DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN

TÉCNICO EN SISTEMAS DE IMPRESIÓN OFFSET Y SERIGRAFÍA

MÓDULO I

OBTENER IMPRESOS EN SERIGRAFÍA SOBRE

SUPERFICIES PLANAS

Septiembre 2008
 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico

Carrera del Técnico en SISTEMAS DE IMPRESIÓN

OFFSET Y SERIGRAFÍA

Clave: BTE 08

Docentes que diseñaron el programa de estudios: Cetis No. 11 Narciso Jesús Rosas Espejel, José Luis Gutiérrez Valades,
Paz Santos Sánchez Cetis No. 16 Norma Odette López Pedraza, Ricardo Duran Bocanegra, Ulises Perea Hernández, José
Carlos Moreno Vargas Cetis 165 Abel Roldán Alatriste, Felipe Garnica Barrios, Saúl Rubio Rosas, Elizabeth Aldaco
Martínez, Miguel Mercado Hernández, Carmen Badillo Moreno, Eduardo Cisneros Arredondo.

Personal de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios: Ana
Margarita Amezcua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la
DGETI que apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo Pacheco Padilla, Maria
Luisa Torres

2
 DIRECTORIO

Lic. Josefina Vázquez Mota

Secretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely Pardo

Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno

Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS

Lic. Luis F. Mejía Piña

Director General de Educación Tecnológica Industrial

3
 CONTENIDO

Introducción 5

Recomendaciones para el aprovechamiento

7
del programa de estudio

I. Estructura de la carrera 10

Descripción de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo I 18

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Elaborar originales digitales para serigrafía

Submódulo 2 Imprimir en serigrafía sobre superficies planas

Infraestructura, equipo y herramienta 36

Fuentes de información 37

4
 INTRODUCCIÓN

El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los
cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento,
desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas
y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza cada región del país. Cada
carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con
experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de
Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuración y operación del componente de formación profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una

relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades)
de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

5
 En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación
profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de inserción en los mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén
organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que
expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.

El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven
articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje
principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.

Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.

6
 RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

 La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

 El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en
6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que
el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

 El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo
con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de
evaluación de los resultados de aprendizaje.

 El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su
formación y transferir al desempeño de una función productiva.

 La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector
productivo.

7
II. Desarrollo didáctico del módulo

 La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados
reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del módulo representa la competencia integral que será demostrada a través
del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de
evaluación.

 Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de
las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluación.

 Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

 Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

 La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes,
entre otros aspectos.

 En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,

mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

 En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.

 A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las
características de los alumnos y las habilidades docentes.

 Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como
cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la
integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

 En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos
y condiciones del plantel.

 Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

8
 Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades
específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

9
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10
 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en sistemas de impresión offset y serigrafía inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico
y se integra con cinco módulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP), lo que constituye una carga de
1200 horas (cada módulo está constituido por submódulos). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas
cada uno y los dos últimos tienen una duración de 192 horas cada uno.

Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica,
lo que permitirá al egresado contar con una formación técnica, así como darle las bases propedéuticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.

La carrera que aquí se describe, Técnico en sistemas de impresión offset y serigrafía, proporciona las herramientas
necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud
responsable para ejercer profesionalmente en el ámbito de la impresión offset y serigrafía, demostrando que tiene
capacidad para la producción en sistemas de impresión offset y serigrafía; todo ello bajo la reglamentación, estándares,
normas, y especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión.

Justificación

Cuando se planteó la necesidad de formar un técnico en Técnico en sistemas de impresión offset y serigrafía), nos dimos a
la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnología las dinámicas laborales del sector. Es así que se identificó que:

La tendencia en el mercado laboral de offset y serigrafía es la automatización y simplificación del proceso que sin embargo
demanda una formación técnica sólida del capital humano, por lo tanto para la operación de nuevas tecnologías de
impresión offset y serigrafía existe una gran demanda de recurso humano.
El técnico en offset y serigrafía cuenta con las competencias acordes con los estándares de desempeño que marca la
industria, la posibilidad que tienen los planteles de infraestructura y equipamiento permiten que el egresado encuentre de
manera directa inserción en varios puestos, los mas revelantes pueden ser operación, control de equipos, venta, técnica de
insumos y maquinaria, inserción de grupos de trabajo de servicios auxiliares, en grupos de calidad y emprendedores, entre
los mas importantes.

