Vous êtes sur la page 1sur 10

ORIENTAAO SEXUAL NA ESCOLA O psicopedagogo um profissional que tem uma formao que lhe possibilita compreender o desenvolvimento humano

o e o desenvolvimento da sexualidade. No entanto, o trabalho com orientao sexual na escola no um papel s do psicopedagogo. Ao tratar do tema educao sexual, busca-se considerar a sexualidade como algo inerente vida e sade, que se expressa desde cedo no ser humano. falar do papel do homem e da mulher, o respeito por si e pelo outro, as discriminaes e os esteretipos atribudos e vivenciados em seus relacionamentos, o avano das Doenas Sexualmente transmissveis e a gravidez indesejada na adolescncia, entre outros que so problemas atuais e muito preocupantes. Todos esses fatores e a prpria realidadede notam uma necessidade cada vez maior da incluso da temtica sexual na escolar. A famlia, que deveria ser responsvel por esse encaminhamento, no se sente preparada o suficiente para abordar o assunto no propiciando um dilogo. Sendo assim, os pais transferem para a escola mais essa responsabilidade. Desde o inicio dos tempos, a sexualidade um tema de difcil discusso, sobretudo para crianas e adolescentes, a curiosidade, a percepo das diferenas no prprio corpo e no corpo do outro, a descoberta das carcias e a fonte incontestvel de prazer que o sexo representa, fizeram do assunto um tabu e algo que no conversa para crianas contribuindo ainda mais para aguar a imaginao de cabecinhas vidas por informaes. A sexualidade interfere muito na questo da identidade e assim interfere no processo de aprendizagem. O jovem que pode ter um pouco mais conhecimento de si, de sua sexualidade, passa a ter um maior desenvolvimento escolar, na medida em que a relao entre auto-conhecimento, sexualidade e aprendizagem muito grande. A DIFERENA ENTRE ORIENTAO SEXUAL E EDUCAO SEXUAL

Educao sexual aquela que toda famlia, escola e sociedade como um todo fazem desde antes de nascermos. Envolve a moral sexual vigente na famlia e na sociedade, envolve a maneira de se ver a masculinidade e a feminilidade, envolve, enfim, as expectativas sobre a sexualidade que se colocam para a criana desde seu nascimento. A orientao sexual um espao que se tem dentro da escola para discusso sobre essa educao. Sendo um espao para discusso, um espao para informao, quando falta aos jovens, e para que o jovem possa se apropriar dessa informao e transform-la em conhecimento. Como e o que devemos dizer as crianas. O objetivo da orientao sexual favorecer o exerccio prazeroso e responsvel da sexualidade, de forma que a informao seja adequada s diferentes fases do desenvolvimento do indivduo. O acesso ao conhecimento e a ampliao da informao sobre temas relacionados sexualidade e sade reprodutiva, oferece benefcios para o aluno e para a comunidade em que ele est inserido. O aluno transformado em agente multiplicador da informao recebida no contexto escolar, levando e ampliando o conhecimento para pessoas do seu convvio que no tenham acesso informao, com isso modificando o comportamento das pessoas com a qual se relaciona.

