PROGRAMACIÓN

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Profesional/es responsable/s: Periodo programado:

OBJETIVO

1.INTERACCIÓN SOCIAL
1.1. Uso espontáneo de la mirada
1.1.1.Mirar al adulto que le habla
1.1.2.Seguir la mirada del adulto cuando éste está mirando hacia algo
1.1.3.Mirar a la cara del adulto cuando trata de obtener su atención
1.1.4.Mirar alternativamente al objeto y al adulto, cuando indica, señala, elige o pide algo.
1.1.5.Mirar al adulto cuando está jugando a perseguirse con él
1.1.6Mirar al adulto para provocar la repetición de una acción, juego o canción.
1.1.7.Mirar alternativamente al adulto y a un objeto de su interés
1.1.8.Mirar al adulto ante una situación nueva o sorprendente
1.1.9.Mirar al otro para compartir su propio placer o alegría
1.1.10.Mirar al otro para compartir el placer o alegría de un tercero
1.2. Mantenimiento espontáneo de la proximidad
1.2.1.Permitir que sus familiares le besen y abracen
1.2.2.Cuando está molesto, ir a sus familiares a buscar consuelo
1.2.3.Ir hacia el adulto cuando éste empieza a hacer algo que le atrae
1.2.4.Permitir al adulto interactuar en juegos de persecución o juegos sin reglas
1.2.5.Permitir la interacción física durante acciones, juegos o canciones
1.2.6.Permitir al adulto jugar a su lado cuando está ocupado en una actividad
1.2.7.Permitir al adulto intervenir en / compartir el juego.
1.2.8.Tolerar que otros niños se sienten cerca
1.2.9.Permitir a otros niños interactuar físicamente en juegos de persecución
1.2.10.Observar a otros niños mientras juegan
1.2.11.Tolerar que otros niños jueguen a su lado
1.2.12.Tolerar que otros niños intervengan en su juego
1.2.13.Mostrar interés por intervenir en el juego de otros niños
1.2.14.Mantenerse en el grupo por propia iniciativa
1.3. Imitación
1.3.1.Percibir que el adulto le imita en acciones, juegos y juego interactivo
1.3.2.Responder a la imitación de sus acciones con posteriores repeticiones
1.3.3.Iniciar y hacer pausas para permitir la imitación en el juego
1.3.4.Imitar gestos simples, p.e.: saludar, aplaudir
1.3.5.Imitar gestos más complejos, p.e.: acariciar la cabeza, sacar la lengua
1.3.6.Imitar acciones con objetos, p.e.: meter un bloque en una taza, golpear el tambor con un palo
1.3.7.Imitar acciones más complejas, p.e.: construir una torre con bloques, barrer, fregar
1.3.8.Imitar expresiones faciales sencillas, p.e.: sonrisa, muecas
1.3.9.Imitar una o más acciones simuladas. (p.e.: llevar un teléfono de juguete a su oreja, acercar una taza
vacía a su boca)
1.3.10.Imitar palabras que oye decir a personas conocidas
1.3.11.Tener un “modelo” de imitación concreto
1.4. Toma de turnos
1.4.1.Tomar su turno, con ayuda física, en un juego sencillo de pelota, p.e. : echar y coger la pelota con un
adulto
1.4.2.Tomar su turno, por sí mismo, en juegos sencillos de pelota con adulto/niño
1.4.3.Tomar su turno en actividades de mesa, uno a uno, con el adulto, p.e.: construir con bloques,
