Un Pas La Fois Anne Marie Daigle Christel Rousseau Catherine Lincourt

2e année du 1er cycle du primaire
Un pas à la fois…
Problèmes mathématiques
Classés à partir des différents sens des opérations
1er cycle du primaire
En lien avec la Progression des apprentissages

Mathématique, 2009
Document réalisé par

Anne-Marie Daigle, enseignante et RÉAPROF
Christel Rousseau, orthopédagogue et RÉAPROF
Catherine Lincourt, conseillère pédagogique en mathématique au primaire
Présentation du document
Voici un document qui vous présente les différents sens des opérations à
travailler au cours du 1er cycle du primaire tel que mentionnés dans la Progression
des apprentissages en mathématique1. Il a été séparé en fonction de ceux-ci.
Nous tenons à vous préciser que les problèmes présentés ne sont pas des
situations d’application. En fait, une situation d’application est plus complexe et
exige la mobilisation de plusieurs sens à la fois puisqu’elle demande différentes
opérations. Comme nous voulions cibler un sens des opérations à la fois, nous
avons écrit des problèmes simples. Si vous désirez utiliser des problèmes du
document en évaluation, soyez conscients que vous n’évaluez que la maîtrise
des connaissances et que vous devrez compléter l’évaluation de la
compétence 2 (raisonner) par des situations d’application.
Il est important de noter que les élèves n’ont pas à apprendre les différents
sens que peut avoir chacune des opérations. Par exemple, les élèves n’ont pas à
identifier les problèmes d’addition qui parlent d’ajout et ceux qui parlent de
réunion. Ils doivent seulement comprendre qu’ils font face à un problème
d’addition. C’est ce que nous désirons, car, ultimement, nous voulons habiliter les
élèves à reconnaître les opérations qui sont traitées dans les divers problèmes.
Par contre, il est possible qu’un élève utilise un autre sens pour arriver à la
solution. À ce moment, il n’y a pas d’erreur si la démarche demeure logique et
en lien avec ce qui était demandé. Par exemple, il se peut qu’un élève utilise la
soustraction répétée pour un problème qui travaille le sens du partage.
L’important est de mettre l’élève dans un contexte diversifié; lui présenter des
problèmes qui touchent à l’ensemble des différents sens.
1
Progression des apprentissages, mathématique. MELS, octobre 2009, p.9.
Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 2
Utilisation du document
Nous avons structuré le document en respectant l’ordre de présentation des

différents sens de la Progression des apprentissages. Dans votre
enseignement, vous n’êtes pas tenus de respecter cet ordre. Par contre, si
vous désirez utiliser le document dans son intégralité, nous vous suggérons
une démarche en spirale comme celle-ci :
- dans la 1re partie de l’année, vous travaillez tous les sens des
opérations à l’aide des deux premiers problèmes de chaque sens.
(ordre de grandeur des nombres est plus petit)
e
- dans la 2 partie de l’année, vous retravaillez tous les sens des
opérations, mais à l’aide des deux derniers problèmes de chaque sens.
(ordre de grandeur des nombres est plus grand)
Par conséquent, nous vous déconseillons d’utiliser ce document de façon

linéaire en le travaillant d’une couverture à l’autre et en n’enseignant, par
exemple, le sens d’ajout qu’une seule fois en début d’année.
Évidemment, il vous est toujours possible d’utiliser ce document de manière

ponctuelle en ne sélectionnant que quelques problèmes dans les différents
sens.
Finalement, peu importe la façon dont vous utilisez ce document, il faut vous
assurer d’avoir d’autres sources didactiques afin de couvrir l’ensemble de
votre programme.
Pour chaque sens des opérations, vous trouverez une page explicative du sens
traité avec un exemple. Vous reconnaîtrez cette page à ce symbole qui indique
que les informations qui s’y trouvent sont destinées à l’enseignant.
Par la suite, nous vous proposons un problème à modéliser auprès des élèves, suivi
de quatre problèmes mathématiques qui font appel au sens donné. La
modélisation est faite par l’enseignant et nous avons prévu un espace pour que les

élèves puissent la reproduire sur leur page. Tous les problèmes à modéliser aux
élèves sont identifiés par ce symbole.
Les problèmes marqués d’une étoile ( ) ont été élaborés pour les élèves de 2e
année. Leur degré de difficulté est un peu plus élevé puisque les nombres
impliqués sont plus grands. Au 1er cycle, on exploite les nombres naturels jusqu’à
1000. Il vous est possible de modifier les problèmes afin de diminuer ou
d’augmenter le degré de difficulté selon les besoins de vos élèves. Par contre, il
importe de respecter les balises quant à la grandeur des nombres à utiliser au 1er
cycle. Vous pouvez utiliser les canevas vierges situés à la fin du document afin
d’inventer vos propres problèmes.
En plus de travailler les différents sens des opérations, ce document vous
permettra d’aborder les opérations avec termes manquants. Le fait de travailler
via un contexte en facilite la compréhension.
Enfin, pour ceux qui possèdent un TNI, il est possible de travailler les problèmes
par le programme PDF X-change. Celui-ci vous permettra de surligner,
d’encadrer, d’écrire, etc.