O PCN

Nos Parmetros Curriculares Nacionais (2000) os assuntos referentes ao tema so caracterizados por temas transversais , que abrange os aspectos, biolgicos, sociais, psicolgicos, polticos e culturais. So estruturados em trs eixos: matriz da sexualidade, (corpo) relaes de gnero e doenas sexualmente transmissveis. No tpico corpo: matriz da sexualidade explicado sobre reproduo, estimulao sexual, aprofundando sobre a transformao trazida pela puberdade e sade reprodutiva, mostra as noes do corpo como um todo, trabalhando para construir os conceitos de autoimagem, auto- estima e respeito ao corpo, abordando as diferenas entre homens e mulheres, explicando as experincias da gestao ao nascimento, englobando a preveno de DST/AIDS e gravidez, e as aes dos mtodos contraceptivos, visando a promoo da sade. As relaes de gnero, dizem respeito ao conjunto de representaes sociais e culturais, construdo a partir das diferenas biolgicas, aborda tambm as noes de masculino e feminino como construo social, trabalha temas vinculados ao preconceito, visando assertividade e respeito. No tpico Doenas Sexualmente Transmissveis o enfoque dado s condutas de preveno e o preconceito com pessoas soropositivos, trabalhando a preveno, vias de transmisso, histrico da doena, fazendo a distino entre portadores do vrus e doente de AIDS, e os tratamento atuais, desvinculando o contgio de DST/AIDS como um grupo de risco e sim com um comportamento de risco. Embasados nestes questionamentos, nota - se o dficit na preparao dos profissionais e nas estratgias utilizadas para abordagem do tema. A carncia expressa nas dificuldades do docente em lidar com as questes trazidas pelos alunos e como conseqncia dessa carncia ocorre reproduo dos prprios valores. O fato de a maioria dos professores no saberem abordar o assunto e a falta de profissionais qualificados para a abordagem do tema, faz com que estas sejam uma das maiores dificuldades para a realizao de programas de orientao sexual. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (2000) as eficcias da implementao de programas de orientao sexual nas escolas tm mostrado resultados importantes como: o aumento do rendimento escolar, aumento da solidariedade e do respeito mtuo, nos adolescentes as manifestaes da sexualidade tende a deixar de ser fonte de agresso, provocao, medo, ansiedade, para torna-se assunto de discusso. A ERA DO SEXO Como agravante, estamos vivendo a era do show do sexo onde a erotizao invade as casa atravs de jornais, revistas, rdio, internet e, principalmente, a televiso. Influenciadas pelas mdias e os dolos, as crianas e os jovens esto cada vez mais erotizadas e os jovens iniciam a vida sexual cada vez mais cedo, gerando assim uma srie de agravantes. Por todos esses motivos se torna to necessria presena da escola como orientadora atravs de educadores preparados para esclarecer as dvidas dos alunos, lidando, inclusive, com questes como preconceito no que diz respeito preferncia sexual. importante que o professor demonstre que as manifestaes da sexualidade infantil so prazerosas e fazem parte do desenvolvimento saudvel de todo ser humano, dessa forma o professor estar contribuindo para que o aluno reconhea como legtimas suas necessidades e desejos de obteno de prazer, ao mesmo tempo em que processa as normas de comportamento prprias do convvio social.

VISO DO SEXO NA SOCIEDADE Na antigidade e na Idade Mdia, as crianas europias falavam abertamente de sexo. A partir do sculo XVI os europeus passaram a redefinir a criana como um ser inocente o que se perdurou at hoje. O sexo foi ligado a algo "sujo" e "mau". Apesar de reconhecermos a sexualidade como prazerosa, o sexo tambm usado em nossa sociedade como fonte de lucro e opresso como

em propagandas de televiso, prostituio, pornografia etc. Com isto procuramos afastar nossos filhos desse meio esquecendo-nos mesmo dos prazeres pessoais que o sexo nos proporciona. Antigamente os valores mudavam muito lentamente. A partir do surgimento dos meios de comunicao, o processo de mudana de concepes e quebra de tabus ficou bastante acelerado. As novelas, os filmes e propagandas colocaram o sexo como chamada de ateno para seus produtos. Os pais, em meio a tantas mudanas, ficaram meio perdidos visto que, no seu tempo, como dizem, no havia tanta liberdade cuja educao era mais rgida e tradicional. Atualmente, urge uma necessidade maior de se conversar com os filhos e alunos, no caso da escola, sobre sexo, um assunto to relevante e que bem sabemos, faz parte do cotidiano de todos, seja de forma direta no caso dos casais, seja de forma indireta no caso das crianas que so diariamente expostos a propagandas e novelas que se usam desta ferramenta para aumentar sua audincia. O mais agravante que as crianas menores no compreendem o significado destas mensagens na televiso, construindo assim conceitos distorcidos e fantasiosos sobre a sexualidade. O sexo tambm no mais visto como pecado por muitos. A virgindade deixou de ser tabu para se tornar uma opo. Existem muitas fontes de informao e um ambiente mais favorvel onde o tema j discutido em muitas famlias e escolas, ainda que seja com restries e preocupaes. Os adolescentes conquistam cada vez mais a liberdade de escolher o momento da prpria iniciao sexual. Mas, paralelo a este sexo despojado de preconceitos surge a era do sexo perigoso, diante do qual faz-se necessrio alertar para perigos como doenas, gravidez precoce e indesejada e muitos outros fatores conseqentes da falta de informao. No entanto, informar apenas no basta. Sentimentos como afeto, fantasias, medos, no so compartilhados entre pais e filhos porque ainda existe um clima de vergonha no ar.

