Ejercicio n16 Finalizada la Lectura n 2, elabore el siguiente cuadro comparativo entre las distintas filosofas educativas, indicado brevemente

en el cuadro el papel o funcin que tienen los distintos aspectos de la educacin:

CORRIENTE FILOSOFICA
IDEALISMO

ALUMNO
-Ser microcsmico que est en proceso de llegar a ser como el SER ABSOLUTO -Voluntad de perfeccin -Aspecto ms importante: su intelecto -es visto como un mecanismo sensorial -conoce el mundo por medio de sus sentidos -el hombre es una mquina y puede ser programado para que aprenda a travs de sus sentidos -enseanza objetiva y deshumanizada, el humano es fuente de error -ser racional que posee el potencial para alcanzar la verdad y el conocimiento, asimismo relacionarse con Dios -facultad psicolgica: fuerzas racionales del educando deben ser desarrolladas: facultad de memorizar, facultad de razonar y facultad de la voluntad -capaz de tener experiencias y usar su inteligencia para resolver situaciones -acta sobre el ambiente y es influenciado por el mismo -experiencia educativa es parte de la vida, no preparacin para ella -sus ideas se convierten en indispensables instrumentos para una vida exitosa -preocupacin por el indiv en vez grupo 1-el individuo debe ser capaz de escoger el rumbo de su vida 2-absolutamente libre de determinar sus metas 3-responsable de las decisiones

DOCENTE
-Asume una posicin crucial -Ejemplo del ideal tico -intermediario entre el microsmico y el absoluto -transmitir la informacin relacionada con los hechos del mundo natural que han sido corroborados por la investigacin -prejuicios y personalidad del docente deben ocultarse - observador sofisticado q conoce mucho de leyes del cosmos -disciplinario mental capaz de desarroll la razn, la memoria y la fuerza de voluntad de los alumnos -docente parte fundam: decide que conocim brindar y que estn armona con intereses y curiosidad del alumno - la escuela decide los contenidos -no es docente tradicional -gua o director de proyectos - nadie sabe lo que el estudiante necesitara por vivir en un mundo cambiante .su papel lo ejecuta en el contexto de amplias experiencias

CURRICULO MATERIAS
-enfatiza el estudio de las humanidades: historia y literatura -ayudan en la bsqueda del hombre de la sociedad ideal -materias del mundo fsico que pone en evidencia el ordenamiento universal -ciencias y matemtica el centro -definido en trminos de conocimiento que puede ser medible -cs sociales: estudios estadsticos y cuantitativos -dos funciones: explicar el mundo y entrenar el intelecto para que comprenda ese mundo -materias del intelecto y el espritu: matemticas, razn pura Otras: lenguas extranjeras, latin y griegolenguas modernas -alumno, no las materias, el centro del proceso educativo -la materia debe escogerse en funcin de las necesidades del estudiante -tcnica de solucin de problemas que utilice la curiosidad innata del estudiante por aprender

METODOS
-la base son las palabras, escritas o habladas: transm -absorcin de ideas -biblioteca centro de la act ediuc -Demostraciones en el aula, excursiones, ayudas audiovisuales. -desarrollar el entendimiento de la ley natural, el estudiante debe adquirir las leyes bs de la nat. -depende de la lgica inductiva para llegar a las leyes generales deductivas -ejercicios de razonamiento y memorizacin para entrenar y fortalecer al intelecto. - paralelo a la formacin del cuerpo fsico: los msculos se fortalecen por el ejercicio riguroso y la mente tambin

FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA

-conservar la herencia -transmitir los conocim del pasado -Poltica conservadora -no un agente de cambio -la herencia es parte importante -propsito: transmitir el conocimiento de aquellos que tienen un concepto claro de la ley natural y de su funcin en el universo

REALISMO

NEO-ESCOLASTICISMO

-poltica conservadora -filosofa de retroceso social, que enfrenta problemas del s XX con patrones del pensamiento del s XIII.

