‫اﻟدﻳﻣﻘراطﻳﺔ اﻟﺷﻌﺑﻳﻳﺔ ‪ 

‬‬
‫ر‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫ﺟﻣﻬورﻳﺔ ز‬
‫اﻟﺟ‬
‫ان اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﺗﻌﻠﻳم و اﻟﺗﻛووﻳن ﻋن ﺑﻌد‬
‫‪                                        ‬اﻟدﻳو ن‬ ‫و ازارة اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟووطﻧﻳﺔ‬
‫‪ ‬‬ ‫‪                     ‬اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ‪2022-20221 :‬‬ ‫ﺻﻣﻳم إﺟﺎﺑﺔ ﻓﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔﺔ اﻟذاﺗﻳﺔ رﻗم ‪02 :‬‬
‫ﺗﺻ‬
‫ﺻﻔﺣﺎت‪  02:‬‬
‫ﻋدد اﻟﺻ‬ ‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﻳﺔ ‪ ‬‬ ‫اﻟﻣﻣﺳﺗوى‪ 2:‬ﺛﺎﻧﻧوي ‪  ‬اﻟﺷﻌﺑﺔﺔ‪:‬ع‪ .‬ﺗﺟرﻳﺑﻳﺔ‪ +‬رﻳﺎﺿﻳﺎت‪+‬ت ‪.‬إ ‪ +‬ت‪.‬ر‬
‫‪ ‬‬ ‫طﻧﻳﺔ‬
‫ش اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟوط‬
‫ﻋداد ‪ :‬ﻋﺎدﻝ ززﻳﺎن‪ /‬ﻣﻔﺗش‬
‫إﻋ‬
‫ﻧﻣوذج اﻹﻹﺟﺎﺑﺔ وﺳﻠّم اﻟﺗّﻧﻘﻳط‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﻣﺣﺎور‬
‫ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫ﻣﺟزأة‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻣﻣوﺿوع‬
‫ﺻف ﺑرﻛﺔ‪.‬‬
‫ﺻﻳدة ﻫو وﺻ‬
‫‪ .1‬ﻣوﺿوع اﻟﻘﺻ‬
‫‪0‬‬
‫‪01.5‬‬
‫وﻣﻣوﻗف اﻟﺷﺎﻋرر ﻣﻧﻪ ﻫو اﻹﻋﺟﺎب واﻻﻧﺑﻬﻬﺎر ﺑﺣﺳن ﺻ‬
‫ﺻﻧﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫ااﻟﺑﻧﺎء‬
‫ﺷﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وﺳرﻋﺗﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺻور اﻟﺷﺎﻋرر اﻟﻣﻳﺎﻩ اﻟﻣﻧﺻﺑﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺑرﻛﺔ ﻓﻓﻌرض ﻟﺻﻔﺎﺋﻬﻬﺎ‪ ،‬وذوﻗﻬﺎ‪ ،‬وﺷ‬
‫‪ .2‬ﺻ‬ ‫ي‪:‬‬
‫ﻟﻔﻛر ّ‬
‫اﻟﻔ‬
‫ﻓﻲ ﺻﻔﺎﺋﻬﺎ‪ :‬واﻟﻣﺎء ﻣﻧﻪ ﺳﺑﺑﺎﺋك ﻣن ﻓﺿ‬
‫ﺿﺔ‬ ‫ﻷﻣور ﻗوﻟﻪ ﻲ‬
‫ﻋن ﻛﻝ ﻫذﻩ اﻷ‬
‫‪ -‬ﻣﻣﺎ ﻋﺑر ﺑﻪ ﻋ‬
‫‪02‬‬
‫ﺷﻛﻠﻬﺎ‪ :‬زراﻓﺔ ﻓﻓﻲ اﻟﺟو ﻣن أﻧﺑوﺑﻬﺎ أﻣﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻼوة ﻣﺎﺋﻬﺎ ﺷﻬﻬدا أﻣﺎ ﻓﻲ ﺷ‬
‫ووﻓﻲ ذوﻗﻬﺎ ﺣﻼ‬
‫اﻟطﻳران ‪..‬‬
‫ﺟري ﻓﻲ ﻳ‬
‫ﺳرﻋﺗﻬﺎ ﻗوﻟﻪ‪ :‬ﻣﺎء ﻳرﻳك اﻟﺟ‬
‫ﺳ‬
‫‪07‬‬ ‫ﺳﻠطﺎن ﻧظ ار‬
‫ﺷﺎﻋر ﻗﺎﺑﻌﺔ ذذﻟﻳﻠﺔ ﻟﻌزة اﻟﺳ‬