Por otra parte cabe señalar que cada uno de los módulos – por su diseño y constitución – da al egresado una competencia
que le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral.

Descripción Modular

A continuación se describe cada uno de los módulos y submódulos de esta carrera. La formación técnica profesional inicia
a partir del segundo semestre con el módulo I, denominado Obtener impresos en serigrafia sobre superficies planas); y está
Integrado por los siguientes submódulos:

Submódulo 1 Elaborar originales digitales para serigrafía

Submódulo 2 Imprimir en serigrafía sobre superficies planas

11
En el tercer semestre, se cursa el módulo II, denominado Tratar archivos digitales para diferentes salidas. Este a su vez
está integrado por los
submódulos:

Submódulo 1 Recibir originales digitales del proyecto.

Submódulo 2 Procesar el original digital a través del software adecuado.
Submódulo 3 Adecuar el original digital del proyecto a la salida solicitada.

En el cuarto semestre, se encuentra el módulo III, denominado Obtener un impreso en el sistema offset. Tiene como
submódulos:

Submódulo 1 Elaborar matrices para el sistema offset.

Submódulo 2 Imprimir un trabajo editorial y uno para-editorial en el sistema offset.

En el quinto semestre, módulo IV, denominado Obtener encuadernado y engrapado. Se compone de los siguiente
submódulos:

Submódulo 1 Realizar el doblez de pliegos impresos en el sistema offset.

Submódulo 2 Realizar el alzado de cuadernillos de un trabajo editorial o para-editorial.
Submódulo 3 Realizar engrapado y encuadernado en maquina industrial.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V, denominado Verificar los estándares establecidos en el
proceso gráfico. Y consta de los siguientes submódulos:

Submódulo 1 Verificar que la materia prima cumpla con los estándares establecidos.
Submódulo 2 Verificar que el proceso cumpla con los estándares establecidos.
Submódulo 3 Verificar que el producto terminado cumpla con los estándares establecidos.

Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral de la industria grafica o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su
entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

Finalmente señalaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación,
por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, por requerimientos tecnológicos y laborales de la industria de las
artes graficas, los submódulos y los contenidos de éstos podrán reajustarse de manera continua.

México D. F. 28 de noviembre de 2008

12
 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Carrera: Técnico en Construcción Clave BTECNCN07
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Álgebra, 4 hrs. Geometría y Geometría Cálculo, 4 hrs. Probabilidad y Matemática

Trigonometría, 4 hrs. Analítica, 4 hrs. Estadística, 5 hrs. Aplicada, 5 hrs.
ALBAMA14 GTBAMA24 GABAMA34 CABAMA44 PEPDMA55 MAPDMA65

Inglés I, 3 hrs. Inglés II, 3 hrs. Inglés III, 3 hrs. Inglés IV, 3 hrs. Inglés V, 5 hrs. Optativa
5hrs.
INBACO13 INBACO23 INBACO33 INBACO43 INPDCO55

Química I, 4 hrs. Química II, 4 hrs. Biología, 4 hrs. Física I, 4 hrs. Física II, 4 hrs. Asignatura específica del
área propedéutica
QUBACN14 QUBACN24 BIBACN34 FIBACN44 FIBACN54 correspondiente (1)
5 hrs.

Lectura, Expresión Ciencia, Tecnología, Ciencia, Tecnología, Asignatura específica del

Tecnologías de la Ecología, 4 hrs.
Oral y Escrita, Sociedad y Valores, 4 hrs. Sociedad y Valores III, área propedéutica
Información y la
4 hrs. CTBAHS34 4 hrs. correspondiente (2)
Comunicación, 3 hrs. ECBACN44
LEBACO24 CTBAHS54 5 hrs.
TIBACO13

Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV Módulo V

Ciencia, Tecnología, Obtener impresos en Tratar archivos digitales Obtener un impreso en el Obtener encuadernado y Verificar los estándares
Sociedad y Valores, 4 hrs. serigrafía sobre superficies para diferentes salidas sistema offset engrapado) establecidos en el proceso
CTBAHS14 planas gráfico.
17 hrs. 17 hrs. 12 hrs.
17 hrs. 12 hrs.
OSFPMO217 OSFPMO317 OSFPMO412
Lectura, Expresión OSFPMO117 OSFPMO512
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO14

22 hrs. = 22 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs. = 30 hrs. 20 hrs. 12 hrs. = 32 hrs.

