PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO Regio dos Lagos Estado do Rio de Janeiro Secretaria Municipal de Educao Departamento Tcnico-Pedaggico

o / Diviso de Superviso Escolar Servio de Programas Especiais / Coordenao de Alfabetizao

Oficina: Alfabetizar com Msica: Integrando reas de Conhecimento

Sugesto de Atividades:

PATO INJURIADO
Bia Bedran

ERA UMA VEZ UM PATO QUE VIVIA BEM TOA PASSAVA O DIA INTEIRINHO NA LAGOA MAS NO GOSTAVA DE NADAR NA GUA DO RIO POIS TINHA SOMBRA E ELE SENTIA MUITO FRIO AINDA POR CIMA O HOMEM TINHA CONSTRUDO MUITA USINA E O RIO ANDAVA POLUDO ENTO ASSIM O PATO ANDAVA INJURIADO COM TANTA QUMICA FICAVA INTOXICADO (...RESFRIADO ... ADOENTADO) COM TANTA QUMICA FICAVA INTOXICADO (...DEPENADO ... ENVENENADO) COM TANTA QUMICA FICAVA INTOXICADO (...APATETADO ... ADOENTADO ... DEPENADO... RESFRIADO ... ENJOADO

...ENVENENADO ... DESTROADO ... ESMIGALHADO) COITADO DO PATO ! Leitura de uma cantiga para ninar

O QUE O PROFESSOR VAI ENSINAR? Relao entre os modos de falar e os modos de escrever Leitura do gnero MSICA e compreenso do contedo presente no texto destacando a ideia central do mesmo Direo da escrita Representao grfica das letras Sonoridade presente nas palavras (rimas, incio e final de palavras, slabas) Funo do espaamento entre as palavras Relao grafema / fonema Formao de slabas (composio e decomposio de palavras) Desenvolvimento de atitudes de conservao do meio ambiente Leitura e escrita de palavras

 Representao de palavras escritas atravs de desenho Ampliao do vocabulrio

PARA QUE ENSINAR? Ler antes de saber ler convencionalmente (desafiar o aluno a antecipar o contedo escrito). Ler um texto procurando relacionar aquilo que est sendo lido em voz alta com as palavras escritas. Compreender a orientao e o alinhamento da escrita na Lngua Portuguesa. Acionar estratgias de leitura que permitam descobrir o que est escrito. Reconhecer unidades fonolgicas: letras, slabas e rimas. Reconhecer relaes entre grafemas e fonemas. Participar de situaes de escrita coletiva, aprendendo sobre procedimentos relacionados ao ato de escrever. Refletir sobre o sistema de escrita, colocando em jogo suas hipteses e confrontando-as com as de seus colegas. Ampliar o conhecimento que j possuem sobre os nomes das letras, suas formas grficas e os seus respectivos sons. Identificar e reconhecer diferentes tipos de grafia das letras. Identificar e reconhecer a funo de diferentes gneros textuais. Desenvolver atitudes de respeito e conservao com o meio ambiente. QUAIS MATERIAIS SERO NECESSRIOS? Escrita da letra da cantiga num cartaz Cpia da letra da cantiga para cada um dos alunos (letra grande) Fita durex, lpis de cor e/ou caneta hidrocor Fichas com as palavras APATETADO, DEPENADO e RESFRIADO Trilha com fotos das praias de Cabo Frio Pies para marcao da trilha Cartaz com as regras do jogo de trilha

COMO O PROFESSOR VAI ENSINAR? Organizar os alunos sentados nas carteiras, voltados para o quadro. Apresentar o texto escrito num cartaz e desafiar a turma a levantar hipteses quanto a sua formatao: Olhem o texto... Como ele est escrito? uma histria? uma msica? Este texto tem um ttulo? etc. Chamar a ateno dos alunos para o ttulo, mostrando que o mesmo se encontra em destaque em relao ao restante do texto (convidar um aluno para pintar o ttulo); refletir com a turma sobre a escrita do mesmo: quantidade de palavras que o compem, funo do espaamento entre as palavras, letras iniciais e finais, slabas iniciais dessas palavras, quantidade de letras e de slabas... Falar sobre a autora BIA BEDRAN (informaes simples). A partir da explorao do ttulo, fazer perguntas desafiando os alunos a anteciparem o contedo da msica. Fazer a leitura fluente do texto (sem a melodia) apontando para as palavras e desafiar os alunos a identificarem a ideia principal do texto. Conversar com os alunos preparando-os para ouvirem a msica (CD) para aprenderem a melodia. Cantar (lendo) o texto em voz alta, pedindo aos alunos que o acompanhem cantando. Apresentar aos alunos fichas com as palavras APATETADO, DEPENADO e RESFRIADO; desafi-los a antecipar o contedo escrito nestas fichas; explicar-lhes a proposta de atividade que ser cantar prestando ateno nas substituies feitas com a palavra INTOXICADO. Explorar as rimas (desafiar os alunos a identific-las, destacando as letras que as compem. Escrever outra palavra que rima com as palavras destacadas)

 Registrar no caderno as palavras destacadas no texto (rimas) e pintar as partes que rimam; pedir aos alunos para lerem em voz alta estas partes pintadas. Chamar ao quadro um ou mais alunos para: destacar as palavras que terminam com a slaba VA (analisar essas palavras: contar letras, slabas, as letras que compem a slaba em destaque). Solicitar aos alunos que digam outras palavras que terminam com a slaba VA. Registrar duas ou trs dessas palavras no quadro, destacando a slaba final. Refletir sobre a escrita dessas palavras: a quantidade de letras, a letra inicial, as letras que formam a slaba VA. Exemplo:

AMAVA GANHAVA FALAVA

Desafiem os alunos a substiturem a ltima vogal pela vogal O e ver o que acontece com as palavras.

