O CREBRO DA CRIANA

Documentrio da srie A vida secreta do crebro

SINOPSE Uma professora de psicologia discute e apresenta uma proposta de atividade sobre o documentrio Com a slaba do som o crebro da criana, que acompanha o processo de aprendizagem de uma criana e mostra que nessa fase o crebro tem uma incrvel capacidade de adaptao, permitindo que crianas com leses cerebrais srias consigam se recuperar.

CONSULTOR Professora Edivania Soares - Psicologia

 MATERIAL NECESSRIO PARA REALIZAO DA ATIVIDADE:

a. Lpis, caneta, sulfite; b. Computadores com acesso a internet ou livros de psicologia e biologia; c. Argila, papel mach, massa de modelar ou qualquer material que seja de fcil acesso na sua regio que sirva para a construo de uma maquete ou escultura do crebro.

PRINCIPAIS CONCEITOS QUE SERO TRABALHADOS

Crebro da criana Aquisio da linguagem Danos cerebrais e suas conseqncias. Dislexia

DESCRIO DA ATIVIDADE
Principais etapas e estratgias para trabalho interdisciplinar sugerido O objetivo esse professor, que os alunos construam sua maquete ou escultura como sugerido abaixo e que sejam inseridas todas as funes do mesmo.

Imagem: McCRONE, JOHN. Como o crebro funciona. Srie Mais Cincia. So Paulo, Publifolha, 2002. A teoria da linguagem , simplesmente, aquela parte da psicologia humana que se ocupa de um 'rgo mental' particular: a linguagem humana. Estimulada por experincia apropriada e contnua, a faculdade da linguagem cria uma gramtica que gera sentenas com propriedades formais e semnticas. Dizemos que um indivduo domina a lngua gerada por essa gramtica. Utilizandose de outras faculdades mentais relacionadas e das

estruturas por elas produzidas, ele pode ento passar a usar a lngua que domina (CHOMSKY, A. N. Reflexes Sobre a Linguagem, cap. 2, p. 33). A sugesto que o trabalho comece com as hipteses dos alunos, com os conhecimentos prvios. Por que os bebs no nascem falando? Os sociopatas e os psicopatas tm crebros diferentes das pessoas ditas normais? Uma pessoa que retira um pedao do hemisfrio esquerdo, ela consegue falar? Discutir e registrar todas as hipteses; Apresentar o documentrio; Apresentar um crebro atravs de livros ou sites na internet com o objetivo de que os alunos percebam e identifiquem as vrias funes do crebro, como acontece a aquisio da linguagem? O que acontece quando h danos no crebro por doenas ou acidentes? Realizar um debate, visando discutir e sistematizar o contedo j trabalhado, resgatar com os alunos as hipteses do comeo do trabalho; Diviso da classe em grupos para construo da maquete ou escultura do crebro; Apresentao com casos em que pessoas tiveram acidentes ou danos cerebrais, diante do fato os alunos tero que explicar quais as reas afetadas e quais as conseqncias do dano ou doena cerebral. Os alunos tero que ser capazes de responder perguntas como: Como se chama a parte frontal do crebro? Qual a localizao da funo da linguagem no crebro? E a funo da coordenao motora?

RESUMO DA ATIVIDADE
Uma passadinha rpida em todo o processo A Apresentao do documentrio B Grupos de pesquisa C Construo da maquete ou escultura do crebro D Apresentao

COMO AVALIAR ESSE TRABALHO?

Hora de avaliar a atividade A avaliao dever ser contnua, considerando principalmente os Seguintes aspectos:

Conhecimentos prvios; Participao; Pesquisa e participao do grupo- avaliao individual e grupal; Apresentao final da maquete ou escultura.

EM QUAL ANO OU ANOS DO ENSINO MDIO SERIA MELHOR APLICAR ESSE TRABALHO?
Hora de avaliar a aplicabilidade da atividade A sugesto que seja no 2 ano do Ensino Mdio, pois h interdisciplinaridade com a Biologia, trabalhando o sistema nervoso, a qumica trabalhando todo processo qumico que ocorre no crebro. Haveria um complemento de contedos fundamental para que haja um aprofundamento do conhecimento. SUGESTES DE LEITURAS 1 Livros e peridicos: Pinker, S. Como a mente funciona. So Paulo: Companhia das letras, 1998 O autor mostra como podemos estar bem prximos de uma das ltimas fronteiras do conhecimento - a mente humana. Winnicott, D.W. O brincar e a realidade. So Paulo: Imago, 1975. O autor se preocupa com os primrdios da vida imaginativa e da experincia cultural em todos os sentidos, e com tudo que determina a capacidade individual de viver criativamente e encontrar vitalidade na vida.

LAMPRECHT, Regina Ritter. Memrias do passado, repercusses no presente: vinte anos de pesquisa em Aquisio da Linguagem na PUCRS. Letras de Hoje. N. 132, v. 38, p.11-16, jun. 2003. Gnese da mente. Revista Mente e Crebro. A mente do beb n. 1pgs 09-15, 2008.

