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2011-2012
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CONCILIER ÉTUDES, VIE FAMILIALE
ET VIE PROFESSIONNELLE
modalités organisationnelles,
suivi pédagogique
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LES CONDITIONS D’ACCèS
AUX MASTERS
Le master a pour objectif la maîtrise d’une Les grades académiques sciences politiques et en administration
discipline par l’acquisition de compétences des universités publique, les titulaires d’un master1 dans
pointues en vue de permettre aux futurs di- les domaines suivants : philosophie, lan-
plômés de jouer un rôle de leader dans leur En dehors du grade académique de bachelier gues et lettres, histoire, art et archéologie,
vie professionnelle. Il peut être obtenu en du même cursus, chaque université fixe la sciences politiques et sociales, information
60 ou 120 crédits, acquis respectivement en liste des grades académiques universitaires et communication, sciences juridiques, et
une ou deux années d’études. qui ont accès aux études de master qu’elle or- sciences économiques et de gestion.
En règle générale, les études universitaires ganise, et établit, pour chacun de ces grades, L’admission des porteurs d’un grade acadé-
sont organisées sur cinq années divisées en les conditions d’admission. L’admission peut mique universitaire autre que ceux repris
deux cycles : un premier cycle de bachelier, se faire directement en master, éventuelle- ci-dessus est analysée au cas par cas.
dit de transition, en trois années, et un deu- ment avec des cours complémentaires, ou
xième cycle de deux années de master. Tou- nécessiter le passage par une année d’études
tefois, en dehors de l’obtention du grade de préparatoire.
bachelier du même cursus, il existe de nom- > Bénéficient d’un accès direct au master
breuses possibilités d’accès au master pour en sciences de gestion, les titulaires d’un
les porteurs d’un grade académique des uni- master1 en sciences de l’ingénieur, en
versités, les diplômés de l’enseignement su- sciences agronomiques et ingénierie biolo- 1 Les porteurs d’un grade académique de deuxième cycle délivré en
périeur et enfin, les candidats qui peuvent gique ainsi qu’en sciences informatiques. vertu des dispositions antérieures au décret dit de Bologne (licence,
ingéniorat) bénéficient des mêmes conditions d’accès que les porteurs
valoriser les acquis de leur expérience. > Bénéficient d’un accès direct au master en du grade de master correspondant.
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Les passerelles entre l’enseignement En complément à la définition des types de La valorisation de l’expérience
supérieur et l’université passerelles, le législateur a établi la liste des personnelle ou professionnelle
diplômes concernés par ces programmes (cfr
Les conditions d’accès aux études de deu- p. 16). La plupart des bacheliers de l’ensei- Pour ceux qui ne disposent pas des titres
xième cycle universitaire pour les diplômés gnement de type court relevant de la caté- requis, la valorisation des acquis de l’expé-
de l’enseignement supérieur sont fixées par gorie économique (comptabilité, marketing, rience personnelle ou professionnelle peut
arrêté du Gouvernement de la Communauté commerce extérieur, etc.) bénéficient ainsi également ouvrir l’accès à l’année d’études
française. Ce décret envisage trois types de d’un accès de plein droit à l’année prépara- préparatoire au master. Le décret prévoit
passerelles. Les passerelles de catégorie I toire au master en sciences de gestion (caté- une expérience d’au moins cinq années
concernent les diplômés de l’enseignement gorie I). Il en va de même, par exemple, pour d’activité, en ce compris les années d’études
supérieur de type court ; les passerelles de les assistants sociaux et les bacheliers en supérieures réussies, pour pouvoir entamer
catégorie II et III concernent respective- droit, vers les masters en sciences politiques la procédure de valorisation des acquis de
ment les porteurs d’un diplôme de bachelier ou en administration publique. l’expérience (VAE). Au cours de cette procé-
et de master de l’enseignement supérieur de dure, un jury d’admission évalue si les apti-
type long hors université. Les ingénieurs industriels bénéficient pour tudes et compétences du candidat sont suf-
leur part d’un accès direct au master en fisantes pour qu’il puisse suivre ses études
Les passerelles de catégorie I garantissent sciences de gestion ; il en est de même, par avec succès.
aux porteurs de certains grades de bachelier exemple, pour les traducteurs et les inter-
de l’enseignement supérieur de type court1 prètes ainsi que les titulaires d’un master
l’accès aux études de master à l’université en communication appliquée vers les mas-
moyennant la réussite d’une année d’études ters en sciences politiques ou en administra- 1 Le titre de gradué, délivré jusqu’en 2003-2004, est assimilé à celui de
préparatoire comprenant au maximum 60 tion publique (catégorie III). bachelier de l’enseignement supérieur de type court.
crédits.