FREUD E A SEXUALIDADE INFANTIL Inicialmente, Freud acreditava que a sexualidade humana s se desenvolvia na puberdade, perodo em que o organismo poderia procriar. Entretanto ele comeou a rever estas questes com estudos sobre a sexualidade infantil. Freud fala das pulses sexuais que so vividas livremente pelas crianas e experimentadas parte no havendo ainda um objeto sexual. A pulso sexual tal como vemos em ao em um adulto composta de pulses parciais, cuja ao se observa nas preliminares do ato sexual. Cada pulso se liga ao prazer extrado do rgo a que estiver vinculado. Como h ausncia do objeto sexual, a pulso sexual no possui outros fins seno os propriamente sexuais e passvel de sublimao. a que interessa ao educador cuja educao, segundo Freud, ter seu papel primordial. O indivduo, havendo a "dessexualizao" do objeto poder voltar-se para atividades sexualmente elevadas, tais como, produo cientfica, artstica e tudo aquilo que proporcionar bem estar. Essas atividades sero impulsionadas pela libido, mas a antiga nsia sexual ainda permanece s que de modo mais brando, terno, prazeroso. Para entendermos a sublimao tomaremos como exemplo quando esta fase est sendo construda a criana volta-se para tudo regio do corpo. Descobre que dela se desprendem as fezes. natural las. Mais tarde, parte dessa pulso ser reprimida, parte ir compor parte ser sublimada, transformando-se, por exemplo, na atividade de dessexualizao do objeto no caso, a argila. Os pais ao ver pais ou pessoas que normal e faz parte do um certo desconforto feio ou para no fazer a pulso parcial anal: que diz respeito a esta que desejem manipula sexualidade genital e esculpir argila, havendo

qualquer destas cenas, no devem surpreender-se ou aborrecer-se. Os trabalham com crianas devem ter em mente que a masturbao processo de conhecimento de seu corpo. O problema que isto nos traz porque muito provvel que nossos pais tenham nos dito que isto era isto de novo.

Realmente difcil para os pais lidarem com situaes como estas, mas necessrio

aprender para no serem severos. No devemos olhar os atos infantis comparando-os com a dos adultos. A criana no faz nenhuma relao com o "sexo em si", ela apenas sente prazer. Mais tarde poder sentir-se culpada por ter sido desaprovada pelos pais ou pessoas que trabalham com elas e esta culpa poder ser levada para sua prpria experincia sexual. Freud coloca os pais como pessoas incompetentes para a tarefa da educao sexual preferindo que estes no se ocupem desta tarefa. Para ele, os pais esqueceram-se da sexualidade infantil e, se esqueceram, porque houve represso. A PRIMEIRA EDUCAO Uma criana falante e curiosa pode comear a mostrar interesse pelo sexo aos 2-3 anos, mesmo sem o uso da palavra. A maioria o far com 4-5 anos de idade (Suplicy, 1983, p. 36). Nesta fase o que a criana quer saber muito pouco, no preciso explicar detalhes, mas tambm no minta, no brigue, no desconverse, explique o bsico na linguagem que ela puder entender. Muitos pais acreditam que as crianas no devem fazer perguntas sobre sexo por acreditar que no possuem idade suficiente para entender, considerando, portanto, um absurdo qualquer meno a este assunto. Muitos adultos se escondem, sentem vergonha e a causa pode estar numa infncia mal orientada. No texto de Freud Esclarecimento sexual das crianas em resposta a uma carta de Dr. M. Frst, ele afirma que as crianas devem receber educao sexual assim que demonstrem algum interesse pela questo (KUPFER, p. 46, 1997). A criana que tem idade para perguntar tambm tem idade para ouvir. Os pais nunca devem d ar respostas imaginrias e irreais como, por exemplo: se a criana perguntar como nasceu o pai responder que foi a cegonha que trouxe, ao invs de falar a verdade na linguagem adequada para cada idade. Quando a criana descobre que os pais esto mentindo ela se sente enganada como afirma Suplicy, No momento que seu filho descobrir que voc o engana voc no ser mais um pai ou me perguntvel. Voc perde a credibilidade, mas seu filho continua curioso e perguntar aos colegas (1983, p. 36). No adianta falar sobre espermatozides e vulos com uma criana de 2 ou 3 anos, nesta idade muita explicao pode confundir e o tempo de concentrao muito pequeno, portanto os pais devem ser breves, seguros e sobretudo falar com naturalidade. As primeiras perguntas feitas pelas crianas geralmente so: porque o pipi do papai maior que o meu? Porque ele tem esses pelinhos e eu no? Onde est o pipi da mame? Por onde saem os bebs? Isto acontece porque nas primeiras perguntas infantis a criana faz uma constatao do que observa, segundo Suplicy. A mesma autora ainda observa que conforme a criana vai crescendo as perguntas vo se sofisticando, e ao redor dos quatro-cinco anos ela j quer saber como o beb sai da barriga da me. E, provavelmente a pergunta seguinte ser como entrou. (SUPLICY, 1983, p. 36) Estas perguntas devem ser respondidas da forma mais natural possvel. Se os pais a repreendem, a criana nunca mais lhes perguntar e continuar to curiosa quanto antes, afinal est numa fase de descobertas. Sem a ajuda deles ela poder interpretar o sexo de forma errada, acreditando, por exemplo, que seu pnis tem algum problema por ser menor que o do pai, que o pnis da mame ou da irm foi cortado. Muitos pais no sabem como responder a este interrogatrio. Uma das perguntas mais difceis dos pais responderem como o beb entrou na barriga da mame? O livro Mame botou um ovo!, de Babette Colle, apresenta uma alternativa de resposta: A mame tem ovos dentro da barriga. O papai tem sementes nos saquinhos que ficam fora do seu corpo. O papai tem um tubo. As sementes que esto nos saquinhos saem por ali. O papai encaixa na mame e o tubo entra na barriga dela por um pequeno buraco. Ento as sementes nadam l dentro com a ajuda de seus rabinhos at o ovo. Quando os dois se juntam formam o beb. Explicaes como esta j podem ser dadas a crianas de 4 a 6 anos. Antes disso difcil compreender e depois disso j necessrio uma linguagem mais prxima do real para evitar distores, mesmo porque eles j ouvem comentrios dos colegas e j esto mais ligados em algumas cenas de novelas ou filmes.