Componente Componente Componente Horas totales

de formación de formación de formación a la semana,
básica profesional propedéutica por semestre
 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de Técnico en sistemas Impresión Offset y Serigrafía demanda que el aspirante demuestre las siguientes
competencias:

 Disponibilidad para realizar su labor.

 Convicción en la elección de la carrera.
 Disposición para el trabajo colaborativo.
 Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
 Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
 Habilidad para trabajo manual.
 Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
 Capacidad en el razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
 Habilidad de comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
 Aplicación de los siguientes valores: ética, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad.
 Respeto a los aspectos ecológicos y de protección al medio ambiente.
 Manejo de matemáticas básicas e instrumentos de cálculo.
 Capacidad de relacionarse con los demás.

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Sistemas de Impresión Offset y Serigrafía, deberá demostrar las siguientes
competencias:

 .Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas

 .Tratar archivos digitales para diferentes salidas
 .Obtener un impreso en el sistema offset
 .Obtener encuadernado rustico y engrapado
 .Verificar la calidad en el proceso grafico

(Además de mostrar competencia para:)

.
 .Usar los equipos, materiales e insumos de producción de manera segura.
 .Mantener limpias y adecuadas las áreas de trabajo.
 .Seguir los lineamientos de seguridad en las distintas fases que componen los procesos.
 .Dar mantenimiento preventivo al equipo y área de trabajo.
 .Conocer y practicar actividades que preserven el medio ambiente.
 .Propiciar un ambiente de trabajo que de pauta a las relaciones interpersonales.

14
 RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

 Imprentas
 Despacho de diseño promocional
I.- Obtener impresos en CART0025.01  Despechos de diseño en señalización
serigrafía sobre Obtención de la reproducción de impresos, de  Distribuidores de productos y equipos de
superficies planas acuerdo al sistema de impresión en serigrafía
272 hrs. serigrafía  Pymes
 Emprendedores.
 Empresas textiles
 Imprentas
 Despacho de diseño
II. Tratar archivos
 Distribuidores de productos y equipos de
digitales para MF0482_2
pre-prensa
diferentes salidas Preparación de archivos para impresión digital
 Pymes
272 hrs.
 Emprendedores.
 Buffet de pre-prensa
 Imprentas
III. Obtener un impreso
 Distribuidores de productos y equipos
en el sistema offset CART0024.02
Reproducción de impresos
del sector gráfico.
 Pymes
272 hrs.
 Emprendedores.
CART0568.01  Imprentas
IV. Obtener
Corte de producto gráfico  Distribuidores de productos y equipos
encuadernado y
del sector gráfico.
engrapado) CART0643.01  Pymes
192 hrs. Cosido de producto gráfico  Emprendedores
V. Verificar estándares
en el proceso UC0205_3  Emprendedores
gráfico. Controlar la calidad del producto a partir de las  Empresas del sector grafico
192 hrs. especificaciones editoriales.

15
II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I

16
 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Módulo I

Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas

Justificación:

En los últimos años se ha afianzado la aplicación de este sistema de impresión y hoy se aplica industrialmente en todos los
países.

Algunos motivos que han determinado la difusión de este sistema de impresión es la aplicación de la informática en el
medio gráfico y el perfeccionamiento de los procedimientos.

La gran variedad de materiales, soportes en los que se puede imprimir (papel, cuero, metal, madera, plástica, cristal entre
otros) y la diversidad de tintas (opacas, transparentes, mates, semimates, brillantes, fluorescentes, reflectantes, barnices,
lacas, vinílicas, acrílicas, gliceroftálicas, catalépticas, etc...) que se utilizan en este sistema, lo hacen de los más empleados.

Su relativa simplicidad del proceso y del equipamiento permiten que existan una pronta y basta inserción en el campo
laboral.

El desarrollo de competencias para desempeñarse en estas tendencias permitirá a los egresados del modulo insertarse en
algunos de los siguientes campos laborales:

Estampación de tejido: Camisetas, vestidos, material deportivo, etc...

Impresión de plásticos: Paneles, elementos de decoración, placas de señalización, tableros de control, etc...
Impresión de calcomanías y pegatinas: Calcomanías al agua y secas, materiales autoadheribles, calcomanías para
decoración de azulejos, vidrio y cerámica.
Decoración de cristal: Botellas de refrescos, frascos, envases, jeringas, ampollas y vasijas, etc...
Producción de grafica de gran formato: Murales de gran formato, vallas de publicidad exterior.

Además el egresado podrá seguir con sus estudios a nivel superior, como también, podrá inclinarse por un desempeño en
la industria o el autoempleo.