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LES MASTERS EN
SCIENCES DE GESTION
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un jeu de simulation qui permet d’intégrer Le master en sciences de gestion les séminaires et les travaux pratiques. Il
les enseignements reçus dans les différents pour ingénieurs constitue une excellente préparation aux
cours. Enfin, le cours de compétences mana- différents examens organisés par l’Institut
gériales vise l’acquisition des qualités rela- L’ambition de ce programme, organisé sur des Experts comptables et des Conseils fis-
tionnelles et de leadership indispensables le site de Mons, est de compléter les com- caux (IEC).
pour assumer avec succès des fonctions de pétences techniques de l’ingénieur par
cadres supérieurs et gérer des équipes. Le une formation aux différentes fonctions de
programme est complété par un mémoire de gestion et au management stratégique, lui
fin d’études. permettant d’envisager de multiples res-
ponsabilités au sein de l’entreprise. Il a été
Le master 120 en sciences de aménagé pour tenir compte du bagage quan-
gestion titatif important acquis durant les études
d’ingénieur. Ainsi, le programme prévoit
Le programme de la première année d’études un accès direct aux études de master, qu’il
du master 120 en sciences de gestion est très s’agisse du master 60 ou du master 120.
proche de celui offert dans le cadre du mas-
ter 60. A la rédaction du mémoire de fin Le master en sciences de gestion, Le département de gestion des FUCaM
d’études se substituent un cours de respon- spécialisation en fiscalité et fait partie intégrante de la ‘Louvain
sabilité sociétale de l’entreprise, qui propose expertise comptable School of Management’. La LSM est for-
un cadre de réflexion et des points de repère mée des départements de gestion des
permettant une définition et une approche Les métiers du chiffre, notamment ceux institutions membres de l’Académie
rigoureuse d’une entreprise citoyenne, et d’expert-comptable et de conseiller fiscal, universitaire ‘Louvain’. Elle a été créée
un travail d’analyse stratégique d’une en- exigent des compétences de plus en plus dans le but de promouvoir des valeurs
treprise, à réaliser dans le cadre du cours de pointues. Le programme du master 120 en communes : offrir un enseignement de
management stratégique. La seconde année sciences de gestion, spécialisation en fis- haut niveau enrichi par une recherche
du programme propose des cours avancés calité et expertise comptable, organisé sur de pointe, encourager nos étudiants à
dans différentes fonctions de gestion. L’étu- le site de Charleroi, répond à cette préoc- développer la dimension internationale
diant pourra ainsi se confronter à la gestion cupation. Cette formation s’adresse prio- de leurs études, les mettre en contact
des actifs et des risques financiers, aux en- ritairement aux étudiants titulaires d’un avec la vie des entreprises et leur per-
jeux, à la stratégie et au développement des diplôme de bachelier en comptabilité. Dès mettre d’avoir une vie étudiante dyna-
ressources humaines, aux systèmes d’infor- l’année d’études préparatoire, deux cours mique et stimulante.
mation intégrés et d’aide à la décision, ou spécifiques, fiscalité directe et révision
encore à l’analyse du comportement du comptable, annoncent le contenu du pro- La LSM forme des leaders solides sur le
consommateur et à la modélisation en mar- gramme de master, qui accorde une large plan scientifique et sur le plan humain.
keting. L’étudiant choisit trois cours parmi place aux matières fiscales et comptables. Il ne suffit pas d’être un virtuose de
les quatre offerts. Organisés autour d’études Ce programme bénéficie d’un corps profes- la finance ou du marketing ; un leader
de cas, ces cours comprennent une partie soral principalement composé de praticiens d’entreprise doit également avoir une
séminaire où l’étudiant devient acteur de sa expérimentés et privilégie une approche intelligence de l’humain qui est, plus
propre formation. pédagogique basée sur les études de cas, que jamais, le facteur-clé de la perfor-
mance.