10- Pginas da Rede (internet)

http://www.abcsaude.com.br/artigo.php?657 Professor um site completo sobre dislexia, aqui voc vai encontrar O que dislexia, qual a causa, o que sente/ O dislxico na pr-escola, no ensino fundamental, ensino mdio e no ensino superior. Diagnstico e tratamento.

http://www.cerebromente.org.br/n07/doencas/disease.htm Neste site estudo realizado com crebro de psicopata, ser que existe alterao cerebral? Imagens bem feitas e importantes do estudo. 11- Quais as principais palavras-chave para busca de mais material na internet? Crebro Linguagem Dislexia

Texto de apoio 1 fascinante a capacidade de adaptao e plasticidade do crebro humano que est presente desde o incio do desenvolvimento. No nascimento, o tronco enceflico est plenamente desenvolvido ele responsvel por funes reflexas,respiratrias e circulatrias,ele garante a sobrevivncia do recm- nascido; posteriormente, se encarregar das atividades sensrio-motoras. O crtex cerebral, ou massa cinzenta, que recobre o crebro e est ligado ao pensamento e vida mental, se desenvolve velozmente nos trs primeiros anos de vida, moldado pelas experincias. Os dois hemisfrios cerebrais esquerdo e direito, comunicam-se por meio do corpo caloso, que se desenvolve at os 10 nos de idade. Cada hemisfrio se divide em quatro reas responsveis por diferentes funes: Lobo occipital (informaes visuais); Lobo parietal (informaes tteis e espaciais); Lobo frontal (pensamento lgico e fala); Lobo temporal (emoes, audio e linguagem); O crtex sensrio-motor e o tlamo, estrutura interna do crebro tambm esto desenvolvidas no nascimento.

Texto de apoio 2 O desenvolvimento da conscincia implica aspectos neuronais,cognitivos,sociais e subjetivos,entre eles o amadurecimento cerebral e o desenvolvimento do senso de identidade e de memria. As informaes somatossensoriais vo sendo progressivamente processadas nas reas associativas do lobo parietal, a partir de estmulos tteis e internos do corpo. Quando integradas s informaes vindas do entorno por meio da viso e audio,fazem nascer na criana a noo de seu lugar no tempo e no espao, um dos primeiros passos para construo da imagem do corpo e da conscincia de si. Ao ouvirmos a lngua falada, o sistema de reconhecimento da linguagem no crebro de incio busca assimilar cada unidade sonora,desempenhando a chamada anlise acstico-fontica. Depois, o crebro separa as informaes: no hemisfrio esquerdo, as partes superficiais do lobo temporal e regies profundas do lobo frontal analisam,primeiro,as categorias de palavras. O sistema de reconhecimento da linguagem decide se tem diante de si um substantivo ou um verbo e assim, assimila a estrutura sinttica. Em seguida, nesse canal de elaborao, vm informaes semnticas, ou seja, de significado. Ele decide quem fez o que a quem. Ao mesmo tempo, a lngua falada contm informaes prosdicas sobre a seqncia dos sons- a melodia da frase. Ela elaborada em um segundo canal, no hemisfrio direito. Todo esse processo demanda, no mximo, 600 milissegundos por palavra. O crtex auditivo analisa a composio fontica do texto ouvido. No hemisfrio esquerdo a sintaxe e a semntica so identificadas. A elaborao prosdica ocorre no direito. Fonte: ngela D. Friedereic, diretora do Instituto Max Planck de pesquisas neuropsicolgicas de Leipzig e professora da Universidade de Potsdam. Revista Mente e crebro- A mente do beb

Texto de apoio 3 Estgios de desenvolvimento da linguagem Por que os bebs no nascem falando? Segundo Pinker (2002), os bebs humanos nascem antes de seus crebros estarem completamente formados. Se os seres humanos permanecessem na barriga da me por um perodo proporcional quele de outros primatas, nasceriam aos dezoito meses, exatamente a idade na qual os bebs comeam a falar, portanto, nasceriam falando. O crebro do beb muda consideravelmente depois do nascimento. Nesse momento, os neurnios j esto formados e j migraram para as suas posies no crebro, mas o tamanho da cabea, o peso do crebro e a espessura do crtex cerebral, onde se localizam as sinapses, continuam a aumentar no primeiro ano de vida. Conexes a longa distncia no se completam antes do nono ms e a bainha de mielina continua se adensando durante toda a infncia. As sinapses aumentam significativamente entre o nono e o vigsimo quarto ms, a ponto de terem 50% a mais de sinapses que os adultos. A atividade metablica atinge nveis adultos entre o nono e o dcimo ms, mas continuam aumentando at os quatro anos. O crebro tambm perde material neural nessa fase. Um enorme nmero de neurnios morre ainda na barriga da me, essa perda continua

nos dois primeiros anos e s se estabiliza aos sete anos. As sinapses tambm diminuem a partir dos dois anos at a adolescncia quando a atividade metablica se equilibra com a do adulto. Dessa forma, pode ser que a aquisio da linguagem dependa de certa maturao cerebral e que as fases de balbucio, primeiras palavras e aquisio de gramtica exijam nveis mnimos de tamanho cerebral, de conexes a longa distncia e de sinapses, particularmente nas regies responsveis pela linguagem. (PINKER, 2002)

Os estgios de desenvolvimento em aquisio da linguagem A trajetria do desenvolvimento da linguagem parece ser universal e contnua, passando pelos seguintes estgios: * balbucio - produo de sons: vogais (3-4 meses); consoantes e vogais (em torno dos 6 meses); * primeiras palavras - entre os 10 e 12 meses; * enunciados de uma palavra - em torno dos 12 meses; * crescimento vocabular grande - entre os 16 e 20 meses; * fase telegrfica - primeiras combinaes de palavras, entre os 18 e 20 meses; * exploso vocabular - entre os 24 e 30 meses; * domnio das estruturas sintticas e morfolgicas - entre os 3 anos e 3 anos e meio. Fonte: Webartigos Desenvolvimento da lin