Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
“PEDAGOGIA DO ABRAÇO”
CURVELO | ARAÇUAÍ - MG
FEV A ABR
2011
RELATÓRIO TÉCNICO
1. INTRODUÇÃO
O Projeto Pedagogia do Abraço objetiva a realização de uma pesquisa com dois grupos distintos de
crianças, um denominado “Grupo de Controle” (que será apenas observado) e outro denominado
“Grupo de Referência” (que sofrerá interferência). A intenção é compreender as diferenças existentes
entre uma criança que é atendida por algum projeto educacional e aquela que nunca recebeu esse
auxílio.
O Grupo de Controle é formado por crianças que nunca passaram pela experiência de conhecer ou
atuar em um projeto social. Já o Grupo de Referência é composto por crianças que participam de
projetos educacionais, ou seja, elas recebem interferências e tentam vencer seus problemas de uma
forma lúdica, divertida.
Para nortear esta pesquisa, foi criado o Caderno do PA, que registra as informações observadas no
cotidiano dos grupos de Controle e Referência. Esse Caderno é composto por formulários com
indicadores que visam observar o comportamento, a situação escolar e o ambiente individual de cada
criança. É a partir dessa observação que os formulários são preenchidos pelos educadores.
• Diário do Abraço
O Diário do Abraço é a ferramenta que oportuniza aos educadores a troca de experiências. Através
dele, pode-se realizar uma observação mais atenta e detalhada das crianças. Cada educador transfere
para o papel uma experiência significativa, interessante, vivenciada por ele e que mereça ser
compartilhada com outras pessoas. Esses Diários são trocados entre os educadores, servindo como um
“álbum de histórias”.
As histórias registradas nos Diários são levadas a diferentes pessoas, contribuindo para a troca de
experiências.
O “Educador do Abraço” é escolhido por ter escrito, no Diário do Abraço, a melhor história do mês. O
escolhido é homenageado em uma roda feita pelas crianças e recebe um presente simbólico por sua
dedicação para com o trabalho.
Infelizmente, ainda não iniciamos as observações com as crianças do Grupo Controle. A necessidade
de continuar ou não com essa observação ainda é discutida pela coordenação do projeto.
A partir das observações do Grupo de Referência preenchidas nos formulários do Projeto Pedagogia
do Abraço, dentro dos projetos Ser Criança (em Araçuaí e Curvelo) e Sementinha (na comunidade
Engenheiro Schnoor - Araçuaí), foi possível identificar as principais dificuldades dos indivíduos e
promover as interferências adequadas.
Bornal de Jogos
O Bornal de jogos, principal atividade da Pedagogia do Abraço em Curvelo, é uma das tecnologias de
aprendizagem desenvolvida pelo CPCD. É um instrumento que privilegia maneiras diferentes de
trabalhar uma diversidade de temas.
Os jogos “Damática”, “Prego”, “Bate Mão”, “Boliche de Fatos e Sílabas”, “Jogo da Memória”, “Ping-
Pong”, “Dando Nomes” e “Baralho das Letras” foram os mais usados neste trimestre.
Todos os jogos utilizados nesse período foram essenciais para compreendermos as limitações das
crianças, além de facilitar o desenvolvimento das habilidades de cada uma delas.
A atividade com jogos tem um papel fundamental dentro do Ser Criança; é uma ferramenta de
trabalho de suma importância, pois proporciona diversão e faz com que os participantes se conheçam
melhor.
A utilização dos Jogos Eletrônicos tornou-se uma atividade agradável, capaz de promover o interesse e
a aprendizagem dentro do projeto. Todos gostam de brincar com os jogos do Bornal Eletrônico!
Roda
A roda é uma das primeiras atividades do dia. É uma das pedagogias mais praticadas dentro dos
projetos do CPCD. Ela oportuniza momentos de interação e convivência harmoniosos.
Muitas crianças transformam-se depois de participar das rodas. Hoje, elas se expressam livremente,
cantam, brincam e cooperaram umas com as outras. Todos gostam das novidades e brincadeiras
trazidas pelas rodas.
As ações desenvolvidas em conjunto são especiais. Elas servem como ferramenta para que os
participantes compreendam a importância do trabalho em equipe. Além disso, as dinâmicas e
brincadeiras apontam o desenvolvimento social e individual dos envolvidos.
Álbum Familiar
O Álbum Familiar tem como objetivo primordial a interação entre os indivíduos. A partir dele,
podemos conhecer melhor a história de vida de cada um dos participantes do projeto. Para que o
Álbum se torne ainda mais atrativo, usamos imagens e recorte de jornais e revistas.
A maioria dos participantes do grupo “Beira Mar Novo” teve certa dificuldade no desenvolvimento do
Álbum. Mas, aqueles que conseguiram transferir para o papel seus sentimentos e emoções saíram-se
muito bem. Assim, tivemos a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre vida dos integrantes do
grupo. Várias histórias narradas foram emocionantes!