Distribuir uma cpia do texto para que os alunos faam uma ilustrao e realizem as seguintes atividades: a) Desafiar os alunos a identificarem uma palavra na msica (contar as letras, verificar se h repetio de letras, identificar a slaba inicial, identificar palavras que comeam com a mesma letra, procurar palavras que possuam a mesma quantidade de letras). b) Entregar letras soltas para que os alunos possam reconstruir algumas palavras da msica (Ditar as palavras duas ou trs); circular pela sala de aula fazendo as intervenes necessrias, desafiando e sugerindo a substituio de letras. c) Pintar com lpis de cor as palavras iniciadas com a letra P (aproveitar para explorar nas palavras encontradas: o som da letra em destaque, a quantidade de letras, letra final, nomes das letras). d) Pintar a ltima palavra do 3 e 4 versos e passar um trao debaixo das letras iguais nessas palavras; comparar as palavras para perceber as semelhanas e diferenas; destacar a letra inicial da palavra maior; identificar a letra R nessas palavras e refletir sobre a sua funo. Distribuir aos alunos as palavras abaixo (destacadas da msica). Desafiar os alunos a anteciparem o contedo escrito. Pedir que realizem as seguintes atividades:

PATO LAGOA FRIO HOMEM POLUDO

1. 2. 3. 4. 5.

Pintar de vermelho as palavras que tm a letra L. Riscar a palavra que tem a slaba LA. Fazer um trao embaixo das palavras que iniciam com a letra P. Pintar de azul a palavra FRIO. Riscar a letra F da palavra FRIO e descobrir a outra palavra e registr-la ao lado.

fundamental que o professor aproveite estas atividades para sistematizar os conhecimentos sobre as relaes entre letras e sons, sobre os diferentes modos de formao das slabas e sobre a posio das letras nas palavras.

Copiar as palavras no quadro: PATO

1. Fazer antecipaes sobre o contedo escrito na lista de palavras: O que est escrito? Existem palavras conhecidas? Quais? Todas as palavras so iguais? O que tem de igual? E de diferente? Ler as palavras apontando para o direcionamento da escrita. Pintar a primeira letra de cada palavra (chamar ateno dos alunos para o nome, grafia e som das letras). Copiar as palavras no caderno. Pintar nas palavras o que igual. Ilustrar as palavras. Escrever ao lado outra palavra que tenha a mesma rima

GATO

2. 3. 4. 5. 6. 7.

MATO

RATO

 Combinar com os alunos para que cantem uma parte da msica (que sabem de cor); enquanto os alunos vo cantando, o professor vai registrando no quadro. medida que vai escrevendo, o professor deve refletir sobre a funo dos espaamentos entre as palavras e sobre os modos de falar e os modos de escrever. Roda de conversa sobre a temtica abordada no texto - POLUIO DAS GUAS. Contextualizar a temtica com situaes relacionadas realidade local.

Professor, antes de realizar a conversa com seus alunos, estude bastante sobre o assunto. Pesquise em vrios materiais: jornais, livros didticos, internet, livros especializados... importante que voc esteja seguro e passe informaes reais e diversas sobre a temtica. Fale com a turma sobre as suas pesquisas. Acredite, seus alunos aprendero muito e participaro com entusiasmo dessa atividade.

Jogo de trilha: TRILHA DA PRAIA Organizar os alunos para o momento do jogo. Apresentar o texto (instrucional) regras para jogar a TRILHA NA PRAIA Desafiar os alunos a anteciparem o contedo do texto. Fazer a leitura fluente do texto para os alunos. Organizar os alunos em roda, reler cada etapa das instrues e jogar (PROFESSORA X ALUNOS); um aluno representa a turma. Organizar grupos de alunos para que possam jogar. A seguir, conversar com a turma sobre o que aprenderam com o jogo.

JOGO TRILHA DA PRAIA REGRAS: 1-JOGUE O DADO PARA DECIDIR QUEM COMEA O JOGO, INICIA AQUELE QUE SORTEAR O MAIOR NMERO. 2-COLOQUE OS PIES NA CASA DE SADA. 3-JOGUE O DADO E MOVIMENTE O PIO NA TRILHA CONFORME O NMERO SORTEADO. VENCE O JOGO QUEM CHEGAR PRIMEIRO NA CASA DE CHEGADA.

Trilha em anexo.

Aproveitar a temtica para escrever uma lista coletiva de atitudes e cuidados com o MEIO AMBIENTE (PRAIAS).

Esta lista no precisa ser to extensa, basta escrever3 ou 4 atitudes.

 Solicitar que os alunos copiem numa folha a lista produzida, para no esquecerem das atitudes que precisam ter em relao aos cuidados com as praias (a lista deve ser colada no caderno).

PARA TER PRAIA LIMPA NO DEVO: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

Assinatura

Referncias Bibliogrficas: BOZZA, Sandra. Ensinar a ler e escrever: uma possibilidade de incluso social. Pinhais, PR: Vozes, 2008. CABO FRIO, Secretaria Municipal de Educao. Cadernos Pedaggicos. Cabo Frio, RJ: SEME, 2007 e 2008. REDEALFA - Referencial de Alfabetizao para a Rede Municipal de Ensino. Cabo Frio. 2006 PR-LETRAMENTO Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Sries Iniciais do Ensino Fundamental. ALFABETIZAO E LINGUAGEM. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Braslia. 2007.

SADA

AAA

TRILHA DA PRAIA

CHEGADA

LIXO

PARE 1 VEZ

PEIXE
PULE 2 CASAS

VOLTE 2 CASAS

LIXO