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Elisa Castro
Mestrado Educação
Tecnologia Educativa
Docente:
Doutor Pedro Rosário
Braga
2004/2005
Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Índice
Introdução......................................................................................................................... 2
Contextualização do trabalho ........................................................................................... 3
O porquê de um trabalho sobre a memória e a aprendizagem...................................... 3
Memória ........................................................................................................................... 5
Tipos de memória ............................................................................................................. 5
Segundo a modalidade sensorial................................................................................... 5
Segundo a evocação temporal ...................................................................................... 6
Fases da memória ............................................................................................................. 7
Apreensão-Fixação ....................................................................................................... 7
Conservação Latente..................................................................................................... 8
Evocação....................................................................................................................... 8
Reconhecimento ........................................................................................................... 8
O esquecimento ................................................................................................................ 9
Factores que explicam o esquecimento ........................................................................ 9
Aprendizagem................................................................................................................. 11
Estratégias e estilos de aprendizagem ............................................................................ 12
Conclusão ....................................................................................................................... 14
Bibliografia..................................................................................................................... 15
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Introdução
O actual sistema educativo tem como objectivo primordial a formação dos seus
alunos, o que implica a compreensão e a aquisição de novos conhecimentos. Os vários
níveis de ensino exigem a aprendizagem de um número considerável de novas
informações e a sua posterior recordação, seja no decorrer das aulas, seja na realização
de exames. Estas tarefas de aprendizagem e recordação estão directamente relacionadas
com a memória humana, com os processos de aquisição, retenção e recuperação de
conhecimento.
A memória humana é uma componente fundamental nas tarefas de compreensão
verbal e escrita, no cálculo e raciocínio. Ela representa um papel fundamental no
sistema cognitivo e poderá ser considerada responsável por algumas diferenças
importantes de desempenho dos sujeitos nas tarefas escolares.
A memória é uma palavra utilizada frequentemente no nosso dia-a-dia. De facto,
usámo-la tantas vezes mas raramente pensamos no seu significado. Quase todos nós já
perdemos imenso tempo a tentar lembrarmo-nos de alguma coisa; todos nós já vimos
com certeza aqueles programas de TV onde são postos à prova os conhecimentos dos
concorrentes e de vez em quando lá vão aparecendo uns “experts” na matéria que sabem
quase tudo ou mesmo tudo. Daí questionarmo-nos acerca dos mecanismos que
funcionam na memória. Porque lembramos? Porque esquecemos?
Estas e outras questões constituem o objecto do nosso estudo. Partindo das
definições dos conceitos de memória e de aprendizagem, tentaremos ver a relação entre
os dois, e em que medida um condiciona e influencia o outro. Centraremos a nossa
atenção no processo de ensino-aprendizagem e na retenção de saberes durante a
aprendizagem.
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Contextualização do trabalho
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
A criança que aprende a ler e a escrever é um ser que pensa e que procura
conhecer o mundo que o rodeia. Torna-se, portanto, necessário conhecer melhor o
pensamento da criança, tendo em conta o seu desenvolvimento cognitivo, para que a
aprendizagem da leitura ocorra para além de respostas memorizadas.
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Memória
Tipos de memória
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Fases da memória
Apreensão-Fixação
Nesta primeira fase são adquiridas as percepções que depois constituirão a
recordação. Através da atenção, ignoramos os estímulos que não nos interessam e
retemos aqueles que nos parecem mais importantes. Para os conservar é necessário a sua
codificação1.
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O processo de codificação consiste em traduzir as informações que nos vêm do exterior para uma
linguagem mais simples e que ocupa menos espaço na memória. Para as informações verbais (dígitos,
letras, palavras) utilizamos códigos verbais e para as informações difíceis de descrever com palavras
utilizamos códigos visuais. A informação não codificada tenderá a desaparecer ou a ser esquecida.
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Conservação Latente
A informação codificada e que se encontra agora na memória a longo prazo é
armazenada e permanece em estado latente, quase que como adormecida na zona do
cérebro a que foi destinada. No entanto, durante esse estado de latência podem dar-se
processos de actividade em que a pessoa, inconscientemente, trabalha a informação e
modifica-a e função da nova informação que assimila e processa. Ausubel e outros
autores afirmaram que no processo de memorização integradora a pessoa estabelece
relações entre os novos conhecimentos e os velhos, modificando quer a informação
recebida quer a que já tinha armazenada.
Evocação
Esta fase diz respeito ao processo de recuperação da informação armazenada na
memória a longo prazo. As recordações bem registadas serão facilmente recuperadas se
recorrermos directamente ao lugar onde armazenámos essa informação. Muitas vezes, a
recordação é impossível porque não foi registada ou foi registada incorrectamente.
Reconhecimento
O reconhecimento é a capacidade para saber qual a informação necessária e onde
ficou registada para se conseguir aceder à mesma. O reconhecimento implica recuperar
a informação mas seleccionando-a num momento concreto.
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
O esquecimento
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
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Aprendizagem
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
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“Trabalho de decorar” (Dicionário da Língua Portuguesa, Porto Editora)
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“Martelão: indivíduo que decora apenas à custa de muito repetir o assunto” (Dicionário da Língua
Portuguesa, Porto Editora)
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Conclusão
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Aprendizagem e Memória – Aquisição e Retenção de Saberes
Bibliografia
ROSÁRIO, Pedro Sales Luís. (Des)Venturas do Testas – Testas para sempre. Estudo
Acompanhado 5º ano. Porto Editora. Porto: 2002
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