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Chers élèves

« Il est à noter que ce modeste travail n’est qu’un résumé, une révision pour
être bien préparé le jour de votre examen. Néanmoins chers élèves, les
conseils et indications de vos professeurs respectifs ne sont en aucun cas à
négliger.
Bonne lecture, et je vous souhaite de réussir votre examen. »
Niveau ; lettres et philosophie // langues1 étrangères

Questions de compréhension :

« L’annonce du confinement avait entraîné un état de sidération. C’est ainsi que peu à peu la “réaction” a
laissé place à l’anxiété et aux nombreuses inquiétudes. En effet, face à une situation de danger, nous
éprouvons naturellement de la peur, la crainte d’être contaminé et de contaminer un proche, celle de
mourir par manque de soin convenable ou celle de subir une pénurie alimentaire, …Mais l’impact du
confinement ne s’arrête pas là ! Cette mise en quarantaine a entraîné un isolement social, une incertitude
concernant notre santé, l’avenir, ou la durée du confinement, (…). Les répercussions vont se traduire par
de l’ennui, de la frustration, une forme d’épuisement mental et de la culpabilité. » 

1. L’enfermement chez soi a provoqué un traumatisme psychique chez certaines personnes. –Trouve
dans le 2ème paragraphe la phrase qui le montre.

3- Relève du 2e paragraphe une expression qui renvoie au « confinement ».


..............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. Un confinement a été imposé brutalement.
Réécris cette phrase en commençant ainsi : on
…………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………….
3. - Réécris l’énoncé ci-dessous en le complétant par les mots suivants, donnés dans le désordre :
quarantaine ; menacées ; épreuve ; psychique ; confinement ; occasion ; possèdent ; santé. Voyant
notre ……… et vie ……….., un ……….. sanitaire s’impose depuis plusieurs mois. Cette mise en
…………….. a de lourdes conséquences sur les plans économique, sanitaire et …………….. de
beaucoup de gens, certes ; mais on reconnaît que pour d’autres, c’est l’……………… de se
valoriser et de valoriser ce qu’ils ………………. (biens, famille, amis, …). Tout le monde est mis
à l’……………….
4. Selon l’auteur, beaucoup de personnes trouvent que le confinement a des bienfaits. Qu’en penses-
tu? Donnez votre opinion en deux ou trois phrase en la justifiant.

....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

5. « Bien que chaque confinement ait été vécu de manière singulière, il semblerait que nous ayons pu
en tirer quelques avantages. » - Quelle est le rapport exprimé dans cette phrase ? - Réécris-la en
remplaçant la locution conjonctive avec un terme de la liste suivante : « avoir beau – vu que -
afin que

1
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
6. « L’annonce du confinement avait entraîné un état de sidération » -L’expression soulignée veut
dire : a- Un état de choc émotionnel ;
7. b- Un état de considération ;
8. c- Un état d’épanouissement. Recopie la bonne réponse.

9. - Classez les mots et expressions suivants : revoir ses valeurs-isolement social -


l’introspectionangoisses-amélioration du bien-être – frustration- appréciation des choses -
L’ennui.  Selon qu’ils renvoient à : -
10. Avantages du confinement : ………………………………….
/………………………../……………………….. -Inconvénients du confinement :
………………………. /…………………………./………………………..

11. Relève dans le texte quatre (04) mots ou expressions appartenant au champ lexical de "langue".

« Les langues sont des symboles d’identité ; elles sont utilisées par leurs locuteurs pour marquer
leurs identités. Les individus s’en servent aussi pour catégoriser leurs pairs en fonction de la
langue qu’ils parlent. Chaque être humain appartient à plusieurs groupes sociaux et possède de
nombreuses identités sociales. Ainsi, une personne peut être à la fois "enseignante", "supporter du
Real Madrid", "allemande", "parisienne", etc. (…)Les langues "nationales" sont enseignées à
l’école en tant que matières ; elles y sont également utilisées pour enseigner les autres disciplines.
Pour certains enfants, cela implique d’apprendre à lire, à écrire et à parler une langue différente de
celle de la maison (ou une variété de la langue familiale) »
11. 4. « Les enfants concernés n’étudient pas leur "langue maternelle" et, au vu des liens étroits entre
la langue et l’identité, cette situation peut entraîner l’affaiblissement, voire l’oubli, de l’identité
sociale forgée à la maison… ». Quel est le rapport logique exprimé dans l’énoncé ci-dessus ?
12. a- but. b- cause. c- conséquence. »
Répondez par vrai ou faux :

a- Chaque individu possède une seule identité sociale.

b- Certains pays ont plusieurs langues nationales.

c- La langue joue un rôle important dans la construction de l’identité.

d- L’apprentissage des matières, enseignées dans la langue nationale, est un facteur d’intégration.