Brincadeiras
“Maestro”, “Toca do Coelho”, “Futebol”, “Vôlei”, “Pula Corda”, “Elástico”, “Sobra Um”, “Espião”,
“Serpente”, “Sú Nenê”, “Bidu”, “Marinheiro”, “Brincadeira de Casinha”, “Futebol de Mãos Dadas”
foram algumas das brincadeiras desenvolvidas no projeto. As brincadeiras são utilizadas com muita
frequência no nosso dia a dia. A partir delas, os participantes podem vivenciar momentos de interação
e harmonia. Essas brincadeiras geram entusiasmo e elevam a autoestima dos envolvidos, facilitando a
convivência entre eles.
Cozinha Experimental
As atividades na Cozinha acontecem de forma muito agradável. Crianças e adolescentes demonstram
muito interesse e participam efetivamente das atividades praticadas, que promovem o hábito alimentar
saudável.
Juntos, descascamos mamão, alho, mandioca, abóbora, milho verde, entre outros alimentos. Todos
esses produtos vêm do Sítio Maravilha e com eles, fazemos doces e outras guloseimas.
A biscoitada, como é muito conhecida, foi uma ótima experiência que aconteceu na casa de Dona
Felicina, no bairro Arraial.
Durante a atividade, todos aprendem a fazer biscoito de uma maneira divertida e interessante,
ganhando aprendizado durante o preparo da massa. Contar os ovos e calcular as medidas dos
ingredientes usando copos ou xícaras são técnicas da pedagogia que trabalham as noções de
Matemática. Com a massa já pronta, os participantes escrevem seu nome na lata do biscoito,
aprendendo também as vogais e o alfabeto.
Tião Rocha, Eliane Luiz e alguns convidados visitaram o projeto e participaram de uma biscoitada.
Todos saíram encantados com a atividade e ainda saborearam um delicioso chá de erva cidreira.
Pedagogia da Argila
Com objetivo de promover uma aprendizagem lúdica, prazerosa e diferenciada, utilizamos a
Pedagogia da Argila.
O trabalho com a argila requer muita concentração. Todas as crianças gostaram imensamente de
participar da atividade. Era perceptível a alegria, a criatividade, o interesse e o aprendizado presentes
nesse momento.
Clubinho da Matéria
O Clubinho da Matéria proporciona alegria, conhecimento, interação e aprendizagem de forma
lúdica. Diariamente, são desenvolvidas atividades diversificadas com intuito de melhorar a
aprendizagem das crianças e adolescentes, incentivando o êxito escolar.
Através do Clubinho, levamos o conhecimento às crianças de uma forma lúdica. Percebemos que
muitos participantes têm dificuldades com a ortografia e outros não conseguem somar ou subtrair. Por
isso, o Clubinho da Matéria é tão importante! Trabalhamos a aprendizagem dos envolvidos,
A comunidade gosta de ver a troca das algibeiras. Agora, muitas crianças reúnem-se para conversar
sobre os livros lidos. Uns leem para os outros, tornando o momento ainda mais interessante. Os livros
“Boneca Bonita do Laço de Fita” e “Dona Pedra, Seu Papel e Dona Tesoura” são os favoritos da
criançada.
Às vezes, indicamos um livro específico para leitura. Normalmente, esse livro apresenta um tema que
favorece a realização de debates. Nosso objetivo maior é motivar toda a comunidade, mostrando a
ela o encantamento dos livros.
Cada algibeira é formada por exemplares escolhidos especialmente pelos Educadores do projeto.
Depois de prontas, as algibeiras são levadas às casas da comunidade. Cada família escolhida é
preparada para receber a algibeira, ou seja, passa por uma mediação de leitura e aprende a
importância desse instrumento para o crescimento do projeto.
A partir dessa metodologia, os moradores interessam-se mais pela leitura e expressam o desejo de ter
uma algibeira em sua casa. D. Marlete é um exemplo disso. Segundo ela, seu neto Alessandro
aprendeu a gostar de ler quando teve acesso aos livros da algibeira.
Hoje, percebemos que as famílias e o projeto estão mais próximos. Observamos inúmeros momentos
de trocas de conhecimento, resultando em uma aprendizagem múltipla.
O gerenciamento do Projeto é feito pelo CPCD - Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento-, que
disponibiliza todos os recursos humanos e materiais necessários para que o projeto tenha um bom
desempenho e alcance os objetivos propostos.
A equipe de Educadores trabalha com entusiasmo e, dia após dia, luta para garantir o aprimoramento
do grupo. Todos desempenham suas tarefas com muita dedicação.
As metodologias e tecnologias de aprendizagem propostas pelo projeto, como PTA, MDI, MPRA e IQP,
são essenciais. Elas norteiam e facilitam o andamento das atividades, favorecendo o desenvolvimento
das comunidades.
