INTRODUCCIN

La eleccin de una profesin o trabajo se refiere no solo a una actividad u opcin profesional, sino a una forma de vida, por tanto, la eleccin debe hacerse consciente de que con ella formamos parte de nuestra identidad, de nuestro yo. La vocacin no aparece como algo espontneo, sino que se inicia en la infancia, ya configurndose durante la adolescencia para definirse en la adultez. Por ello se hace necesaria una buena orientacin vocacional para realizar una eleccin conforme al yo real del sujeto. La orientacin vocacional debe introducirse desde muy temprano en la vida escolar y debe ser continua durante el tiempo en el cual el educando permanezca en la escuela, tratando de desarrollar una vocacin til, para la cual tenga aptitudes y haya mostrado inters. Para que la orientacin vocacional se haga ms eficiente debe trabajarse en la educacin Bsica y en Media el suministro de una serie de conocimientos, sentimientos y actitudes hacia determinadas actividades de las cuales la sociedad se encuentra ms necesitada. De esta manera la orientacin vocacional no se limita solo a los intereses, necesidades y aptitudes de los individuos, sino que, tambin influencia para que se decidan por aquellas actividades profesionales necesarias para el desarrollo econmico, social, cientfico, cultural, entre otros, de la comunidad.

CONCEPTO DE ORIENTACIN VOCACIONAL

Hay diferentes conceptos de orientacin vocacional segn varios estudiosos. Segn Schmidt y Ross, la o v es una tentativa para establecer una sntesis entre las aspiraciones y sus oportunidades.

Para Ralph Stralhmore. La orientacin vocacional es esencialmente una ayuda cientfica prestada al individuo para que elija una profesin en la cual se sienta satisfaccin trabajar, oportunidades de progreso. Analizando el tipo de individuo y la profesin en la cual est interesado, podemos descubrir facultades, talentos y posibilidades. Ese anlisis lo llevar a la profesin que mejor le servir como vehculo para auto expresarse.

Segn Mira y Lpez La orientacin vocacional es una actuacin cientfica completa y continuada destinada a conseguir que cada sujeto se dedique al tipo de trabajo profesional del cual, con el menor esfuerzo, pueda obtener el mayor rendimiento, provecho y satisfaccin para si mismo y la sociedad.

Para Wood y Hefner Es el proceso que hace el individuo descubra y use sus dotes naturales y tome conocimiento de las fuentes de entrenamiento disponibles, de manera que pueda as extraer el mximo provecho para si y para la sociedad. Analizando los diferentes conceptos de la orientacin vocacional puedo concluir diciendo que: La orientacin vocacional es la ayuda sistemtica y continua ofrecida a un individuo para que llegue a un mayor conocimiento y aceptacin de sus potencialidades y de las condiciones del medio en que se desarrolla y al logro de auto dirigirse. Esta orientacin facilita la insercin de los sujetos al mundo laboral, basndose, por una parte, en sus posibilidades, en sus motivaciones, en sus limitaciones intereses, y por otra, en las facilidades o dificultades y barreras que les impone el medio. Es preciso aclarar que la orientacin vocacional y la orientacin profesional significan lo mismo.

En un principio se uso el trmino orientacin profesional, ya que esta estaba a cargo de los profesionales de la problemtica social, quienes ms adelante la insertaron a la escuela, conectando de esta manera la escuela con el campo laboral. La orientacin vocacional es parte integrante de la educacin, que debe iniciarse en el hogar y continuar a travs de toda la vida escolar. El ejercicio de una profesin integra al individuo en todas las actividades de la vida. Tiene objetivos individuales y sociales, esta razn conduce necesidades de mano de obra y posibilidades. La principal funcin de la orientacin vocacional es prestar al educando el mximo de informaciones que le puedan servir para las decisiones a tomar. al educando a

conocerse con respecto a sus aptitudes e intereses, as como a conocer el medio con sus

Conceptos que pueden aclarar los horizontes de la orientacin vocacional

Trabajo: es la ocupacin de carcter destinado a la produccin de algo o a la efectivizacin de alguna tarea. Vocacin: es la voluntad de un individuo para ejercer cierta actividad que le proporciona una mayor satisfaccin.

