RUBRICAS

Para elaborar sus propias rbricas, tenga en cuenta lo siguiente Primero, seleccione uno o varios de los objetivos pedaggicos a los que apunta el tema o materia. Con esos objetivos en mente, piense: cul sera un ejemplo de producto del aprendizaje apto para evaluar autnticamente el nivel alcanzado por un estudiante? Imagine el producto ideal. En otras palabras, si el logro fuese alcanzado al nivel ms alto posible, cmo sera? Elabore una lista completa de todas las caractersticas que ese producto ideal debera tener. Decida cmo calificar el producto, si como "aprob/desaprob", o con un nmero o una letra. En estos casos, determine cuntas subcategoras habr entre los extremos de la calificacin. Es importante que tenga en cuenta esto: si utiliza muy pocas subdivisiones en su calificacin (el caso extremo es el binario aprob/desaprob) la medicin carecer de la precisin necesaria para describir adecuadamente los logros y motivar muchas discusiones por parte de los alumnos en torno a la interpretacin de su rbrica. Si en cambio utiliza muchas, no slo se volver un problema definir las cualidades de cada una de ellas, sino que luego se complicar innecesariamente el proceso de calificacin, y deber "hilarse muy fino" para categorizar cada producto. Luego pregntese: qu caractersticas tendr un producto mnimamente aceptable? Este nivel corresponde al "punto de corte" entre lo aceptable y lo que no lo es (la nota de "aprobacin"). Idealmente (como en el caso de rbrica presentado ms arriba), la categorizacin es simtrica; el punto de corte est en el centro (C) y por encima y por debajo hay la misma cantidad de niveles de calificacin. Pero puede ser que se trabaje bajo otros conceptos, como el de "porcentaje de adquisicin" de conocimientos o habilidades. Este es el criterio tradicional con el que, por ejemplo, se utilizan los nmeros del cero al diez para calificar a los alumnos y se establece que la aprobacin se consigue con un seis o un siete, lo cual equivaldra al sesenta o setenta por ciento del mximo. Dnde se ubique el punto de corte o aprobacin no tiene relevancia, en tanto

por encima y por debajo haya suficientes niveles como para describir adecuadamente el nivel alcanzado. Complete su rbrica con las caractersticas requeridas en cada subcategora. Balancee adecuadamente los niveles. Utilice escalas de trminos como "todos, la mayora, la mitad, pocos, ninguno" para establecer criterios fciles de interpretar en torno a un objetivo. Tenga en cuenta que sus primeras rbricas no sern perfectas. Escuche a sus alumnos luego de calificarlos; preste atencin a los reclamos que pudieran hacerle sobre el modo en que los ha evaluado, y vuelva sobre su rbrica para adaptarla y corregirla. La prctica hace a la perfeccin.

RBRICAS PARA CALIFICAR ESTE ABP:

NOTA: Sino cumplen con los valores mnimos en cada criterio su puntaje ser ce

RBRICA PARA CALIFICAR EL BLOG

(Puntaje mximo 30 puntos)

8 La mayora de las definiciones son claras y precisas. Adems de las respuestas obligadas, profundiza el tema parafraseando la informacin seleccionada. 4 1

CRITERIOS CLARIDAD Y PRECISIN EN LAS DEFINICIONES

12 Todas las definiciones son claras y precisas. Adems de las respuestas obligadas, el tema es profundizado sintetizando mediante esquemas la informacin seleccionada. 6 Respeta todas las pautas o especificaciones para la elaboracin de las citas y referencias bibliogrficas y seala la direccin de las pginas visitadas.

Algunas No hay claridad definiciones son y precisin en claras y precisas. las definiciones.

PROFUNDIZACIN DE LA INVESTIGACIN

CRITERIOS

ESTRUCTURA DE LAS CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y PGINAS WEB

Adems de las respuestas obligadas, el tema es profundizado copiando literalmente la informacin seleccionada. 4 2 Respeta la mayora Respeta algunas de de las pautas o las pautas o especificaciones especificaciones para la elaboracin para la elaboracin de las citas y de las citas y referencias referencias bibliogrficas y bibliogrficas y seala la direccin seala la direccin de las pginas de las pginas visitadas. visitadas.

No profundiza las respuestas a las preguntas asignadas.

