2011

Manual estrategia didctica apoyada en las herramientas web 2.0

Julio Cesar Argello Tllez Jos David Altamiranda Pea Universidad de Crdoba

TABLA DE CONTENIDO
1 HERRAMIENTAS WEB 2.0 .............................................................................. 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2 Los blogs .................................................................................................... 2 Los foros .................................................................................................... 2 Las redes sociales...................................................................................... 3 Las wikis..................................................................................................... 3 Mensajera instantnea .............................................................................. 4 Sistemas de alojamientos .......................................................................... 4

ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 .. 6 2.1 Modelo de diseo de herramientas web 2.0 aplicadas a la educacin ....... 6 Etapa de identificacin de las necesidades .................................................... 8 Etapa de seleccin de la herramienta web 2.0 ............................................. 9 Etapa de estructuracin y organizacin de la herramienta web 2.0............. 14 Etapa de adaptacin del contenido a la herramienta web 2.0 ..................... 16

2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.2

Implementacin de la estrategia didctica en el aula de clase ................. 19 Fase de introduccin ................................................................................... 19 Fase de colaboracin .................................................................................. 20 Fase de sintetizacin ................................................................................... 21

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3

Evaluacin en la estrategia didctica ....................................................... 21

3 APLICACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LA HERRAMIENTA WEB 2.0 EN LA CATEDARA DE COMUNICACIN 3 A DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES INGLS DE LA UNIVERSIDAD DE CRDOBA ..................... 24 3.1 Implementacin del modelo de diseo de herramientas web 2.0 aplicadas a la educacin .................................................................................................... 24 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 Etapa de identificacin de las necesidades .................................................. 24 Etapa de seleccin de la herramienta web 2.0 ............................................ 25 Etapa de estructuracin y organizacin de la herramienta web 2.0............. 25 Etapa de adaptacin del contenido a la herramienta web 2.0 ..................... 26

3.2 Implementacin de la estrategia didctica apoyada en las herramientas web 2.0 en el aula .............................................................................................. 27

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.3 4

Fase de introduccin ................................................................................... 27 Fase de colaboracin .................................................................................. 28 Fase de sintetizacin ................................................................................... 29

Evaluacin en la estrategia didctica ....................................................... 29

Contenido del DVD ......................................................................................... 31 Videos tutorial en lnea ................................................................................... 31

5 6

31 Sitios recomendados ...................................................................................... 32 6.1 6.2 Herramientas web 2.0 .............................................................................. 32 Herramientas complementarias................................................................ 36

Bibliografa ...................................................................................................... 39

CAPTULO 1
1 HERRAMIENTAS WEB 2.0
La red ha tenido una gran evolucin a medida que van pasando los aos y por la demanda de sus usuarios, la red primaria o bien llamada web 1.0 se caracterizaba por brindar informacin y no permita la interaccin de usuarios con ella, sus pginas eran estticas y era un poco complicado tener acceso a la creacin de espacios dentro de ella, el siguiente paso de la red fue la web 1.5, donde los CMS eran quienes brindaban contenidos interactivas al usuario, de ah empezaron las paginas dinmicas, despus se constituy la web 2.0 donde se brinda al usuario interaccin completa, no solo con la informacin sino con los dems usuarios. El trmino web 2.0 nace cuando O'Reilly Media lo a cua para poder explicar las nuevas pginas que aparecan con una nueva interaccin para los usuarios, llegando a crecer tanto las interacciones que le permitan a los mismos, que las redes sociales tuvieron su boom, y las herramientas empezaron a conectarse entre s generando con una sola cuenta acceso a subir videos, imgenes, correo, red social, blogs entre otros beneficios. Tomando las primeras definiciones de O'Reilly Media, Didac la define como son aquellas que sacan partido a las ventajas intrnsecas de la web, ofreciendo un servicio continuamente actualizado que mejora cuanto ms gente lo use, utilizando y remezclado los datos de mltiples recursos, incluyendo los usuarios individuales, a la vez que ofrecen sus propios datos y servicios de tal forma que pueden ser reutilizados por otros, creando una arquitectura de participacin en red, yendo ms all de la pgina de la web 1.0 para ofrecer experiencias de usuario cada vez ms ricas (Arnal, 2007). Desde el punto de vista sociolgico se pueden definir como La propia Web convertida en un espacio social, con cabida para todos los agentes sociales, capaz de dar soporte a y formar parte de una verdadera sociedad de la informacin, la comunicacin y/o el conocimiento. (Fumero, 2007), estas herramientas convierten a las redes sociales existentes en conexiones virtuales, donde hay una interaccin constante con usuarios en diferentes partes del mundo, eliminando el espacio fsico. Las herramientas web 2.0 estn diseadas para ayudar a comunidades a desarrollar trabajos colaborativos como lo son, empresas, grupos culturales,

grupos tnicos, asociaciones, instituciones educativas entre otras, proporcionndole grandes opciones en la virtualidad, teniendo cuenta que estas mejoran la comunicacin entre miembros, organizacin y actualizacin de la informacin en tiempo real, eliminando las necesidades de un espacio fsico.

1.1 LOS BLOGS

Los blogs son las herramientas web 2.0 ms comunes utilizada por las personas por sus facilidades de creacin y manejo, sus funcionamientos como bitcoras o diarios le permiten publicar de forma cronolgica su informacin y dejarles a los usuarios una fcil navegacin. Si a esto le agregamos la gran variedad de utilidades que pueden mejorar el blog dando ms interactividad, como lo son los chats, los comentarios, videos, reproductores, lbumes entre muchos otros nos dar una herramienta muy til para compartir nuestra informacin pensamientos, proyectos y productos sin necesidad de pagar por un espacio como este, ya que muchas pginas ofrecen un servicio gratuito. En la educacin los blogs son los perfectos informantes, podemos tener todo controlado de forma cronolgica, darle a conocer, textos, imgenes, audio, videos, animaciones y la lista sigue aumentando con el transcurso de los aos, dando al estudiante la oportunidad de leer en cualquier momento esta informacin y poder comentarla, lo cual nos permite evaluar la comprensin de la informacin, tambin nos permite controlar las personas que pueden acceder a nuestro blog indicando si lo queremos pblico o privado.

1.2 LOS FOROS

El foro es un espacio abierto para conversar sobre distintas temticas especificas por un grupo de personas con intereses comunes, en internet funcionan de igual manera, este tipo de herramientas web 2.0 nos brindas espacios virtuales donde se pueden desarrollar estos temas, sin importar el tiempo ya que nos permite mantener abiertas las discusiones hasta el momento que deseemos. Llevar este tipo de estrategia a la virtualidad nos permite apoyar nuestras respuestas no solo con texto, sino con materiales que ilustren de forma clara y concisa lo que queremos decir. Esta es la herramienta ms completa de interaccin en lnea porque permite abrir espacios al estudiante para que ste desarrolle su creatividad, exponga sus puntos de vista, tenga acceso y pueda compartir la informacin en cualquier momento, realizar actividades, empezar o unirse a conversaciones con sus

compaeros, dndole al docente el control del ambiente que se maneja en el foro, decidiendo si el foro es pblico o privado, donde el estudiante puede escribir, el lapso de tiempo de los temas y que se puede publicar. Una de sus ventajas son los niveles de organizacin, donde un foro puede dividirse en categoras, foros, subforos y temas, dando una forma rpida de buscar la informacin y ser ms fcil de revisarla.