Quelques informations importantes
Au premier cycle, l’élève doit développer des processus de calcul écrit (addition
et soustraction) à l’aide de processus personnels, en utilisant du matériel ou des
dessins. (Progression des apprentissages, page 11, #4-a) Le matériel à privilégier est celui aux
groupements apparents et accessibles tel que : les cubes emboîtables, les
jetons, les objets divers faciles à regrouper dans un sac, etc. (Progression des
apprentissages, page 5, #4-a) Donc, lors de sa démarche, l’élève peut dessiner afin de
résoudre le problème tout comme il peut le résoudre à l’aide de la manipulation.
Il est important de noter qu’au 1er cycle, un élève peut toujours compléter
oralement ses traces écrites. C’est une information à garder en tête, si vous
utilisez quelques tâches du document en évaluation.
Toujours selon la Progression des apprentissages en mathématique, les élèves du
1er cycle déterminent la somme ou la différence de deux nombres naturels
inférieurs à 1000. (Progression des apprentissages, page 11, #4-a) Ainsi, nous avons respecté
ces balises lors de l’élaboration des problèmes du document.
Un pas à la fois, c’est ainsi que nous y arriverons!
Anne-Marie Daigle Christel Rousseau, auteure

Enseignante et RÉAPROF Orthopédagogue et RÉAPROF
Catherine Lincourt
Conseillère pédagogique

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans la démarche proposée,

l’élève doit déterminer ce qu’il
cherche avant ce qu’il sait.
Pourquoi?
Afin d’être en mesure de
CE QUE JE CHERCHE discriminer les informations
importantes de celles qui sont
superflues, l’élève doit d’abord
La démarche présentée au fil des avoir en tête ce qu’il recherche.
problèmes est une proposition de
notre part afin d’aider vos élèves à
organiser leur pensée et ainsi
faciliter la résolution du problème. Il CE QUE JE SAIS
vous est donc possible d’utiliser toute
autre démarche adéquate enseignée à
vos élèves.
Par exemple, si vous faites surligner

de couleurs différentes les
informations importantes et la MA DÉMARCHE
question, vous pouvez poursuivre avec
cette méthode sans exiger que l’élève
recopie les informations dans les
encadrés. Il est important de noter
qu’au 1er cycle, un élève
peut toujours compléter
oralement ses traces
écrites.
Il est possible qu’un élève
utilise un autre sens pour
arriver à la solution. À ce
moment, il n’y a pas d’erreur
si la démarche demeure
logique et en lien avec ce qui
était demandé.
Ma réponse complète :

Table des matières
Des problèmes d’addition et de soustraction

Sens de la transformation : ajout-retrait
Transformation-ajout; recherche de l’état final 10
Transformation-ajout; recherche de la transformation 16
Transformation-ajout; recherche de l’état initial 22
Transformation-retrait; recherche de l’état final 28
Transformation-retrait; recherche de la transformation 34
Transformation-retrait; recherche de l’état initial 40
Sens de la réunion
Réunion; recherche du complément 47
Réunion; recherche du total 53
Sens de la comparaison
Comparaison; recherche d’un des états 60
Comparaison; recherche de la relation 66
Des problèmes sur le sens de la multiplication

Disposition rectangulaire 73
Addition répétée; action répétée 80
Addition répétée; réunion répétée 86
Produit cartésien ou combinaison 93
Des problèmes sur le sens de la division

Partage 100
Des problèmes sur le sens de la multiplication et de la division

division
Contenance 107

Des problèmes Des problèmes sur
d’addition et de Des problèmes sur Des problèmes sur le sens de la
soustraction le sens de la le sens de la multiplication et de
multiplication division la division
Sens de la Disposition
transformation : rectangulaire
ajout-retrait
Addition répétée; Partage

réunion répétée
Contenance
Sens de la réunion
Addition répétée;
action répétée
Produit cartésien
Sens de la
ou combinaison
comparaison

Sens de la transformation : ajout-retrait
Transformation
Ajout – Retrait
État initial État final

transformation
Il y a un déroulement temporel.
Type de
État initial Transformation État final
transformation
ajout ?+b=c a+?=c a+b=?
retrait ?-b=c a-?=c a-b=?

Exemple à l’enseignant
Transformation-ajout; a+b=?
recherche de l’état final
Exemple :
Kim possède 5 jetons. Son ami William lui donne 4 jetons. Combien
de jetons Kim a-t-elle maintenant?