Surgindo o interesse, no antes disso para no precipitar sua maturidade, os pais podero utilizar um livro de sexo para crianas como recurso, utilizando o nome correto dos rgos genitais como pnis, vagina e no pinto, cocota, piriquita e outras expresses. Da mesma forma e sempre, as respostas devem ser verdadeiras e claras. Alguns pais acreditam que a criana ficar assustada com palavras como pnis, vagina, espermatozide. A partir de 4 anos j possvel falar sobre o parto natural ou cesrea, sobre a relao do papai e da mame, lembrando-se sempre: na linguagem adequada e nada de assombros. muito comum a professora ouvir risadinhas quando, numa aula de cincias, so mostradas figuras dos rgos genitais no estudo do corpo humano e o aparelho urinrio. Observamos espantos, murmrios, indignaes. Isto acontece, muitas vezes, por falta de orientao dos pais em casa. Muitas meninas s ficam sabendo que vo menstruar quando conversam com outras colegas que j tiveram esta experincia. Muitas sentem vergonha dos seios que comeam a crescer usando como alternativa uma camiseta por baixo da farda ao invs de pedir um suti me, e esta, por sua vez, no percebe o constrangimento da filha. Tudo isso mexe com a cabea do adolescente que alm de sofrer todas estas transformaes no corpo ainda no contam com o apoio e orientao adequada dos pais. Se uma criana no tem desde cedo um esclarecimento sobre assuntos ligados ao sexo, no compartilha seus medos e ansiedade com seus pais, se os pais no lhe do apoio nas suas descobertas, certamente ela ser um adolescente carregado de dvidas buscando em revistas e conversas com amigos o entendimento deste processo e provavelmente um adulto com complexos, culpas e preconceitos, como observa Fagundes: A sexualidade infantil estabelece as bases para a sexualidade na adolescncia e para a sexualidade na vida adulta.