1.3 LAS REDES SOCIALES

En las ciencias sociales las redes sociales son definidas por Barnes como campos sociales constituidos por relaciones entre personas (Barnes, Lomnitz, 1995). Esta es la idea con la que se establece crear un programa que permita a los usuarios mantener una relacin con personas de cualquier parte del mundo sin importar el contexto fsico, ni las diferencia de horarios. Las redes sociales usan la informacin de los usuarios para que ellos interacten con otros usuarios que tengan algunos gustos o relaciones en comn. Las redes sociales nacen con la necesidad de conectar a las personas, y es este fuerte el que tomaron las empresas e instituciones educativas para aplicar a su proceso de desarrollo, permitiendo unir a todos con la entidad manteniendo una mejor conexin entre ellos, mantenerlos informados y generar un espacio para compartir no solo sus experiencias laborales sino tambin sus gustos. En educacin las redes sociales permiten a los estudiantes interactuar con las temticas y estudiarlas desde su punto de vista, donde el docente los incentivar para que desarrollen temas libres que les ayuden a desarrollarse como personas, ellos podrn publicar libremente temticas o materiales que creen que ayudaran a sus compaeros y los desarrollaran a su velocidad.

1.4 LAS WIKIS

Wiki es la herramienta web 2.0 que cumple todas las caractersticas ideales, es la herramienta por excelencia en produccin de documentos de forma colaborativa, vinculacin de informacin, de fcil acceso y reutilizacin de la informacin de todos los usuarios al vincular las diferentes relaciones entre la informacin que encuentra. El termino wiki proviene de Hawi que significa rpido y es un programa realizado con el objetivo de crear pginas web de forma rpida a travs de un sistema de gestin de contenidos (SGC) de fcil uso, incluso para los que no tienen amplios

conocimientos en informtica, convirtiendo en una herramienta de construccin de enciclopedias universales como Wikipedia que puede ser creadas por muchas personas que tengan el conocimiento y deseen compartirlo. Las wikis en los procesos educativos no solo son para buscar informacin con los estudiantes, tambin es para que los estudiantes construyan sus conceptos y pongan en prctica lo aprendido, de esta manera los estudiantes podrn aumentar sus argumentos y aprender de sus compaeros.

1.5 MENSAJERA INSTANTNEA

La mensajera instantnea es una de las ms grandes revoluciones para compartir en internet en tiempo real, son sistemas que le ofrecen un servicio de comunicacin en tiempo real a travs de texto, como lo son los Windows live Messenger, Google talk, Yahoo Messenger entre otros, pero a medida que fue evolucionando esto paso a ser de solo texto, a convertirse en video llamadas online, compartir archivos, intercambio de estado y muchas otras formas de comunicarse que traen consigo cada da. Actualmente casi todas las herramientas web 2.0 cuentan con la mensajera instantnea en forma de chat en el cual puedes interactuar con los que estn en ese momento conectado, aunque estas tienen muchas limitaciones con la cantidad de personas que se pueden conectar, la cantidad de texto que puedes escribir, o que solo es para texto. Pero esto ha empezado a cambiar con la gran cantidad de utilidades de tipo streaming que permiten transmitir a los usuarios de forma continua en video o audios.

1.6 SISTEMAS DE ALOJAMIENTOS

Los sistemas de alojamientos es donde se almacena de forma organizada todo lo que podemos encontrar en internet, las pginas web, documentos, imgenes, videos, audio entre otros, permitindonos as poder compartir lo que tenemos en nuestros computadores. Los sistemas de alojamiento tuvieron un gran impacto cuando los archivos no solo eran para subir y descargar sino de previsualizar, como es el sistema streaming y el de visualizacin de documentos que nos permite ver en lnea lo que otros usuarios han subido, poder comentarlos, compartirlos y en algunos casos hasta editarlos como es el ejemplo de google docs.

Esta gran herramienta nos permitir poder entregar cualquier documento que tengamos, a nuestros estudiantes, para que sea accesible en cualquier momento y ellos los puedan ver desde internet o descargarlos y revisarlos donde lo deseen, el sistema de vinculacin que posee la mayora de las herramientas web 2.0 permite conectar estos sistemas de alojamientos sin necesidad de salir de esta.

CAPITULO 2
2 ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0
La estrategia didctica est dirigida al desarrollo de ambientes colaborativos que permitan a los estudiantes poder entablar relaciones acadmicas ms unidas y permita intercambiar conocimientos con sus dems compaeros en cualquier momento, es por esto que se apoya en las herramientas web 2.0 y est basada en la pedagoga Constructivista Social el cual es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento adems de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuacin (Teora del constructivismo social, 2008). La estrategia didctica es un proceso que se inicia en la planeacin de la unidad temtica en el cul damos los primeros pasos para establecer la herramienta web 2.0 que mejor se ajusta a est, por esta razn la estrategia establece un modelo de dselo de herramientas web 2.0 que le ayude a desarrollar los objetivos, establecer necesidades, crear espacios, crear actividades y un cronograma que se pueda ajustar a la clase y a la herramienta web 2.0. Luego se lleva a cabo lo que se ha planeado para el desarrollo de la clase fomentando en los estudiantes trabajos grupales que los lleven a usar la herramienta web 2.0 de la misma manera.

2.1 MODELO DE DISEO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA

EDUCACIN

La Web 2.0 o como la llama Antonio Miguel Fumero la Web de las personas, la define como un espacio social, con cabida para todos los agentes sociales, capaz de dar soporte a y formar parte de una verdadera sociedad de la informacin, la comunicacin y/o el conocimiento (Fumero, 2007), estas herramientas permiten la interaccin de personas a nivel mundial, consiguiendo con esto un intercambio de informacin, por lo cual los docentes han decidi utilizarlas para la construccin de conceptos. El modelo facilita el desarrollo de herramientas web 2.0 que se adapten perfectamente a la estrategia didctica, para que se puedan generar los espacios

adecuados y de forma organizada que el docente y el estudiante requieren haciendo que sea ms fcil la navegacin a travs de estas, y se pueda obtener mayores beneficios de los complementos que estos poseen. Las herramientas web 2.0 creadas con el modelo, permiten la interaccin entre estudiantes mejorando la relaciona acadmica entre ellos, ayuda a la estructuracin del proceso de aprendizaje de los estudiantes, permitindole exponer sus conceptos y dudas que adquieren durante las clases en cualquier momento. Para que la herramientas web 2.0 tuvieran todas las caractersticas que permitieran adaptarse a la educacin se realiz un modelo por etapas que permitiera a la persona analizar todo los factores que intervienen en este y as conocer el impacto que tiene cada uno de ellos en la herramienta. De esta manera tenemos un mayor control indicando que caractersticas vas de cada uno de los componentes (ver grfico 1).
Usuario = Estudiante Administrador = Docente Objetivos Competencias

Nivel de control

Tematica

Herramientas
Videos Audioes Animaciones Herramientas

Espacis
Informatiivos Comentados Interactivos

GRAFICO 1 ASPECTOS DE LAS HERRRAMIENTAS WEB 2.0 EN LA EDUCACIN

Para crear las herramientas Web 2.0 se deben realizar las siguientes etapas que establecen un seguimiento de las necesidades existentes y lo que se desea conseguir, analizando dentro de las herramientas cual es la que mejor se adapta a este contexto.