Exemple à modéliser auprès des élèves
Chaque automne, Sasha aide son père à ramasser les feuilles. Ensemble, ils
font des tas de feuilles mortes. Sasha a réussi à faire 7 petits tas la
première heure et 22 la deuxième heure. Combien de tas de feuilles Sasha a-
t-il ramassés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Le lundi, Madame Pompon, la marchande de fruits, a vendu 20 prunes. Le

mercredi, elle a vendu 46 oranges et le samedi, elle a vendu une douzaine de
kiwis. Combien de fruits a-t-elle vendus en tout?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au chalet de ma tante, le chien de Madrick, Moustache, a trouvé des os. Il a

déterré 26 os. Un peu plus tard dans l’été, il en a trouvé 2 dizaines. Combien
d’os le chien de Madrick a-t-il trouvés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans la mare près de chez moi, il y a beaucoup de grenouilles. J’en ai

comptées 55 le samedi et 66 le dimanche. Combien de grenouilles ai-je
comptées en fin de semaine?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au mois de décembre, il est tombé 33 cm de neige. En janvier, il est tombé

68 cm et en février, 45 cm. Aussi, on sait qu’il y a eu 15 mm de pluie
verglaçante. Quelle quantité de neige est-il tombé pendant ces trois mois?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Transformation-ajout; a+?=c
recherche de la transformation
Exemple :
Kim possède 5 jetons. Son ami William lui donne un certain nombre
de jetons. Elle a maintenant 8 jetons. Combien de jetons son ami
William lui a-t-il donnés?
+ ?

Quand je vais chez le dentiste, je dois prendre un ascenseur. Ma mère et

moi sommes accompagnées par Kiliane et Zoélie, mes deux petites sœurs. En
montant les étages, l’ascenseur doit s’arrêter pour prendre d’autres
personnes. Avant d’en sortir, nous étions 8 personnes. Combien de personnes
sont-elles venues nous rejoindre dans l’ascenseur?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Les parents de Laurence élèvent des chevaux. Ils en avaient 24.

Heureusement, plusieurs juments ont donné naissance à des bébés et ils ont
maintenant 44 chevaux dans leur écurie. Combien de bébés chevaux sont
nés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Mon grand-père aime beaucoup cuisiner des tartes au sucre pour les gens
qu’il aime. C’est une passion pour lui. Quand je suis allé lui rendre visite hier
matin, il avait fait 36 tartes. Le même soir, je pouvais compter 68 tartes au
sucre. Combien de tartes a-t-il préparées pendant l’après-midi?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Mon père adore manger des fraises l’été. C’est son fruit préféré. Même s’il y
en a une douzaine dans le réfrigérateur, ma mère décide d’aller acheter
d’autres fraises à l’épicerie. Il y en a maintenant 56. Combien de fraises ma
mère a-t-elle achetées à l’épicerie?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au centre de ski Yvan Duski, Milan s’occupe d’acheter du matériel sportif

pour en faire la location. Au début de la saison, il peut louer 142 paires de ski
et 35 paires de raquettes. À la fin de la saison, le centre de ski peut louer
255 paires de ski. Combien de paires de ski Milan a-t-il achetées durant la
saison?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Transformation-ajout;
?+b=c
recherche de l’état initial
Exemple :
Kim possède un certain nombre de jetons. Son ami William lui

donne 5 jetons. Elle a maintenant 8 jetons. Combien de jetons Kim
avait-elle au départ?
? +

Le 21 juin dernier, mes parents m’ont organisé une belle fête mexicaine avec mes
amis. J’ai même eu la chance de frapper avec un bâton sur une piñata! J’ai essayé
de la casser en frappant dessus, mais je n’ai pas réussi. Après avoir mangé mon
morceau de gâteau, j’ai donné 15 autres coups. La piñata s’est finalement cassée
après 26 coups! Combien de coups de bâton ai-je donnés avant d’avoir mangé du
gâteau?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
J’adore aller aux glissades d’eau! Samedi dernier, j’ai fait plusieurs
descentes en avant-midi. En après-midi, j’ai fait 40 descentes! À la fin de
ma journée, j’ai calculé que j’avais descendu 67 fois! Combien de descentes
ai-je fait en avant-midi?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Cette année, à l’école, il y a un concours de fléchettes. L’élève gagnant est

celui qui a accumulé le plus grand nombre de points. Au début, je n’avais pas
beaucoup de points. Ensuite, je me suis amélioré et j’ai fait 248 points! C’est
moi qui ai gagné parce que j’ai terminé le concours avec 435 points! Combien
de points avais-je au début du concours?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Malheur! Ma mère a échappé tous les macaronis sur le plancher! Je l’aide à

les ramasser, mais je vais vite retourner jouer à l’ordinateur. Un peu plus
tard, je décide d’en ramasser d’autres et je peux compter 455 macaronis.
J’en ramasse 623 en tout. Combien de macaronis avais-je ramassés avant
d’aller jouer à l’ordinateur?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Stella aime bien aller passer du bon temps avec son oncle Maxime à sa
fruiterie. Elle l’aide à placer les fruits et les légumes. Stella en range
plusieurs à la vitesse de l’éclair et ensuite, elle en place 375 de plus! Quand
son père vient la chercher à la fin de la journée, elle peut lui dire qu’elle a
placé 561 fruits et 302 légumes en tout. Combien de fruits et de légumes
Stella a-t-elle placés à la vitesse de l’éclair?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Transformation-retrait; a-b=?
recherche de l’état final
Exemple :
Kim possède 7 jetons. Elle donne 3 jetons à son ami William.