PRAGMATISMO

EXISTENCIALISMO

-ayuda al estudiante a encontrar las respuestas -preocupado por la individualidad, cada estudiante requiere una educacin diferente -trata al alumno como un objeto con quien identificarse

-se centra en la libertad de eleccin del estudiante -Bsqueda de situaciones de aprendizaje por experiencias significativas para l. -aula como laboratorios cientficos donde las ideas son probadas -excursiones y mtodo de proyectos -abierto al cambio -opciones abiertas al estudiante -el estudiante factor importante en que desea aprender la decisin del contenido de la -mtodos no coercitivos, que materia ayuden al estudiante a encontrarse -Flexibilidad curricular (abierto) y ser l mismo -Materias fundam: lectura, escritura, ciencias y est sociales -Humanidades

-liberalismo . cambio social - la escuela es un aprendizaje democrtico, participativa en la toma de decisiones, -decisiones evaluadas a la luz de las consecuencias sociales -el cambio social, poltico y econmico es considerado bueno en la medida en q mejore sociedad -no es de su preocupacin -nfasis en el individuo, no en los aspectos sociales de la existencia humana

CORRIENTE FILOSOFICA
PROGRESIVISMO

ALUMNO

DOCENTE

CURRICULO MATERIAS

METODOS

FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA

-la escuela es un microcosmo de la sociedad, la educacin debe ser el reflejo de la sociedad. -realizar una reforma radical del sistema educativo

PERENNIALISMO

ESENCIALISMO

RECONSTRUCCIONISMO

-origen y propsito: el nio -Gua, consejero y compaero de -son activos, dinmicos, con deseos de viaje, busca conducir sus energas y aprender dirigirlas hacia sus intereses de aprendizaje -El que ayuda al alumno a aprender por si mismo para que sea un adulto autosuficiente en un ambiente siempre cambiante -sistema educativo concentrado en el -impartir materias bsicas por igual conocimiento y no en las opiniones a todos los hombres -todos los hombres, como seres -concentrarse en la educacin del racionales, deben recibir la misma intelecto, para alcanzar y educacin comprender las verdades esenciales y eternas que relacionan el papel del hombre en la sociedad humana -Las necesidades inmediatas no son tan -centro de la autoridad en el aula importantes como los fines distantes. -Respeto y disciplina -El esfuerzo es ms importante que el -conoce el orden y las materias a inters, aunque ste debe ser usado dictar como una fuerza de motivacin -El estudiante no importa sus habilidades o intereses se le debe ofrecer un mismo currculo. Su participacin es mnima en el saln de clases Los reconstruccionistas no ven que la -despertar en el estudiante escuela tenga el poder de crear por s conciencia sobre los prob sociales y sola el cambio social, pero es el mayor participar activamente en los agente de fuerza que toca la vida de toda esfuerzo para el logro de una la sociedad por medio de sus nios, solucin. durante su ms impresionable edad.

-son distrados fcilmente de las -mtodo de proyectos materias que requieren esfuerzo necesitan disciplinarse -educacin y aprendizaje se dan de forma permanente en la vida de la persona: experiencias de aprendizaje -lenguas, historia, matemticas, ciencias naturales, filosofa y bellas artes el modelo de educacin quiere familiarizar al alumno con las verdades externas. -actividades diseadas a disciplinar la mente: ejerc mentales difciles, tales como lectura, escritura, repeticin, memorizacin y computaciones; aprender a razonar, luego los ejercicios de gramtica, lgica y retrica

-Luego la experiencia educativa es una preparacin para la vida en lugar de una situacin de la vida real. -los grandes libros clsicos siempre tendrn reconocimineto

-La escuela primaria: alfabetismo y los clculos aritmticos. -escuela secundara enfoca el desarrollo de competencias en historia, matemticas, ciencias, literatura y lenguas extranjeras.