2.1.1 ETAPA DE IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES Para poder seleccionar una herramienta el docente primero debe seleccionar la temtica y establecer las necesidades que tiene para que los estudiantes puedan interactuar con la informacin y sta sea comprendida. Esta etapa es de esencial cuidado y debe ser estudiada muy a fondo ya que las pautas que se establezcan sern las que le permitan seleccionar la herramienta y le permitir ejecutarse de forma eficiente. El docente establecer las temticas a trabajar por medio de la herramienta elegida, las clasificara en tericas, ejercitables y terico - ejercitables, teniendo en cuenta esta clasificacin se ver reflejada en el espacio que tiene el estudiante para participar y los complementos que requiere para poder mostrar las actividades.
Clasificacin de la temtica Ejercitables Requiere de algunos programas o complementos para poder mostrar los ejercicios, como Math Type, servidores streaming, alojamientos de documentos, ente muchos otros.
TABLA 1 CLASIFICACIN DE LA TEMATICA

Tericas Son dedicadas a solo texto y apoyadas por materiales audiovisuales como complemento. Pero que pueden generar muchos comentarios o discusiones.

Terico - ejercitables Fusiona ambas haciendo el requerimiento de mayores espacios y una buena organizacin.

Se tiene que definir quin controla la temtica expuesta, para saber que tanto deben intervenir todos al momento de dar informacin por parte del docente y de construir conceptos por parte del estudiante. El docente debe establecer las actividades que realizarn los estudiantes por medio de la herramienta.
Nivel de control de la herramienta web 2.0 Docente = Estudiante El docente al igual que el estudiante tendrn libertad para exponer temas, dudas, iniciar discusiones acadmicas. Docente > Estudiante El docente tendr control sobre la herramienta al momento de exponer los temas es quien dirige el desarrollo de las temticas. Docente < Estudiante El estudiante expone sus conceptos, el docente establecer solamente los lmites para desarrollar la ctedra.

TABLA 2 NIVEL DE CONTROL DE LA HERRRAMIENTA WEB 2.0

Por ltimo se establecern las competencias a desarrollar dentro de la herramienta, para alcanzar con eficiencia y pleno desarrollo los objetivos propuestos en la temtica.

Identificacin de las necesidades informacin de la materia rea Materia Unidad Temtica Clasificacin de la temtica En la herramienta web Nivel de control Actividades

Herramientas

Metas Competencias

Objetivos

TABLA 3 FORMATO DE LA ETAPA DE IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES

2.1.2 ETAPA DE SELECCIN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Antes de empezar a crear la herramienta el docente debe saber que es cada una de las herramientas web 2.0 y saber para qu sirven cada una de ellas, as podemos ajustarlas a nuestro tema y no lo contrario y poder alcanzar todos nuestros objetivos propuestos. Este es uno de los principales problemas que encuentran las personas al tratar de agregar a su metodologa una herramienta web 2.0 es que algunas son demasiado para lo que van hacer o le hacen falta caractersticas para poder desarrollar el tema, al conocer a fondo la herramienta podrn confirmar que su tema ser fortalecido por sta antes de empezar a crearla y ya tendr una imagen del posible resultado.

En esta etapa el docente estudia todas las caractersticas que ofrece cada herramienta web 2.0 y con base a lo propuesto en la etapa de identificacin seleccionara la que mejor se adapte a su temtica.
2.1.2.1 H ERRAMIENTAS W EB 2.0 RECOMENDADAS

Se realiz una seleccin de las herramientas web 2.0 ms completas para poder aplicar en el campo educativo, las cuales son los blogs, las wikis, las redes sociales y los foros, dado la evolucin que tienen son las herramientas con ms utilidades, facilitan el diseo a travs de plantillas existentes que nos brindan las pginas, poder controlar todo lo que ocurre en ella y vincular otras herramientas web 2.0 para proporcionar variedad en la interaccin entre el usuario y la informacin. Tambin se seleccionaron una lista de sitios gratuitos que le facilitaran su trabajo en la creacin de herramientas web 2.0 y sistemas de alojamiento para compartir los archivos desde videos, audio, documento entre otros, dando algunas de las caractersticas que pueden diferenciar entre una y otra. (Ver captulo sitios recomendados).
2.1.2.1.1 B LOGS

Los blogs pueden llegar hacer la mejor herramienta informativa del docente sobre lo que ocurre en las clases, si es el docente el que maneja un nico blog en la clase y los estudiantes podrn recurrir a este para poder obtener informacin o para ver ejercicios. Pero si es el caso de que cada estudiante posea su propio blog el docente puede pedir a los estudiantes los convierta en su bitcora de todo lo que ocurre en su clase, incluyendo la actividades que deje en el aula de clase, pero esto puede ser algo extenuante para el docente ya que le tomara mucho tiempo al docente revisar todo estos blogs, pero gracias algunas herramientas adicionales que los estos traen puede que esto no sea difcil de realizar, l puede vincularlos con sus cuentas de redes sociales, los RSS o el seguidor de Google y le estar actualizando cada vez que haya un cambio.
2.1.2.1.2 W IKIS

Las wikis son de ms fcil modificacin, no tienen una administracin que requiera de muchos conocimientos, el contenido es construido a medida que se realizan las clases con ayuda de los estudiantes para que ellos vayan construyendo un gran concepto para que todos los maneje. Pero aun as solo lo limita a eso, la posibilidad de trabajar con diferentes actividades lo limita y hacer una unin social como agenda o eventos no los posee.
2.1.2.1.3 F ORO

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Los foros son la herramienta web 2.0 ms utilizadas por comunidades que buscan compartir amplias informacin y generar debates acerca de los diferentes temas de inters, debido a su gran estructura para organizar tanto la informacin como los usuarios, permitiendo un fcil acceso a estas mucho despus de ser publicada. Aunque los foros no tenan muchos accesorios adicionales debido a que todo se vinculaba a los temas que quitaba la necesidad de buscar a otras pginas para ver la informacin, pero ahora se agregado el portal que permite darle una entrada de pgina web donde se muestra las ultimas noticias, recomendaciones y muchas otras cosas, que se pueden agregar a travs de gadgets.
2.1.2.1.4 R EDES SOCIALES

Las redes sociales son la herramienta web 2.0 mejor trabajada para mantener unido a un grupo de personas a pesar de la distancia, poder darle informacin por cualquier medio, escrito o audiovisual a uno o varios personas segn sea la necesidad. La red social tambin permite subdividir en grupos ayudndole a obtener un mejor rendimiento para poder mandar la informacin a grupos especficos y poder mandar la informacin a todos cuando sea comn en todo ellos, permitindole as evaluarlos en grupo.

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Docente Foro Dirige el desarrollo de la temtica y acepta la creacin de nuevos indicios.

Estudiante Tiene libertad de exponer sus pensamientos y de crear nuevos indicios.

Control Docente = Estudiante

Desarrollo Terico Practico

wiki

Establece cuales son los conceptos a estudiar.

Llena el contenido para construir conceptos.

Docente < Estudiante

Terico

Blog

Establece los conceptos y el contenido de estos.

Complementa el material ofrecido por el docente.

Docente > Estudiante

Terico

Red Social

Establece las limitaciones de lo que se va a estudiar y observa el proceso.

Desarrolla y expone conceptos, con los compaeros.