Combien de jetons Kim a-t-elle maintenant?
- = ?

Après le temps des Fêtes, on doit ranger les boules qui étaient dans notre
sapin. Nous avions utilisé 56 boules et 1 étoile pour le décorer.
Malheureusement, mon chat a parfois joué dans l’arbre et il a cassé 12
boules. Combien de boules avons-nous maintenant?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au cirque Alegria, il y a plusieurs animaux : des tigres, des serpents, des

éléphants, etc. Simon s’occupe des 72 serpents. Une nuit, il y a 24 serpents
qui s’échappent. Combien de serpents Simon a-t-il maintenant?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans une ruche, il y a 256 abeilles. Il y en a 117 qui s’envolent. Combien

d’abeilles y a-t-il maintenant dans la ruche?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
En me promenant au club vidéo, j’entends un gros bruit! 324 DVD sont

tombés sur le sol. S’il y avait 615 DVD sur l’étagère, combien de DVD reste-
t-il maintenant sur cette étagère?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
J’ai vraiment aimé aller au parc Oméga avec ma famille parce que j’ai vu
plusieurs animaux en liberté. Je pouvais même nourrir les chevreuils avec des
carottes! Le gardien du parc nous a dit qu’il y avait 520 chevreuils. Tout d’un
coup, j’en ai vu 158 se sauver. Combien de chevreuils me restait-il à
observer?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Transformation-retrait; a-?=c
recherche de la transformation
Exemple :
Kim possède 7 jetons. Elle donne un certain nombre de jetons à son

ami William. Elle a maintenant 2 jetons. Combien de jetons Kim a-t-
elle donnés à son ami William?
- ?

À Pâques, la maman de Jérémie cache des œufs en chocolat pour faire une
chasse aux cocos. Dans le salon, elle a caché 76 cocos. Après 30 minutes,
elle pouvait apercevoir encore 18 cocos dans le salon. Combien de cocos
Jérémy a-t-il trouvés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
L’été, ma famille et moi adorons faire des pique-niques sur le bord de l’eau.
Encore une fois, il y a des fourmis sur la belle nappe jaune et rouge de ma
mère. Ma sœur et moi en avons comptées 164. Nous avons décidé de secouer
la nappe pour les enlever. Seulement 31 fourmis y sont encore accrochées.
Combien de fourmis avons-nous réussi à enlever?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
À l’hôpital, plusieurs personnes vont à l’urgence quand elles sont malades.

Aujourd’hui, il y a eu 275 inscriptions. Certains patients trouvaient le temps
d’attente trop long, alors ils sont partis chez eux. Il restait donc 256
patients dans la salle d’attente. Combien de patients sont-ils partis chez
eux?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Par un beau matin ensoleillé, monsieur Lemieux et ses employés veulent

planter leurs 703 pommes de terre. Au cours de la matinée, ils plantent
beaucoup de pommes de terre. Au dîner, ils leur restent 546 pommes de
terre à planter. Combien de pommes de terre ont-ils plantées durant la
matinée?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au verger Yvan Despommes, il y a un pommier très spécial parce qu’il est

immense. Il contient 526 pommes. Durant la journée, certaines pommes
tombent. Combien de pommes sont-elles tombées s’il en reste 367 dans le
pommier?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Transformation-retrait;
?-b=c
recherche de l’état initial
Exemple :
Kim possède un certain nombre de jetons. Elle donne 5 jetons à son

ami William. Elle a maintenant 9 jetons. Combien de jetons Kim
avait-elle au départ?
? -

Pour sa collation, Tristan a apporté des raisins. Il partage sa collation avec

son ami Colin. Tristan donne 14 raisins à Colin. Il reste 18 raisins pour
Tristan. Combien de raisins Tristan avait-il pour sa collation?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Charles lit un livre qu’il a emprunté à la bibliothèque. Hier soir, il a lu 24

pages. Aujourd’hui, il vérifie et il lui reste 39 pages à lire. Combien de
pages le livre de Charles a-t-il?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Mathis joue à un jeu vidéo. Il est triste, car il a perdu 89 points. Il ne lui
reste plus que 165 points. Combien de points avait-il avant cette
catastrophe?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Giroux, la secrétaire, distribue des feuilles pour les parents des
élèves de l’école. Elle a distribué 128 feuilles jusqu’à maintenant. Il lui
reste encore 145 feuilles à distribuer. Combien de feuilles doit-elle
distribuer en tout?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
La directrice de l’école a préparé des sacs à surprises pour les élèves de

l’école. Malheureusement, rendue à l’école, elle se rend compte qu’elle n’en a
que 275. Elle a oublié 156 sacs à sa maison. Combien de sacs avait-elle
préparés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Sens de la réunion
Sens de la réunion
Composition de 2 états en un 3e état

Pas de déroulement temporel
Pas de transformation
2 types de situations :
recherche du complément d’un état

dont on connait le total
réunion de 2 états ou plus : il faut trouver le total

Réunion;
recherche du complément
Exemple :
Kim possède 8 jetons et 3 de ces jetons sont jaunes. Les autres

sont rouges. Combien de jetons rouges Kim possède-t-elle?
+ ?

