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Universidade Federal do Paraná Setor de Educação Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN)

Universidade Federal do Paraná Setor de Educação Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) Disciplina: Prática de Ensino em Ciências (EM347) Professor: Danislei Bertoni

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DIÁRIO REFLEXIVO

As orientações abaixo são sugestões para o registro de sua prática de observação de aulas na forma de “DIÁRIO REFLEXIVO” e posterior análise das aulas ministradas. Essas mesmas questões podem ser utilizadas por você no momento de observação do(a) professor(a) da turma e no momento que estiver em docência, principalmente entre uma aula e outra.

1. Momento inicial da aula:

a) Como me relaciono com a turma? Há um diálogo inicial?

b) Explicitei a importância do conteúdo a ser trabalhado na aula? Ele foi contextualizado?

c) Retomei o conteúdo da aula anterior? Sistematizei o que foi trabalhado nas aulas anteriores, para que os estudantes entendessem o “quadro geral” de conteúdos e conceitos?

d) Fiz um levantamento das concepções prévias dos alunos? Como?

2. A linguagem que você empregou:

a) Como procurei mediar a aprendizagem do conteúdo?

b) Usei analogias, imagens, exemplos, metáforas, gestos, etc?

c) Como procurei motivar os alunos?

d) Que tipo(s) de explicação(ões) desenvolvi? (Ver texto de apoio – Isabel Martins, “Explicando uma

explicação”)

e) Que tipo de interação e de intervenções promovi? (Ver texto de apoio Mortimer e Scott, “Atividade discursiva nas aulas de ciências”)

f) Como estava minha voz? Qual o ritmo dela? Teve clareza e objetividade no momento de minha intervenção?

3. Objetivos pretendidos:

a) Explicitei, no início da aula, os objetivos pretendidos com os conteúdos selecionados para a aula?

b) Considero que os objetivos quanto ao processo ensino aprendizagem dos conteúdos foram plenamente atingidos? Parcialmente atingidos? Não consegui atingi-los?

c) Considero que minhas expectativas quanto a aula foram alcançadas? O que me faz pensar assim ou ter certeza disso?

d) Como sei que as expectativas de aprendizagem que tinha quanto ao conteúdo a ser ensinado foram

alcançadas? A minha intervenção (interação/mediação) e as atividades realizadas em sala é que permitem essa conclusão? Ou por meio da avaliação que realizei?

4. Conteúdos:

a) Tive domínio do conteúdo e dos conceitos biológicos?

b) Dei algum enfoque especial (histórico, evolutivo, cotidiano, etc)?

c) Tal enfoque teve profundidade ou superficialidade? Relacionei com demais campos de conhecimento das ciências biológicas? Aproximei das demais disciplinas? Como?

d) Foi possível avaliar a aprendizagem dos alunos? Como? Que resultado(s) foi(ram) possível(is) perceber?

e) Foi adequado ao tempo de aula? A seqüência apresentou falhas? Houve improvisação ou modificações não previstas no plano?

5. Participação dos alunos:

a) Tentei saber qual o conhecimento anterior dos alunos? Como fiz isso? Como poderia ter sido?

b) Como foi? De que forma procurei estimular?

Universidade Federal do Paraná Setor de Educação Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN)

Universidade Federal do Paraná Setor de Educação Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN) Disciplina: Prática de Ensino em Ciências (EM347) Professor: Danislei Bertoni

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c) Possibilitei a realização de atividades individuais e em grupo? As atividades permitiram avaliar a aprendizagem em termos de compreensão dos conceitos?

d) Que tipos de perguntas os alunos fizeram?

6. Estratégias e recursos de ensino:

a) O que utilizei nesta aula? Foi bem explorado? Poderia ser diferente?

b) Utilizei o livro didático? Explorei bem o conteúdo a partir do livro, incluindo as atividades

propostas?

c) Tive preocupação com a motivação dos alunos?

d) Houve seqüência ordenada no desenvolvimento do conteúdo? As estratégias e os recursos foram adequados/coerentes para a aula?

7. Planejamento da aula:

a) Ocorreu adequação do tempo?

b) O plano foi adequado para a aula?

c) Qual era meu objetivo inicial? Ele foi atingido?

8. Avaliação:

a) Consegui realizar avaliação dos alunos? Individual ou da turma?

b) As atividades permitiram a avaliação? (Ver texto de apoio Lea Anastasiou, “Avaliação, ensino e

aprendizagem”)

9. Momento final:

a) Como finalizei a aula?

b) Como deixei a sala ao término da aula?

10. Reflita sobre:

a) Se tivesse que ministrar novamente a mesma aula, o que mudaria?

b) As mudanças que gostaria de realizar nessa aula, poderiam ser utilizadas para rever os planos das aulas seguintes?

c) Tive clareza das dificuldades encontradas no relacionamento com os alunos, considerando, por exemplo, a linguagem, disciplina da classe, comunicação, mediação de conflitos, entre outros?