Docente < Estudiante

Terico Practico

Herramientas Docente Estudiante Amplio Amplio contenido contenido Visualizar Visualizar videos, videos, flash, flash, imgenes. imgenes. Agenda Chat Chat Vincular Eventos documentos Control de reputacin Vincular documentos Amplio Amplio contenido contenido Conexin Conexin de de contenidos contenidos Visualizar Visualizar imgenes imgenes Amplio Poco contenido contenido Vincular Vincular videos, videos, flash, imgenes, imgenes. documentos. Chat Contenido Contenido moderado moderado con con limitaciones limitaciones Visualizar Visualizar videos, videos, imgenes. imgenes. Agenda Agenda Chat Chat Eventos Eventos Vincular Vincular documentos documentos grupos grupos

TABLA 4 COMPARACIN ENTRE LAS WIKIS, REDES SOCIALES, FOROS Y BLOGS

2.1.2.2 H ERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS

Son las herramientas web 2.0 ms prcticas y estn dirigidas a archivos que contiene la informacin y no a la informacin en s misma, por lo tanto lo que importa en estas es cuanta capacidad tiene para almacenar y descargar, en vez de la organizacin y accesibilidad a estos archivos. Actualmente estos sistemas estas cambiando a un estilo de reproduccin online de los archivos y se le est dando espacios para ser organizados como lo son los

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canales de Youtube, el sistema de edicin y visualizacin de Googledocs y officelive. El mayor avance son los sistemas Nubes (Cloud) que tienen como objetivo no solo subir una copia de tus archivos a internet, es clonar tu pc y guardarla en mltiples servidores a diferencia de los sistemas de alojamientos donde solo hay uno, y puedas trabajarlos y modificarlos ya sea desde tu pc o en internet y el cambio afectara a todas las copias. Debido a que los alojamientos tienen las mismas caractersticas son muy minuciosas las diferencias, esta vez se dar una explicacin general para todos de las funciones que cumplen y las ventajas que trae utilizarlos.
2.1.2.2.1 A LOJAMIENTO DE V IDEOS

Los alojamientos de videos son actualmente uno de los recursos usados para dar a conocer informacin diferente al texto debido al atractivo de lo audiovisual, actualmente muchos artistas usan estas pginas para darse a conocer, ya que con los diferentes sistemas de compartir pueden publicar su video en cualquier herramienta web 2.0 y hacer que la divulgacin se mas rpido. Actualmente este sistema cuenta con comentarios, cuentas de usuarios, canales, permisos de publicacin, las diferencias estn principalmente entre los permisos de reproduccin por las regiones y por los derechos de autor, las capacidades de alojamiento que principalmente est establecida por el tiempo que dure el video y no el peso y los formatos que puede reconocer la web, ya que todos son convertidos en formato FLV para poder ser transmitido en lnea. Para que los videos no puedan ser borrados, se recomienda seguir toda la normas establecidas en el contrato que se acepta al crear su cuenta en la respectiva pgina y no subir trabajos que vayan en contra de los derechos de autor ya que estas empresas no promueven este delito y eliminaran cualquier contenido que lo haga y en algunos casos eliminaran la cuenta, lo mejor es que usted realice todo el trabajo o en su contrariedad use material libre que puede ser encontrado en internet.
2.1.2.2.2 A LOJAMIENTO DOCUMENTOS

El alojamiento de documentos ha evolucionado mucho desde su aparicin antes solo eran para poder visualizar los documentos y poder descargarlos, pero luego se agreg el editor que permita modificar los archivos y crearlos desde la misma pgina sin necesidad de tener instalado el programa en tu pc y ahora cuentan con sistema de gestin de archivos que permiten organizarlos y poder compartirlos por diferentes medios.

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Actualmente Googledocs y Officelive cuentan con el sistema nubes que permite conectar tu pc al internet guardando una copia de tus documentos cada vez que realices un cambio en ellos, y poder compartirlos con varias personas e inmediatamente al conectarse los cambios sern actualizados.
2.1.2.2.3 A LOJAMIENTO DE IMGENES

El alojamiento de imgenes fue el segundo sistema de alojamiento creado despus del texto, este nos permite poder subir nuestras imgenes y poder colgarlas en cualquier herramienta web 2.0 ya que muchas de estas no tienen el espacio necesario para almacenarlas en s misma y poder mostrarla, estas nos dan desde una vista en miniatura, para poder ser visualizadas y al darle clic nos muestra la de tamao real lo que nos permite cargar ms rpido las interfaces. Actualmente han crecido tanto que ya se pueden crear lbumes a travs de gestores de contenido y poder compartirlos de esta manera, es muy til cuando se desea presentar un evento, hecho o experimento.
2.1.2.2.4 A LOJAMIENTO DE A NIMACIONES SWF

Las animaciones son una de las herramientas educativas interactivas que ms han tomado fuerza en estos ltimos aos, la necesidad de que el estudiante explore entre la informacin ha hecho que se creen estos software de una interface agradable e intuitivo mientras se divierte viendo la informacin no solo en textos estticos, sino acompaadas de imgenes, sonidos y videos interactivos. Al poder agregar esto a las herramientas web 2.0 podemos fusionar el acceso permanente a estos softwares para que puedan ser usados en cualquier momento.
2.1.2.2.5 A LOJAMIENTO DE PODCAST Y AUDIOS

Hacer tus clases con tu propia radio, es ahora posible gracias a estas herramientas que permiten subir nuestras grabaciones en sus servidores y poder vincular en cualquier pgina web para que los usuarios puedan orlos, al poder grabar los conceptos o discusiones generadas en la clase los estudiantes tendrn acceso a poder recordarlo o si no asistieron a la clase poder orlo directamente.
2.1.2.2.6 A LOJAMIENTO DE ARCHIVOS

El alojamiento de archivos es perfecto para hacer las carpetas de materiales para que el estudiante le sea ms fcil bajar todo el material trabajado en clase y guardarlo en su computador y poder estudiarlo cuando desee. La diferencia entre estos sistemas esta principalmente entre los lmites de descargas ya sea por el tiempo entre ellas o por la cantidad. 2.1.3 ETAPA DE ESTRUCTURACIN Y ORGANIZACIN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Luego de seleccionar la herramienta web 2.0, llega el momento de disear el esquema organizacional, que le ayudara al estudiante y al docente a interactuar,

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participar, evaluar, brindar la informacin, de forma ordenada estableciendo espacios nicos para acciones respectivas. Se establecieron cinco espacios fundamentales en la estructura organizacional de las herramientas web 2.0 que vara dependiendo de la herramienta y la necesidad del docente.
2.1.3.1 E SPACIO DE INDUCCIN

Toda herramienta web 2.0 debe tener este espacio, para que los estudiantes puedan conocer el rea de trabajo en el que se encuentra, lo utilicen de la mejor manera y dejar claro como es el desenvolvimiento que tiene el estudiante dentro de la herramienta. Todo esto se hace para que el estudiante conozca la herramienta web 2.0, aprenda a manejarla, conociendo que puede y no puede hacer dentro de ella. El espacio debe contener los siguientes aspectos: Normas: son estatutos que establece el docente para poder controlar y generar una buena convivencia, creando un ambiente propicio al desarrollo. Tutoriales: son las guas usadas por el docente que facilitara el manejo a la herramienta web 2.0, explicando paso a paso como est dividida, que hacer en cada una de estas divisiones y cmo hacerlo.
2.1.3.2 E SPACIO DE INFORMACIN

Es un espacio creado para que el docente mantenga informado al estudiante acerca de todo lo que ocurre en la herramienta web y en el aula de clase, adems se encontrara el material de apoyo para el desarrollo de la temtica. El espacio debe contener los siguientes aspectos: Agenda: el calendario con el que se trabajara, estableciendo las actividades, das de clases, das especiales y eventos. Documentos: todo el material de apoyo usado para el desarrollo de clase, videos, diapositivas, libros, audio, imgenes entre otros.
2.1.3.3 E SPACIO DE EVALUACIN

La herramienta web 2.0 debe brindar espacios donde el docente pueda observar el resultado que est obteniendo el estudiante en el desarrollo de la temtica, es por esto que se establece un espacio de evaluacin de trabajos especficos y se apoya en la informacin que brinda los espacios de participacin e interaccin.