La couturière madame Lefil fait le ménage de ses boutons. Dans un tiroir,

elle a 146 boutons. Elle en a en forme de fleur et en forme d’étoile. Elle a
déjà compté 82 boutons en forme de fleur. Puisqu’un client l’attend et
qu’elle est pressée, compte combien elle a de boutons en forme d’étoile.
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans son poulailler, mon voisin garde des poules et des coqs. Ce matin, il a
compté 75 poules. Il n'arrivait plus à compter les coqs, car ils couraient
dans tous les sens. Si mon voisin possède 175 animaux, trouve le nombre de
coqs dans son poulailler.
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Pour le spectacle de fin d'année, le professeur de musique doit trouver 178

musiciens. Il a déjà choisi 65 garçons. Combien de filles doit-il choisir pour
avoir tous ses musiciens?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au cinéma, Julie a préparé des sacs de friandises et des sacs de maïs éclaté.
Elle avait 252 sacs à vendre. Si Julie a rempli 131 sacs de maïs, combien
avait-elle de sacs de friandises sur son comptoir?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans la cour de monsieur Vachon, un vendeur automobile, j'ai compté 435

véhicules. J'ai vu 348 voitures et plusieurs camions. Combien de camions
monsieur Vachon a-t-il dans sa cour?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Réunion;
recherche du total
Exemple :
Kim possède 7 jetons bleus et 4 jetons verts. Combien de jetons a-t-

elle en tout?

Dans sa cour, un vendeur d’automobiles a 44 camions, 78 voitures sport et 8

voitures décapotables. Compte le nombre de voitures qu’il a dans sa cour.
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Cet après-midi, ma mère, ma tante et ma grand-mère ont cuisiné leur

recette de muffins préférés. Ma mère a fait 78 muffins au chocolat. Ma
tante a cuisiné 44 muffins aux fraises et ma grand-mère a fait 29 muffins
aux carottes. Combien de muffins ont-elles cuisinés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Au port de Gaspé, deux pêcheurs comptent le nombre de poissons qu'ils ont

pêchés aujourd'hui. Marcel a pêché 122 poissons et Paul en a pêchés 136.
Combien de poissons Marcel et Paul ont-ils pêchés ensemble?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Arianne est allée chez le médecin. Il lui a demandé si elle savait combien il y
avait d'os dans son corps. Pour trouver la réponse, le docteur Sauvé lui a
donné des indices. Il y a 29 os dans ta tête, 57 os dans ton thorax, 60 os
dans tes jambes et 60 os dans tes bras. Compte le nombre d’os qu’Arianne a
dans son corps.
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Samedi, je suis allée au marché pour acheter des fruits. Sur la table de
monsieur Labbé, j'ai vu plusieurs variétés de pommes. Il y avait 134 pommes
jaunes, 251 pommes vertes et 99 pommes rouges. Combien de pommes
monsieur Labbé avait-il en tout sur sa table?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

2 collections distinctes que l’on compare
2 types de problèmes :
problèmes qui portent sur l’un ou l’autre des états

problèmes qui portent sur la relation entre les 2

Comparaison;
recherche d’un des états
Exemple :
Kim possède 7 jetons de plus que William. William possède 5 jetons.

Combien de jetons Kim possède-t-elle?
William
Kim +
?
Exemple :
William possède 7 jetons de moins que Kim. William possède 5

jetons. Combien de jetons Kim possède-t-elle?
William
Kim +
?
En juillet, la docteure Guéritout a fait 34 plâtres. En août, l’urgence a été

beaucoup plus occupée, elle a dû faire 58 plâtres de plus. Combien de plâtres
la docteure a-t-elle fait en août?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
La saison dernière, l'équipe de soccer de François a réussi à compter 122

buts. Cette année, ils ont compté 24 buts de plus. Combien de buts les
joueurs de cette équipe ont-ils comptés cette année?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Le patron du magasin de bicyclette Bovélos veut savoir combien ses vendeurs

ont vendu de vélos cet été. Luc a vendu 135 vélos et Julien en a vendu 24 de
moins. Combien de vélos Julien a-t-il vendus?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans le Concorde, l'avion le plus rapide du monde, il peut y avoir 90

passagers. Sur la piste d'atterrissage, l'avion qui est à côté peut
transporter 203 passagers de plus. Combien de passagers cet avion peut-il
transporter?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
À la piscine municipale, le surveillant compte les baigneurs. Il y a

présentement 354 personnes. Hier, le surveillant a compté 69 personnes de
moins. Combien de personnes étaient à la piscine hier?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Comparaison;
recherche de la relation
Exemple :
Kim possède 11 jetons et William en possède 4. Combien de

jetons de plus que William, Kim possède-t-elle?
Kim
William ?
Exemple :
Kim possède 11 jetons et William en possède 4. Combien de jetons

