Técnicas II

Clase 12: 06/Junio/2011

TAT: Test de apercepción temática.

Interpretación dinámicamente significativa a los conceptos que dice. A diferencia

del Rorschach el sujeto forma una historia, un cuento a partir de las láminas. Lo que
evalúa mas que la estructura y el estilo (como el Rorschach); las relaciones
interpersonales e identidad.

Son 30 láminas pictóricas y una en blanco. En el reverso va un número y unas

letras. Cuando uno administra el test, se eligen entre 10 y 12 láminas en base al
sexo, edad y conflictiva que pueda haber en el sujeto y sus relaciones
interpersonales.

H: hombre adulto

M: mujer adulto

V: varón (menor)

N: Niñas

Hay láminas que no tienen nada atrás, que son las llamadas “láminas generales”.
Hay láminas diádicas en que hay interacción de dos personas en una relación
heterosexual. Otras son triádicas, otras de escenas y paisajes. Hay láminas que
enfatizan mucho más la temática y por lo tanto la problemática: por ejemplo, la
agresión, los aspectos depresivos, problemáticas paranoidas, aspectos laborales,
sexualidad, relación madre-hija.

Con las 10-12 láminas que se presentan se pide que se arme un cuento, una
historia y que en ella haya un antes (pasado), que incluye lo que está ocurriendo
ahora y que incluya un desenlace o final. Si algo de esto falta, se interroga pero sin
presionar para que ninguna de las partes esté estereotipada. Cuando no es natural
la parte del relato, se tienden a entregar respuestas estereotipadas defensivas. En
la historia lo que se enfatiza es que queden claras las características del personaje
principal de la historia.

Todas las láminas tienen un nombre que es lo que se llama, “cliché”. Es decir, la
historia más frecuentemente planteado en las investigaciones del test. En general,
son bastante descriptivos: “mujer solitaria y triste”, “casita de la nieve”, “el
trabajador”, etc.

Al final de la administración se tiende a presentar la lámina en blanco la cual a

cuenta fundamentalmente de qué es lo que el sujeto querría ser (ideal de sí mismo)
y cuál sería el ambiente en el que le gustaría estar o vivir. En general es una lámina
bastante proyectiva pero también difícil en el análisis.

No todas las figuras del test tienen una definición sexual clara: a veces no es fácil
ver si es hombre o mujer, justamente porque es un test antiguo en el que no
agregaron rasgos sexuales secundarios que permitan distinguir géneros. Hay una
serie de detalles más allá de las personas que son muy importantes: hay un
revólver.

Se hace una interpretación. La que mas se usa es la de Henry Murray. Esta

interpretación incluye fundamentalmente dos áreas:

a. Análisis formal: tiene que ver con las funciones más bien cognitivas que el
test evalúa: la percepción, pensamiento, lenguaje. Tiene mucho que ver con
el proceso de tabulación del Rorschach.

a. En percepción lo que se ve es si el sujeto con los elementos de la

lámina es objetivo o si hace distorsiones o si hace omisiones. Por
ejemplo: el revólver se omite; el violín de distorsiona; en las láminas
Técnicas II

Clase 12: 06/Junio/2011

que no hay elementos humanos tienden a ver más distorsiones;
porque perceptualmente no es muy clara y los sujetos tienden a
distorsionar y girar la lámina para encontrar elementos.

b. Pensamiento: ver si e sujeto cumple la consigna de armar una

historia con presente, pasado y futuro. Ver si hay coherencia,
temporalidad. Ver si logra integrar los distintos personajes.

c. En lenguaje se puede evaluar el tipo de pensamiento. Ver si es un

lenguaje claro, sintético, funcional, o lo contrario; lenguaje poco claro,
disfuncional, meta comunicacional, confuso.

b. Análisis de contenido: tiene que ver con el análisis temático y simbólico

de las respuestas del Rorschach. Apunta a evaluar todo lo que tiene que ver
con identidad que va a corresponder lo que en la historia sea el héroe. El
héroe es el personaje principal de la historia, del que más se habla.
Entonces, qué aspectos de esa identidad personal y dentro de los personal
cuáles son fundamentalmente sus motivaciones, sus rasgos de personalidad,
afectos y rasgos conductuales; lo sexual, etc.

a. En el fondo se evalúan características psicológicas e identidad;

y los distintos procesos psíquicos. Hay autores que evalúan
elementos psicosociales: creencias, valores y actitudes. Lo que pasa
es que estos tres proceso psíquicos, por ser muy influidos por lo
psicosocial, no se tienden evaluar, pero si alguien está buscando
evaluar justamente eso, los toma en cuenta. Esto, porque son
elementos no tan individuales sino más bien sociales. En general,
estos aspectos se toman en cuenta para hacer evaluaciones y
comparaciones de grupo.

i. Las creencias son cogniciones que están cargadas de un

pensamiento muy mágico, sobrenatural. Son pensamientos
que no tienen una explicación lógica, como las supersticiones.
“Golpear madera para tener suerte”. Tienden a ser muy
potentes. Son típicas de la cultura.

ii. Los valores son los ideales y son compartidos por los grupos.
Por ejemplo, la igualdad, fraternidad, valor de la vida,
solidaridad, etc. Cada sujeto tiene una jerarquía de estos
valores.

iii. Las actitudes son una disposición, juicio previo, positivo o

negativo frente a hechos sociales. Es la forma de actuar y son
motivadas por ideas arraigadas. El sujeto no lo tiene previo a
la situación. Son generados por prejuicios. Por ejemplo, los
mapuches son flojos y tomadores.

b. Otro aspecto evaluado tiene que ver con la descripción y evaluación

que el sujeto hace respecto de los distintos ambientes personales,
culturales: y cómo esos ambientes facilitan o dificultan o al menos
interfieren en su desenvolvimiento.

c. También evalúa cuáles son los sistemas tensionales, es decir,

cuáles son los conflictos, las problemáticas predominantes en el
sujeto. Ahí se evalúa de acuerdo a las distintas teorías
psicoanalíticas, dependiendo de lo que aparezca en la historia.
Fundamentalmente se evalúa desde la teoría Freudiana lo que tiene
que ver con la agresión y la sexualidad; desde la teoría Kleiniana las
relaciones objetales internalizadas (predominantemente
Técnicas II

Clase 12: 06/Junio/2011

persecutorias vs. las depresivas), desde la psicología del yo, los
niveles de adaptación y ajuste que el sujeto tenga (aloplásticos,
autoplástico o cambio de ambiente). Desde Winnicott, las relaciones
diádicas, el continente.

i. La síntesis estará determinada por el objetivo de la

evaluación. Ésta consiste en relacional al análisis de
contenido.

Ejercicio de análisis

- Lámina 6: hay dos personas un hombre y una mujer. Ella se ve

sorprendida y con miedo frente a algo que el hombre le está
diciendo.