CONVERSANDO COM ADOLESCENTES Para chegarmos adolescncia recorreremos psicanlise para ratificar a afirmao de Fagundes feita no pargrafo anterior, monstrando as fases do desenvolvimento sexual infantil: Fase oral ou fase da libido oral, ou hedonismo bucal a criana dos 0 aos 2 anos, atravs da estimulao da zona oral (suco, mastigao, satisfao da fome) sente sensaes agradveis de prazer. Nesta fase tudo que v quer levar boca. Fase anal ou fase da libido ou hedonismo anal nesta fase a criana entre 2 e 3 anos sente prazer em poder controlar parte de seu corpo retendo ou liberando as fezes, comea ento a controlar suas vontades e tomar decises. Sente prazer em brincar com massas de modelar, argilas, barro. Fase flica ou fase genital, ou fase da libido ou hedonismo genital quando comea a interessar-se pelo corpo e manipular seus rgos genitais. nesta fase que se inicia o complexo edipiano. No complexo de dipo o menino sente um amor intenso pela me, identificando-se com o pai, sente desejo em ocupar seu lugar sentindo ento raiva, medo e culpa. Imagina ento que o pai pode cortar seu pnis (complexo de castrao). A menina tambm vive este complexo, mas neste caso sente inveja do pnis. Para a psicanlise o complexo de dipo um perodo fundamental na estruturao da personalidade e a base da identidade do indivduo. Inicia ento um perodo de latncia que vai at a puberdade e caracteriza-se por uma diminuio das atividades sexuais. A criana entre 6 e 10 anos tem sua sexualidade parte reprimida e parte sublimada, deslocando a energia para atividades e aprendizagens intelectuais e sociais. Fase genital a chegada da puberdade, da adolescncia no qual o complexo de dipo reaparece, porm mais perigoso j que o desejo incestuoso pelo pai/me agora pode ser realizado com o surgimento da sexualidade genital. Mas paralelo a isto o superego organizado e surge como uma barreira ao incesto reprimindo os pensamentos perigosos e censurando o ego que responsvel pelo controle dos instintos. Ocorre ento o deslocamento das fantasias de dentro para fora da famlia, o que gera muita ansiedade e culpa. Juntamente a este deslocamento surge o processo de desligamento da autoridade dos pais. Segundo Becker, esta necessidade de separao levaria rejeio e hostilidade aos

pais, apresentando comportamentos e atitudes diferentes das dos genitores para diferenciar-se da famlia. Passa ento a buscar uma pessoa acessvel para satisfazer seus impulsos, que ser ele mesmo. Afirma ainda que a masturbao importante no s para descarga dos impulsos, mas para que ele tenha contato com o prprio corpo preparando-o para as relaes sexuais. Muitos jovens passam por conflitos e crises e se apresentam com comportamentos rebeldes e hostis. difcil para os pais entenderem esta fase de transio, pois a rebeldia os machuca. At ento tinha seu filho sob sua proteo, em baixo de seus olhos, obedecendo-os e lhes dando satisfaes sobre o que ocorria na escola, com os colegas etc. Agora tm em sua casa um estranho que quase no pra em casa, e quando no est na rua est pendurado ao telefone ou trancado no quarto ouvindo o som nas alturas. J no quer compartilhar momentos em famlia porque esta lhe parece careta. Todo este processo est ligado sua sexualidade, ao desejo de mostrar-se independente e, no sabendo lidar com estas mudanas, muitos acabam tendo um baixo rendimento escolar. Podemos encontrar adolescentes e adultos perturbados, frustrados, medrosos. O medo est no momento do desempenho sexual e suas dvidas muitas vezes ligadas ao uso correto dos mtodos anticoncepcionais e doenas sexualmente transmissveis. Para muitos adolescentes, hoje, quem virgem careta. Querem aproveitar a vida e ao mesmo tempo receiam contrair a AIDS. Muitas vezes a empolgao do momento, o calor da paixo, os faz esquecer das conseqncias e do ditado que diz: quem v cara no v aids. Alguns, sequer, possuem conhecimento das DST (doenas sexualmente transmissveis) e como so transmitidas. Por todos estes problemas os pais sabem que devem conversar com os filhos, mas no sabem como faz-lo. De um lado esto os adolescentes que sentem vergonha, no querem que entrem na sua intimidade, preferem conversar com amigos trocando experincias obtendo muitas vezes informaes distorcidas e errneas sobre a relao sexual. Do outro lado esto os pais angustiados, com medo da aids, de uma gravidez indesejada e que querem de uma hora para outra ser amigo ou orientador. O que os pais devem saber que ningum abre seu mundo de repente. Este um processo de confiana e ajuda que deve ser iniciado na infncia e acompanhado sempre com amor, compreenso, pacincia, cautela e sem dvida boas informaes. Se os pais sempre evitaram ter estas conversas desde a infncia, poder encontrar grande resistncia para um dilogo quando chegar na adolescncia, mas nunca devem desistir. necessrio aproveitar as oportunidades que surgem naturalmente para iniciar um dilogo, sem forar nada. Entretanto necessrio que haja limites na conversa entre pais e filhos. O respeito deve sempre existir. Pai e me no so coleguinhas que trocam figurinhas, mas sim pessoas adultas que devem se mostrar como seres humanos que sentem, erram, acertam como qualquer outro. isto que os pais devem demonstrar, no precisam necessariamente falar sobre tudo que j passaram, desta forma estaro evitando que sejam apontados como culpados caso os filhos cometam algum erro igual ao do passado dos pais. O adolescente pode pensar: se meu pai fez, eu tambm posso fazer. Pais que tiveram uma educao rgida normalmente possuem dificuldade em lidar com este tipo de assunto. Muitos possuem uma sexualidade problemtica, mal resolvida e no sabem como ajudar seus filhos. Como diz Marta Suplicy: A grande maioria dos pais buscam uma receita, uma resposta fcil para baixar sua ansiedade diante da situao que eles esto vivendo (Suplicy, 1983, p. 34). De um lado podemos encontrar aqueles pais que fingem nada estar acontecendo com receio de enfrentar a situao. De outro esto os superprotetores que querem saber tudo sobre o filho. Os pais devem ter em mente que no existe uma receita pronta. importante buscar informao de como orientar os filhos, mas uma boa dose de intuio sempre ajuda. Para falar de sexo com o filho preciso, antes de tudo, criar um ambiente favorvel, onde ele se sinta seguro, tendo liberdade sem correr o risco de ser reprimido. A hora para estas conversas tambm dever ser observada. No se pode querer

