ESCUELA DE EDUCACION EDUCACIN FSICA SEDE CONCEPCIN _______________________________________________________________ DOCENTE: FABIOLA OROSTICA RINCON MOTRICIDAD I 2011

PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION MOTRIZ

ALUMNOS: ASIGNATURA:

Motricidad I

Concepcin, 06 de JUNIO de 2011

Unidad Didctica
Nombre: Coordinando mis movimientos Tema: Coordinacin General Fundamentacin Ortega y Blazquez (1982), definen la coordinacin como la interaccin armoniosa y en lo posible econmica de los msculos, nervios y sentidos, con el fin de traducir acciones cinticas precisas y equilibradas, y redacciones rpidas y adaptadas a una situacin. Desde este punto, podemos decir que la coordinacin se encuentra presente dentro de todos los factores psicomotores a desarrollar, ya que abarca aspectos del esquema corporal, la percepcin espacial y la percepcin temporal, es por esta razn que debemos desarrollar este aspecto de la motricidad, ya que de este modo los nios comenzarn a tener conocimiento de su cuerpo, toma de conciencia del cuerpo de los dems, dominio del tiempo y del espacio desde edades tempranas. La coordinacin, comienza desde los primeros meses de vida siendo estas primeras instancias de carcter global. Luego los bebs se inician en las primeras coordinaciones culo- manual, al coger objetos en forma muy descoordinada inicialmente. Desde los 18 meses a 24 meses es cuando se aprecia mayor desarrollo de la capacidad de coordinacin al ser capaz de abrir y cerrar puertas, vestirse, tomar objetos, pasar las hojas de un libro, etc. Lo que indica un aumento en las capacidades de coordinacin de los infantes. Dentro de la coordinacin, encontramos bsicamente dos grandes reas, la coordinacin fina u culo-manual y la coordinacin gruesa, es por esto que dentro de nuestra unidad didctica nos enfocaremos en desarrollar estos principalmente estos dos aspectos de la coordinacin.

Nivel: NT2 (knder) Objetivo: Coordinar diferentes movimientos, alternando diferentes posiciones con diversos implementos. Aprendizaje Esperado: Coordinar sus habilidades motrices gruesas y finas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos

Contenidos: - Coordinacin Gruesa Coordinacin culo- Manual Coordinacin fina

Actividades: -

Juegos dirigidos

Manipulacin de implementos Tiempo: 2 semanas, de 2 sesiones de 30 a 40 minutos cada una. Evaluacin: Escala de Apreciacin

Sesin Nmero: 1 mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma Nivel: NT2 Unidad: Coordinando mis movimientos Contenido: Coordinacin Gruesa. Aprendizaje Esperado (BCEP): Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Aprendizaje Especfico: Realizar movimientos, que impliquen la coordinacin gruesa del cuerpo. Contenidos: Conceptuales Coordinacin corporal en diferentes situaciones

Procedimentales A travs de juegos de persecucin, juegos dirigidos y de relajacin, lograr la coordinacin. Actitudinal Trabajo en equipo, respeto de normas y turnos.

Inicio: La sesin inicia con el juego llamado La tia con tres piernas, para esto el educador(a) les indica a los nios y nias que deben agruparse en parejas. Luego a estas parejas se les amarraran las piernas de manera que los nios tengan tres piernas. Posteriormente una pareja tendr un crculo de color y tendr que pegrselo rpidamente a otra pareja, el juego termina al pasar de 5 minutos.

Desarrollo:

El siguiente juego, recibe el nombre de El Ciempis, para esto los nios y nias debern agruparse en tros, luego estos se subirn en las plantillas de cartn con velcro. Como primera actividad, debern coordinar sus movimientos, luego avanzarn y pasarn los obstculos, que sern conos que obstruyen el paso. El juego finaliza cuando un tro llega primero a la meta (10 minutos) El juego que sigue esta sesin, se llama Construyendo Figuras, para esto el educador(a) dividir el curso en dos grupos indicando que figura deben realizar con el cuerpo, gana aquel equipo que construya primero sus figuras, ese juego requerir de msica para llevarse a cabo. (10 minutos) Finalizacin: Para finalizar la sesin, utilizaremos el juego llamado El Crculo Apretado, el cual consiste (5 minutos) en que el grupo se siente en el suelo formando un crculo en donde cada nio y nia mire la espalda de sus compaeros, luego los nios se apoyan cada uno en la espalda de sus compaeros, escuchando la msica de fondo e imaginando que son de trapo, permanecen un momento en esa posicin. Posteriormente en el mismo puesto, se estiran los que ms puedan y se acomodan al lado del otro compaero formando una ola. Materiales: Crculo de color, pies de cartn unidos con velcro, cd de msica, radio. Tiempo: 30 minutos.