pegatinas, emparejar figuras
1.4.4.Tomar su turno en actividades de mesa con otro niño
1.4.5 Tomar su turno en actividades de mesa con más de un niño. p.e. fichas
1.4.6. Tomar su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de obstáculos.
1.4.7.Tomar su turno en actividades circulares (p.e.: en juegos interactivos “mishi gatito”, “el caballito”
1.4.8.Tomar su turno en juegos menos estructurados, p.e.: montar en bicicleta, juegos de perseguirse
1.5. Iniciativa
1.5.1.Utilizar sonidos y gestos para llamar la atención del adulto
1.5.2.Saludar, con gestos o palabras, a los adultos familiares
1.5.3.Decir “adiós” con la mano espontáneamente
1.5.4.Buscar el afecto o el consuelo de un adulto familiar
1.5.5.Interactuar con el adulto brevemente
1.5.7.Iniciar un juego sencillo con otro niño
1.5.8.Acercarse al adulto para obtener alimentos, juguetes
1.5.9.Acercarse espontáneamente al adulto cuando necesita ayuda
1.5.10.Compartir espontáneamente comida u objetos de su interés
1.6. Expresión y comprensión de emociones
1.6.1.Reconocer una sonrisa, expresándolo de forma gestual, alternativa u oral
1.6.2.Iimitar una sonrisa exagerada del adulto
1.6.3.Reconocer una cara triste, expresándolo de forma gestual, alternativa u oral
1.6.4.Imitar una cara triste
1.6.5.Reconocer una cara enfadada, expresándolo de forma gestual, alternativa u oral
1.6.6.Imitar una cara enfadada
1.6.7.Diferenciar esas expresiones en la cara del adulto, expresándolo de forma gestual, alternativa u oral
1.6.8.Reproducirlas cuando se le pide
1.6.9.Reconocer esas expresiones en fotografías, expresándolo de forma gestual, alternativa u oral
1.6.10. Emparejar esas expresiones en fotografías
1.6.11. Reconocer esas expresiones en dibujos, expresándolo de forma gestual, alternativa u oral
1.6.12.Poder emparejar esas expresiones en dibujos
1.6.13.Poder relacionar esas expresiones emocionales sencillas con contextos que la pueden provocar
1.6.14.Poder responder a una sonrisa con otra sonrisa
1.6.15.Contagiarse de la risa y del llanto de otro niño
1.6.16.Mostrar al otro una expresión alegre cuando está contento
1.6.17.Mostrar al otro una expresión triste si está disgustado
1.6.18.Mostrar al otro una expresión de enfado si es contrariado
1.6.19.Reconocer otras expresiones (miedo, sorpresa)
1.6.20.Mostrar de forma intencionada otras expresiones (miedo, sorpresa)
1.6.21.Anticipar una respuesta emocional del otro según la situación social en que se encuentre
1.6.22.Relacionar la alegría o tristeza con la obtención o no de un deseo
1.6.23.Relacionar la alegría o la tristeza con la creencia del logro, o no, de un deseo
1.6.24.Diferenciar su percepción de la del otro, cuando miran algo desde diferente lugar
1.6.27. Acomodar su actividad ante la expresión de enfado por parte del otro.
1.7. Desarrollo del yo
1.7.1.Reconocer su imagen en un espejo o fotografía
1.7.2.Conocer su nombre-mira cuando se le llama
1.7.3.Conocer su nombre-acude cuando se le llama
1.7.4.Conocer su nombre-se señala cuando se le llama
1.7.5.Identificar sus posesiones
1.7.6.Defender sus posesiones
1.7.7.Mostrar preferencias-hacia objetos
1.7.8.Mostrar preferencias-hacia personas
1.7.9.Pedir los juguetes / alimentos / actividades que desea
1.7.10.Elegir cuando se le ofrece
COMUNICACIÓN
1.Comprensión de la comunicación sencilla
Atender cuando alguien dice su nombre
Seguir instrucciones sencillas dadas una a una, ya sean adaptadas a su modelo comunicativo o no,: “ven”,
“siéntate”
Seguir la indicación gestual a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro.
Seguir la indicación gestual a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado de la habitación.
Dirigir la mirada a su interlocutor cuando se le habla.
Seguir la mirada del otro hacia un objeto
Seguir instrucciones sencillas en grupos pequeños adaptándolas a su modelo comunicativo, o no.
Seguir instrucciones sencillas, adaptándolas a un modelo comunicativo o no, en situaciones de grupo/clase
amplios. p.e ”saltad”, “corred”
Poder, ante petición, tarer algo a alguien desde otra habitación.
Comprender los nombres de objetos, acciones y personas familiares adaptados a su modelo comunicativo,
o no.
Comprender frases simples y familiares adaptadas, o no.
Seguir el hilo de una historia con argumento sencillo adaptado o no
Reaccionar adecuadamente a entonación de enfado, de alegría
2.Estrategias instrumentales y reguladoras, para satisfacer sus necesidades y regular la conducta de
los demás.
Pedir o elegir un objeto llevando al adulto, o a su mano, hacia el mismo.
Pedir o elegir un objeto señalándolo.
Pedir o elegir un objeto señalándolo y mirando al adulto.
Pedir o elegir una acción mediante un gesto comunicativo diferente a señalar.