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Los trabajos, actividades y exmenes sern propuestos por el docente, tomara la mejor estrategia que se adapte para los criterios de evaluacin que l haya establecido, es un espacio autnomo donde el docente lo controla todo.
2.1.3.4 E SPACIO DE PARTICIPACIN

El docente abre este espacio para que el estudiante le d a conocer lo que ha aprendido durante el proceso. Este espacio es controlado por el docente pero todos los aportes son hechos por los estudiantes, como solucin de ejercicios, preguntas y respuestas y las dudas del estudiante.
2.1.3.5 E SPACIO DE INTERACCIN

Est dirigido a los estudiantes, donde ellos son lo que aportan y solicitan la informacin, en este espacio los estudiantes tiene un alto grado de autonoma ya que son ellos los que toman las decisiones de lo que se quiere aprender, ya sea enfatizando en un tema visto o estableciendo un nuevo tema de apoyo, a travs de discusiones, exposicin de dudas, mostrando informacin y exponiendo ejercicios.

2.1.4 ETAPA DE ADAPTACIN DEL CONTENIDO A LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Ahora llevaremos a cabo nuestro diseo de la herramienta web 2.0 en el servidor que hemos decidido en la etapa de seleccin. Hay unas consideraciones que deben tomar en cuenta al momento de crear. Requerimientos Antes de crear una cuenta en cualquiera de estos servidores recuerde tener una cuenta de correo electrnico. Respetar los contratos de autor que los servidores entregan al momento de crear su cuenta y la ley de los derechos de autor, ya que si se incumplen pueden eliminar su herramienta web 2.0. Todas las paginas dan una gua paso a paso mientras se crea la herramienta web 2.0, es por esto se debe leer las recomendaciones y todo el contenido que ofrece la pgina. Tmese su tiempo para interactuar con SGC (Sistema Gestor de Contenidos) que le ayudara a organizar y estructurar la imagen y publicaciones de su herramienta.

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MODELO DEL DISEO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA EDUCACIN Etapa identificacin de las necesidades Objetivos Resultado Formato gua que simplificara las necesidades Seleccionar la temtica Especificar la clasificacin de la ayudando en el proceso de seleccin de la herramienta temtica Establecer los tipos de actividades que se realizaran Identificar las diferentes herramientas que necesita el desarrollo de la temtica Analizar el nivel de control que tendr el estudiante en la herramienta web 2.0 Establecer los objetivos y competencias a desarrollar Etapa seleccin de la herramienta web 2.0 Objetivos Resultado Conocer las diferentes herramientas Tener establecido cual es las herramientas web 2.0 con la que puede realizar la temtica. De web 2.0 esta manera la herramienta web 2.0 se adapta Analizar el formato de las necesidades Comparar la tabla de comparacin a la temtica alcanzando todo su desarrollo. herramientas web 2.0 con el formato de la necesidad para seleccionar la que mejor se adapte Etapa de estructuracin y organizacin de la herramienta web 2.0 Objetivos Resultado Identificar los espacios que se necesita Lista de espacios que se deben crear en la su herramienta web 2.0 en base al nivel herramienta web 2.0 y la funcin que cumplen cada uno. de control de los estudiantes Seleccionar donde se vern estos espacios en la herramienta web 2.0 Etapa de adaptacin del contenido a la herramienta web 2.0 Objetivos Resultado Leer todos los contratos y sugerencias Crear una herramienta web 2.0 con todas las caractersticas que estableci al inicio del que ofrecen las pginas Interactuar con la herramienta web 2.0 diseo, con las actividades y contenidos para conocerla antes de empezar a necesarios para el desarrollo de la clase. usar en el aula de clase
TABLA 5 RESUMEN DEL MODELO DE DISEO DE HERRRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA EDUCACIN

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RELACIN DE LAS ETAPAS DEL MODELO DE DISEO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0

APLICADAS A LA EDUCACIN

Adaptacin del contenido

Estructuracin y organizacin

Seleccin

Necesidades

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2.2 IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA EN EL AULA DE

CLASE

La implementacin de la estrategia didctica en el aula de clase est constituida por tres fases, las que son introduccin, colaboracin y sintetizacin, en las cuales se establecen las metas o propsitos a alcanzar, despertando el inters por aprender, como lo establece el aprendizaje significativo de Asubel, para luego compartir conocimiento y tratar de eliminar las diferencias y llevar a los estudiantes a un mismo nivel de conocimiento real, como lo establece el aprendizaje colaborativo, este proceso estar sometido en todo momento a una evaluacin cualitativa, que le permitir aclarar las dudas y afianzar el conocimiento, dando al estudiante la capacidad de exponer lo aprendido. Se busca que el estudiante tenga una amplia participacin a travs de realizar continuas actividades que le exijan explicar los conceptos aprendidos y creacin de espacios que le ayuden a exponer sus dudas e inquietudes que nazcan en el desarrollo de la clase, las cuales deben ser resueltas a la brevedad por el docente. Manteniendo un evaluacin constante se identifican las dificultades que presentan los estudiantes para aplicar los correctivos necesarios y as eliminarlos, con el fin de poder implantar las bases necesarias para que l pueda seguir creando los conceptos que siguen el lineamento lgico de las ciencias. 2.2.1 FASE DE INTRODUCCIN La fase de introduccin se inicia con la planeacin de la clase, en donde se establecen los logros, se crea el material didctico, se establecen actividades y el tiempo requerido para abarcar la temtica, en base a esto se debe crear una herramienta web 2.0 que contribuya al desarrollo, para esto el docente debe manejar el modelo de diseo de herramientas web 2.0 aplicadas a la educacin explicada previamente. En caso de ser la primera vez que se aplique la estrategia didctica apoyada en las herramientas web 2.0 el docente debe explicar con detalles el proceso que se realizara dentro y fuera del aula de clase, incluyendo el sistema de notas establecido para la evaluacin de la herramienta y la clase, y una explicacin de cmo es el funcionamiento de la herramienta web 2.0 que va desde la direccin de la herramienta hasta como salir de esta. La primera clase del tema se debe establecer las metas u objetivos que se deben alcanzar al terminar el tema, para despertar en los estudiantes el inters por aprender dotando de significado, mostrando la importancia y explicando el uso que le pueden dar al conocimiento transmitido.

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La participacin del docente debe ser baja, de un rango de 100% tendr el 30% de participacin activa, donde establecer las teoras a desarrollar, con ayuda de lo investigado previamente por los estudiantes, el 70% har un papel de gua (participacin pasiva) a travs de actividades que fomentaran a la estudiante a participar con respecto a lo que conoce y el estar como apoyo para corregirlo, en el cual buscar las dificultades presentada por los estudiantes aplicando diferentes actividades participativas como mesa redonda, debate, exposicin de casos, seminarios, foro, panel, Phillips 66, cuchicheo, lluvias de ideas, simposio. Al terminar la clase el docente siempre debe informar a los estudiantes de los diferentes ejercicios, definiciones e investigaciones que sean puesto en la herramienta web 2.0 establecida, para que los estudiantes participen y resuelvan sus dudas o las de sus compaeros, desarrollando un aprendizaje colaborativo fuera del aula de clase. Esta fase se termina en el momento que inicia la fase de sintetizacin. Roles Profesor: Gua, establece las metas, motiva al estudiante, desarrolla su clase, observacin constante de los estudiantes, ayudar al alumno con sus dudas. Estudiante: Participacin activas, exposicin de ideas y dudas, investigacin de los temas. 2.2.2 FASE DE COLABORACIN Se inicia al terminar la primera clase, el docente seguir ejerciendo ya sea personalmente o por medio de la herramienta web 2.0 (foro, redes sociales, blog y wikis) en el cual se ejecutara la mayor participacin de los estudiantes dando a conocer sus dudas, resolviendo los problemas, ya sean expuestos por ellos mismos o por el docente, o planteando definiciones. El conocimiento se vuelve un dominio de todos y se forma una interaccin estudiante estudiante donde el docente observa y ayuda a reforzar estos lazos y analiza las dificultades que tienen los estudiantes frente a los problemas, esto convierte el conocimiento individual en un conocimiento comunitario. En estas plataformas el estudiante tiene la libertad de poder expresarse, pero sern guiados por el docente para concretar las ideas, por medio de esta el docente evaluara a los estudiantes de una forma cualitativa, este debe observar con detalles lo expuesto por los estudiantes para establecer las dificultades que tienen los estudiantes con el tema y replantear estrategias para eliminar las dudas. Este momento termina cuando finaliza el tema.