Sesin Nmero: 2

mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma Nivel: NT2 Unidad: Coordinando mis movimientos Contenido: Coordinacin Gruesa Aprendizaje Esperado (BCEP): Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Aprendizaje Especfico: Coordinar situaciones de juego. Contenidos: Conceptuales Conciencia de la coordinacin de su cuerpo. Procedimentales Juegos en grupo, de persecucin y actividad de relajacin Actitudinales Trabajo en equipo, respeto por los compaeros, participacin en los juegos Inicio: El juego que da inicio a la sesin, recibe el nombre de Cuncunas, para esto el educador(a) solicita a los nios y nias que se dividan en parejas, luego estos debern sentarse en el suelo formando hileras, el nio/a que se encuentra atrs tendr que estar con las piernas abiertas tratando de coordinar con el nio/a que se encuentra adelante y as poder avanzar. Existir una cuncuna que tiene el poder de congelar a las dems cuncunas, si algn grupo es tocado por esta cuncuna quedar automticamente congelada y deber esperar que otro grupo de cuncunas lo descongele. (10 minutos) Desarrollo: Globey, es el nombre del juego que sigue en la sesin. Para este juego la educadora les indica a los nios y nias que debern dividirse en dos grupos de la misma cantidad, si el nmero es impar la educadora participa del juego. Luego cada grupo se ubica al lado izquierdo y el otro al lado derecho, simulando que se encuentran en una cancha de voleibol. El espacio se encuentra divido a la mitad con un cordel. La educadora lanza el globo hacia arriba y los jugadores de movimientos corporales gruesos en

cada equipo debern procurar que el globo no permanezca en su espacio, para esto tocarn el globo con todas las partes de su cuerpo. Al equipo que se le cae el globo al suelo pierde. (10 minutos)

El siguiente juego recibe el nombre de Tutti- fruti , para este juego se rene todo el curso y se sientan en forma de crculo en los espacios marcados. Se le entrega a cada nio una imagen de una fruta (manzanas, peras, pltanos, naranjas), estas imgenes se repetirn en los nios de manera de formar grupos de frutas. Al medio queda un nio (a) el cual no tiene puesto, para alcanzarlo deber decir el nombre de alguna fruta, por ejemplo: manzanas, todas las manzanas debern cambiarse de puesto. Si el nio que se encuentra al medio logra sentarse en el puesto de alguno de sus compaeros (as) que se cambio, el nio que queda sin puesto repite la accin. Si un nio (a) dice la palabra tuti-fruti, todas las frutas se cambian de puesto. (10 minutos)

Finalizacin: El ltimo juego recibe el nombre de Soy un Robot, y para esto los nios y nias jugarn a ser un robot, que se van desplazando en distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas, pero estas lentamente se van agotando. La educadora les dir que las pilas de la cabeza se van agotando, la de los hombros se van agotando, etc. Se seguirn indicando otras partes del cuerpo hasta que el robot caiga al suelo sin pilas. (5 minutos)

Materiales: Un globo piata, cordel, pegote Tiempo: 35 minutos

Sesin Nmero: 3 mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma

Nivel: NT2 Unidad: Coordinando mis movimientos Contenido: Coordinacin gruesa Aprendizaje Esperado (BCEP): Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin. Aprendizaje Especfico: Coordinar con mayor eficiencia sus capacidades motrices gruesas. Coordinar la manipulacin, lanzamiento, recibimiento de un baln. Contenidos: (Conceptuales y/o Procedimentales y/o actitudinales): Conceptuales Coordinar con mayor eficacia sus capacidades motrices gruesas. Procedimentales A travs de juegos grupales, en parejas y circuito. Actitudinales Trabajo en equipo, respeto de reglas, valoracin

Inicio: Los pases Los nios y nias debern elegir un nombre de un pas para jugar al juego de los pases, el cual consistir en que un integrante tomara un baln y lo lanzara hacia arriba nombrando un pas, al nio que le corresponda el pas, deber tomar el baln y decir alto ah, en el caso que el baln lo tome antes de que toque el suelo podr decir inmediatamente otro nombre, de lo contrario deber caminar 3 pasos y lanzar el baln a uno de sus compaeros, para quemarlos.