Resultado de aprendizaje:

Al termino del módulo el estudiante estará capacitado ha realizar las operaciones necesarias para : Elaborar originales
digitales para la impresión en serigrafía, así como manejar con destreza las herramientas y equipo para imprimir sobre
superficies planas en un ámbito de orden, seguridad e higiene destacando los aspectos de comunicación que permitan un
buen ambiente de trabajo

17
Duración

272 horas.
Submódulos que lo integran Duración
1. Elaborar originales digitales para serigrafía 80 Hrs.
2. Imprimir en serigrafía sobre superficies planas 192 Hrs.

Evaluación

Este módulo se evaluará con la presentación del portafolio de evidencias, en el que el alumno deberá incluir las evidencias
de desempeño, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guía didácticas desarrolladas en los submódulos
correspondientes.

Describe en forma general el procedimiento que se sugiere para realizar la evaluación.

Implica prácticas integradoras y presentación de portafolios de evidencias.

18
 GUÍA DIDÁCTICA
DURACIÓN
MÓDULO I Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas
272 hrs.
DURACIÓN
SUBMÓDULO 1 Elaborar originales digitales para serigrafía
80
RESULTADO DE Elaborar originales digitales para serigrafía mediante el uso de las herramientas del software de diseño sobre
APRENDIZAJE las normas de higiene seguridad y calidad.

Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
Apertura
C: Conocimiento
D: Desempeño
P: Producto
A: Actitudes
Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el módulo,
orientando y ajustando de acuerdo a resultados C: Evaluación
(cuestionario)

Promover la integración grupal y comunicación

Identificar las expectativas del grupo respecto al

desarrollo de módulo aclarando dudas

Presentar el módulo mencionando: nombre, justificación

competencias de ingreso, duración y resultados de
aprendizaje; así mismo los submódulos que lo integran,
indicando resultado de aprendizaje, duración,
competencias, metodología de trabajo, normas de
convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de
referencia y formas de evaluación.

Propiciar la comunicación grupal y el trabajo

cooperativo.

19
 Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación

Recuperación de conocimientos y experiencias previas

sobre el uso del equipo y sus dispositivos

Dar a conocer los lineamientos acerca del orden y

limpieza del laboratorio de cómputo.

Los productos de salida generados en el curso por los

alumnos, son evidencias que serán utilizados como
material didáctico de apoyo.
Desarrollo Materiales:
C: Conocimiento
D: Desempeño
PC
P: Producto
Impresora láser A: Actitudes
Reguladores de voltajes
1.- Operar el equipo de Promover la investigación acerca de las normas de P: Reporte de investigación
computo conforme a las seguridad e higiene Digitalizador (escanner) (Lista de cotejo)
reglas de seguridad e
higiene Realizar prácticas demostrativas sobre la conexión del C: Instalación de los
Medios de
equipo de cómputo y sus periféricos aplicando las equipos de computo y sus
almacenamiento:
normas de uso, reglamentos e instructivos y normas de periféricos.
seguridad. (Cuestionario)

20
 Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
CD-ROM
Promover una práctica donde se apliquen los D: Aplica los
procedimientos de orden y limpieza digital determinados Disco duro externo (500 procedimientos y
en los estándares de operación gb) estándares de operación
(Guía de observación)
Memoria USB

Consumibles:

Cartuchos de toner negro

Hojas de papel poliéster

Documentos:

Reglamentos
Instructivos
Manuales de seguridad e
higiene.

Desarrollo Programas:
C: Conocimiento
D: Desempeño
 Software de edición
P: Producto
vectorial
A: Actitudes
Material:
2.- Recibir el diseño, Promover la investigación de campo de los distintos P: Reporte de investigación
información e imágenes protocolos de ordenes de trabajo  Bibliografía (Lista de cotejo)
para su digitalización  Invitaciones
 Trípticos P: La orden requesitada
Realizar prácticas de requisición de ordenes de trabajo
 Tarjetas de (Lista de cotejo)
presentación
 Hojas membretadas P: Reporte sobre los tipos
Promover la investigación acerca de la clasificación de
 Stickers de imágenes
las imágenes análogas y digitales.
 Parches (lista de cotejo)

21
 Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
P: Esquema gráfico de
Realizar una representación grafica que agrupe los representación de archivos
distintos tipos de archivos de imágenes. digitales
(lista de cotejo).