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Roles Profesor: gua, anlisis de dificultades encontradas en los estudiantes, Estudiante: Participacin activas, exposicin de dudas, resolucin de Problemas, exposicin de conceptos, aceptar las ideas de los compaeros, ayudar a los dems con sus dudas. 2.2.3 FASE DE SINTETIZACIN Empieza cuando el docente termina de dar las bases, el profesor debe solucionar las dificultades encontradas en los estudiantes en el primer y segundo momento, manteniendo el sistema de participacin, resolviendo las dificultades con actividades que se enfoque en estas. El estudiante expone su conocimiento a travs de ejercicios o actividades prcticas donde el demuestre su fluidez y manejo del tema, con esto el docente avaluara si se alcanzaron o no las metas propuestas en la primera fase Luego debe retomar el siguiente tema siguiendo el primer momento. Pero debe recordar que siempre debe mantener la lgica del conocimiento, evaluando los conocimientos antiguos para que los interrelaciones y los ponga en prctica. Con esta fase termina el tema. Roles Profesor: gua. Estudiante: exposicin de conocimiento.

2.3 EVALUACIN EN LA ESTRATEGIA DIDCTICA

Se mantiene en una constante evaluacin de los estudiantes al momento de participar dentro y fuera del saln de clase, ya sea exponiendo sus dudas o tratar de resolver las inquietudes planteadas por sus compaeros, para as establecer los nuevos conocimientos. El docente tomara todas las participaciones de los estudiantes y dar un incentivo dependiendo de la importancia de este sin que el estudiante lo note, ya sea planteando una duda, resolviendo una o estableciendo las definiciones o teoras. Cuando se trabaja con esta metodologa no solo se tiene en cuenta el desarrollo individual de los estudiantes, sino tambin el del grupo, porque, el docente crea estrategias didcticas que ayudan el rendimiento grupal tratando con esto mantener el mismo nivel entre los estudiantes. Es por esto que tambin se le da

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importancia al impacto que tienen los estudiantes en sus compaeros al tratar de resolver las dudas o dificultades con las temticas.
IMPLEMENTACIN ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA DE CLASE Fase de Introduccin Inicia Primea clase del tema Finaliza Cuando el docente inicia la evaluacin de los estudiantes Objetivos Establecer metas Incentivar al estudiante Dar las base del tema Plantear ejercicios en la plataforma Papeles Docente Gua, establece las metas, motiva al estudiante, desarrolla su clase, observacin constante de los estudiantes, ayudar al alumno con sus dudas. Estudiante Participacin activas, exposicin de ideas y dudas, investigacin de los temas. Fase de colaboracin Inicia Cuando termina la primera clase Finaliza Cuando finaliza el tema Objetivos Conocer las dificultades del estudiante frente al tema. Plantear posibles soluciones a esas dificultades. Conocimiento comunitario. Exponer conceptos. Reformar conceptos. Desarrollar aprendizaje colaborativo. Papeles Docente Gua, anlisis de dificultades encontradas en los estudiantes. Estudiante Participacin activas, exposicin de dudas, resolucin de Problemas, exposicin de conceptos, aceptar las ideas de los compaeros, ayudar a los dems con sus dudas. Fase de sistematizacin Inicia Cuando el docente termina de dar las bases del tema Finaliza Cuando finaliza el tema Objetivos Aplicar correctivos Exponer conceptos reformados Papeles Docente Gua. Estudiante Exposicin de conocimiento. Evaluacin Constante Cualitativa Fomenta la participacin Tiene en cuenta el desarrollo grupal Identificar el impacto del individuo en el grupo
TABLA 6 RESUMEN DE LA IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA DE CLASES

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CICLO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA
ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0

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3 APLICACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LA HERRAMIENTA WEB 2.0 EN LA CATEDARA DE COMUNICACIN 3 A DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES INGLS DE LA UNIVERSIDAD DE CRDOBA
Para implementar la estrategia didctica apoyada en las herramientas web 2.0 se seleccion a un docente, en este caso Deimer Bohrquez profesor de Comunicacin 3 del programa de licenciatura en educacin bsica con nfasis en humanidades ingls de la Universidad de Crdoba, se capacito en la estrategia didctica apoyada en herramientas web 2.0 durante 2 semanas(5 secciones 3-4 hora dependiendo la complejidad del tema), por medio de accesorias directas y apoyadas en video tutoriales los cuales el utilizara ms adelante para explicarles de la misma forma a sus estudiantes, cuando el docente haba entendido por completo como es el proceso que propone la estrategia didctica apoyada en herramientas web 2.0, se inicia la aplicacin directa en la ctedra Comunicacin 3 A.

3.1 IMPLEMENTACIN DEL MODELO DE DISEO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A LA EDUCACIN
Lo primero que se realizo fue un estudio para establecer las necesidades que surgan para el desarrollo de la temtica, basndose en el modelo de diseo de herramientas web 2.0 aplicadas a la educacin el cual cuenta con las siguientes etapas. 3.1.1 ETAPA DE IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES En esta primera etapa el docente realiz un bosquejo de su materia, para saber que herramienta web 2.0 disear segn las actividades y la necesidad propuesta. Para esto utiliz el formato de identificacin de la necesidad que ofrece la estrategia didctica.

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rea Materia Unidad Temtica Clasificacin de la temtica Nivel de control Actividades

Identificacin de las necesidades informacin de la materia Adquisicin del lenguaje Comunicacin 3 grupo A Back to the Future terico practico En la herramienta web Docente = Estudiante o Exponer conceptos o Exponer dudas o Responder dudas o Responder actividades

Herramientas

Competencias

Agenda Respuestas amplias Reproductor de audio Videos Creacin de eventos Metas Los estudiantes sern capaces de hablar acerca de los cambios y hacer comparaciones entre periodos de tiempos o pocas, como ha evolucionado nuestro entorno, como son los medios de transporte, las tecnologas y las personas. o o

o o o o o

Objetivos Identificar qu cambios han tenido los medios de transporte y las tecnologas con el paso del tiempo. Pronunciar de manera correcta los trminos y oraciones utilizadas en el tiempo Back to the Future

TABLA 7 FORMATO REALIZADO POR EL DOCENTE

3.1.2 ETAPA DE SELECCIN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 En la segunda etapa el docente seleccion la herramienta web 2.0 a utilizar, hizo una comparacin entre las diferentes herramientas web 2.0, seleccionando el foro como la mejor opcin, el cual se adaptaba perfectamente a lo que l haba propuesto en la etapa de identificacin, la pgina que utiliz para crear y disear su foro fue www.foroactivo.com, la cual es gratuita y de fcil acceso.

