Aula n.

Curso de Bacharelato Noturno – 5ª edição Metodologia do

Ensino da Matemática

Nome: ________________________________________________ Data:

____/_____/2011

O que é o CURRÍCULO?

• Conjunto das disciplinas a leccionar. Pode ser um documento só com os nomes

das disciplinas ou um documento com os nomes das disciplinas, o programa e
os métodos a utilizar.
• Conjunto de actividades educativas programadas pela escola, quer aconteçam
nas aulas ou fora delas (ex.: conferências, actividades teatrais, desportivas,
viagens de estudo, jornal escolar, entre outros. Estas actividades estão
incluídas no currículo.
• A Sociologia defende que currículo é tudo o que é aprendido na escola, quer
seja ou não objecto de transmissão deliberada.

Definições Académicas de Currículo

Currículo = Plano Currículo = Programa
- Elenco e sequência das disciplinas - Listagem, esquema,
- Plano de estudos sumário de tópicos
- Conjunto estruturado de matérias de
ensino, com indicação do peso relativo de
cada uma delas.
Currículo = plano programa

Currículo Formal, Informal e Oculto

Designação Definição
Currículo Formal Tudo aquilo que é formalmente
planeado e organizado para
promover aprendizagens.
Actividades estruturadas (por
Prof. Marta Pinho

exemplo a equipa de futebol ou de

Currículo Informal voleibol da escola) ou não
estruturadas que não se orientam
para intenções explícitas de
aprendizagem planificada e
sistemática.
- Resultados e processos de ensino
que, não sendo explícitos nos planos

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Currículo Oculto curriculares e programas, são parte

integrante da experiência do aluno
na escola.
- Aprendizagens que resultem da
organização da aula e da escola, como as
atitudes e os valores.

Prof. Marta Pinho

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O que é o PROGRAMA NACIONAL?

• É o documento oficial que define aquilo que se entende que todos os alunos
de um determinado grau de ensino devem aprender, num dado momento da
vida de um país.

• O programa nacional define, ano a ano, o que todos os alunos devem

aprender, evidenciando a sequência e a lógica de progressão num
determinado domínio de aprendizagem. Por outras palavras, o programa
nacional identifica os conteúdos a ensinar em cada disciplina.

Atenção: O programa nacional é diferente da planificação do professor.

ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DE PROGRAMAS

1. INTRODUÇÃO GERAL
Processo de elaboração dos programas
Organização dos programas
Princípios orientadores dos programas
Princípios para a avaliação dos alunos

2. PROGRAMA DE CADA DISCIPLINA

Introdução
Natureza da disciplina
Finalidades
Blocos (= conteúdos)

2.1 Desenvolvimento do programa

Organizado em blocos
Em cada bloco:
2.1.1 Competências; 2.1.2 Conteúdos;
2.1.3 Indicadores de aprendizagem 2.1.4 Processos de
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operacionalização

DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA DE CADA DISCIPLINA

Blocos: Domínios específicos em que se agrupam os conteúdos de cada
disciplina.
2.1.1 Competência: O que se pretende que o aluno atinja esse ano em relação
a esse domínio.
2.1.2 Conteúdos: O que se vai ensinar. É a matéria a ensinar nesse ano, em
relação a esse domínio.

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2.1.3 Indicadores de aprendizagem: É a capacidade que o aluno deve

demonstrar relativamente ao respectivo conteúdo.
2.1.4 Processos de operacionalização: São os modos como o conteúdo pode
e deve ser desenvolvido (operacionalizado) de forma a atingir a competência
desejada.

Prof. Marta Pinho

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Quais são as FINALIDADES DO ENSINO DA MATEMÁTICA, no

ensino primário?

- saber pensar a partir das informações disponíveis em cada situação,

organizando-as e recorrendo a um raciocínio lógico, coerente, estruturado e
ajustado à resolução dos problemas em causa;
- reconhecer, em cada situação, a questão matemática essencial, escolher os
conhecimentos matemáticos apropriados, relacioná-los e utilizá-los
adequadamente na resolução do problema em causa;
- utilizar uma linguagem (matemática e em português) correcta e
compreensível que permita organizar o seu pensamento e comunicá-lo aos
outros, tanto oralmente como por escrito;
- desenvolver uma atitude de interesse e gosto pelas questões matemáticas;
- desenvolver uma compreensão segura e forte dos conceitos matemáticos
estudados, bem como dos processos e estratégias com eles relacionados,
permitindo, assim, novas aprendizagens no futuro;
- desenvolver as capacidades de abstracção, de associação de ideias e de
verificação dos resultados;
- criar e desenvolver hábitos de trabalho e de persistência na procura das
soluções dos problemas com que se deparam;
- construir a capacidade de criar e expressar novas ideias e descobrir e
reconhecer elementos matemáticos em questões de outras áreas;
- saber recolher, organizar e apresentar dados em diferentes formas de
representação;
- desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas;
- desenvolver uma atitude crítica sobre os processos a utilizar e os resultados
obtidos.

É pois, importante que o ensino da Matemática tenha como meta essencial

fazer com que o aluno queira aprender e tenha vontade de saber sempre mais.
Prof. Marta Pinho

In Currículo do Ensino Primário - Programa de

Matemática