-La atmsfera social de la escuela centra su preocupacin en la debe ser cooperativa y adaptacin del alumno al democrtica, la escuela es un ambiente fsico, espejo de la sociedad. -La actividad de aula debe centrarse en la resolucin de problemas

Las ciencias sociales: antropologa, economa, sociologa, ciencias polticas y psicologa, formara una provechosa base curricular desde la cual los reconstruccionistas identificaran reas problemticas mayores, de controversia, conflicto e inconsistencia.

-Democrtico -La investigacin y la discusin crtica vendr a ayudar a los estudiantes a ver las injusticias y la no funcionalidad de muchos aspectos del presente sistema y los ayudar a desarrollar alternativas

-El papel de la educacin viene a ser la exposicin de problemas en las distintas reas de la cultura humana. La sociedad ideal del reconstruccionismo estar bajo el control de la mayora del pueblo, quien tiene derecho soberano de determinar su propio destino.

Ejercicio n17 Finalizada la Lectura n 3,4,5, elabore el siguiente cuadro comparativo entre las distintas filosofas educativas iniciado en el ejercicio anterior, indicado brevemente en el cuadro el papel o funcin que tienen los distintos aspectos de la educacin comunista y la contructivista.
CORRIENTE FILOSOFICA
COMUNISMO

ALUMNO
-las necesidades en que debe ponerse ms nfasis es en las de la colectividad -Cada joven debe saber subordinarse en el momento de ser subordinado pero aclara que la subordinacin debe ser al camarada, no al amo o al rico, y que a la vez debe saber mandar al camarada cuando se le faculte para ello.

DOCENTE

CURRICULO MATERIAS
-logro de las cualidades del carcter que definen a la personalidad comunista; exige adems una educacin de la voluntad -no se concibe una educacin sovitica correcta que no sea una educacin para el trabajo; y de tipo prctico, porque las comunas deban mantenerse a s mismas y de su trabajo los colonos se vestan, se alimentaban y se divertan. NO UNA TACTICA EDUCATIVA

METODOS
-modelo educativo que vincule la vida del trabajo con la escolar para que la primera incorpore principios de la ciencia a la rutina laboral hacindola un acto consciente, con el objetivo final de eliminar la divisin social del trabajo entre el trabajo intelectual y el manual, que favorece la explotacin del segundo por el primero.

FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA

-El principio educativo comunista parte del cuestionamiento de la explotacin capitalista y pretende elevar a las masas explotadas a una nueva situacin en la que puedan desarrollar todas sus potencialidades fsicas, mentales y espirituales.

CONSTRUCTIVISMO

En el funcionamiento del colectivo educacional era fundamental el papel que ejerca el director, cuya funcin consiste en orientar y dirigir la colectividad, por lo tanto la accin de gua del maestro se colocaba en primer plano y le permita actuar a niveles que no son lo de la organizacin. Adems actuaba como modelo, como ejemplo y gua, como mantenedor del tono, el estilo y las tradiciones de la colectividad; como padre de nios sin padre, como amigo de cada colono y de cada educador a sus rdenes, como compaero de descansos, de dificultades y alegras -participacin activa de cada uno de sus -mediador del aprendizaje debe: estudiantes, as garantiza el derecho a la primero conocer los intereses de intervencin y la cooperacin entre los Estudiantes y sus diferencias integrantes del curso: auto-evaluacin y (Inteligencias Mltiples), segundo co-evaluacin conoce las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, tercero conocer los estmulos -la autonoma ms que obediencia

- los profesores investigan lo que interesa a sus estudiantes, elaboran un currculo para apoyar y expandir esos intereses, e implican al estudiante en el proyecto de aprendizaje

-est centrado en la persona y en sus experiencias previas, a partir de las cuales sta realiza nuevas construcciones mentales. - experimentacin y la resolucin de problemas y considera que los errores no son antitticos del aprendizaje sino ms bien la base del mismo

- Consideraremos tres escuelas en todas hay nfasis en el saber hacer, en tanto permite desarrollar el actuar, el estar ocupado y el aprender a convivir.