Actitud: representa a las condiciones bio-psicolgicas que permiten la realizacin de una tarea con perfeccin o eficiencia. Inters: representa la disposicin para realizar algo que constituya una necesidad del individuo. Profesin: representa una serie de actividades que sern realizadas con una finalidad social y econmica. Oficio u ocupacin: representa cualquier actividad social y de carcter econmico, vinculada a los aspectos arriba citados, para su ejercicio no existen exigencias de formacin igual a las exigidas para la profesin. Cargo: es la ocupacin profesional que comprende responsabilidades dentro de la estructura empresarial. Los intereses pueden ser: 1- Cientficos; 2- Tcnico-manuales; 3- Asistenciales; 4- Literarios; 5- Persuasivos; 6- Administrativos; 7- De direccin y mando; 8- De clculo; 9- De artes plsticas; 10- Musicales; 11- De contacto con personas; 12- De negocios; 13- Religiosos; 14- De actividades al aire libre; 15- Deportivos. Las aptitudes, a su vez, pueden clasificarse de la siguiente manera: 1- Aptitudes intelectuales:

a) verbal; b) numrica; c) para la abstraccin; d) espacial; e) mecnica; f) de rapidez; g) de precisin; h) de uso del lenguaje. 2- Aptitudes sensoriales; 3- Aptitudes motoras; 4- Aptitudes artsticas. Los estudios de la personalidad son complejos, pero pueden destacarse algunos aspectos que sern de utilidad para el orientador vocacional para dirigir al educando hacia una u otra profesin.

Es interesante presentar una lista de trazos de personalidad como la siguiente: Perseverante Paciente Prudente Honesto Sumiso Sensible Calmo Cortes Curioso Cooperador Controlado Intrpido Auto confiado Agresivo Ordenado Ambicioso Tmido De iniciativa Justo Optimista Distrado Dinmico Lder Practico Puntual Emptico Lento

Critico

Intuitivo

Sociable

Los adolescentes, especialmente, deben ser bien informados con respecto a las profesiones, lo que se puede hacer de diferentes maneras, como: 1. Por medio de charlas realizadas por profesionales invitados para ello; 2. Por exposiciones del orientador vocacional; 3. Por lecturas de monografas sobre profesiones; 4. Por pelculas o diapositivas que presenten el ejercicio de una profesin; 5. Por aprendizajes preparados por el orientador profesional; 6. Por bsquedas sobre profesiones realizadas por los mismos educandos.

ATRIBUCIONES VOCACIONAL

ESPECFICAS

DEL

ORIENTADOR

Las principales atribuciones del orientador vocacional se pueden resumir de la siguiente manera:

1. Conseguirse datos de los educandos que le informen con respecto a sus aptitudes, interese, valores de vida, nivel mental y condiciones socio-econmica; 2. Tomar conocimiento de las profesiones que prefieren los educandos; 3. Entrevistar a los educandos que estn por dejar la escuela antes de terminar el curso: Buscando saber causas de esa actitud; Orientndolo con respecto a posibles trabajos que podr realizar, encaso que tenga que emplearse. Sugiriendo maneras que lo auxilien para continuar estudiando; Aclarando sobre las exigencias legales para trabajar; Ponindose a disposicin de los mismos, siempre que sientan necesidad de un cambio de punto de vista y de aclaracin.

El orientador vocacional, para que el educando tenga confianza en l, necesita: 1- Ser cordial, sin ser sentimental; 2- Ser capaz de comprender los puntos de vista del educando. Es necesario, pues, ver las cosas como el educando las ve. De esta manera, gracias a su mayor experiencia, podr hacer mejores y mas convenientes sugerencias para el educando.

A continuacin se presenta un cuadro que contiene algunas de las areas profesionales, las condiciones profesionales para el ejercicio de las mismas y las profesiones correspondientes.