conversar num momento de um flagra da filha com o namorado, por exemplo, ambos estaro exaltados demais para trocar idias. Tambm no precisa ser algo to formal como fazer uma reunio com este destino. O ideal aproveitar uma observao feita pelo filho diante de alguma cena na tv, ou se nada for comentado a me/pai/parente poder perguntar: o que voc acha disso? Os pais devem estar atentos porque muitos adolescentes, com vergonha utilizam um colega como piv da histria falando na verdade de si mesmo, por exemplo: me, fulana me disse que est afim de um garoto que ela acha que tambm est afim dela, mas ela no sabe como agir, o que ela deve fazer?. Ao invs de responder prontamente, interessante que a me devolva a pergunta: o que voc faria? Ou: o que voc acha que ela deveria fazer? Desta forma, voc ter oportunidade de saber o que seu filho est sentindo e observar como pensa. Entretanto, se policie para no invadir onde no foi chamada. No aproveite esta dvida para perguntar coisas do tipo: E voc, est afim de algum? Espere at que ela sinta confiana em voc para se abrir. Se isto no acontecer, reveja seus conceitos, atitudes e respostas. Para o adolescente obter melhores informaes sobre o sexo, a melhor opo seria lev-lo a um especialista. Um mdico poder orient-lo sobre os mtodos contraceptivos, riscos de doenas etc. uma forma mais segura de aprender, pois nem sempre os pais sabero orientar bem nestas questes. Se o adolescente no se sentir vontade com a presena dos pais importante que ele seja respeitado e que entre sozinho no consultrio.

O PAPEL DO PROFESSOR O professor tambm exerce um importante papel na sexualidade da criana, orientando-os no dia-a-dia. A sexualidade deve ser orientada de forma a preparar o indivduo para a vida. Porm, para educar preciso que o educador esteja preparado para tal tarefa. Encontramos na maioria das escolas, grande deficincia na didtica utilizada pelo professor. Muitas escolas que incorporaram no seu currculo a educao sexual, no se encontram preparados para assumir tal responsabilidade. Podemos constatar tal afirmativa no seguinte relato:

Resultados de uma pesquisa que realizamos com professores sobre educao sexual,
apontaram para a necessidade de sua formao exigindo, desta forma, o desenvolvimento de programas adequados sua capacitao nesta rea. Obviamente tais resultados eram esperados, uma vez que as Faculdade de Educao e os cursos de formao de professores de 1 e 2 graus pouco ou nenhum preparo propiciam em relao sexualidade humana, com enfoques multidisciplinares (Fagundes, 1995, p. 21). Antes de comearmos a falar da sala de aula, abordaremos uma situao diante da qual muitas escolas ainda no se prepararam para enfrentar e que, acontecendo e no havendo a orientao adequada, haver uma repercusso bastante negativa na vida do aluno. Vejamos: como reage um funcionrio da limpeza que pega duas crianas no banheiro, por exemplo, mexendo em seus rgos genitais, ou um mexendo no outro, ou quando pega duas meninas se beijando, ou um casal se acariciando? Ser que esta pessoa est preparada para lidar com esta situao? Que procedimento ela deveria tomar? Uma pessoa despreparada teria como reao imediata gritar, espantar-se, mencionar palavras que possam humilhar, ou mesmo espalhar entre outros funcionrios ao invs de encaminh-los ao setor de orientao para que o orientador possa conversar, explicar as diferenas entre meninos e meninas, falar da homossexualidade, enfim, o que ocorrer. A escola dever estar atenta a estas situaes, que podero ocorrer em qualquer idade, e preparar seus funcionrios para enfrent-las sem espanto, desde os auxiliares da limpeza, porteiros, recepcionistas, secretrias enfim, todo corpo de funcionrios. Lembro-me de uma amiga que me ligou desesperada porque a escola a chamou para contar que sua filha de cinco anos estava na casinha do parque da escola com um menino e uma menina da mesma idade, abaixando o short e mostrando seus rgos genitais. Esta me disse que chorou muito e no sabia o que fazer. Disse-lhe ento que isto era normal nesta