3.1.3 ETAPA DE ESTRUCTURACIN Y ORGANIZACIN DE LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Despus de esto el docente organiz y estructur el foro segn los espacios postulados en el modelo de diseo de herramientas web 2.0, las cuales son espacios de induccin, informacin, evaluacin, participacin e interaccin.

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Espacio de induccin Subforo: knowingyourforum Subforo: Forum guide Espacio de informacin Subforo: Agenda Subforo: Tools Espacios de evaluacin Subforo: Reading Subforo:Writing Subforo: listening Subforo:Vocabulary Espacios de participacin Subforo: Reading Subforo:Writing Subforo: listening Subforo:Vocabulary Subforo: Supporting material Subforo: Our own concepts Subforo: StudentsVocabulary Espacios de interaccin Subforo: checking your class Subforo: languageproblems Subforo: Supportingmaterial Subforo: Ourownconcepts Subforo: StudentsVocabulary 3.1.4 ETAPA DE ADAPTACIN DEL CONTENIDO A LA HERRAMIENTA WEB 2.0 Despus de esto el docente crea el foro en la pgina foroactivo, usando una plantilla gratuita que ofreca que ofreca esta, dando como resultado el foro de Comunicacin 3 A (ver imagen 1): http://comunicacion3.foro-colombia.net/forum

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ILUSTRACIN 1 CAPTURA DEL FORO

3.2 IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADA EN LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA
3.2.1 FASE DE INTRODUCCIN Para iniciar la fase de introduccin el docente de Comunicacin 3 plane las actividades dentro del foro construyendo con esto la agenda del grupo, esto se hizo antes de empezar el proceso acadmico dentro del saln de clase, despus mostr la nueva estrategia didctica a utilizar, explic que es una herramienta web 2.0 y cmo ser el funcionamiento y desarrollo de la clase de ah en adelante, les ense cmo realizar las actividades dentro del foro por medio de video tutoriales, as mismo como ingresar y como realizar preguntas, dejando claro como es el manejo de la herramienta web 2.0, despus de esto intent despertar el inters del estudiante por la nueva estrategia con incentivos en la nota, si desarrolla correctamente lo propuesto en la herramienta web 2.0. Empieza la nueva unidad y desarrolla su clase normalmente.

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Al terminar la clase el docente dio a conocer las diferentes actividades que deban desarrollar los estudiantes dentro del foro en el transcurrir de la semana, adems mostr las fechas para entregarlas, esta informacin la podan encontrar en la agenda del grupo: 1- Listen to a video about means of transportation and answer the questions given---april 7 (verimagen 1) 2- Read a paragraph about evolution of communication for a debate in class --- april 8 (verimagen 2) 3- Write a brief description about someone: use past, present and future.--april 8 3.2.2 FASE DE COLABORACIN Esta fase comenz cuando los estudiantes salieron del saln de clases, los estudiantes tenan tiempo para realizar las actividades dentro del foro y ayudar a sus compaeros con algunas dudas que se les presentaban, ya que el docente dara incentivos en la nota por situaciones como esa, compartiendo as el conocimiento con los dems compaeros. Estos son algunos pantallazos del desarrollo de actividades en el foro:

ILUSTRACIN 2 ACTIVIDAD 1

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ILUSTRACIN 3 ACTIVIDAD 2

El docente durante el trascurso de las clases preguntaba si tenan alguna inquietud o duda con respecto a la temtica o a la utilizacin de la herramienta web 2.0, los estudiantes exponan sus incgnitas y el docente las resolva inmediatamente, para evitar complicaciones al finalizar la unidad. 3.2.3 FASE DE SINTETIZACIN Al finalizar la semana el docente aplic la fase de sintetizacin, para afianzar los conceptos adquiridos por los estudiantes, lo hizo en el saln de clase, resolvi algunas dudas que estn en el aire, reforz algunos conceptos y los prepar para el parcial final el cual se hace cada 4 o 5 unidades.

3.3 EVALUACIN EN LA ESTRATEGIA DIDCTICA

El docente planteo 2 grupos de actividades, unas en el foro y otras en la clase presencial. Las actividades en el fuero: o Ver un video de la evolucin de los medios de comunicacin y responder un cuestionario hecho en el foro. o Escuchar unos audios y responder un cuestionario en el foro o Leer un documento publicado en el foro y responder unas preguntas relacionadas con este.

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Las dos primeras actividades fueron evaluativas donde el profesor tomo notas, la tercera fue para reforzar la competencia del Reading. Actividades en el aula de clase: o Bingo: Utilizado para reforzar el Listening a travs de pregunta que el docente lanzaba al alzar y los estudiantes escriban sus respuestas en un cartn, el que ganaba deba explicar su respuesta. o Exponiendo sus deseos: Los estudiantes tenan que decir en ingles lo que ellos queran a futuro, mejorando con esto su Speaking. o Estudio cinematogrfico: Vieron una pelcula para practicar el Listening, y luego deban realizar un anlisis de esta y practicar el Writing. o Entendiendo el ingls: Los estudiantes realizaron una lectura en clase, la interpretaron y analizaron, sacando conclusiones de esta practicando as la competencia de Reading. Las dos primeras actividades fueron para afianzar conocimiento y reforzar competencias, las dos ltimas se calificaron completando con esas cuatro notas en la unidad. De esta forma el docente aplic con xito la estrategia didctica apoyada en las herramientas web 2.0.

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CONTENIDO DEL DVD

4 CONTENIDO DEL DVD
El DVD anexo a este manual contiene diferentes videos tutoriales que le ayudaran a dar los primeros pasos en la interaccin con las herramientas web 2.0. Men: 1. Creacin de Foros en Foroactivo 2. Creacin de blogs en Blogger 3. Creacin de wikis en Wikispace 4. Creacin de redes sociales Socialgo 5. Subir un video en Youtube 6. Subir un audio a Goear 7. Subir un documento en Scribs 8. Subir una animacin en Shareswf

DOCUMENTACIN EN LNEA
5 VIDEOS TUTORIAL EN LNEA
Los videos tutorial fueron subidos a la pgina Youtube.com y fueron agregados en un canal, los cuales pueden ser visualizados desde el siguiente links http://www.youtube.com/user/tesislibre?feature=mhum

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SITIOS RECOMENDADOS
6 SITIOS RECOMENDADOS
6.1 HERRAMIENTAS WEB 2.0
Blogger

Es una pgina para creacin de blogs, establecida por Google, que le da al usuario una gran ventaja si es usuario de herramientas de esta misma empresa ya que le permitir unirlos a travs de su correo electrnico de Gmail. Blogger ha agregado un nuevo sistema de gestin de contenido que le permite al usuario de forma fcil darle una interface elegante y organizada a su blog, y poder administrar su post y sus gadget. Direccin para crear un blog en Blogger. http://www.blogger.com/ Wordpress

El blog que socialista, es uno de los blogs que permite conectar las redes sociales a tus publicaciones y de esta manera los usuarios podrn seguirte desde sus cuentas de Facebook, Twitter, u otras redes sociales. Wordpress es uno de los ms fcil de crear ya que cuenta con muchas plantillas de acceso rpido, y permite modificar a gusto todo lo que ocurre en tu blog ya que es de cdigo abierto. Wordpress tiene controles de seguridad que si registrase en su blog o pueden entrar libre como Adems cuenta con una herramienta que puedes permite administrar tus blog y gadget desde tu lo desea los usuarios deben crea que es ms conveniente. descargar de su pgina que te pc sin necesidad de abrir un