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Intitulé du cours nombre de crédits attribués au cours
Master en sciences de gestion [Sites de Mons et de Charleroi] (nombre d’heures de cours théoriques )
Total (315) 60
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LES MASTERS EN
SCIENCES POLITIQUES ET EN
ADMINISTRATION PUBLIQUE
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Intitulé du cours nombre de crédits attribués au cours
Droit administratif (30) 5 Finances publiques (30) 5 Démocratie et action publique (45) 15
Géographie politique (30) 5 Droit public et européen de l’économie (30) 5 Analyse et évaluation des politiques 15
publiques (45)
Economie publique (30) 5 Médias et politique (30) 5
Questions spéciales de relations 15
Fondements du droit public (30) 5 Organisations internationales (30) 5 internationales (45)
Méthodes de recherches en sciences 7 Politiques régionales (30) 5 Mémoire 15
sociales (45)
Régimes politiques comparés (30) 5
Philosophie politique (30) 5 Total (135) 60
Sociologie politique (30) 5
Sciences politiques (30) 5
Système politique de la Belgique (30) 5
MASTER 120 EN ADMINISTRATION
Sociologie (30) 5
Théorie des relations internationales (30) 5 PUBLIQUE - 2 E ANNéE
Sociologie des organisations (30) 5
Théorisation en sciences politiques (30) 5 Démocratie et action publique (45) 15
Projet et accompagnement pédagogiques 5
Préparation au mémoire 5 Analyse et évaluation des politiques 15
publiques (45)
Total (315) 57
Total (330) 60
Analyse de l’action publique (45) 15
Mémoire 15
Total (135) 60
Le master 120 en sciences politiques ses orientations et sa façon d’agir sur la réalité
et en administration publique apparaissent légitimes. « Questions spéciales MASTER 60 EN SCIENCES POLITIQUES
de relations internationales » conduit les étu- Compétences managériales (30) 5
Le programme de la première année du mas- diants à approfondir des thématiques telles Droit public et européen de l’économie (30) 5
ter 120 en sciences politiques et en administra- que l’évolution du rôle des États-Unis dans Médias et politique (30) 5
tion publique inclut l’ensemble des cours du le monde, les conflits ou encore les stratégies Organisations internationales (30) 5
master 60 et y ajoute un cours de finances pu- des acteurs internationaux. Organisés autour Politiques régionales (30) 5
bliques et un cours-séminaire de théorisation d’analyses de cas, ces cours comprennent une Régimes politiques comparés (30) 5
en sciences politiques. La seconde année se partie séminaire où l’étudiant est incité à Sociologie politique (30) 5
construit autour de trois enseignements avan- orienter l’affinement de ses compétences dans
Système politique de la Belgique (30) 5
cés relatifs à trois dimensions des sciences les directions qui l’intéressent le plus. Tout au
Théorie des relations internationales (30) 5
politiques. « Démocratie et action publique » long de la réalisation de son mémoire de fin
Mémoire 15
approfondit l’analyse du système politique d’études, l’étudiant participe à un séminaire
en traitant les nouvelles formes de démocra- dans lequel il apprend à communiquer sur des Total (270) 60
tie et d’action publique et politique. « Analyse matières scientifiques, à entendre les sugges-
et évaluation des politiques publiques » étu- tions de ses pairs et à exercer son sens critique
die tant les effets de la mise en oeuvre d’une et sa capacité de propositions par rapport à ce
politique publique locale, nationale ou inter- qu’ils présentent.
