Niveau: CP2 Durée: 40 mn

«guider»
Dis : D’accord, ce monsieur va vous guider..
É coutent
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Répétez : guider
TC
Répètent
Répondent
Date:
ORALE Séance: 1/10

Répète le geste plusieurs fois

Observent
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Dis à un élève de donner un exemple Disent
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’usine
III/ Évaluation Montre un élève et lui demande de dire de Séance : Découvrir le dialogue : A l’usine
Exercices oraux mimer l’action d’écraser Ils écrasent
TI Support : Les planches
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habiletés Contenus

Identifier Les personnages: Koffi, le directeur ; Aminata, le guide

Connaître Le sens des mots : écraser ; une machine
Dire Le nom : Koffi, le directeur ; Aminata, le guide
Utiliser écraser ; des machines en situation de communication

Situation d’apprentissage : Pendant les congés de Noel ; Les élèves de CP2

de l’EPP Blockhaus décident de visiter l’usine de fabrication de chocolat.

Etapes Activités du Maître Activités

SP
Des élèves

I/Présentation Dis la situation d’apprentissage. Ecoutent

Ils citent
Quels sont les personnages de l’histoire ?
Situation TC Ils décident de
Que demande le maître ?
d’apprentissage visiter l’usine de
Que font les enfants ?
fabrication de
chocolat

II/Développement
1- Découverte du Regardez les images et coutez ce que je dis :
dialogue Koffi : Bonjour monsieur, nous voulons visiter
votre usine, s’il vous plaît.
Le directeur : D’accord, ce monsieur va vous
guider.
Aminata : Qu’est ce qu’il y a dans ces sacs ?
Le guide : Ce sont des grains de café.
TC Regardent et
écoutent
Aminata : Comme il y a beaucoup de machines !
Le guide : Oui mais, ne vous approchez pas trop
Koffi : Que font ces hommes là-bas ?
 Le guide : Ils font griller les grains de café.
Le guide : Le moulin écrase les grains pour faire
de la poudre.
Aminata : il ya beaucoup de boîtes de café.

2-Questions de Quels sont les personnages du dialogue ? Koffi, le Niveau: CP2 Durée: 40 mn
compréhension
Où sont-ils ?
directeur ;
Aminata, le guide Semaine: EXPRESSION Fiche:
Dans une usine
Ils visitent une
Date:
ORALE Séance: 2/10
usine
«une machine» Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
3-Explication des Dis : Comme il y a beaucoup de machines ! vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Dis : une machine Répètent
mots et Titre : A l’usine
Répétez : une machine
structures. TC
Dis : une machine Séance : Expliquer les mots: « écraser, guider »
Disent : une
Montre une machine
Invite quelques élèves de une machine machine Support : Les planches
individuellement
Répétez : une machine TABLEAU DE SPECIFICATION
Fais de même pour « écraser »
Habiletés Contenus

Connaître Le sens des mots : écraser, guider

III/ Evaluation Combien de personnages as-tu vu dans ce
Le sens des mots : écraser, guider
dialogue ? Quatre Utiliser
Exercices oraux Lesquels ? TI personnages
.
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves

I/Présentation
Je présente le dialogue
Révision
Regardez les images et coutez ce que je dis :
Koffi : Bonjour monsieur, nous voulons visiter
votre usine, s’il vous plaît. É coutent
Le directeur : D’accord, ce monsieur va vous
guider.
Aminata : Qu’est ce qu’il y a dans ces sacs ? TC
Le guide : Ce sont des grains de café.
Aminata : Comme il y a beaucoup de machines !
Le guide : Oui mais, ne vous approchez pas trop
Koffi : Que font ces hommes là-bas ?
Le guide : Ils font griller les grains de café.
Quatre
Le guide : Le moulin écrase les grains pour
personnages
faire de la poudre.
Aminata : il ya beaucoup de boîtes de café.
 Combien de personnages y a-t-il dans ce II/Développement
dialogue ? Lesquels ? Prononcez : Bonjour monsieur, nous voulons
Que font Koffi et Aminata ? Prononciation des visiter votre usine, s’il vous plaît.
structures
Prononcez : des machines ; des ouvriers ;
II/Développement guider ; écraser TC Prononcent
«écraser»
Explication des mots Prononcez : ma-gri-beau-café-usine
Répétez : écraser
et structures  TC Répètent Prononciation des
Mime l’action d’écraser quelques choses phrases et des mots Prononcez : la machine grille les grains
Demande à un élève de dire écraser Les grains de café sont décortiqués
Répondent
Dis ce qu’on fait écraser ? Les enfants visitent une usine