de moins que Kim, William possède-t-il?
Kim
William
?
Pour aider mon équipe de sport à acheter des nouveaux équipements, mon
entraîneur a demandé si nous voulions vendre des barres de chocolat. J’ai
vendu 102 barres de chocolat et 22 calendriers. Le défi que je voulais
réaliser était de vendre 145 barres. Combien de barres de chocolat de
moins que mon défi ai-je vendues?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Pendant mes vacances à New York, j'ai vu une tour de 102 étages : l'Empire
State Building. Le plus haut gratte-ciel au monde compte 162 étages.
Combien d'étages de plus que l'Empire State Building ce gratte-ciel compte-
t-il?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
À Ottawa, au festival des tulipes, un jardinier admire son travail. Dans sa

plate-bande, il compte 346 tulipes rouges, 235 tulipes orange et 141
marguerites. Combien de tulipes rouges y a-t-il de plus que de tulipes
orange?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Le 29 août, l'équipe de soccer de mon frère Charles disputait sa dernière

partie de la saison. Il y avait 360 spectateurs. Le 7 juillet, il y avait 153
personnes. En juillet, combien de personnes y a-t-il de moins qu'en août?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans ma famille, tous les gens sont grands. Mon frère Julien mesure 175
centimètres. Mon père Albert mesure 208 centimètres. Combien de
centimètres de plus que mon frère, mon père mesure-t-il?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Des problèmes de multiplication
La multiplication n’est pas une opération travaillée au 1er cycle.

Par contre, le travail sur le sens de celle-ci débute au 1er cycle.
Ce travail permettra de faciliter l’apprentissage de l’opération
qui débutera au 2e cycle et qui se poursuivra au 3e cycle. Au
1er cycle, les élèves font la résolution de problèmes touchant
au sens de la multiplication à l’aide de matériel et de schémas.
schémas
Disposition rectangulaire

Disposition rectangulaire
Exemple :
Une plaque à biscuits compte 3 rangées de 4 biscuits. Combien de

biscuits y a-t-il sur cette plaque?

Maxime collectionne les timbres. Sur une page de son album, il colle 6
rangées de 8 timbres. Combien y a-t-il de timbres sur cette page?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Lafleur prépare son potager. Elle plante 7 rangées de 9 choux.

Combien de choux madame Lafleur fait-elle pousser?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Mathieu va à la banque avec son papa. Dans le stationnement, Mathieu

compte 9 rangées de 12 places. Combien de voitures peuvent-elles se
stationner à la banque?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
À l’école de Julianne, il y a un rassemblement au gymnase pour les élèves du

1er cycle. Elle compte 8 rangées de 14 élèves. Combien y a-t-il d’élèves du 1er
cycle à l’école de Julianne?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Victor va au cinéma avec sa famille. Dans la salle, il voit 7 rangées de 15

sièges. Combien de sièges cette salle de cinéma contient-elle?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Addition répétée
2 types de problèmes :
action répétée
réunion répétée

action répétée
Exemple :
Kim mange 2 poires par jour. Combien de poires Kim a-t-elle

mangées après 8 jours?
1 2 3 4 5 6 7 8 Total

Madame Louise lit un livre. Elle lit 6 pages par soir. Après 12 soirs, elle a
terminé le premier chapitre. Combien de pages ce chapitre avait-il?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Laverdure plante des bulbes de tulipes pour le printemps. Elle

plante 26 bulbes en une heure. Combien de bulbes madame Laverdure
plante-elle en 3 heures?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Lucas travaille dans un restaurant. Il lave les assiettes. Lucas lave 45

assiettes en 1 heure. Combien d’assiettes Lucas a-t-il lavées après 3 heures
de travail?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Sylvie prépare des biscuits pour une vente de pâtisseries à l’école.
Cette semaine, elle a préparé 32 biscuits par soir pendant 4 soirs. Combien
de biscuits madame Sylvie a-t-elle préparés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Monsieur Labrie cultive le maïs. À la fin de l’été, il récolte 112 épis de maïs
par jour. Combien d’épis de maïs monsieur Labrie récolte-t-il en 5 jours?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

réunion répétée
Exemple :
William a 8 sacs de pommes. Dans chaque sac, il y a 10 pommes.

Combien de pommes a-t-il en tout?
?

Exemple à modéliser
modéliser auprès des élèves
À l’animalerie, Victor a vu 12 aquariums. Dans chacun, il a compté 9 poissons.

Combien de poissons y a-t-il dans cette animalerie?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Victoria est allée aux pommes avec ses cousins. Ils étaient 6 enfants à la
sortie. Chaque enfant a cueilli 25 pommes. Combien de pommes Victoria et
ses cousins ont-ils cueillies en tout?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Josée a acheté des crayons pour ses élèves. Elle a acheté 9 boîtes
de 24 crayons. Combien de nouveaux crayons madame Josée a-t-elle
achetés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Le camp de jour de la ville de Blainville organise une sortie aux glissades

d’eau. Pour cette sortie, les organisateurs ont réservé 5 autobus de 48
places chacun. Combien de personnes peuvent participer à cette sortie?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Pour l’Halloween, Juliette a préparé des sacs de bonbons. Elle a mis 10

bonbons par sacs et elle a préparé 35 sacs. Combien de bonbons Juliette a-
t-elle achetés en tout pour préparer ses sacs?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Produit cartésien
ou
combinaison
Nombre d’associations différentes possibles

Produit cartésien ou combinaison
Exemple :
Kim possède 4 pantalons et 7 chandails. Combien d’ensembles

différents peut-elle créer à partir de sa garde-robe?

