
Ce mot est un ________________________________ (classe de mots).
➋ Recherche dans le texte, les 5 mots qui prouvent que l’auteur du texte, Norbert Casteret, fai-
sait partie du groupe de ceux qui ont exploré le gouffre. Note-les dans le tableau qui suit.
nos (vêtements)
3 déterminants (nos) mouvements
(nos) camarades
1 pronom personnel nous
1 complément de phrase Là-haut
118 Au fond du gouffre

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➌ Si l’auteur du texte était resté au-dessus, à l’air libre, plutôt que de descendre dans le gouf-
fre, certaines phrases auraient été différentes.
Transforme les phrases du texte qui suivent comme si l’auteur était resté à l’extérieur.
Nos vêtements sont alourdis par le poids de l’eau et gênent nos mouvements.
Leurs vêtements sont alourdis par le poids de l’eau et gênent leurs mouvements.
Là-haut, nos camarades sont inquiets.
Ici, en haut, nous sommes inquiets.
Ça fait deux heures que nous devions réapparaître.
Ça fait deux heures qu’ils devaient réapparaître.
➍ L’auteur a choisi de rédiger son récit au présent de l’indicatif (présent de narration ou présent
historique : page 98 de la Grammaire de base). On aurait pu l’écrire au passé puisqu’il s’agit
d’une histoire passée.
Rédige le premier paragraphe au passé.
Le retour fut (était/a été) plus difficile encore. Nos vêtements étaient alourdis par le poids de l’eau et gênaient nos
mouvements. Michel ouvrait la marche. Il souffrait de sa cheville et avançait lentement. Son ombre, projetée par le
faisceau de ma lampe, s’allongeait et dansait sur les parois de la caverne et sur les stalactites suspendues à la voûte.
Au fond du gouffre 119

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Un exemple à ne pas suivre
Nasrudin acheta un âne. Chaque jour, il devrait, lui dit-on, donner à l’animal une certaine quan-
tité de nourriture. C’était bien trop à ses yeux. Il décida donc de tenter une expérience : il allait
habituer son âne à manger moins. De jour en jour, il réduisit sa ration. Un beau jour, cependant,
alors qu’il en était arrivé à ne presque plus rien manger du tout, l’âne se coucha sur le sol et
mourut.
– Quel dommage ! s’exclama Nasrudin. Voilà que cet imbécile d’âne meurt au moment même
où je l’avais habitué à vivre sans manger.
➊ Dans le texte, il y a la phrase suivante :

Chaque jour, il devrait, lui dit-on, donner à l’animal une certaine quantité de nourriture.
devoir
L’infinitif du verbe devrait est ______________________
conditionnel présent
Il est conjugué au temps _________________________
On aurait pu utiliser l’imparfait de ce verbe. Récris la phrase avec ce verbe à l’imparfait.
Chaque jour, il devait, lui dit-on, donner à l’animal une certaine quantité de nourriture.
Le sens de cette phrase a ainsi un peu changé.
Dans les deux phrases qui suivent, souligne ou surligne la bonne réponse.
Dans la phrase du texte, ce qui a été dit à Nasrudin :
est plus un ordre qu’un conseil.
est plus un conseil qu’un ordre.
Dans la phrase que tu as rédigée, ce qui a été dit à Nasrudin est :

est plus un ordre qu’un conseil.
est plus un conseil qu’un ordre.
Un exemple à ne pas suivre 121

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
➋ Et si Nasrudin avait acheté deux ânes ?
Souligne, dans le texte, les mots qui changeraient si Nasrudin avait acheté deux ânes (il y en a 22).
Recopie-les dans le tableau qui suit et récris-les à côté avec le changement.
Nasrudin n’a acheté qu’un âne Nasrudin a acheté deux ânes

un deux
âne ânes
à aux
l’ aux
animal animaux
son ses
âne ânes
sa leurs
ration rations
(qu’)il (qu’)ils
était étaient
arrivé arrivés
l’ les
âne ânes
(se) coucha (se) couchèrent
mourut moururent
cet ces
imbécile imbéciles
(d’)âne (d’)ânes
meurt meurent
l’ les
habitué habitués
122 Un exemple à ne pas suivre

DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
La rencontre
Le campement fut dressé comme le soir précédent. Henry surveillait la marmite où bouillaient
des fèves lorsqu’un grand cri fut poussé par Bill, et accompagné d’un autre cri aigu, de douleur
celui-là, le fit sursauter. Il releva le nez juste à temps pour voir une forme vague qui courait sur
la neige et disparaissait dans le noir. Puis il aperçut Bill qui était debout au milieu des chiens,
mi-joyeux, mi-contrit, tenant d’une main, un fort gourdin, de l’autre, la queue et une partie du
corps d’un saumon séché.
– Je n’en ai sauvé que la moitié, dit Bill. Mais le voleur en a reçu pour le reste. L’entends-tu
hurler ?
– Et quelle forme avait-il, ce voleur ? demanda Henry.
– Je n’ai pu le bien voir mais ce que je sais, c’est qu’il a quatre pattes, une gueule et une
fourrure qui ressemble à celle d’un chien.
Cette histoire passée pourrait être racontée au présent.
Souligne ou surligne, dans le premier paragraphe, les mots qui changeraient si le texte était au
présent. Il y en a 12. Recopie-les dans le tableau qui suit et récris-les à côté avec le changement.
Mots du texte Mots changés

fut (dressé) est
surveillait surveille
bouillaient bouillent
fut (poussé) est
fit fait
releva relève
courait court
disparaissait disparaît/disparait
aperçut aperçoit
était est
avait(-il) a(-t-il)
demanda demande
124 L a rencontre
DOCUMENTS
REPRODUCTIBLES
Recherche 8 adjectifs dans le texte, recopie-les dans le tableau qui suit et indique, à côté, le nom
auquel il se rapporte.
Adjectif Nom auquel il se rapporte

précédent soir
grand cri
aigu cri
vague forme
mi-joyeux Bill
mi-contrit Bill
fort gourdin
séché saumon
La rencontre 125
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Suzanne-G.

Chartrand • Christian Sol

Les signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Les signes de ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Les sortes de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Maîtriser l’ordre alphabétique

Place les mots suivants en ordre alphabétique.

Reconnaître les lettres grammaticales

Entoure les lettres qui donnent une information grammaticale

Utiliser les signes orthographiques

4 Écris quatre mots avec un tréma. Quand ce sont des noms,

6 Écris une courte phrase pour chacun des mots suivants.

7 Écris trois phrases contenant au moins un mot commençant

8 Écris trois phrases contenant au moins un mot composé

9 Écris trois phrases contenant au moins un mot composé

Découper un mot en syllabes

Mots Syllabes orales Syllabes écrites

capitaine ca / pi / taine ca / pi / tai / ne

ciel ciel ciel

corbeille cor / beille cor / beil / le

écriture é / cri / ture é / cri / tu / re

mesdames mes / dames mes / da / mes

série sé / rie sé / rie

terrain ter / rain ter / rain

véritable vé / ri / table vé / ri / ta / ble

voisine voi / sine voi / si / ne

zèbre zèbre zè / bre

Utiliser le point de phrase

1 Mets le point de phrase qui convient à chaque phrase.

ex.: Quelle heure est-il ➞ Quelle heure est-il ?

a) Le train est arrêté .

b) As-tu bien dormi ?

c) Quel beau rêve j’ai fait !

d) Charlotte s’est moquée de son grand frère .

e) Est-ce que je peux jouer avec vous ?

f) Le père de Richard part à la chasse très tôt le matin .

g) Les poissons ne mordent pas .

h) Qu’est-ce qui te fait rire ?

j) Tu prends tout ton temps .

k) Qui peut répondre à ma question ?

m) Pouvez-vous tenir mon chapeau ?

o) Marie a découvert ma cachette .

p) Je veux chanter cette chanson . !

q) Le gros chien de Yannick aime bien se faire laver .

r) Est-ce que la fête est finie ?

s) Au printemps, le soleil devient plus chaud .

t) Écrivez ce poème dans vos cahiers .

2 1. Mets le point qui convient à la fin de chaque phrase.

Marina avait un oncle qu’elle n’aimait pas beaucoup . I il avait

les oreilles. I il avait mauvaise haleine et il parlait sans arrêt,

dentiste .Uun jour, durant les vacances d’été, Marina a eu un

I il a examiné sa bouche en racontant des histoires étranges.

Marina tremblait de peur . Ttout à coup, elle s’est aperçue

et s’est enfuie en courant . L l’oncle lui a crié de revenir, mais

il n’y avait rien à faire . Eeffrayée, Marina a couru jusque chez

et son oncle l’ont cherchée longtemps . Marina était introuvable .

son mal de dents aussi .

1 1. Mets entre crochets chaque nom et son déterminant,

2 1. Mets entre crochets chaque nom commun et

a) [Le lion]tourne en[rond]dans[sa cage].

b) Jacques Gobeil part en[voiture][tous les matins].

c) [Certaines personnes]n’aiment pas fêter Noël ni Pâques .

d) [Le parc]de la Dodaine est[un endroit]où on peut faire[du vélo].

e) Est-ce que le Mont-Blanc est[une montagne]de France ou de Suisse?