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Presentación: Aunque la historia de los grupos de sordos que emplean las distintas
lenguas de señas para comunicarse a través del mundo es compleja y permite muy
diversos abordajes, reflexionar en torno a la forma en que han sido pensadas sus
posibilidades de educación es una veta particularmente útil para comprender cómo han
sido percibidos en el tiempo, desde una perspectiva de larga duración.
Lamentablemente, los textos disponibles sobre ese tema y otros relacionados han
carecido de suficientes investigaciones históricas profesionales que les den sustento, por
lo que la mayoría de los trabajos no hacen más que presentar datos aislados de
contenido anecdótico, que usualmente no sirven para conocer las necesidades y
expectativas actuales de los sordos individuales o sus asociaciones.
Tales carencias son particularmente significativas en nuestro país, dado que los pocos
textos críticos y con verdadero sustento documental no son de fácil adquisición o se
encuentran en idiomas distintos al español. No obstante, la necesidad de conocer mejor
la historia de los sordos es cada vez más apremiante, dados los nuevos enfoques
internacionales que están derivando en recientes cambios legislativos y orientaciones
pedagógicas, producto de las luchas por la no discriminación, la accesibilidad y la
defensa de los derechos humanos.
Dotar de los elementos básicos de análisis para un acercamiento teórico a los problemas
referentes a las distintas comunidades sordas en el mundo.
Metodología de trabajo: Por tratarse de un curso monográfico del cual existe muy
poca información accesible, el curso dependerá en gran medida de las exposiciones del
profesor. Sin embargo, dichas exposiciones serán apoyadas por imágenes, cuadros
sinópticos, diagramas, líneas de tiempo, lecturas y ejercicios que permitirán la
participación de los alumnos. Asimismo, en cada sesión deberá entregarse una tarea que
servirá para discutir y afianzar las ideas estudiadas anteriormente.
Evaluación y acreditación:
- 80% de asistencia.
- Entrega de la tarea correspondiente a cada sesión.
- Entrega de un ensayo final sobre alguno de los temas estudiados.
- Participación activa en las discusiones grupales.
CONTENIDOS
Bibliografía básica:
Oliver Sacks, Veo una voz. Viaje al mundo de los sordos, Barcelona, Anagrama, 2003
(Colección argumentos, 299), pp. 33 a 74.
Boris Fridman, "La Comunidad Silente en México", en Viento del Sur, México D.F., 14,
marzo de 1999, pp. 1 a 16.
Bibliografía básica:
Jorge Perelló y Francisco Tortosa, Sordomudez, 3a. ed., Barcelona, Editorial Científico-
Médica, 1978, (Audiofoniatría y logopedia, 6), pp. 1-28.
Bibliografía complementaria:
Gascón, Antonio y José Gabriel Storch, Fray Pedro Ponce de León, el mito mediático.
Los mitos antiguos sobre la educación de los sordos, Madrid, Editorial Universitaria
Ramón Areces, 2006, pp. 91 a 390.
Bibliografía básica:
Ley General de las personas con Discapacidad, Diario oficial, México DF, 10 de junio
de 2005, pp. 1 a 9.
Bibliografía complementaria:
Leonor Segura Malpica, “La educación de los sordos en México: controversia entre los
métodos educativos, 1867-1902”, Artículo inédito, UAEM, 2007, pp. 1 a 11.