Protestar utilizando gestos.
Rechazar o negar utilizando gestos.
Pedir o elegir un objeto utilizando un símbolo gráfico o fotografía.
Pedir o elegir una acción mediante un símbolo gráfico o fotografía.
Pedir o elegir un objeto utilizando una palabra.
Pedir o elegir una acción utilizando una palabra.
Rechazar o negar utilizando una palabra: “no”.
Pedir ayuda o permiso utilizando una palabra: “ayuda”.
Pedir o elegir un objeto utilizando frases de dos palabras: “dame + objeto”.
Pedir o elegir una acción utilizando frases de dos palabras: “quiero + acción”.
Protestar/rechazar/negar utilizando frases de dos palabras: “no + acción / objeto”.
Pedir ayuda o permiso utilizando frases de dos palabras: nombre de la persona + ayuda”.
Pedir o elegir un objeto utilizando frases de más de dos palabras
Pedir o elegir una acción utilizando frases de más de dos palabras
Protestar/rechazar/ negar utilizando frases de más de dos palabras
3. Estrategias de interacción social.
Dice “sí” utilizando la palabra, con la cabeza y otro sistema de comunicación (señalar un signo
pictográfico...)
Dice “no” con la cabeza.
Dice “no” utilizando la palabra.
Utiliza más de dos palabras para rechazar (no quiero, no+acción, frases).
Utiliza gestos para realizar el saludo.
Utiliza palabras de saludo
Dice adiós con la mano
Dice adiós con palabras
Obtiene la atención del otro mediante gestos
Utiliza el nombre de su interlocutor para obtener su atención.
Indica su deseo de “más” en las rutinas cotidianas
Completa huecos en las rutinas verbales cotidianas, ya sea de forma vocal o alterna
Toma su turno en rutinas verbales cotidianas, ya sea de forma vocal o alternativa.
Inicia rutinas verbales cotidianas con palabras
Contesta a preguntas que empiezan por “qué”, “quién” o “dónde” con símbolos pictográficos
Contesta a preguntas que empiezan por “qué”, “quién” o “dónde” con palabras
Realiza preguntas que empiezan por “qué”, “quién” o “dónde” con palabras
Contesta a preguntas de mayor dificultad que empiezan por “por qué”, “cómo”, “cuánto” o “de quién” con
palabras.
Realiza preguntas de mayor dificultad que empiezan por “por qué”, “cómo”, “cuánto” o “de quién” con
palabras.
4. Estrategias de atención conjunta
Trata de compartir su interés o su excitación con el adulto
Muestra un objeto/actividad al adulto
Muestra un objeto/actividad a otro niño
Señala para mostrar interés sobre algo
Expresa su interés en algo utilizando símbolos gráficos para enseñarlo y comentarlo
Expresa su interés en algo utilizando palabras para enseñarlo y comentarlo
Enseña y/o comenta algo de su interés mirando a su interlocutor.
Utiliza gestos expresivos mientras mira al otro, p.e.: aplaudir.
Utiliza palabras y otros sistemas de comunicación para hablar sobre el pasado
Utiliza palabras y otros sistemas de comunicación para expresar sentimientos.
Utiliza palabras y otros sistemas de comunicación para simular la realidad.
Utiliza palabras para describir o narrar cuentos, láminas o historias
Se interesa por las conversaciones que mantienen los demás.
Participa en las conversaciones que mantienen los demás
Mantiene cortas conversaciones: escucha lo que otra persona dice y luego dice algo sobre el mismo tema
Mantiene cortas conversaciones de al menos tres turnos
Comienza adecuadamente una conversación
Termina adecuadamente una conversación
Realiza comentarios y preguntas
Se comunica para hacer y responder preguntas
Se comunica para planificar lo que va después
Adquirir estrategias precomunicativas eficaces para hacerse entender con su interlocutor (coger de la
mano, señalar, ...)
Adquirir estrategias de comunicación alternativa (mostrar pictograma, signo,...) eficaces para hacerse
entender con su interlocutor.
Adquirir estrategias precomunicativas eficaces para entender a su interlocutor (mantener la mirada)
Adquirir estrategias verbales eficaces para entender a su interlocutor
Reconocer absurdos planteados con imágenes y responder con imaginación y humor.