Realizar prácticas de digitalización de las imágenes P: Un archivo digital

análogas en imágenes digitales. (Lista de cotejo)

Promover la investigación de las normas de calidad

aplicadas al proceso.

D:
Proceso de exposición de
la información de la
Socializar la información obtenida de las normativas de normatividad de calidad
calidad
(Guía de observación)
A: Participativo
(Guía de observación)
Desarrollo
C: Conocimiento
3.- Manipular objetos
D: Desempeño
mediante las herramientas
P: Producto
del software.
A: Actitudes

P: Reporte de investigación
de las clasificaciones y
Promover la investigación acerca de la clasificación y funciones del software
3.1 Insertar objetos al funciones de los distintos tipos de software vectorial
software (mapa de bits o (Lista de cotejo)
vectorizados) Realizar ejercicios con las funciones del software D: Insertar los objetos en el
vectorial y de mapa de bits software de diseño.
(Guía de observación).

22

Contenido
3.2 Dar formato a los objetos
con el software
3.3 Editar objetos con el
software.
3.4 Administrar los objetos
del proyecto con el software.
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
P: Editar los objetos con las
Realizar ejercicios con las herramientas del software de herramientas del software
diseño (pluma, lápiz, bézier, deformación, etc...) de diseño.
(Lista de cotejo).
D: Ejecutar la ruta correcta
para la aplicación del
-Utilizar el tutorial del software. tutorial.
-Realizar prácticas de creación y edición de objetos (Guía de observación).
gráficos, mediante la aplicación de herramientas del
P: Editar los objetos con las
programa de diseño. (color. trazo, herramienta de
herramientas del software
selección, etc...)
de diseño.
(Lista de cotejo).
P: Editar los objetos con las
-Realizar prácticas de administración para la creación y
herramientas del software
edición de objetos gráficos creados utilizando las
de diseño.
diferentes ventanas del programa de diseño. (apilar,
alinear, agrupar, escalar, etc…)
(Lista de cotejo).
23

Contenido
3.5 Colocar y desplazar los
objetos de manera jerárquica
con el software.
4.- Manipular textos en los
gráficos del software de
diseño
4.1.- Crear y/o insertar textos
gráficos.
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
-Plantear situaciones cotidianas donde se requiera del
uso del original manipulado con la herramienta de un P: Jerarquia de las capas
software de diseño. de los originales de
separación de color.
Ejercitar el uso de la jerarquización de las capas a (Lista de cotejo)
través de las ventana del software vectorial.
C: Conocimiento
D: Desempeño
Desarrollo P: Producto
A: Actitudes
Realizar investigación documental de las características
de la tipografía.
P: Un archivo con aplicación de
Realizar representación grafica de los elementos y
texto con características para la
características de la tipografía
serigrafía.
Coordinar la investigación de la aplicación de textos en (Lista de cotejo)
el mercado gráfico de la serigrafía.
C: Evaluación de las
Realizar taller de revisión de publicaciones para
características tipográficas.
identificar el manejo de textos.
(Cuestionario)
Organizar prácticas sobre el manejo de textos con uso
de las herramientas del software de diseño.
24

Contenido
4.2.- Editar textos gráficos
4.3.-Convertir un texto a
curvas.
4.4.- Combinar textos en
curvas con objetos
5.-Caracterizar la salida del
original
Evidencias e
Materiales y Equipo de
Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
P: Un archivo con aplicación
Elaborar prácticas sobre el manejo de textos gráficos
de texto con características
con el uso de las herramientas de edición de carácter,
para la serigrafía.
del software de diseño.
(Lista de cotejo)
P: Un archivo con aplicación
Elaborar prácticas de transformación de textos gráficos de texto con características
con el software de diseño. para la serigrafía.
(Lista de cotejo)
Problematizar situaciones cotidianas donde se apliquen
los textos en gráficos mediante el software de diseño.
P: Un archivo con aplicación
(tipo de familia y tamaño de la fuente)
de texto con características
para la serigrafía.
(Lista de cotejo)
Organizar prácticas de transformación de textos
gráficos con el software de diseño.
Desarrollo
C: Conocimiento
D: Desempeño
P: Producto
A: Actitudes
25
 Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación

-Realizar investigación de los diferentes procesos, para

la creación de los originales digitales de serigrafía
-Realizar un original digital de color con su respectiva
separación para serigrafía, utilizando el software de P: Archivos digitales de los
diseño, cumpliendo con los estándares de calidad originales
5.1. Realizar originales establecidos.
digitales para serigrafía. (Lista de cotejo).
-Realizar un original digital de medio tono para
serigrafía, utilizando el software de diseño, cumpliendo
con los estándares de calidad establecidos
-Realizar un original digital de línea para serigrafía,
utilizando el software de diseño. cumpliendo con los
estándares de calidad establecidos

Realizar investigación documental sobre los soportes de P: Reporte de investigación

salida. (Lista de cotejo)

Realizar la configuración de opciones de impresión de

P: archivos
los archivos gráficos a través del software de diseño
5.2.-Realizar la salida. gráficos.
para las distintas salidas, cumpliendo con los
(lista de cotejo)
estándares de calidad establecidos

Elaborar prácticas sobre impresión de archivos gráficos

P: material de preprensa
(tarjetas de presentación, invitaciones, stickers, etc….),
(lista de cotejo)
cumpliendo con los estándares de calidad establecidos
Cierre
C: Conocimiento
D: Desempeño
P: Producto
A: Actitudes
Producir informes de objetos utilizados para la creación,
edición y formato de gráficos. P: Informe de trabajo

26
 Evidencias e
Materiales y Equipo de
Contenido Estrategias Didácticas Instrumentos de
Apoyo
Evaluación
Realizar prácticas de co/evaluación sobre la creación,
edición y formato de gráficos a través del software de
diseño.

Vincular al sector productivo (visitas a las empresas del

ramo en serigrafía y empresas publicitarias)

Realizar evaluaciones continuas de las actividades

desarrolladas.

Aplicar las experiencias obtenidas para la mejora del

proceso de la competencia.

27
 GUÍA DIDÁCTICA
Obtener impresos en serigrafía sobre superficies planas DURACIÓN
MÓDULO I
272 hrs.
Imprimir en serigrafía sobre superficies planas DURACIÓN
SUBMÓDULO 2
192Horas
RESULTADO DE Imprimir en serigrafía sobre superficies planas en un ámbito de orden, seguridad e higiene destacando
APRENDIZAJE los aspectos de comunicación que permitan un buen ambiente de trabajo.

Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de

Contenido Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
Apertura Equipo:
C: Conocimiento
D: Desempeño
Aplicar la evaluación diagnóstica sobre el módulo, Mesa multiusos
P: Producto
orientando y ajustando de acuerdo a resultados
Tina de derrame A: Actitudes
Promover la integración grupal y comunicación
Prensa expositora
Identificar las expectativas del grupo respecto al
desarrollo de módulo aclarando dudas Mesa luminosa

Presentar el módulo mencionando: nombre, justificación

competencias de ingreso, duración y resultados de
aprendizaje; así mismo los submódulos que lo integran,
indicando resultado de aprendizaje, duración,
competencias, metodología de trabajo, normas de
convivencia, normas de seguridad e higiene, NTCL de
referencia y formas de evaluación.

Propiciar la comunicación grupal y el trabajo cooperativo.

Recuperación de conocimientos y experiencias previas
sobre el uso del equipo y sus dispositivos

Proporcionara el material de pre-prensa (positivos y

negativos de los originales de impresión; original de color,
medio tono y de línea) al alumno para las practicas.