III/ Evaluation
Exercices oraux Prononcez :
Niveau: CP2 Durée: 30 mn il ya beaucoup de boîtes de café. TI Prononcent
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 3/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Semaine: EXPRESSION Fiche:
Titre : A l’usine Date:
ORALE Séance: 4/10
Séance : Prononcer : des machines ; des ouvriers ; guider ; écraser
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
Support : Les planches
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
TABLEAU DE SPECIFICATION
Titre : A l’usine
Habilités Contenus Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : A l’usine
Support : Les planches
Identifier Le sens des mots et les phrases du dialogue
Le sens des mots : des machines ; des ouvriers ; guider ; écraser TABLEAU DE SPECIFICATION
Prononcer
Habiletés Contenus
Déroulement
SP
Mémoriser Le dialogue : A l’usine
Etapes Activités du Maître Activités Répéter Les répliques
Des élèves Retrouver Les répliques
Redécouvrir Le dialogue
I/Présentation
Combien de personnages y a-t-il dans ce Quatre
Révision
dialogue ? Lesquels ? personnages
Que font Koffi et Aminata ? TC
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves
 I/Présentation Prononcez : Etapes Activités du Maître SP Activités
il ya beaucoup de boîtes de café TC Prononcent
Révision Des élèves
Présentez le dialogue une fois Ecoutent

I/Présentation
II/Développement Dis la 1ère réplique et la fais répéter Répètent Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Révision :
individuellement par plusieurs élèves. Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
1-Répétition Redécouverte du Fais dire les répliques
Dis la 2ème réplique et la fais répéter Répètent les 2
individuellement par plusieurs élèves dialogue
répliques
Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique
Procédez de cette façon pour les autres TC II/Développement « Ce sont les…»
2-Redécouverte du Cherchent les
répliques. répliques du Fixation de mots et Mise en situation
dialogue Présente le dialogue Ecoutent
dialogue structures : Dis : Ce sont des grains de café
Présente le dialogue silencieusement Répètent Ré pé tez : Ce sont des……
Fais répéter Poursuite de l’exercice TC
Invitez un é lè ve à utiliser Ce sont les Répondent
III/ Evaluation Donne plusieurs exemples
Exercices oraux Que dit Koffi ?
TC Enchaînement
Que dit Aminata ? Ré pondent Invite un élève à prendre ma place pour
donner le stimulus.
Exécutent

III/ Evaluation
Demande à un élève de faire l’imitation de
Exercices oraux TC Ils miment
l’action

Niveau: CP2 Durée: 30 mn

Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 5/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Semaine: EXPRESSION Fiche:
Titre : A l’usine
Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « Ce sont les….»
Date:
ORALE Séance: 6/10

Support : Les planches Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
TABLEAU DE SPECIFICATION vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’usine
Habilités Contenus Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « Ici/Là-bas»
Connaître Le sens des mots et structures : Ce sont les… Support : Les planches
Employer Le sens des mots et structures : Ce sont les… TABLEAU DE SPECIFICATION
Habiletés Contenus Titre : A l’usine
Séance: Utiliser les mots et structures du dialogue : Qu’est-ce qu’il ya /il y a…beaucoup de
Connaître Le sens de la structure : Ici/Là-bas
Employer Le sens de la structure : Ici/Là-bas Support : Les planches
TABLEAU DE SPECIFICATION
Etapes Activités du Maître SP Activités
Habilités Contenus
Des élèves
Connaître Le sens des mots et structures: Qu’est-ce qu’il ya /il y a…beaucoup de
I/Présentation
Dis le dialogue en entier TC Ecoutent Employer Le sens des mots et structures: Qu’est-ce qu’il ya /il y a…beaucoup de
Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Redécouverte du Fais dire les répliques
dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités
II/Développement « Ici/Là-bas» Des élèves
Fixation de mots et Mise en situation
Ecoutent I/Présentation
structures  Dis : Que font ces hommes là-bas ?. Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Ré pé tez : Là-bas Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Poursuite de l’exercice TC Redécouverte du Fais dire les répliques
dialogue
Répondent
Invitez un élève à utiliser Là-bas
Donne plusieurs exemples II/Développement  «Qu’est-ce qu’il ya /il y a…beaucoup de»
Fixation de mots et Mise en situation
Enchaînement Ecoutent
Exécutent structures  Dis : Qu’est ce qu’il y a dans ces sacs ?
Invite un élève à prendre ma place pour Ré pé tez : Qu’est-ce qu’il ya
donner le stimulus.
TC Répondent
Poursuite de l’exercice
Invitez un élève à utiliser Qu’est-ce qu’il ya
Donne plusieurs exemples
III/ Evaluation
Dis : Que font ces é lè ves là -bas ? Ils ré pondent aux
Exercices oraux TC questions Enchaînement
Invite un élève à prendre ma place pour
donner le stimulus.
Exécutent