‫‪ .3‬ﺣﻔت اﻟﺑرﻛﺔ ﺑﺗﻣﺎﺛﻳﻝ ﻷﺳوود ﺻورﻫﺎ اﻟﺷ‬
‫‪0‬‬
‫‪01.5‬‬
‫أﺑدان ﺧﺎﻟﻳﺔ ﻣن اﻷرواح‪..‬‬
‫ﻷﻧﻬﺎ ظﻠﻣت ﻓﻓﻘد اﻧﺗزﻋت ﻣﻣﻧﻬﺎ اﻟﻧﻔوس ﻓﻓﺄﺿﺣت ن‬
‫ﻷ‬
‫ﻣن اﻟﻧص ﻣﺎ ﻳﻠﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺗﻣﺛﻳﻝ ن‬
‫ﺧﺻﺎﺋﺻﻪ ﻊ‬
‫‪ .4‬ﻧﻣط اﻟﻧص ووﺻﻔﻲ وأﻫم ﺧ‬
‫طب‪.‬‬
‫ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺳﻳف ﻣﺷط‬
‫ﺎ‬ ‫‪ ‬ﻛﺛرة اﻟﻣﺟﺎزز ﻣﺛﻝ‪:‬‬
‫‪02‬‬ ‫طب‪ ،‬ﺟﺑﺎن‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗوظﻳف اﻟﻧﻧﻌوت واﻷﺣوااﻝ ﻣﺛﻝ‪ :‬ﻣﺷط‬
‫ﻣﻲ‪ ،‬ﺧرﻳر‪ ،‬ﻋﻘﻘﻳﺎن واﻟﻠؤﻟؤ‪.‬‬
‫اﻟﺣرﻛﺔ واﻟﺻوت واﻟﻠﻟﻠون ﻣﺛﻝ‪ :‬ﺗرﻣﻲ‬
‫ﺔ‬ ‫‪ ‬اﻷﻟﻔﺎظ اﻟداﻟﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻠطﺎن‪ ،‬داﺋم اﻟﻬﻣﻼن‪.‬‬
‫‪ ‬اﻹﺿﺎﻓﺎت ﻣﺛﻝ‪ :‬ﻋزة اﻟﺳ‬
‫‪01‬‬ ‫ت‪ ،‬ﻳﻧﺎﺋﻊ‪ ،‬ﻟؤؤﻟؤ‪..‬‬
‫اﺋﻘﺔ‪ ،‬ﻋذﺑﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻝ‪ :‬دوﺣﺔ‪ ،‬ﺛﻣرات‬
‫ص ﻣﺷرﻗﺔ ر ‪،‬‬
‫اﻟﻧ ّ‬
‫‪ .1‬أﻟﻔﺎظ ّ‬ ‫ااﻟﺑﻧﺎء‬
‫‪ .2‬اﻹﻋراب‪:‬‬ ‫ﻐوي‪:‬‬
‫اﻟﻠّ ّ‬
‫ﻟﻠ‬
‫‪02‬‬ ‫ﺿﻣﺔ اﻟظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺧرﻩ‪.‬‬
‫ﻼﻣﺔ رﻓﻌﻪ اﻟﺿ‬
‫ﻝ ﻣرﻓوع وﻋﻼ‬
‫‪ ‬ﻛف‪ :‬ﻓﺎﻋﻝ‬
‫ﻼﻣﺔ ﻧﺻﺑﻪ اﻟﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺧرﻩ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺷﻬدا‪ :‬ﻣﻔﻌﻌوﻝ ﺑﻪ ﺛﺎﻧﻲ ﻣﻣﻧﺻوب وﻋﻼ‬
‫‪01‬‬ ‫ﺎﻝ"‪.‬‬
‫ﻓﻌ ﻝ‬
‫ذواق" وزﻧﻬﺎ‪ّ " :‬‬
‫‪ .3‬ﺻﻳﻐﺔ ﻣﺑﺎﻟﻐﺔﺔ ﻣن اﻟﻔﻌﻝ "ذاق"‪ّ " :‬‬
‫‪07‬‬
‫ﺻف‬
‫ﺳﻠوب اﻟﺧﺑري ﻷن اﻟﺷﺎﻋر ﺑﺻدد اﻟوﺻ‬ ‫اﻟﻧص ﻫو اﻷﺳ‬
‫‪ .4‬اﻷﺳﻠوب اﻟﻐﻐﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﻧص‬
‫‪01‬‬
‫ﻋﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻧﻘﻝ اﻟﻣﺷﺎﺎﻫد اﻟﺗﻲ ﻳراﻫﻫﺎ واﻹﺧﺑﺎر ﻋ‬
‫ﺣﺻر‪:‬اﻻﺳﺗﻌﻌﺎرة‬
‫ذﻟك ﻋﻠﻰ ﺳﺑﻳﻝ اﻟﻣﺛﺎﻝ ﻻ اﻟﺣ‬
‫ﺣﻳﺎة‪ ،‬ﻣن ك‬
‫‪ .5‬ﺻور اﻟ ّﺷﺎﻋرر ﻧﺎﺑﺿﺔ ﺑﺎﻟﺣ‬
‫‪02‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﻌﻧﻰ‪ :‬ﺗﻘووﻳﺔ اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫ﻣﺎء«‪ ،‬وأﺛرﻫﺎ ﻲ‬
‫ﺗﻛﻠﻣت ﺑﺧرﻳر ء‬
‫ﻋﺑﺎرة‪ » :‬ت‬‫ﻣﻛﻧﻳﺔ ﻓﻲ ﻋ‬
‫اﻟ ّ‬
‫ﺳﻳدﻩ‪.‬‬
‫وﺗﺄﻛﻳدﻩ وﺗﺟﺳ‬