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navegador de internet y poder agregar a tu blog las conocidas barras de exploracin para que tus usuarios se mantengan actualizados. Direccin para crear blog en Wordpress http://es.wordpress.com/ Hazblog

Hazblog es una pgina que permite vincular un foro creado en Creatuforo y poder hacer multiblog, tambin se pueden agregar Gadget y es de fcil crear, solo requiere tener una cuenta de correo. Hazblog permite conectar tu cuenta de blog con su pgina de foros creatuforo permitiendo poder publicar en tu foro lo que se publique en tu blog y viceversa Direccin para crear blog en Hazblog http://www.hazblog.com/es/ Tabla comparativa de Blogger, Wordpress y Hazblog
Blogs Comentar SGC Usuarios Seguir Gadgets Redes sociales

Wikilearning

Es una pgina hecha para crear wikis de forma rpida con una estructura bsica solo requiere crear una cuenta en su pgina, su gran desventaja es que se tu wiki es de carcter pblico y solo t puedes modificar, los dems usuarios pueden comentar acerca del tema y t decides realizar los cambios. Cabe de resaltar que

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usa un sistema de ayuda, los cuales son los expertos que posee para ayudar a mejorar temas especficos y para dar el visto bueno al contenido ya plasmado, convirtindola en una buena herramienta para construccin de cursos online, publicar artculos, libros, monografas y tutoriales. Direccin para crear una wiki en Wikilearning http://www.wikilearning.com/ Wikispaces

Si lo que busca es un control total sobre lo que ocurre en tu wiki, de quienes pueden acceder a ella y una interfaz rpida, que permita agregar videos, imgenes o audios u otros complementos a tu wiki, Wikispace te dar todo lo que necesites. Aunque se encuentre en ingls, cuando ingreses podrs trabajarlo en espaol. Wikispace ofrece dos servicios uno gratis y otro pago, el gratis tiene algunas limitaciones pero ofrecer todo un servicio para la creacin de tu wiki sin lmites de pginas y miembros siendo muy til para aplicarlos en los proyectos de clases. Direccin para crear una wiki en Wikispace http://www.wikispaces.com/ Wikidot

Wikidot igual que Wikispace es una pgina de cuentas gratis y pagas donde los beneficios ilimitados se obtienen es en la versin paga, aunque ella se encuentra totalmente en ingles sus funciones nos permitirn crear proyectos para trabajarlos en aula de clase. Direccin para crear una wiki en Wikidot http://www.wikidot.com/

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Tabla comparativa de Wikilearning, Wikispaces y Wikidot

Wikis Administrar Editar Multimedia Documentos Expertos

Foroactivo

Foroactivo ofrece unas grandes ventajas a los que inicien sus foros y conviertan sus comunidades en activas, ya que entre ms usuarios posean y visitas, ellos los irn recompensando eliminando las limitaciones de espacio y la direccin. Una de las grandes ventajas que tiene es que permite crear tu foro con cualquiera de los cdigos PHPBB, Invision, o PunBB. Direccin para crear un foro en Foroactivo http://www.foroactivo.com/ Creatuforo

Rapido y facil asi es como se describe creatuforo aunque solo ofrece foros en PHPBB tratan de agregar todas las herramientas necesarias para que puedas personalizar tu foro desde la misma pagina sin necesidad de tener conocimientos previos en programacin. Con su lema de crea de tu foro en 1 minuto tratan de agregar herramientas que te permitan personalizarlo igual de rapido. Direccin para crear un foro en Creatuforo http://creatuforo.com/

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Forogratis

Como su nombre lo indica es totalmente ofrece un servicio en el cual tienes todas las libertades sin necesidad de pagar un centavo, aunque solo maneja el PHPBB3 el ultimo que sali trata de darte todo lo que necesites sin llenar tu foro de publicidad, y lo puedes control desde un panel de control simple que no requiere un conocimiento previo es intuitivo y con su gua no te perders. Ofrece un servicio combinado para creacin de blogs, alojamiento de imgenes y paginas webs. Direccin para crear un foro en Forogratis http://www.forogratis.es/ Tabla comparativa de Foroactivo, Creatuforo y Forogratis
Foros Administrar Gadget Vincular Portal SGC

6.2 HERRAMIENTAS COMPLEMENTARIAS

Tabla comparativa de Youtube, Metacafe y Daleplay

Videos Tiempo 15 min Sin limites Capacidad 2GB 2GB Formatos Ms usados Ms usados Idiomas Espaol Ingles HD Si Si Direccin http://www.y outube.com/ http://www. metacafe.co m/ http://www.d alealplay.co m/

Sin limites

Sin limites

Todos

Espaol

No

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Tabla comparativa de Googledocs, Officelive y Scribd

Documentos Crear y modificar Si Si No Tamao Sin limite Sin limite Sin limite Formatos Ofimticos todos Ofimticos todos Ofimticos todos Idiomas Espaol Espaol Espaol Cloud Si No No Direccin https://docs. google.com/ http://officeli ve.com/ http://es.scri bd.com/

Tabla comparativa de Picasa, ImageShack y Photobucket

Imagenes Programa Si(no web) Si(con web) No(solo web) Capacidad Sin limites 10Mb 1Gb Tamao 1600 pixeles 1600 pixeles 1600 pixeles Formatos Ms usados Ms usados Ms usados Idiomas Espaol Espaol Ingles direccin http://picasa.g oogle.com/ http://imagesh ack.us/ http://photobu cket.com/

Tabla comparativa de Megaswf, y Shareswf

Animaciones Compartir Si Si Capacidad 10 Mb 10Mb Formatos Swf Swf Idiomas ingles Ingles Activacin 24-48 horas inmediata Direccin http://www.sh areswf.com/ http://megasw f.com/

Tabla comparativa de Podomatic, Poderato, y Goear

Videos Tiempo Sin limites Capacidad 500Mb Formatos Ms usados Idiomas Ingles Listas No Direccin http://podom atic.com/ http://podera to.com/ http://www.g oear.com/

Sin limites

Sin limites

1GB total 100Mb por captulos Sin limites

Ms usados

Espaol

No

Ms usados

Espaol

Si

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Tabla comparativa de Megaupload, Mediafire y Rapidshare

Videos Tiempo entre descarga 0 Capacidad Descargas Idiomas Tiempo de duracin Sin limite Direccin

Total 200Gb y 2GB por archivo Sin lmite total 200MB por archivo Sin lmite total 500MB por archivo

Una toda la velocidad

Espaol

http://megau pload.com/

Cinco toda la velocidad compartida Una toda la velocidad

Ingles

Sin limite

http://www. mediafire.co m/ https://www. rapidshare.c om/

30 min

Ingles

30 das de inactividad

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BIBLIOGRAFA
7 BIBLIOGRAFA
Arnal, D. M. (Marzo - Abril de 2007). Conceptos de web 2.0 y biblioteca 2.0: origen, definiciones y retos para las bibliotecas actuales. El profesional de la informacin, 16(2), 95-106. Fumero, A. (2007). Contexto sociotcnico. En A. Fumero, Web 2.0 (pgs. 8-65). Madrid: fundacin orange. Lomnitz, L. A. (1995). Redes sociales, cultura y poder. Ensayos de antropologa Latinoamericana. Mexico: FLACSO. Teora del constructivismo social. (18 de Junio de 2008). TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL. Recuperado el 24 de Enero de 2010, de TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: http://constructivismos.blogspot.com/

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