Lenguaje formal
Elaborar frases sencillas con estructura Suj + Verbo + objeto
Elaborar frases complejas
Realizar descripciones físicas
Lectura
Conceptos abstractos
(temporales, espaciales)
Entender y expresar vocabulario básico de objetos cotidianos (aseo, alimentos, etc.)
3. JUEGO
3.1. Manipulativo / Exploratorio
3.1.1.Examinar los juguetes/objetos nuevos.
3.1.2.Jugar con los objetos utilizando acciones apropiadas.
3.2. Organizativo
3.2.1.Combinar objetos sistemáticamente.
3.3. Estructurado/Constructivo
3.3.1.Conectar elementos por ensayo error.
3.3.2.Completar puzzles o rompecabezas sencillos.
3.3.3.Evidenciar una planificación al resolver problemas en el uso de esos juguetes.
3.4. Juegos de Causa y Efectos / Medios-Fin
3.4.1.Hacer que funcione un juguete.
3.4.2.Utilizar objetos para obtener algún efecto.
3.4.3.Rodar la bola para tirar los bolos.
3.4.4.Buscar y encontrar objetos durante el juego.
3.5. Interactivo
3.5.1.Tolerar la presencia del adulto durante el juego.
3.5.2.Permitir al adulto intervenir en el juego.
3.5.3.Entregar al adulto un objeto durante el juego.
3.5.4.Participar en juegos sin reglas.
3.5.5.Permitir que el adulto imita sus acciones en el juego.
3.5.6.Responder con disfrute a juegos de rutinas.
3.5.7.Responder con anticipación a juegos de rutinas.
3.5.9. Iniciar juegos y rutinas.
3.5.10.Tolerar elementos ¨novedosos¨ en juegos o rutinas.
3.5.11.Introducir elementos ¨novedosos¨ en juegos o rutinas.
3.5.12.Tomar su turno en juegos y rutinas.
3.6. Juego de Simulación – Funcional
3.6.1.Utilizar, por sí solo, objetos fuera de contexto y sin claves situacionales.
3.6.2.Jugar funcionalmente con los objetos por imitación.
3.6.3.Jugar funcionalmente con los objetos bajo instrucciones.
3.6.4.Jugar funcionalmente con los objetos espontáneamente.
3.6.5.Utilizar juguetes de representación en miniatura por imitación.
3.6.6.Utilizar juguetes de representación en miniatura bajo instrucción.
3.6.7.Utilizar juguetes de representación en miniatura espontáneamente.
3.7. Juego de Simulación – Simbólico
3.7.1.Utilizar juguetes/materiales como si fueran otra cosa.
3.7.3.Por imitación, implicarse en una secuencia de sucesivas acciones.
3.7.4.Realizar una secuencia de sucesivas acciones de forma espontanea.
3.7.5. Hacer que un juguete sea alguna otra cosa.
3.7.6.Hacer que un juguete sienta algo.
3.7.7. Hacer que un juguete actué sobre objetos imaginarios.
3.8. Juego de Simulación- Fantasía
3.8.1.Jugar a que el chico es alguien/algo diferente.
3.8.2. Hacer algo con un objeto imaginario.
3.8.3.Adoptar un papel (conductor de autobús, piloto, vendedor, etc.)
3.9. Juego de Simulación-Social
3.9.1.Tener algún contacto con sus iguales.
3.9.2.Observar cómo juegan sus iguales.
3.9.3.Realizar algún juego paralelo al de otro niño.
3.9.4.Tener interés por acercarse mientras otros juegan.
3.9.5.Relacionarse brevemente con otros mientras juegan.
3.9.6. Mostrar interés por compartir el juego que realizan otros.
3.9.7. Desempeñar un papel en el juego al jugar con un grupo.
4.ANTICIPACIÓN
4.1. Anticipa rutinas familiares sencillas
4.2.Anticipa acciones o actividades ante un objeto o gráfico
4.3.Relaciona espacios con objetos o actividades
4.4.Anticipa secuencias sencillas de acciones, según lo indican objetos o gráficos colocados en orden
4.5.Participa en el establecimiento de esas secuencia.
4.6.Relaciona espacios y objetos con gráficos de los mismos
4.7.Anticipa secuencias más largas de acciones, según indica la agenda visual
4.8.Acepta cambios en las actividades programadas, avisados mediante el uso de las ayudas visuales
4.9.Acepta cambios en las rutinas o agendas, avisados con antelación de forma verbal
4.10.Tolera cambios imprevistos no avisados en situaciones conocidas