Um dos nossos desejos é consolidar a parceria entre Projeto e Família. Para facilitar essa aproximação,
realizamos reuniões nas comunidades e nos locais em que o projeto atua.
Durante essas reuniões, discutimos com os pais a situação escolar das crianças e a importância de elas
levarem o dever para o projeto. Na oportunidade, fazemos enquetes. As informações coletadas por
essas enquetes são transformadas em gráficos e apresentadas em um telão. Dessa maneira, os pais
conseguem visualizar melhor sua participação na vida escolar dos filhos.
As famílias das crianças mais novas estão sempre presentes e participam ativamente das atividades.
Nossa primeira reunião anual, que aconteceu no dia 12 de março, contou com a presença de três
pais, 30 (trinta) mães e 10 (dez) crianças.
Neste período, fomos agraciados por uma roda de batuque realizada pelo grupo Folia de Reis.
Durante a roda, que aconteceu no bairro Arraial, os participantes mostraram um pouco da rica cultura
regional.
7. AVANÇOS OBTIDOS
• Indices qualitativos
• Índices quantitativos
A cada início de ano letivo, as crianças apresentam certa dificuldade. As mudanças são diversas: novos
alunos, novas professoras, novas matérias... Tudo isso altera o rendimento escolar das crianças.
A Pedagogia do Abraço também enfrenta problemas. Algumas crianças deixaram de participar das
atividades, o que prejudica o andamento do projeto.
9. BREVE SÍNTESE
Aprender a olhar, a ouvir, mudar o foco quando necessário, aguçar nossa curiosidade, trocar
experiências, questionar, dialogar, acolher, conviver... A partir do Projeto Pedagogia do Abraço, nós,
Educadores, temos a oportunidade de aperfeiçoar nossos valores; transformamos a vida da
comunidade, mostrando a ela a importância da cultura local.
Construímos um mundo mágico onde crianças e adolescentes vivenciam experiências únicas, capazes
de promover o crescimento de toda a comunidade.
Edilúcia Borges
Projeto Pedagogia do Abraço
• Depoimentos
“Em uma roda de avaliações sobre o PA - Pedagogia do Abraço -, discutimos sobre o preenchimento
dos formulários. Destacamos a importância dessa ação, já que, a partir dela, podemos realizar um
levantamento dos indicadores e dimensões mais atingidos pelas crianças. Avaliamos os pontos
positivos e os pontos negativos.
Através do Caderno, calculamos o número de crianças atendidas pelo projeto no ano passado e
mensuramos quais os avanços alcançados durante o período de trabalho.
Trabalhamos com criatividade. Somos ousados e desenvolvemos atividades lúdicas. Desejamos sempre
o melhor para as crianças e adolescentes atendidos pelo projeto. Queremos ver a comunidade unida e
em ritmo de crescimento. Para isso, a equipe trabalha e luta incansavelmente por seus ideais.
Giani Resende
Coordenadora Ser Criança - Araçuaí
Avaliando as crianças desde o início do projeto até hoje, percebemos muitas mudanças. Atualmente,
elas estão mais participativas, comunicativas e interessam-se pela escola. Umas ajudam as outras. As
famílias estão muito satisfeitas e orgulham-se ao perceber o desenvolvimento dos filhos.”
Silmara Soares
Coordenador Ser Criança - Curvelo
1. Acolhimento 1.2 - Como o Projeto - Oficinas: de jogos, - Professores flexíveis; - Professores - Semestral
Pedagogia do Abraço pode brincadeiras e brinquedos; - Aulas diferenciadas para as das escolas
contribuir para que os - Avaliação do diagnóstico das crianças; parceiras. - Coordenação
professores tenham uma crianças em fase de - Professores criativos; - Equipe CPCD
postura de acolhimento e transição (através da - Professores envolvidos;
favoreçam a transição apresentação dos gráficos, - Professores sensibilizados.
harmoniosa da criança, de construídos a partir das
casa para a escola? informações do Caderno do
PA).
2.2 - Como promover nas - Artes Plásticas; - Crianças autônomas; - Crianças - Mensal
2. Convivência
crianças o interesse por uma - Cinema; - Crianças protagonistas;
boa convivência? - Passeio; - Crianças comunicativas; - Educadores
- Teatro. - Crianças observadoras. - Pesquisadores
- Coordenação
3.1 - Como despertar nas - Pedagogia das Placas; - Crianças motivadas; - Crianças - Quinzenal
crianças a criatividade e - Criação de história muda; - Crianças interessadas;
curiosidade? - Artes Plásticas; - Crianças curiosas; - Coordenação
3. Aprendizagem - Bornal de Jogos. - Crianças criativas; - Educadores
- Crianças felizes.
1.1 - Jogos
1.1 - Livros
Diário
1.2 - Livros e mediação de leitura
1.7 - Trava-línguas