Pour aller en vacances, Jacob apporte 5 t-shirts et 3 pantalons. Combien

d’ensembles différents pourra-t-il faire avec ces vêtements?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Emma fabrique des colliers avec des billes d’une seule couleur à la fois. Elle
utilise 4 fils différents; noir, blanc, doré ou argent. Ensuite, elle choisit les
billes; roses, bleues, vertes ou blanches. Combien de colliers différents
Emma peut-elle fabriquer?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Nathan fabrique des voitures miniatures. Il utilise 3 modèles différents de

voitures; sport, camion et auto. Aussi, il a différentes couleurs; bleu, rouge,
noir, gris et blanc. Combien de voitures différentes peut-il fabriquer?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
À la cafétéria, Félix veut commander un sandwich. Il a le choix entre du pain

blanc, du brun ou de seigle. Comme garniture, il peut choisir entre du
jambon, du poulet, des œufs ou du fromage. Combien de possibilités de
sandwichs différents s’offrent à Félix?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
La mère de Lucas prépare des gâteaux pour sa fête. Elle prépare 3 mélanges
différents; chocolat, vanille et à l’orange. Aussi, elle offrira 5 choix de glaçage;
chocolat, vanille, fraise, caramel ou citron. Combien de gâteaux différents
pourront être confectionnés à la fête de Lucas?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Sens de la division
La division n’est pas une opération travaillée au 1er cycle. Par

contre, le travail sur le sens de celle-ci débute au 1er cycle. Ce
travail permettra de faciliter l’apprentissage de l’opération qui
débutera au 2e cycle et qui se poursuivra au 3e cycle. Au 1er
cycle, les élèves font la résolution de problèmes touchant au
sens de la division à l’aide de matériel et de schémas.
schémas
Partage
On partage un ensemble d’objets également entre un

certain nombre de d’éléments ou de personnes.

Partage
Exemple :
Kim a 9 suçons et elle veut en donner le même nombre à chacune

de ses 3 amies. Combien de suçons aura chacune de ses copines?
Réponse : 3 suçons

La maman de Justine a fait 28 biscuits. Chez Justine, il y a 4 enfants. Sa

maman veut partager également les 28 biscuits entre les enfants. Combien
de biscuits aura chacun des enfants?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans la classe de madame Patricia, les élèves préparent une salade de fruits.
William a apporté 60 raisins qu’il doit partager également entre les élèves de
la classe. Dans la classe, il y a 20 élèves. Combien de raisins chacun des
élèves aura-t-il pour sa salade de fruits?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Manuel joue aux billes avec ses 2 frères. En tout, ils ont 54 billes. Pour
commencer la partie, ils doivent se partager également les billes. Avec
combien de billes Manuel et ses frères commenceront-ils leur partie?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Sylvie veut faire travailler ses élèves avec des jetons. Dans la
classe, il y a 12 équipes de 2 élèves. Madame Sylvie a 84 jetons à distribuer
également entre les équipes. Combien de jetons chaque équipe recevra-t-
elle?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Madame Julie a 18 élèves dans sa classe. Elle doit leur distribuer également
72 feuilles pour un travail. Combien de feuilles aura chacun des élèves de
madame Julie?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Sens de la multiplication et de la division
La multiplication et la division ne sont pas des opérations

travaillées au 1er cycle. Par contre, le travail sur le sens de
celles-ci débute au 1er cycle. Ce travail permettra de faciliter
l’apprentissage de ces opérations qui débutera au 2e cycle et
qui se poursuivra au 3e cycle. Au 1er cycle, les élèves font la
résolution de problèmes touchant au sens de la multiplication
et de la division à l’aide de matériel et de schémas.
schémas
Contenance
Combien de fois un nombre

est-il inclus dans un autre?

