ACTIVIDAD VI.- Qu conozco de los adolescentes en el trabajo del aula? Escuela Telesecundaria Octavio Paz.

Asignaturas:

Actitudes de los adolescentes ante sus materias:

La oportunidad que tuve fue la de trabajar con los alumnos y lo que pude observar es que su actitud fue favorable, se mostraron muy interesados, motivados para realizarlas, contentos, respondiendo y realizando todas las actividades.

GATO

JUEGO DE LA OCA

SOPA DE LETRAS.

En base a lo observado, leido y practicado en las escuelas secundarias, me puedo dar cuenta de que lo que dicen los autores en las lecturas de los diferentes planes y programas de los cursos de la normal es verdad que el adolescente es cada adolescente, y que la labor docente en este nivel de educacion es una de las ms laboriosas puesto que por el periodo de vida en el que los alumnos se encuentran es muy dificil acercarse a ellos y ms aun darles clase, puesto que en esta etapa sus prioridades son otras menos la escuela, per tambien cambio de una sociedad. es una de las profesiones ms maravillosas, ya que en las manos de los docentes esta el futuro de muchas generaciones y el

La opinion de los adolescentes del trabajo que realizan conlas distintas asignaturas:
Algunos alumnos entrevistados dicen que el trabajo no es muy divergente, ya que todas las actividades son relaizadas dentro del saln.Dicen que todo viene en el libro que las actividades solo las realizan ellos y los maestros las revisan, ya que el fien es volver al alumno autodidacta.

Factores que influyen en el gusto, disgusto, interes y desempeo de los adolescentes.

Los alumnos opinan que el principal motivo de que una materia les agrade o no, es por la manera en que se las enseen, porque existen materias que son muy aburridas por su contenido pero por la forma en que lo trabajan no se les hace tan pesada y veceversa.

Cambios presentados por los adolescentes durante la jornada escolar.

Al inicio del da los alumnos se muestran muy despiertos, y atentos en todas las materias que se imparten antes de receso. Despues de receso regresan muy hiperactivos, para controlarlos los maestros lazan la voz y ante esta actitud los alumnos atienden las indicaciones, unos se tranquilizn pero muchos otros siguen en la misma postura de hiperactividad. Ya al finalzar la jornada los alumnos se muestran anciosos por salir, aburridos, cansados, actitudes que no son cambiadas por parte de los maestros.

Inicio de jornada

despues de receso

fin de la jornada.

De una materia a otra:

El cambio de una materia a otra influye mucho en el aprendizaje que obtienen los alumnos, ya que a pesar de que se cuenta con un horario organizado para cada materia, este no es respetado por parte de los maestros ni en tiempo ni en forma, ya que cuando estan en una materia de repente cambian a otra y no se logra el metaconocimiento en los alumnos ya que ni siquiera terminan de ver una clase cuando ya estan en otra.

El orden en el aula:
La maestra de tercero C es muy ordenada en su salon, en su persona, pero en su trabajo no lo es tanto, tiene un carcter muy fuerte con el que controla a sus alumnos, regaandolos, gritandoles para que se callen y los amenaza con bajar puntospara que participen y se comporten.

Actitud de los alumnos ante las reglas de clase establecidas por sus maestros:
Como ya lo he mencionado anteriormente cada alumnos es diferente y manifiesta actitudes y aptitudes divergentes, promovidas por varios factores y ms cuando se les establecen reglas y por la edad en la que se encuentran son rebeldes ante cualquier regla, queriendo hacer lo que ellos quieren, solo son pocos los que acatan estas indicaciones y se mantienen en orden pero solo en muy pocos casos.

Aplicacin de las tareas domiciliarias en clase.

Estas son con el fin de reforzar lo aprendido en clase, y as al siguiente da puede ser ocupado como retroalimentacion, revisando calidad y no cantidad.

LOS RETOS DEL MAESTRO DE ESCUELA SECUNDARIA EN EL TRABAJO CON ADOLESCENTES.

Lo observado en las visitas a las escuelas, lo estudiado en la normal, lo vivido con los alumnos, lo escuchado de los mismos y lo que me falta por conocer, me lleva a seguir adelante en este corto pero a la vez largo camino de docencia,y el motivo principal sonlos retos a los que un maestro se enfrenta da con da, y pienso que el reto principal es el NO PERDER LA VOCACION, ya que todos los demas retos, como lo son el despertar el inters de los adolescentes por aprender, el cambiar su perspectivas y expectativas, efrentarse a las condiciones del edificio escolar, la falta de apoyo por parte de los padres de familia, los factores econmicos, sociales, familiares, influyentes en los alumnos, el contexto social que rodea la escuela, etc. dependen de la misma, porque si no se cuenta con esta ningun reto podra ser superado obteniendo como resultado fracaso y rezago escolar. Asaunque todos en la normal somos preparados y capacitados de la misma manera, buscando un perfil de egreso semejante para todos, cada uno de nosotros adoptar un perfil que como ingrediente principal debe contener VOCACION, PARA PODER FORMAR ALUMNOS CAPACES DE DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA ENFRENTARSE ANTE UNA SOCIEDAD, ANTE LOS DEMAS Y ANTE SI MISMO, FOMENTANDO VALORES, ACTITUDES Y APTITUDES PARA FORMAR UNA NUEVA SOCIEDAD QUE TENGA EL INTERS DE TENER UN MEJOR CALIDAD DE VIDA, AS COMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA LA PARTICIPACION DEMOCRTICA Y CIUDADANA, DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE PLANTEAR, RESOLVER PROBLEMAS Y SEGUIR APRENDIENDO.

UN PROFESOR TRABAJA PARA LA ETERNIDAD: NADIE PUEDE PREDECIR DNDE ACABAR SU INFLUENCIA.
H.B. Adams