Intereses y areas profesionales 1- Investigacin

Condiciones personales

Profesiones

Aptitudes: inteligencia

Psicologa, Historia,

Conocer Explicar Inventar

superior, habilidades sensoriales y de percepcin. Personalidad: introversin, perseverancia, curiosidad, imaginacin, autoconfianza, escrupulosidad. Aptitudes: inteligencia sobre la media, verbal y abstracta. Memoria. Habilidades artsticas. Personalidad: intuicin, sensibilidad, imaginacin, observacin, critica y sociabilidad.

rea- Ciencias

Antropologa, Filosofa, Arqueologa, Sociologa, Pedagoga, Fsica, Qumica, Astronoma, Oceanografa, Geologa, etc.

2- Literatura Operar con palabras Escribir Traducir Copiar Hablar

Dramaturgo, cuentista, novelista, crtico literario, orador, actor teatrlogo, declamador, etimologista, fillogo, gramtico, bibliotecario, editor, secretario archivista, intrprete, traductor, linotipista y escribiente.

reas Esttica, cientfica, tcnica y social. 3- Administracin Planear Prever Organizar Dirigir Coordinar Controlar Aptitudes: inteligencia superior abstracto-verbal, rapidez y precisin. Uso del lenguaje. Memoria Personalidad: agresividad controlada, justicia, prudencia, coraje, capacidad para formar e integrar grupos, iniciativa liderazgo, sociabilidad, cortesa, energa, perseverancia. Aptitudes: inteligencia media, habilidad numrica y memoria abstracta. Personalidad: introversin, escrupulosidad, orden, cooperacin, objetividad, puntualidad, resistencia a Contador, actuario, auditor, economista, fiscal de rentas, estadstico, agrimensor, profesor, tcnico en computacin. Cargos de funciones administrativas de carcter publico y particular

reas: Publica, empresa particulares y militares. 4- Clculo - Reunir datos - Interpretar nmeros - Tabular - Inducir - Deducir - Fiscalizar

reas. Produccin y tecnologa

la monotona.

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL

Los objetivos de la orientacin vocacional no son sino manifestaciones ms detalladas de los objetivos 4 y 9. Se expresan as respectivamente:

 Discriminar aptitudes y aspiraciones del educando a fin de orientarlo mejor hacia una plena realizacin.  Orientar hacia una eleccin profesional adecuada a las posibilidades y aspiraciones de cada estudiante con aclaraciones sobre la esencia de esas actividades profesionales y de cmo capacitarse para el ejercicio de las mismas en funcin de los intereses y aptitudes de cada uno.

Los objetivos de la orientacin vocacional son:

1. Orientar al educando para que conozca sus aptitudes, intereses y aspiraciones, ligado a un propsito de vida. 2. Dar a conocer la realidad de trabajo del medio, lo que puede conseguir a travs de : Informaciones sobre oportunidades de empleo en la localidad.

3- Dar a conocer la aptitud y capacidad necesaria para el ejercicio de cada profesin. 4- Orientar para que el educando elija la profesin que mejor se acomode a l.

Elementos que deben tenerse en cuenta para el consejo profesional:  Capacidad intelectual  Aptitudes  Intereses  Valores y personalidad

CLASIFICACIN DE LAS PROFESIONES

Concepto

La profesin es una actividad social vinculada a algn aspecto significativo de la vida social, como tcnico, econmico, cientfico, poltico, cultural o artstico y que para su ejercicio se exigen condiciones mnimas de preparacin escolar media o superior.