Desarrollo: Meter gol Los nios y nias formaran un circulo y tendrn que abrir las pierna, juntando pie con pie, con las manos se hace rodar una pelota por el suelo y debern intentar meter el gol entre las piernas de algn compaero.

Si a alguien le meten un gol, deber jugar con una sola mano y si nuevamente le hacen otro gol ser eliminado.

El interceptor Se rene todo el curso y se elige a un voluntario, luego forman un crculo lo ms grande que pueda. El nio/a voluntario se queda al medio de este circulo he intenta atrapar una pelota pequea que se lanzaran unos a otros. Si el interceptor logra atrapar la pelota, el nio que ha lanzado la pelota toma el lugar del interceptor.

Finalizacin: Los nios y nias se ubicaran libremente en el lugar en parejas, de igual contextura fsica, uno estar en el suelo extendido y el otro deber ubicarse sobre l, el que este a bajo, deber rodar y de esta forma trasladar a su compaero (el compaero que este sobre el otro deber tener su cuerpo relajado). Materiales: un baln pequeo y uno grande. Tiempo: 35 minutos

Sesin Nmero: 4 mbito: Formacin personal y social Ncleo: Autonoma Nivel: NT2 Unidad: Coordinando mis movimientos

Contenido: coordinacin fina Aprendizaje Esperado (BCEP): Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin. Aprendizaje Especfico: coordinar sus movimientos motrices finos en situacin de recreacin Contenidos: (Conceptuales y/o Procedimentales y/o actitudinales): Conceptuales Coordinacin fina

Procedimentales Juego en grupo, juego de precisin y coordinacin Actitudinales Trabajo en grupo, respeto por los compaeros, participacin activa

Inicio: La Bomba. El curso deber dividirse en dos y luego cada grupo deber ubicarse sobre una lnea marcada en el suelo, en una hilera. El juego consiste en que el compaero que se encuentra al final de cada hilera, deber coger una bomba (pelota de papel) de una caja y la pasar hacia adelante sin moverse de su puesto. Cuando llegue al compaero que se encuentra al inicio de la hilera, ste deber avanzar en puntillas lo ms rpido posible hacia un recipiente (caja) para dejar que la bomba explote y luego deber avanzar hacia el final de la hilera de su grupo y repetir la accin hasta que hayan pasado todos los participantes de su grupo. Desarrollo: Cesta mvil Dos con una papelera colgada en la espalda, en continuo movimiento. Los dems con pelotas pequeas tratan de encestar. Cuando todas las pelotas estn en las cestas, cambio de rol. Pinball Grupal El curso se dividir en grupos de 4 personas, cada grupo tendr un tablero grande de pinball, los nios se ubicaran uno en cada extremo del tablero y se coordinaran

para pasar la bolita y evitando los obstculos y poder llegar al final, el grupo ganador ser el que primero lleve 10 bolitas al final del tablero. Finalizacin: Para finalizar jugaremos Al Tronco, para estos los nios y nias se reunirn en grupos de 3 . Uno de los nios se coloca en el centro y los otros dos a los lados de ste mirndolo. El nio (a) que se encuentra en el centro estar totalmente rgido, simulando ser el troco de un rbol. Un compaero empujar levemente al compaero del centro hacia el lado en que se encuentra el otro compaero quien deber sostenerlo y empujarlo nuevamente. El compaero que se encuentra al centro se cambiar cuando la educadora lo indique. Materiales: pelotas de papel, mochila de cesta, tableros de pinball Tiempo: 30 minutos

Evaluacin Evaluacin: Escala de apreciacin Niveles de Logro: Logrado (L): El nio (a) a adquirido por completo el rango evaluado Semi Logrado (SL): El nio (a) ha trabajado para adquirir el rango evaluado

Por Lograr (PL): El nio (a) El nio (a) est en proceso para alcanzar el rango No Observado (NO): El alumno no se presenta o no participa de la actividad Indicadores N i o 1 1.- Coordina sus movimientos al desplazase 2.- Trabaja en equipo 3.- Realiza las actividades de coordinacin ojo- mano 4.- coordina sus movimientos con los movimientos de los dems 5- Coordina capacidades de lanzamiento 5- Coordina sus capacidades de recepcin N i o 2 N i o 3 N i o 4 N i o 5 N i o 6 N i o 7 N i o 8 N i o 9

Bibliografa
Conde. J y Viciana V. (2001). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Ediciones Aljibe. Ruiz. F y compaa. (2008). Los juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 aos. Segundo ciclo de educacin infantil. Ediciones Inde. Ministerio de Educacin, (2001) Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. Santiago.