28

Contenido
1.-Preparar la matriz para
serigrafía.
1.1.-Sensibilizar la matriz para
serigrafía de modo directo
1.2.-Sensibilizar la matriz para
serigrafía de modo indirecto.
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
Desarrollo: Centrifugas con aire
C: Conocimiento
caliente
D: Desempeño
P: Producto
Consumibles:
Realizar investigación documental y reporte sobre las A: Actitudes
normas de seguridad, higiene y ecología aplicables al Nota: Las evidencias que se generen
Alcohol polivinilico
proceso después de cada una de las
evaluaciones forman parte del
Realizar prácticas guiadas acerca del orden, limpieza del Bicromato de potasio
portafolio de evidencias
mobiliario y equipo, para promover su implementación
Película cromaline
Realizar investigación documental sobre tipos de materiales P: Reporte sobre las normas de
que se emplean para la fabricación de marcos y elaboración seguridad e higiene
Estopa de primera
de mallas con sus características principales. (Lista de cotejo)
Proponer una lectura guiada identificando los procesos de Thinner estándar D: En el proceso de sensibilizado
sensibilizado. (Guía de observación).
Cinta “canela”
Realizar una practica demostrativa del proceso fotoquímico P: Los esténciles expuestos
directo, aplicando las normas de seguridad, higiene y (Lista de cotejo)
Cinta Adhesiva “3M”
cumpliendo con los estándares de calidad establecidos
C: Conocimiento sobre los materiales que
Realizar practica de sensibilizado por medio del proceso Documentos: se emplean en la elaboración del esténcil.
fotoquímico directo (emulsión), aplicando las normas de (Cuestionario)
seguridad higiene y cumpliendo con los estándares de Reglamentos
calidad establecidos
Instructivos de materiales
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica. Manuales de seguridad e
higiene
Promover la investigación documental sobre las Equipo: D: En el proceso de sensibilizado
características de las películas de recorte. (Guía de observación).
Plancha de secado térmico
Realizar prácticas demostrativas sobre la preparación y
Mesa multiusos P: Los esténciles expuestos
aplicación de la emulsión fotosensible cumpliendo con los
Mesa de impresión de un (Lista de cotejo)
estándares de calidad establecidos aplicando las normas de
brazo
seguridad e higiene
Pulpos de impresión de 4 ó C: Conocimiento sobre los materiales que
Realizar prácticas demostrativas sobre la preparación y mas brazos se emplean en la elaboración del esténcil.
aplicación de las películas de recorte, cumpliendo con los Racks de secado (Cuestionario)
estándares de calidad establecidos aplicando las normas de Consumibles:
29

Contenido
1.3.-Enmascarillar la matriz
2.- Realizar la impresión en
serigrafía
2.1.-Reproducir impresos sobre
papel o cartoncillo a uno y más
colores.
Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
seguridad e higiene Estopa de primera
Realizar practicas de sensibilizado por medio del proceso
Thinner estándar
fotoquímico indirecto, de emulsión fotosensible y película de
recorte cumpliendo con los estándares de calidad
establecidos.
Socializar las experiencias obtenidas en los procesos de
sensibilizado de la matriz.
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica.
Solventes PI-100 – PI-600
Adhesivo líquido
Realizar practica demostrativa de la técnica de
enmascarillado, cumpliendo con los estándares de calidad Adhesivo en aerosol
establecidos
Documentos:
Realizar practicas de enmascarillado, cumpliendo con los P: Marco enmascarillado
estándares de calidad establecidos (lista de cotejo)
Reglamentos
Solicitar la elaboración de un informe grafico del proceso
Instructivos de tintas y
solventes
Manuales de seguridad e
higiene.
Desarrollo:
P: Los impresos realizados cumplen con
Promover investigación documental sobre los tipos de tintas
las especificaciones requeridas
y sus aditivos que se emplean de acuerdo a los soportes a (Lista de cotejo)
imprimir. C: Conocimiento sobre los materiales que
Proponer una lectura guiada sobre los distintos estándares se emplean en la reproducción de los
de color, (pantone). impresos.
(Cuestionario).
30
 Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
Promover una investigación de campo, sobre los diferentes
soportes utilizables en la impresión.
Realizar practica demostrativa del acondicionamiento del
área de impresión, cumpliendo con los estándares de calidad
establecidos.
Realizar practica demostrativa de arrastre de tinta.
Realizar ejercicios prácticos de registro de papel o
cartoncillo, cumpliendo con los estándares de calidad
establecidos.
Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión
sobre papel o cartoncillo cumpliendo con los estándares de
calidad establecidos aplicando las normas de seguridad e
higiene.
Resolver un tiro de impresión sobre papel o cartoncillo.
Socializar las experiencias obtenidas en el proceso de
impresión.
Realizar la elaboración de un informe del proceso
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica.

31
 Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
2.2.-Reproducir impresos sobre D: El equipo para la impresión es utilizado
Promover investigación documental sobre los tipos de
textil a uno y más colores. de acuerdo a las reglas de seguridad e
textiles que se emplean en la impresión.
higiene.
Realizar un enlistado de las distintas características (Guía de observación).
encontradas en los diversos productos textiles. P: Los impresos realizados cumplen con
las especificaciones requeridas
Realizar ejercicios prácticos de registro de textil. (Lista de cotejo)
Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión C: Conocimiento sobre los materiales que
sobre textil cumpliendo con los estándares de calidad se emplean en la reproducción de los
establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene. impresos.
(Cuestionario).
Resolver un tiro de impresión sobre textil, cumpliendo con
los estándares de calidad establecidos
Socializar las experiencias obtenidas en el proceso de
impresión.
Realizar la elaboración de un informe del proceso.
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica.
2.3.-Reproducir impresos sobre P: Los impresos realizados cumplen con
Proponer una lectura guiada sobre los distintos tipos de
vinilo a uno y más colores las especificaciones requeridas
viniles.
(Lista de cotejo)
Realizar un enlistado de las distintas características C: Conocimiento sobre los materiales que
encontradas en los diversos productos de vinil. se emplean en la reproducción de los
impresos.
Realizar ejercicios prácticos de registro de vinil, cumpliendo
(Cuestionario).
con los estándares de calidad establecidos
Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión
sobre vinil cumpliendo con los estándares de calidad
establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene.
Resolver un tiro de impresión sobre vinil, cumpliendo con los
estándares de calidad establecidos.
Socializar las experiencias obtenidas en el proceso de
impresión.
Solicitar la elaboración de un informe del proceso.