‫‪2/1‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫ﻹدﻣﺎﺟﻳﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻘوﻳم اﻟوﺿﻌﻳﺔ اﻹ‬
‫م‬ ‫ﺷﺑﻛﺔ‬

‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫ﺷرات‬
‫اﻟﻣؤ ّ‬
‫ؤ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬
‫ﻣﺟزأة‬
‫ّ‬

‫‪01‬‬ ‫ﻟﻠوﺿﻌﻳﺔ‪.‬‬
‫ّﻳ‬ ‫اﻟﻣﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣﻣﻧﺗوج‬
‫‪01‬‬ ‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣﻣﻧﺗوج ﻟﻧﻣط اﻟﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺿﻌﻳﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ا‬
‫‪01‬‬ ‫ﻟﻐوي ﻣﻧﻧﺎﺳب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺻﻳد‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎﻝ رﺻ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ :‬ﺑﻧﺎء اﻟﺟﻣﻝ ﺑﻧﺎء ﺳﻠﻳﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻼ‬
‫ّ‬
‫‪06‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫اﺣﺗرام ﻋﻼﻣﻣﺎت اﻟوﻗف‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻋد اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻣراﻋﺎة ﻗواﻋ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻋد اﻹﻣﻼء‪.‬‬
‫ﻣراﻋﺎة ﻗواﻋ‬ ‫اﻟرﺳم‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻟﻠرأي‪.‬‬
‫ﺛراء اﻷﻓﻛﺎرر ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﻳﻝ ّ‬ ‫ﻣﺻداﻗﻳﺔ‬
‫ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺳن اﻟﺗّﻘدﻳم‪.‬‬
‫اﻟﺗّﻧظﻳم وﺣﺳ‬ ‫اﻟﺗّﻌﺑﻳر‬

‫‪2/2‬‬
‫‪ ‬‬