13. Complète l’énoncé ci-dessous par les mots et expressions suivants : identité européenne /
apprentissage / langues étrangères / rôle / identités nationales / hypothèses A la lumière des
politiques encourageant l’…………………………… des ……………………………, il est
possible d’émettre des …………………………… sur le …………………………… de ces
dernières dans l’apparition d’une ………………………… qui viendrait s’ajouter aux
………………………… . (Michael BYRAM).
. A ton avis, la diversité des langues empêche-t-elle les hommes de se comprendre ? Répondez en
deux ou trois lignes.
14. “Partout dans le monde, toutes les minutes, des femmes sont abusées, humiliées, agressées,
battues, exploitées, tuées, le plus souvent par les hommes qui les entourent.” Dans ce passage,
l’auteur décrit : a- une situation positive. b- une situation négative. c- une situation acceptable.
Recopie la bonne réponse.
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
15. « Les statistiques sont effrayantes : l’Organisation Mondiale de la Santé affirme que trois femmes
sur cinq dans le monde sont victimes de violences à un moment de leur vie. Comment se fait-il
que ce scandale mondial passe presque inaperçu ? »
-Comment se fait-il que ce scandale mondial passe presque inaperçu ?” De quel scandale
mondial s’agit-il ?
16. 5. La violence à l’égard des femmes n’est pas inéluctable. Le mot « inéluctable » veut dire : a-
évitable. b- inévitable. Recopie la bonne réponse.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

16. C’est pourquoi nous vous conseillons vivement d’inviter dans votre école des associations
spécialisées… Quel est le rapport logique exprimé dans cet énoncé ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
17. “En aucun cas le comportement d’une femme ne saurait justifier ni provoquer la violence.” Qu’en
penses-tu ? Développe ton opinion en deux ou trois lignes.
18. Nous devons tenter de faire prendre conscience de la gravité du problème. Réécrivez la phrase ci-
dessus en la commençant par : Il faut que nous
………………………………………………………………………………………………………
……………………………. (Faites les transformations nécessaires.)
19.
Complète l’énoncé ci-dessous par les mots suivants : femmes / enseignants / monde / convaincre /
arguments / action / scandale / situation.

L’auteur parle d’abord de la ………………………… négative dans laquelle se trouvent les


…………………………. Puis il avance des ………………………… et fournit des explications pour
nous ………………………… que la violence contre les femmes est un fléau mondial qu’on doit
combattre : pourquoi le ………………………… ne réagit-il pas face au …………………………?
Enfin, il lance un appel aux ………………………… du secondaire, pour que cette situation change,
en proposant des solutions pertinentes et des pistes d’………………………… concrètes.

I/ Le compte-rendu objectif d’un texte argumentatif polémique (01 thèse) :

(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de : (la
source). Le document comporte (nombre de paragraphes). L’auteur adopte un  plan polémique en
traitant la problématique suivante :(relevez la problématique dans le texte)
L’auteur essaie de répondre à la problématique énoncée ci-dessus en posant comme élément de
réponse la thèse suivante : (la thèse), (relevez la thèse dans le texte si elle est explicite, le cas
échéant, on doit la reformuler). Afin de mieux convaincre ses lecteurs et pour donner plus de
crédibilité à ses dires, l’écrivain (ou le nom de l’auteur) utilise les arguments suivants :
D'abord, « ....(argument).... ». §
Ensuite, « ....(argument).... ». §
Enfin, « .... (argument).... ». §
En définitive, à la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique
du texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrivez la thèse adoptée).

II/ Compte rendu objectif d’un texte argumentatif dialectique (deux thèses) : 
(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de : (la
source). Le document comporte (nombre de paragraphes). L’auteur adopte un  plan dialectique en
traitant la problématique suivante :(relevez la problématique dans le texte)
En premier lieu, et tout en abordant la première thèse : (première thèse), (relevez la 1ère thèse
dans le texte  si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler), l'écrivain expose les
arguments qui l'appuient :
D'abord, « ....(argument1).... ». §
Ensuite, « ....(argument2).... ». §…Enfin, « ....(argument3).... ».
En second lieu, l'auteur annonce la deuxième thèse :(deuxième thèse), (relevez la 2ère thèse
dans le texte  si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler). Voilà les arguments qui
soutiennent la deuxième prise de position :
Premièrement, « ....(argument1).... ». §
Deuxièmement, « ....(argument2).... ». §…
En définitive, à la fin du texte, l’auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique
du texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrivez la thèse adoptée : pour ou
contre).

III/ Compte rendu objectif d'un texte appel (texte exhortatif)


(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte). Il est extrait de :(la source). Il
comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas. Le texte est de type exhortatif
répondant à une stratégie, à la fois, argumentative et incitative. L'auteur, tout au long de son exposé
à trois temps (exposition, argumentation et exhortation), traite du  problème du/de la/des
(problème ou  idée générale du texte).
D'abord, dans la partie expositive, l'écrivain, expose la situation négative qui l'a  poussé à
s'indigner, et partant,  à adresser cet appel urgent aux lecteurs. Cette situation négative n'est autre
que (le/la/les+problèmes).
Ensuite, dans la partie argumentative, l'écrivain tente de convaincre ses lecteurs de la
nécessité du changement de ce statut. Ainsi, et  afin que son appel atteigne son objectif, l'écrivain
utilise les arguments suivants :
Premièrement, « ....(argument1).... ». §
Deuxièmement, « ....(argument2).... ». § …
Enfin, dans la partie exhortative, l'écrivain  incite ses lecteurs à agir (verbe à l’infinitif) (...)
pour résoudre le problème cité ci-dessus.

