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Sociologie et sociétés

Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux sociaux


Educational Knowledge, Didactic Constraints and Social Issues
Jean-Claude FORQUIN

Savoirs institués, savoirs informels Résumé de l'article


Volume 23, numéro 1, printemps 1991 En s'appuyant sur un certain nombre d'apports scientifiques et théoriques
récents de la sociologie du curriculum, l'auteur analyse certaines
URI : https://id.erudit.org/iderudit/001246ar caractéristiques structurelles et culturelles des savoirs scolaires dans les
DOI : https://doi.org/10.7202/001246ar sociétés contemporaines. La réflexion porte successivement sur les
mécanismes de la sélection opérée au sein de la culture en vue de la
constitution des programmes scolaires, sur les effets de la contrainte
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didactique et sur les traits originaux de la culture scolaire, sur la structuration
des savoirs scolaires sous forme de territoires disciplinaires compartimentés,
sur les phénomènes de stratification et de légitimation sociale de ces savoirs.
Éditeur(s) Enfin, la question est posée de savoir si une telle approche analytique et
critique du curriculum implique nécessairement une conception relativiste de
Les Presses de l'Université de Montréal
la connaissance et de la culture ou peut rester compatible avec l'exigence
proprement pédagogique d'une justification intellectuelle et culturelle
ISSN "normative" des contenus d'enseignement.
0038-030X (imprimé)
1492-1375 (numérique)

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Citer cet article


FORQUIN, J.-C. (1991). Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux
sociaux. Sociologie et sociétés, 23(1), 25–39. https://doi.org/10.7202/001246ar

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