1 Slo seala la direccin de las pginas visitadas.

RBRICA PARA CALIFICAR LAS PRCTICAS

(Puntaje mximo58 puntos)

8 4 1

CRITERIOS

12

CONOCE Y RESUELVE

Identifica Identifica la conceptos y mayora de los funciones conceptos y qumicas funciones inorgnicas de qumicas los elementos inorgnicas de los trabajados, para elementos la solucin de qumicos ejercicios y trabajados, para problemas. la solucin de ejercicios y problemas.

Identifica algunos de los conceptos y funciones qumicas inorgnicas de los elementos qumicos trabajados, para la solucin de ejercicios y problemas.

Identifica muy pocos conceptos y funciones qumicas inorgnicas de los elementos qumicos trabajados, para la solucin de ejercicios y problemas.

APLICA MTODOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES

PLANTEA Y RESUELVE

En toda la En gran parte de En la prctica el En la prctica el prctica el la prctica el alumno demuestra alumno alumno alumno poca asimilacin del demuestra una demuestra el uso demuestra el uso uso correcto de los deficiente correcto de los correcto de los mtodos asimilacin del mtodos mtodos concordantes con los uso correcto de concordantes conconcordantes con temas propuestos los mtodos los temas los temas para la solucin de concordantes con propuestos para propuestos para ejercicios y los temas la solucin de la solucin de problemas. propuestos para la ejercicios y ejercicios y solucin de problemas. problemas. ejercicios y problemas. Usa una Por lo general, Algunas veces usa Raramente usa estrategia usa una una estrategia una estrategia eficiente y estrategia efectiva para efectiva para efectiva para efectiva para plantear y resolver plantear y resolver plantear y plantear y ejercicios y ejercicios y resolver resolver problemas de problemas de ejercicios y ejercicios y ecuaciones de ecuaciones de problemas de problemas de primer y segundo primer y segundo ecuaciones de ecuaciones de grado, sistema de grado, sistema de

primer y segundo primer y segundo grado, sistema grado, sistema de ecuaciones de ecuaciones con dos, tres y con dos, tres y ms variables ms variables utilizando los utilizando los diferentes diferentes mtodos. mtodos.

ecuaciones con dos, ecuaciones con tres y ms variables dos, tres y ms utilizando los variables diferentes mtodos, utilizando los pero no lo hace diferentes consistentemente. mtodos.

Construye tres Construye tres Construye tres Construye tres oraciones y realiza oraciones y realiza oraciones y realiza el oraciones y realiza REDACTA Y ANALIZA el anlisis el anlisis anlisis sintctico el anlisis sintctico SINTCTICAMENTE sintctico sintctico cometiendo cuatro o cometiendo seis o cometiendo hasta cometiendo dos o cinco errores. ms errores. un error. tres errores.

10 VOCABULARY AND READING COMPREHENSION (for practice 1) WRITING

3
Poor knowledge of vocabulary which makes struggle for understanding

Ability to use Some vocabulary A little knowledge of vocabulary words words and phrases vocabulary which and phrases in used are out of makes struggle for context context understanding

Ability to use Certain difficulty at Great difficulty to use The students paraphrasing and using paraphrasing paraphrasing and written ability is very summary in written poor. PARAPHRASING summary in written and summary in texts. written texts texts SUMMARY

(for practice 2)

RBRICA PARA CALIFICAR EL EXAMEN FINAL

(Puntaje mximo 50 puntos)

8 6 4 Por lo general, Algunas veces usa Raramente usa usa una una estrategia una estrategia estrategia efectiva para efectiva para eficiente y balancear ecuaciones balancear efectiva para qumicas. ecuaciones balancear qumicas ecuaciones qumicas..

CRITERIOS

CONOCE Y RESUELVE

10 Usa una estrategia eficiente y efectiva para balancear ecuaciones qumicas.

APLICA MTODOS DE SOLUCIN DE ECUACIONES

En todo el En gran parte del En el examen el En el examen el examen el examen el alumno demuestra alumno alumno alumno poca asimilacin del demuestra una demuestra el uso demuestra el uso uso correcto de los deficiente correcto de los correcto de los mtodos asimilacin del mtodos mtodos concordantes con los uso correcto de concordantes conconcordantes con temas propuestos los mtodos los temas los temas para la solucin de concordantes con propuestos para propuestos para ejercicios y los temas la solucin de la solucin de problemas. propuestos para la ejercicios y ejercicios y solucin de problemas. problemas. ejercicios y

problemas.

RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS

primer y segundo grado, sistema de primer y segundo primer y segundo ecuaciones con grado, sistema grado, sistema dos, tres y ms de ecuaciones de ecuaciones variables con dos, tres y con dos, tres y utilizando los ms variables ms variables pero no lo hace diferentes utilizando los utilizando los consistentemente. mtodos. diferentes diferentes mtodos. mtodos.
Las instrucciones Las instrucciones Las instrucciones para elaborar un para elaborar un para elaborar un antisptico son antisptico son antisptico son objetivas, precisas, detalladas y objetivas, precisas y detalladas y respetan el orden detalladas, carecen de respetan el orden secuencial, pero orden secuencial secuencial. carecen de objetividad y precisin. Las instrucciones para elaborar un antisptico no son objetivas, precisas, detalladas ni respetan el orden secuencial

Usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de

Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones de

Algunas veces usa Raramente usa una estrategia una estrategia efectiva para efectiva para resolver ejercicios y resolver ejercicios problemas de y problemas de ecuaciones de ecuaciones de

primer y segundo grado, sistema de ecuaciones con dos, tres y ms variables utilizando los diferentes mtodos,

PRODUCCIN DE TEXTOS

PRONUNCIATION

Ability to use correct stress, rhythm, and intonation patterns

Good stress, but Fair stress, rhythm the rhythm, and and intonation intonation patterns patterns are fair

Poor stress, rhythm and intonation which makes struggle for understanding

.
RBRICA PARA EVALUAR EL MANUAL

(Puntaje mximo16 puntos)

Criterios de Evaluacin Los textos no dan por supuesto que el lector posee los conocimientos previos necesarios para comprender el proceso

4 Excelent e

3 Bueno

2 Regular

1 Deficiente

Las instrucciones siguen un orden secuencial describiendo el proceso paso a paso.

Las instrucciones son objetivas, precisas y detalladas

Los textos estn acompaados con imgenes que ayudan a comprender mejor el proceso.

C.- RBRICA PARA CALIFICAR EL TRABAJO EN GRUPO:

4
Siempre

CRITERIOS
Participacin en el trabajo del grupo (evaluacin por los miembros del grupo: ver ficha individual)

3
La mayora de las veces

2
Pocas veces

1
Nunca o muy pocas veces

FICHA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN DEL TRABAJO EN GRUPO

SEC CRITERIO 1 Escucha las ideas de los otros miembros del grupo 2 Tiene una actitud positiva hacia el proyecto

TU EVALUACIN

3 4 5 6 7 8 9 10

Papel activo en la bsqueda de informacin Comparte la informacin que encuentra con los otros miembros del grupo Presenta sus ideas de una manera coherente Ayuda a encontrar informacin para los productos parciales Ha contribuido a preparar los productos parciales Ha contribuido en el perfeccionamiento del producto final Su participacin durante las diferentes sesiones de trabajo del grupo ha sido esencial Respeta las normas de su grupo TOTAL
3

CRITERIOS Participacin en el trabajo del grupo (evaluacin por los miembros del grupo: ver ficha individual)

Siempre

La mayora de las veces

Pocas veces

Nunca o muy pocas veces

PONDERADO SEC. Tu

A
8 12 12

B
4 8 8

C
2 4 4

D
0 0 0

INDICADOR evaluacin Respeta las ideas de los otros miembros del grupo. Su entusiasmo, participacin y dedicacin demuestran una actitud positiva hacia el proyecto. Desempea un papel activo en la bsqueda de informacin relevante y la comparte con el grupo Comparte la informacin que encuentra con los otros miembros del grupo. Presenta sus ideas de manera coherente. Respeta las limitaciones de su compaero y lo ayuda en su mejoramiento personal. Su desempeo en el rol asignado ha contribuido a preparar el Producto final. Su participacin permite el desarrollo de ptimas relaciones interpersonales.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

8 8 12 12 12 8 8 12

4 4 8 8 8 4 4 8

2 2 4 4 4 2 2 4

0 0 0 2 2 0 0 0

Capaz de reconocer y enmendar sus errores.

Respeta las normas de su grupo. Es capaz de compartir tiempos y el trabajo, de tal maneraquepermite a sus compaeros superar su limitacin