Contenance
Exemple :
Combien de paquets de 6 pommes puis-je faire à partir d’un sac

contenant 48 pommes?
Réponse : 8 paquets de 6 pommes

Dans ma tirelire, je possède beaucoup de pièces de monnaie. J’amasse mes

sous pour acheter un vélo neuf. J’ai ouvert ma tirelire et j’ai compté mes
pièces de 25 ¢ et j’en ai 120. Pour aller les déposer à la banque, je dois
d’abord les placer dans des rouleaux. Dans un rouleau, il est possible de
placer 40 pièces. Combien de rouleaux vais-je aller déposer à la banque pour
acheter mon vélo?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Pour la prochaine sortie éducative, les enseignantes de 2e année doivent

réserver des autobus. Il y a 120 élèves qui participent à la sortie. Si c’est
possible d’asseoir 60 élèves dans un autobus, trouve le nombre d’autobus qu’il
faut réserver.
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Pour le carnaval de l’école, les parents bénévoles veulent préparer des

chocolats chauds avec des mini-guimauves. Ils ont acheté un sac contenant
150 mini-guimauves. S’ils veulent placer 10 guimauves dans chaque tasse de
chocolat chaud, trouve le nombre de tasse qu’ils pourront préparer.
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Dans une boulangerie, la sonnerie vient d’indiquer que les petits pains sont
cuits. Ils doivent être sortis du four et placés dans des sacs pour être
vendus. Dans le four, il y a 110 petits pains. La boulangère doit placer 10
petits pains par sac. Combien va-t-elle préparer de sacs de petits pains ce
matin?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
Le propriétaire d’une nouvelle animalerie prépare l’ouverture de son magasin. Il

est en train de faire des achats par catalogue. Il veut commander des poissons. Il
prévoit en acheter 200. Il doit aussi acheter les aquariums pour les mettre
dedans. Si un aquarium peut contenir 25 poissons, combien d’aquariums doit-il
acheter pour placer tous les poissons qu’il a commandés?
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Nom : _____________________ Date : _______________
CE QUE JE CHERCHE
CE QUE JE SAIS
MA DÉMARCHE

Bibliographie
- Progression des apprentissages, mathématique. MELS, octobre

2009
- Berthiaume, Raymond. Activités de résolution de problèmes, 2e

cycle du primaire, éditions Marie-France, 1997
- Poirier, Louise. Enseigner les maths au primaire, notes

didactiques, 2001. Éditions ERPI, 189 pages.
- « Compte mon histoire 3 », Éditions « À reproduire », 2002

Un Pas La Fois Anne Marie Daigle Christel Rousseau Catherine Lincourt

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2e année du 1er cycle du primaire

En lien avec la Progression des apprentissages

Document réalisé par

des apprentissages en mathématique1. Il a été séparé en fonction de ceux-ci.

situations d’application. En fait, une situation d’application est plus complexe et

exige la mobilisation de plusieurs sens à la fois puisqu’elle demande différentes

document en évaluation, soyez conscients que vous n’évaluez que la maîtrise

des connaissances et que vous devrez compléter l’évaluation de la

compétence 2 (raisonner) par des situations d’application.

réunion. Ils doivent seulement comprendre qu’ils font face à un problème

solution. À ce moment, il n’y a pas d’erreur si la démarche demeure logique et

soustraction répétée pour un problème qui travaille le sens du partage.

problèmes qui touchent à l’ensemble des différents sens.

Nous avons structuré le document en respectant l’ordre de présentation des

Par conséquent, nous vous déconseillons d’utiliser ce document de façon

Évidemment, il vous est toujours possible d’utiliser ce document de manière

que les informations qui s’y trouvent sont destinées à l’enseignant.

de quatre problèmes mathématiques qui font appel au sens donné. La

Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 3

élèves sont identifiés par ce symbole.

1000. Il vous est possible de modifier les problèmes afin de diminuer ou

d’inventer vos propres problèmes.

En plus de travailler les différents sens des opérations, ce document vous

permettra d’aborder les opérations avec termes manquants. Le fait de travailler

via un contexte en facilite la compréhension.

par le programme PDF X-change. Celui-ci vous permettra de surligner,

d’encadrer, d’écrire, etc.

Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 4

et soustraction) à l’aide de processus personnels, en utilisant du matériel ou des

groupements apparents et accessibles tel que : les cubes emboîtables, les

résoudre le problème tout comme il peut le résoudre à l’aide de la manipulation.

utilisez quelques tâches du document en évaluation.

Toujours selon la Progression des apprentissages en mathématique, les élèves du

1er cycle déterminent la somme ou la différence de deux nombres naturels

ces balises lors de l’élaboration des problèmes du document.

Un pas à la fois, c’est ainsi que nous y arriverons!

Anne-Marie Daigle Christel Rousseau, auteure

Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 5

Dans la démarche proposée,

Par exemple, si vous faites surligner

Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 6

Des problèmes d’addition et de soustraction

Transformation-ajout; recherche de l’état final 10

Transformation-ajout; recherche de la transformation 16

Transformation-ajout; recherche de l’état initial 22

Transformation-retrait; recherche de l’état final 28

Transformation-retrait; recherche de la transformation 34

Transformation-retrait; recherche de l’état initial 40

Réunion; recherche du complément 47

Réunion; recherche du total 53

Comparaison; recherche d’un des états 60

Comparaison; recherche de la relation 66

Des problèmes sur le sens de la multiplication

Addition répétée; action répétée 80

Addition répétée; réunion répétée 86

Produit cartésien ou combinaison 93

Des problèmes sur le sens de la division

Des problèmes sur le sens de la multiplication et de la division

Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 7

Addition répétée; Partage

Anne-Marie Daigle, Christel Rousseau, Catherine Lincourt, mars 2013 8