idade, que era uma fase de descobertas das diferenas sexuais, que a curiosidade era natural. Sugeri que comprasse um livro infantil sobre sexo e que mostrasse, atravs das ilustraes, as diferenas entre meninos e meninas entre homens e mulheres, e sempre que a criana mostrar interesse, conversar sem fazer alarmes. difcil falar, em sala de aula, sobre homossexualidade, quando h um homossexual e cujos colegas ainda no esto amadurecidos para aceit-lo ocorrendo, forma, piadas e risos que machucam e levam baixa auto-estima, podendo ter, conseqncia, baixa no rendimento escolar. O orientador dever incluir na sua fala temas respeito e preconceito. aluno desta como como

Bem como difcil tambm falar sobre abuso sexual quando se sabe que algum j foi vtima deste drama. Em sua grande maioria, a vtima no sabe reconhecer o abuso e conseqentemente no saber proteger-se. A vtima sente vergonha, insegurana, medo e culpa pela situao achando que ela provocou o abuso. A maioria das pesquisas mostra que este tipo de abuso parte de pessoas muito prximas como padrastos e at mesmo o pai ou irmo. Os danos causados no ficam apenas no mbito fsico. Ocorrem danos principalmente psicolgicos prejudicando o desenvolvimento de sua personalidade. Em geral os sintomas so aparentes: relaciona-se mal e pouco com outras crianas, demonstra timidez, depresso e insegurana; apresenta, muitas vezes, nervosismo, comportamento compulsivo e distrbios de sono. Entretanto o orientador no poder deixar-se intimidar. necessrio informar, discutir, ouvir e orientar falando de forma clara para que possam compreender que algo errado, que a pessoa no deve se sentir culpada pelo que est acontecendo e a importncia da denncia, sem, no entanto mencionar o nome da vtima, claro. Desta forma espera-se que o aluno que estiver passando por esta situao, adquira confiana no orientador a ponto de se abrir em particular e pedir ajuda. O objetivo da educao sexual na escola consiste em colocar professores com um preparo adequado e desempenhar de forma significativa seu papel, ajudando os alunos a superarem suas dvidas, ansiedades, angstias, pois A criana chega na escola com todo tipo de falta de informao e geralmente com uma atitude negativa em relao ao sexo. As dvidas, as crendices e posies negativas sero transmitidas aos colegas. (SUPLICY, 1983, p. 49) Educao sexual no significa apenas passar informaes sobre sexo. Significa tambm o contato pessoa / pessoa, transmisso de valores, atitudes, comportamentos. importante observar se estes educadores esto preparados psicologicamente para falar sobre sexo. A maioria no fez nenhum tipo de curso. O que sabem baseado em curiosidades de revistas e troca de informaes com colegas, ou na leitura de livros que s traduz o biolgico sem levar em conta respeito, sentimentos e emoes como j foi dito. Muitos destes orientadores no possuem a prpria sexualidade bem resolvida, tendo problemas com seu parceiro ou consigo mesmo em relao ao sexo. Em seu discurso, certamente passaro um tom de frustrao e inquietao. Os professores tambm devem evitar emitir seus prprios juzos de valores e opinies como verdade absoluta. Sabemos que impossvel ficar totalmente isentos de opinar e nem devemos, mas importante que as questes sejam lanadas, refletidas, discutidas, sem que apenas uma resposta fique como a correta. Esclarecer os limites tambm faz parte do papel do orientador. Este deve mencionar algumas questes importantes como o que se pode fazer em locais pblicos e privados para que a intimidade seja preservada. Isso cabe principalmente s crianas que ainda no possuem esta noo bem definida. Falar sobre a aprovao das brincadeiras sexuais, do consentimento do outro, muito importante. Explicar que tais brincadeiras no devem ser feitas entre adultos e crianas ou entre crianas e adolescentes. Deve existir tambm uma efetiva parceria, ou seja, os pais no devem delegar e restringir este assunto apenas no mbito escolar. Para que isto acontea necessrio que a escola d um retorno aos pais do que est sendo visto, as reaes dos alunos, temas que esto em pauta, convite aos pais para assistirem debates juntamente com os alunos e estar