Clasificacin desde el punto de vista de varios autores Curt Piorkowski: este autor clasifica, inicialmente, las profesiones como no calificadas y calificadas. Las no calificadas son ocupaciones para cuyo ejercicio emplea una aptitud especial, y por eso mismo, prcticamente una preparacin sistemtica y escolar. Las calificadas son las que exigen aptitudes especficas y requieren alguna preparacin, o bien una preparacin sistemtica. Pueden ser especializadas, medias y superiores. a) Profesiones especializadas. Estas profesiones son las ejercidas por los operarios. En general son actividades profesionales que se efectan por procesos de rutinas y en las cuales son necesarias ciertas formas de atencin y determinados movimientos, pero siempre los mismos. b) Profesiones medias. Exigen, obligatoriamente, cierto nivel intelectual y ciertas aptitudes especficas que deben aplicarse, ms o menos mecnicamente, y dentro de una lnea de actividades, como el telefonista, dactilgrafo o profesor de educacin fsica.

c) Profesiones superiores. Requieren un mayor nivel mental para su desempeo. Requieren, en mayor medida, para las decisiones personales, capacidad de distinguir lo esencial de lo secundario. Es el caso de la profesin de medico, abogado, ingeniero, periodista, profesor, entre otros.

Clasificacin segn Otto Lipmann. Este autor clasifica las profesiones como inferiores, medias y superiores, pero da importancia, para esta clasificacin, a la nota personal que cada uno otorga a su actividad profesional, lo que depende del nivel mental y de imaginacin del trabajador. De esta manera el lmite de las tres clases de profesiones no son fijas, pues una profesin considerada media puede llegar a ser considerada superior si el trabajador fuere capaz de dar a su desempeo una nota personal de creatividad, elevando su trabajo al nivel artstico. Las profesiones superiores pueden adquirir marca de tipo subjetivo y objetivo. De tipo subjetivo: se distingue por la importancia de la imaginacin. De tipo objetivo: se distingue por la sintona que consigue con el mundo exterior, dado que consigue ver las cosas e interesarse por ellas sin deformarlas con imaginacin o con sentimientos. Por eso se consideran las siguientes profesiones: Las simbolizadoras, ejercida por los individuos subjetivos y cuya funcin principal es la imaginacin. Las gnsticas y tcnicas: ejercidas por los individuos objetivos, porque las profesiones gnsticas exigen como un medio principal el pensamiento lgico y las profesiones tcnicas que exigen el pensamiento concreto de accin finalista.

Resumen de las profesiones superiores

PROFESIONES SUPERIORES

GNSTICAS (TERICAS) 1) Ideas 2) Personas Funcin principal - pensamiento abstracto: matemticos, filsofos, etc. Funcin principal comprensin psicolgica: psiclogos,

historiadores, novelistas, jueces, etc. 3) Cosas Funcin principal observacin objetiva: naturalistas, fsicos,

qumicos, gelogos, etc. TERICAS (PRCTICAS) 1) Personas Funcin principal hecho psicolgico: mdicos, profesores,

militares, sacerdotes, etc. 2) Cosas Funcin principal inteligencia tcnica: ingenieros, qumicos,

industriales, agrimensores, etc. Clasificacin de Franziska Baumgarten 1) Profesiones de manipulacin. 2) Profesiones que dan formas. 3) Profesiones conductoras. 4) Profesiones actuantes. 5) Profesiones creadoras. Segn los objetos a ser tratados se clasifican en: 1) Profesiones biosociales 2) Profesiones tcnicos-concretos 3) Profesiones abstractas Clasificacin de Jaffe y Stewart

1- Profesiones modernas.

Comprenden principalmente tecnologas recientes y cierto conocimiento cientfico, y tambin las que e refieren a la conduccin de un tipo moderno de empresa econmica, como por ejemplo, investigadores en laboratorio, mecnico especializado en la fabricacin de maquinas operadoras, jefe de personal, etc.

2- Profesiones tradicionales. No comprenden recursos tecnolgicos modernos, tales como las de tejidos a mano, cestera o trabajo de paja, conductores de vehculos, vendedores ambulantes, etc.

3-

Profesiones clsicas. Que no se relacionan con la produccin y distribucin y que no comprenden, necesariamente, tcnicas modernas, como por ejemplo, los ciertos empleos de escritorio, carrera de funcionario publico y actividades de miembros de polica.