nationale, que le processus au terme duquel
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L’AGRéGATION DE L’ENSEIGNEMENT
SECONDAIRE SUPéRIEUR (AESS)
Enseigner, c’est construire avec ses élèves des la capacité d’analyse des systèmes éducatifs. AGRéGATION DE L’ENSEIGNEMENT
expériences et des savoirs, partager avec eux La compréhension de l’adolescent et de la vie SECONDAIRE SUPéRIEUR
sa passion pour une matière. Enseigner, c’est scolaire permet, par une interprétation effi- [SITE DE MONS]
aussi apprendre à connaître les élèves, leur cace des situations éducatives, une meilleure
donner confiance, et favoriser leur insertion adaptation aux publics scolaires. La didac- Adolescence et vie scolaire (12) 1.5
responsable dans la société. Enseigner, c’est tique a pour objet la conception de séquences Didactique (45) 6
enfin rester jeune au milieu des jeunes. d’enseignement et la problématique de l’éva- Epistémologie didactique et théories de 3
luation des compétences acquises par les l’apprentissage (30)
Conditions d’accès et public cible élèves ; cet enseignement est évalué à travers Fondements de la neutralité (20) 2
un portfolio, dossier d’apprentissage du futur Législation scolaire (15) 1.5
Les études d’agrégé de l’enseignement secon- enseignant. La maîtrise des technologies de Les TIC dans l’enseignement/apprentissage 2
daire supérieur organisées aux FUCaM sont l’information et de la communication permet (15)
accessibles aux porteurs d’un grade acadé- leur exploitation pédagogique dans l’ensei- Micro-enseignement et gestion de groupes 3
mique de master1 du domaine des sciences éco- gnement. L’épistémologie didactique et les (30)
nomiques et de gestion (sciences économiques, théories de l’apprentissage font explicitement Sociologie de l’éducation (15) 2
sciences de gestion, ingénieur de gestion) ou référence à la gestion du processus d’appren- Stages et séminaire d’intégration (95) 9
du domaine des sciences politiques et sociales tissage des élèves et aux théories psycholo-
Total (277) 30
(sciences politiques, administration pu- giques qui le sous-tendent. Enfin, une large
blique). Elles s’adressent à ceux qui souhaitent place est accordée aux stages dans l’enseigne-
enseigner – ou enseignent déjà – leur disci- ment secondaire supérieur, avec le soutien de Modalités d’organisation
pline aux élèves des trois dernières années maîtres et d’un superviseur de stages. Dans
de l’enseignement secondaire supérieur. Le un premier temps, des séances de vidéo-for- Les cours de l’agrégation sont organisés en
diplôme d’agrégé est requis pour être nommé mation (micro-enseignement) et de gestion de horaire décalé, en soirée durant la semaine,
dans l’enseignement, et la formation est d’ail- groupes sont proposées aux futurs agrégés. Au et le samedi matin, afin de permettre aux étu-
leurs organisée en référence aux décrets rela- stage d’observation de pratiques enseignantes diants engagés dans la vie professionnelle d’y
tifs à la formation initiale des enseignants de dans des classes, succède celui d’enseigne- participer. Le programme est conçu pour être
l’enseignement secondaire supérieur en Com- ment, qui met l’étudiant en situation réelle suivi en une seule année d’études. Cependant,
munauté française de Belgique. d’enseignant devant sa classe. Le séminaire l’étudiant peut opter pour l’étalement et ré-
d’intégration qui accompagne les stages per- partir les enseignements de son programme
Contenu du programme et pédagogie met de poser un regard réflexif sur ceux-ci, sur deux années académiques. Une valori-
en termes de compétences et d’attitudes pro- sation de l’expérience professionnelle déjà
Exercer le métier d’enseignant suppose l’ap- fessionnelles. Les études d’agrégé de l’ensei- acquise dans le domaine de l’enseignement
propriation de connaissances à la fois socio- gnement secondaire supérieur sont valorisées ou de la formation peut permettre l’octroi de
culturelles, socio-affectives, et pédagogiques, pour 30 crédits. En dehors de l’enseignement, dispenses de certains cours ou d’une partie
ainsi que l’acquisition d’un savoir-faire. Le l’agrégation peut être valorisée dans d’autres des stages.
programme repose sur une pédagogie adap- secteurs d’activités où sont appréciées les com-
1 Les porteurs d’un grade académique de deuxième cycle délivré en
tée aux adultes qui alterne cours magistraux, pétences de communication, d’animation de vertu des dispositions antérieures au décret dit de Bologne (licence,
séminaires en petits groupes et conférences. groupe et de formation. ingéniorat) bénéficient des mêmes conditions d’accès que les porteurs
du grade de master correspondant.
La sociologie de l’éducation vise à développer
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S’inscrire
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INFORMATION SUR LES éTUDES
Pavillons
u x
M ourdre
Beaumont Chemin des Sortie Mons-Est
E19 BXL-Paris
Le Roeulx
FUCaM
Binche
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Tableau des passerelles
Classement des grades académiques délivrés hors université qui donnent accès aux études de deuxième cycle organisées aux
FUCaM, en fonction des trois catégories prévues dans l’arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 30.06.2006
(les informations détaillées concernant ces trois catégories figurent à la page 6).
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Les FUCaM deviennent UCL Mons le 15|09|2011
Formations
en horaire
décalé aux Fucam
> Master en sciences de gestion
> Master en sciences de gestion
pour ingénieurs
> Spécialisation en fiscalité et
expertise comptable
> Master en sciences politiques
> Master en administration publique
> Agrégation