aberta aos pais para orient-los no caso de no saberem como lidar com os questionamentos dos filhos. Alunos com desempenhos ruins podem estar passando por problemas ou crises, o que muito comum na adolescncia. Com um olhar mais aguado, o professor poder perceber a inquietao do aluno. Situaes como encontrar pornografias nas portas dos banheiros, nas carteiras, agressividade utilizando-se de palavres relativos ao sexo j merece uma ateno especial. So formas que o adolescente utiliza para expressar seus medos, angstias e distores. Cabe ao professor, esclarecido e consciente de seus deveres, ajud-los na superao desta fase to difcil para muitos tendo como objetivo o esclarecimento e amadurecimento do indivduo. A escola deve informar aos pais sobre o projeto de orientao sexual para que os pais concordem e estejam cientes, evitando serem pegos de surpresa com frases ditas pelos filhos como: hoje a professora mostrou um pnis e uma vagina.

CONCLUSO Toda educao sexual precisa fundamentar-se nos alicerces da vida do ser humano, marcada pelos registros inconscientes dos primeiros contatos e experincias. Os pais e educadores devem estar conscientes de que a educao sexual correta desde a infncia promove o desenvolvimento de um ser humano saudvel mentalmente e fisicamente. O indivduo aprende a refletir sobre seus valores, distinguindo o conceito de certo e errado diante do mundo em que vive. Aprender a respeitar a individualidade e a opo sexual de cada um, pois o importante viver e estar bem resolvido consigo mesmo. Este indivduo ter maiores chances de crescer como um ser dotado de maturidade suficiente para saber conduzir cada momento novo que vive, cada problema de forma consciente e segura. A sexualidade extremamente importante em todas as fases do desenvolvimento humano. uma necessidade bsica do ser humano, que no pode ser dissociada de sua vida, pois envolve sentimentos, pensamentos e aes. A participao do psicopedagogo no trabalho de Orientao Sexual na escola de fundamental importncia. Uma ao psicopedaggica de auxlio aos professores e orientao aos alunos e pais. Sabe-se que a Orientao Sexual nas escolas de suma importncia para o bem estar das crianas e dos jovens, na vivncia de sua sexualidade atual e futura.
Referncias Bibliogrficas ARANTANGY, Ldia. Revista Isto , n 1340, p. 94. 07 de junho 1995. BECKER, Daniel. O que adolescncia. So Paulo: Brasiliense, 1994. BETTS, Jaime Alberto. Misso impossvel? Sexo, Educao e fico cientfica. Calligaris, Contardo; et alli. Educa-se uma criana? Porto Alegre: Artes e Ofcios, 1994. Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientao sexual/Secretaria de Educao Fundamental - Braslia: MEC/SEF, 1997. CALDERONE, Mary Steichen & RAMEY, James W. Falando com seu filho sobre sexo: perguntas e respostas para crianas do nascimento at a puberdade. So Paulo: Summus, 1986. FAGUNDES, Tereza Cristina Pereira. Educao sexual, construindo uma nova realidade. Salvador, Instituto de Biologia da UFBa, 1995. FREUD, S. Trs ensaios para uma teoria sexual. Obras completas. Rio de Janeiro: Imago, 1976. GTPOS, ABIA, ECOS. Guia de Orientao Sexual. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1994. KUPFER, Maria Cristina. Freud e a educao: o mestre do impossvel. So Paulo: Scipione, 1997. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 1986. SUPLICY, Marta. Conversando sobre sexo. Petrpolis, RJ: Vozes, 1983.

____________. Sexo se aprende na escola. So Paulo: Olho dgua, 1995. TELES, Maria Luza Silveira. Educao, a revoluo necessria. Petrpolis, RJ: Vozes, 1992. FACCIOLI, Josefina. Revista Isto , n 1427, p. 66, 05 de fevereiro 1997.