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FICHA DE ELABORACIÓN

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “El mundo global”

CURSO: BLOQUE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:


TEMÁTICO DE LA
2º PCPI  1ª sesión: Introducción al tema mediante el
PROGRAMACIÓN:
visionado de un video. Cuestionario sobre los efectos
MÓDULOS: de la globalización.
Análisis y reflexión
sobre los efectos de
 2ªsesión: Reconocer los distintos géneros
la globalización en
periodísticos mediante fichas y recortes periodísticos.
 Ámbito nuestra vida diaria
Sociolingüístico  3ªsesión: Análisis y producción de un reportaje
periodístico sobre la globalización.

 4ª sesión: Se realizará una actividad de refuerzo


sobre las categorías gramaticales. Introducción al
sintagma. Actividades con fichas.

 5ª sesión: Introducción al sintagma nominal.


Reconocimiento de las distintas funciones del
sintagma nominal. Análisis sintáctico.

 6ª sesión: Actividades sobre la acentuación en


las palabras compuestas.

 7ª sesión: Análisis de la macroestructura y


microestructura de la noticia sobre las consecuencias
del mal uso de las redes sociales. Actividades de
refuerzo sobre los distintos tipos de sintagma y en
concreto, del sintagma nominal.

COMPETENCIAS:

 Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita tener constancia en el
trabajo, confianza en las propias posibilidades e iniciativa para resolver de forma pacífica
los conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como resolver
nuevos problemas, formular juicios y actuar de forma responsable y autónoma.

 Afianzar la adquisición de hábitos de vida saludable y desarrollo personal mediante valores


como la tolerancia y el respeto.

 Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, los
antecedentes históricos y los factores que influyen en él.

 Utilizar de forma sistemática las tecnologías de la información y comunicación en las


actividades habituales de búsqueda, análisis y presentación de la información, así como en
las aplicaciones específicas de cada materia, valorando
críticamente su uso.

 Reconocer e interpretar los distintos géneros periodísticos.


 Producir y exponer adecuadamente textos del ámbito periodístico.

 Dominar los mecanismos ortográficos y gramaticales para mejorar la comunicación


lingüística.

OBJETIVOS:

 Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.

 Desarrollar la capacidad de comprensión lectora.

 Analizar, comprender y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo.

 Conocer los principales géneros periodísticos

 Conocer la estructura y características de un reportaje y una noticia.

 Comprender y producir textos de uso del ámbito periodístico, para exponer ideas de manera clara,
ordenada y concisa.

 Distinguir las palabras variables de las invariables

 Reconocer los distintos tipos de sintagmas.

 Analizar la estructura interna de los sintagmas nominales.

 Acentuar correctamente las palabras compuestas y adverbios en –mente.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA:

La metodología estará orientada al trabajo por parejas o en equipo, de modo que se trabajen
constantemente las competencias sociales y comunicativas. Asimismo contribuirán a consolidar
aspectos como el respeto a las normas de convivencias y la potenciación del hábito de estudio,
trabajadas de manera explícita en el tema introductorio.

1. Introducción al tema por parte del profesor (1ªsesión):

 ¿Qué es la globalización? Lluvia de ideas

 Visionado de un video sobre los efectos de la globalización.

 Tras el visionado, los alumnos deberán completar un cuestionario orientado a la


consolidación y a la reflexión del concepto.

2. Introducción a los géneros periodísticos (2ªsesión)

 ¿Qué medios de comunicación conoces? ¿Cómo son? Lluvia de ideas

 Los alumnos en grupos, leerán una ficha sobre la clasificación de los géneros periodísticos.
Seguidamente sin mirar esa ficha se les facilitará una ficha desordenada, para que unan conceptos
y definiciones.

 El profesor distribuirá por grupos recortes periodísticos. Los alumnos deberán unir las
fichas de los géneros con el recorte que le corresponda (noticia, reportaje, artículo de opinión,
entrevista, etc.)
3. Ampliación. El reportaje (3ª sesión):

 Se trabajará la forma y el contenido de un reportaje.

 Se procederá a la producción de un reportaje sobre algunos aspectos de la globalización.

4. Actividades de refuerzo sobre las categorías gramaticales (4ª sesión):

 A partir de un texto, los alumnos deberán clasificar los distintos tipos de palabras,
dividiéndolas en variables e invariables.

 El profesor introducirá el concepto de sintagma y de núcleo. A partir de la explicación los


alumnos deberán reconocer los distintos tipos de sintagmas y sus respectivos núcleos.

 Mediante fichas y por parejas, los alumnos combinarán distintos tipos de sintagmas. A
partir del juego se hará notar la importancia de la concordancia entre el verbo y el sujeto.

5. Introducción al sintagma nominal. (5ª sesión):

 Después de una breve introducción al sintagma nominal y al núcleo( no se irá más allá de
nombre y pronombre personal) Por parejas, los alumnos combinarán las distintas funciones del
sintagma para familiarizarse con la terminología y reconocer las distintas funciones (Complemento
del nombre: adjetivo, sintagma preposicional, aposición) , determinante y núcleo.

 Actividades de consolidación: producción y reconocimiento en un texto del sintagma nominal.

 Introducción al sintagma verbal mediante una actividad donde se debe separar el sintagma
nominal del verbal.

6. Introducción al análisis sintáctico (6ªsesión):

 A partir de un modelo y de todas las actividades anteriores, los alumnos deberán realizar
progresivamente un análisis sintáctico sencillo.

 A partir de las reglas sobre la acentuación en las palabras compuestas, los alumnos deberán
poner en práctica la teoría mediante unas actividades de acentuación.

7. Actividades de refuerzo y ampliación del uso de las formas verbales (7ª sesión):

 A partir de una noticia periodística, se procederá a su lectura, comprensión y análisis


estructural.

 Para finalizar, y a partir del mismo texto, se reforzará las actividades en torno al sintagma.

RECURSOS MATERIALES PARA LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD:

 Textos reales vinculados al ámbito periodístico (noticia, reportaje, entrevista,


editorial, etc.)

 Fichas de actividades elaboradas por el profesor

 Internet (visionado de videos y prensa digital)


NIVEL DE DIFICULTAD DE APLICACIÓN:

Medio (en lo referente a la dificultad del apartado gramatical, dependerá del nivel del grupo que
se tenga, el adecuar y secuenciar las actividades de manera diferente a la propuesta)

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