32
 Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica.

2.4.-Imprimir sobre vidrio a uno y P: Los impresos realizados cumplen con

Promover investigación documental sobre los tipos de vidrio
más colores. las especificaciones requeridas
que se emplean en la impresión.
(Lista de cotejo)
Realizar un enlistado de las distintas características C: Conocimiento sobre los materiales que
encontradas en los productos de vidrio se emplean en la reproducción de los
impresos.
Realizar ejercicios prácticos de registro sobre vidrio, (Cuestionario).
cumpliendo con los estándares de calidad establecidos
Realizar prácticas demostrativas de prueba de impresión
sobre vidrio aplicando las normas de seguridad e higiene.
Resolver un tiro de impresión sobre vidrio, cumpliendo con
los estándares de calidad establecidos
Socializar las experiencias obtenidas en el proceso de
impresión.
Realizar la elaboración de un informe del proceso.
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica.

33
 Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación
Equipo: D: El proceso para la recuperación de
Desarrollo:
3.- Recuperar la matriz o esténcil esténciles (Guía de observación).
Promover la investigación bibliográfica o en Internet acerca Tina de derrame
del manejo de los procesos que se emplean en la P: Los esténciles recuperados
recuperación del esténcil. Mesa multiusos (Lista de cotejo)
Centrifuga con aire caliente
Realizar prácticas guiadas (promueve la ejercitación) acerca
del orden y limpieza del área de trabajo.
Hidrolavadora (Kärcher)
Realizar prácticas sobre la manipulación de los productos
químicos a emplearse. Consumibles:
Realizar prácticas demostrativas sobre las técnicas de Removedores de emulsión
recuperación, cumpliendo con los estándares de calidad
establecidos aplicando las normas de seguridad e higiene. Estopa de primera
Realizar proceso de limpieza de esténciles cumpliendo con
los estándares de calidad establecidos aplicando las normas Thinner estándar
de seguridad e higiene demostradas.
Solventes
Separar y contener los residuos, aplicando la normatividad
ecológica. Desengrasantes

Documentos:

Reglamentos

Instructivos

Manuales de seguridad e
higiene

34
 Materiales y Equipo de Evidencias e Instrumentos de
Contenido Estrategias Didácticas
Apoyo Evaluación

Cierre
C: Materiales que se emplean
Aplicar las experiencias obtenidas para la mejora del
(Cuestionario)
proceso de la competencia.

P: Portafolio de evidencias
Realizar la exhibición de los trabajos realizados en el (Lista de cotejo)
módulo.

35
 INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominación Características Técnicas Unidad

Infraestructura

Equipo: Computadora personal con un procesador

intel Core2duo de 2.6, con memoria ram
de 4gb expandible a 8 gb.
Disco duro de 250 gb
Puertos USB (minino 4)
Puertos firewire (minimo 2)
PC
Unidad de DVD/WR
50
Ethernet
Conexión bluethot
Conexión Wirelees
Monitor de 20 pulgadas.

Impresora láser Impresora láser tamaño carta, resolución 2

de 1200 x1 200

Digitalizador (escanner) Escanner de cama plana, formato A4 de 2

resolución de 1200 x 1200 dpi

Herramienta

36
 FUENTES DE INFORMACIÓN

HENDRY WILLIAM J. Introducción a las artes graficas, Mc Graw Hill, México,

Ingram Samuel. El ABC de la serigrafía, (traducido del libro "Screen Printing Primer" de GATF),

Tobella Soler Josep . Técnica y Práctica del Proceso Serigráfico. AEDES

http://www.serinet.net

http://www.stps.gob.mx

37