III/ Evaluation
Exercices oraux
Fais mimer l’action Suivent
Niveau: CP2 Durée: 30 mn TC
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 7/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date:
ORALE Séance: 8/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le Niveau: CP2 Durée: 30 mn
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Semaine: EXPRESSION Fiche:
Titre : A l’usine Date:
ORALE Séance: 9/10
Séance : Réemployer les mots : des machines ; des ouvriers ; guider ; écraser
Support : Les planches, images fixes, situation concrète Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
TABLEAU DE SPECIFICATION
Titre : A l’usine
Habiletés Contenus Séance : Jouer la scène avec les autres
Support : Les planches, images fixes, situation concrète
Connaître Le sens des mots : des machines ; des ouvriers ; guider ; écraser
Utiliser Dans des phrases : des machines ; des ouvriers ; guider ; écraser TABLEAU DE SPECIFICATION
Produire Des phrases avec les mots et structures étudiés
Habilités Contenus

Etapes Activités du Maître SP Activités Connaître Le dialogue

Des élèves Identifier Les personnages
Identifier Les objets
I/Présentation Dire La réplique du dialogue dans l’ordre
Dis le dialogue en entier TC Ecoutent Jouer La scène
Révision :
Présent le dialogue silencieusement Disent les répliques
Redécouverte du
Fais dire les répliques
dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves
II/Développement
Réemploi des mots  A partir des images du dialogue
Ecoutent I/Présentation
Montre des grains de café, demande à son Révision Dis le dialogue en entier TC Ecoutent
Présent le dialogue silencieusement Disent les
ami répliques
Qui est ce ? TC Fais dire les répliques
Répondent
Posez des questions à vos amis sur les
images. II/Développement Dramatisation avec l’aide du maître
Dramatisation avec J’invite un groupe d’élèves à présenter le
A partir d es situations de communication dialogue, je me place derrière chaque
l’aide du maître
crées. élève pour dire la réplique.
Posez des questions à partir des situations Je laisse les enfants jouer la scène avec
mon aide. TC Jouent la scène
crées 
J’invite d’autres enfants à jouer avec mon
aide en me plaçant derrière chaque
III/ Evaluation
intervenant.
Exercices oraux
J’invite un élè ve à poser des questions sur les TC Ils posent les
images. questions Je procède ainsi pour les autres groupes.
III/ Evaluation Dramatisation sans l’aide du maître II/Développement
Dramatisation sans Fais jouer le dialogue par les mêmes TG Jouent la scène Recherche des Mets les élèves par groupes pour chercher Cherchent les
acteurs. répliques les répliques de leurs dialogues. TC répliques de leurs
l’aide du maître
Fais jouer le dialogue par d’autres groupes dialogues par
d’élèves. Dramatisation des Invite chaque groupe à jouer librement groupe
dialogues leur dialogue Jouent librement

III/ Evaluation Autocritique Apprécient leur

Evaluations par les Invite le groupe à apprécier sa prestation TG prestation
Hétérocritique Font des critiques
élèves Invite les autres é lè ves à porter les critiques sur
sur la prestation
Niveau: CP2 Durée: 30 mn la prestation de leurs camarades

Semaine: EXPRESSION Fiche:

Remédiation Fais corriger les erreurs relevé es au plan de la
prononciation, l’emploi des structures.
des autres groupes
Corrigent
Date:
ORALE Séance: 10/10

Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le

vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris
Titre : A l’usine
Séance : Intégrer mes acquis en situation de vie courante
Support : Les planches, images fixes, situation concrète
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habiletés Contenus
Comprendre La situation proposée qui à un lien avec le thème de la présentation
Connaître Le sens des mots :
Répondre A des questions
Produire Des répliques
Animer Une discussion en groupe
Utiliser Les structures 

Situation d’évaluation: Pendant les congés de Noel ; Les élèves de CP2 de

l’EPP Blockhaus décident de visiter l’usine de fabrication de chocolat.

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Je présente la situation d’évaluation

Situation Je pose des questions de compréhension TC Répondent aux
Combien de personnages y-t-il dans ce questions
d’évaluation
nouveau dialogue ?
Lesquels ?
Que font-ils ?