Remarque : quand on vous demande de rédiger un compte rendu critique vous ajoutez cette
conclusion :
Pour conclure, je peux dire que l'auteur use d'un  vocabulaire  facile, clair, et très accessible à la plupart
des élèves bien qu'il y ait quelques mots difficiles tels que :(chercher des mots difficiles dans le texte....)
Quant  aux idées du texte,  elles sont  bien enchainées, en harmonie l'une avec l'autre. Je peine à y
trouver des contradictions.
D'un point de vue du style, l'auteur choisit la simplicité quoiqu'il se verse dans une approche polémique.
Le compte rendu objectif d'un texte historique:

Le texte proposé intitulé (titre du texte) est un récit historique/article de presse/témoignage. Il est
composé de (X) paragraphes, écrit par (auteur/journaliste/historien), extrait de son œuvre/paru dans le
journal/cite web (la référence, la source) (le) (en) (date). Le texte dans son ensemble parle de (donner le
thème) .Cet auteur relate un événement historique important (dire de quel évènement il s’agit). Il donne
au lecteur des informations authentiques sur son déroulement.

Il commence par ....................puis raconte..................., ensuite il nous narre ..................., il ajoute


que....................... (Présenter, les idées globales et les parties essentielles du texte sans copier collé).
L’auteur dans son écrit, confirme que/ affirme que / pense que/ croit que/ montre que.il cherche à prouver
que.

Exemples du compte rendu objectif des textes étudiés en 3as :


1/ Compte rendu Objectif d’un texte historique :
Texte : Une guerre sans merci. Livre 3as page 45
Le texte est écrit par l’historien algérien, Mahfoud Kaddache. Il est extrait de son livre la Conquête
Colonial et la Résistance paru chez les éditions Nathan-Enal, en 1988 dans lequel il parle de la conquête
française en Algérie.

Mahfoud Kaddache montre dans ce texte que l’affaire de l’éventail n’était qu’un prétexte avancé
par les Français afin de coloniser l’Algérie. Les véritables causes selon lui étaient d’ordre économique,
social, commercial, politique et stratégique. L’auteur montre que dès les premiers jours de la
colonisation les français ont mené une guerre sans merci contre le peuple algérien. Pour démontrer
l’horreur de cette guerre, Mahfoud Kaddache, dans son analyse, cite plusieurs témoignages d’officiers
français

2/ Compte rendu Objectif d’un texte argumentatif (débat) :


Texte : faut-il dire la vérité au malade ? livre 3as, page
Ce texte est extrait d’une œuvre intitulé « changer la mort » de l’édition Albin Michel parue en
1977, de P.Viansson-Ponte et L.Schwartzenberg. L’auteur y expose deux thèses contradictoires sur le
thème de la maladie en argumentant chacune d’elles afin de convaincre et de persuader le lecteur.
Il a d’abord commencé par exposer la thèse de ceux qui voient qu’on ne doit pas dire la vérité
aux malades, ils voient que l’homme est le seul être vivant qui sache qu’il doit mourir et il serait
préférable de ne pas lui avouer sa maladie afin de ne pas la condamner.
Ensuite, il est arrivé à la thèse de ceux qui sont pour « dire la vérité aux malade ». Selon eux, le
malade à droit de savoir ce qu’il a et qu’on ne doit pas lui mentir.
Enfin, on conclut qu’un médecin doit prévenir son malade pour que ce dernier puisse connaitre sa
maladie.

3/ Compte rendu Objectif d’un texte exhortatif (appel) :


Texte : Appel à la nouvelle génération
Ce texte est intitulé appel à la nouvelle génération. Il est extrait du journal le monde 1991. Il
comporte huit (8) paragraphes précédés par des alinéas. Le texte est de type exhortatif répondant à
une stratégie, à la fois, argumentative et incitative. L'auteur, tout au long de son exposé à trois temps
(exposition, argumentation et exhortation), traite du  problème du manque du respect entre les gens.
D’abord, dans la partie expositive, l’auteur commence par la présentation du constat négatif : il
décrit la situation désolante caractérisée par l’absence du respect dans la société.
Ensuite, dans la partie argumentative, il montre que cette situation doit changer par la mise en
fin de la dégradation de l’homme.
Enfin, dans la partie exhortative, L’auteur lance l’appel proprement dit dans lequel il exhorte
les jeunes de changer ce monde en respectant les uns des autres.

Partie critique :

Enseignant : M.TOULGUI

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