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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ESCUELA DE PEDAGOGA

PROPOSICIN DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA TRABAJAR DIEZ NOVELAS COMO LECTURAS COMPLEMENTARIAS EN OCTAVO BSICO, EN EL SECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN, CONSIDERANDO FUNDAMENTALMENTE EL GOCE Y GUSTO POR LA LECTURA

Seminario para optar al grado de Licenciado en Educacin


Mara Antonieta Benavides Hernndez Fernanda Martinic Lenta 2005 Profesor Gua: Gilberto Zarate Barrera

Les presentamos parte del trabajo de investigacin, realizado por dos estudiantes de pedagoga de la Universidad de Los Andes, donde se desarrollan diez propuestas con sus respectivas actividades y anexos, para motivar y sugerir una manera novedosa de trabajar la lectura complementaria de novelas. Las actividades que se presentan apuntan a desarrollar las habilidades de hablar, leer, escribir y escuchar; y estn relacionadas con los objetivos y contenidos mnimos que propone el Ministerio de Educacin para este nivel. Principalmente, estn diseadas para trabajarse en clases, aunque la lectura y parte de las actividades pueden ser abordadas fuera del establecimiento educacional.

BIBLIOTECAS ESCOLARES /CRA MINEDUC

8.

ESTRATEGIA DE LECTURA COMPLEMENTARIA


TTULO: El nio que enloqueci de amor AUTOR: Eduardo Barrios ILUSTRADOR: no tiene ilustraciones EDITORIAL: Andrs Bello NMERO Y AO DE EDICIN: Sexta edicin, marzo 1993. N DE PGINAS: 96 pginas

Objetivos generales:

Fomentar el gusto por la lectura. Conocer profundamente la interioridad del personaje principal de la novela. Comunicar opiniones y juicios de valor. Tomar conciencia de la importancia de comunicar y manejar los sentimientos.

Contenidos Mnimos Obligatorios (C.M.O):

Comunicacin oral: expresarse de manera clara y coherente para responder, exponer, explicar, justificar, argumentar, sacar conclusiones, en situaciones formales e informales.

Comunicacin escrita: produccin de textos escritos formales: diarios de vida, esquemas, trabajos temticos de manera manuscrita o con apoyo de tecnologas de procesamiento de la informacin.

Comunicacin escrita: produccin de textos escritos literarios: poemas. Estrategias de comprensin de lectura: conocimiento y aplicacin de estrategias que favorezcan la comprensin, recuperacin, organizacin y transmisin de la informacin.

Literatura: lectura dirigida individual de textos literarios representativos, de autores, gneros y tendencias seleccionados por el docente.

Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T):


Utilizar el dilogo como fuente de humanizacin, de superacin de diferencias y acercamiento a la verdad. Descubrimiento y desarrollo de la sensibilidad y capacidades expresivas.

FICHA TCNICA 1. Acerca del autor Naci en Valparaso, el 25 de octubre de 1884. Sus padres fueron Eduardo Barrios Achurra e Isabel Hudtwalcker Jouny. Debido a la muerte de su padre, Eduardo se radic en Lima, donde estudi hasta los 15 aos. Al volver a Chile, ingres a la Escuela Militar, pero fue dado de baja antes de convertirse en oficial. Durante algunos aos, dedic su vida a recorrer Amrica Latina. Fue comerciante, artista de circo y buscador de oro, entre muchas otras actividades. Luego, ejerci diferentes oficios. En 1909, comenz a trabajar en la Universidad de Chile y en 1925, lo nombraron Conservador de Propiedad Intelectual de la Biblioteca Nacional. Incursion en el periodismo en el diario La Maana, haciendo crticas de teatro en la revista Zigzag y colaborando para diferentes revistas literarias. Fue nombrado Director de Bibliotecas en 1927, adems de asumir como Ministro de Educacin por un corto perodo; trabajo que retom en 1953 junto con ser nombrado Director General de Bibliotecas, donde se mantuvo hasta 1960, cuando jubil. Tres aos despus, muri un da 13 de septiembre. De sus libros publicados, son tres los que han ganado la atencin del pblico: El nio que enloqueci de amor, Un perdido y El hermano Asno.

En 1946, obtuvo el Premio Nacional de Literatura, debido a su inventiva novelesca y al don de crear buenas prosas. 2. Sntesis del libro Resumen de la contratapa: Muchacho de ojos grandes y profundos, lo describi Daniel de la Vega, mientras Gabriela Mistral se refera a aquel nio insomneque desesperadamente llama al amanecer, y ngel Cruchaga Santa Mara deca: nio claro y sensible, olvidaste rer Fueron muchos los poetas que escribieron a este nio que enloquece de amor. La obra de Eduardo Barrios, excelente muestra de su artstico estilo, es uno de los grandes xitos de la literatura chilena de todos los tiempos. Es una novela breve, fina, delicada, dolorosa y llena de un apasionado romanticismo que, en forma de diario ntimo, evoca la tragedia de un muchachito enamorado de una mujer adulta. Personajes Principales: el nio, Anglica. Secundarios: narrador, madre del nio, abuela del nio, Pedro y Enrique (hermanos del nio), otros familiares del nio, don Carlos Romeral, Jorge. Argumento Esta novela comienza con un preludio en primera persona del autor, donde poticamente anuncia que va a revelar el secreto de un nio que enloqueci de amor, a travs de su diario, el cual lleg a sus manos inesperadamente. Por idea de don Carlos Romeral, este nio decide comenzar a escribir un diario para poner en l todo lo que le sucede con Anglica, una mujer mayor que conoci gracias a su madre. A lo largo del relato, el nio cuenta cmo se va enamorando; vive pensando en ella de forma melanclica y dice quererla ms que a nadie en el mundo. Anglica lo mima, pero l la mal entiende, pensando que ella puede sentir lo mismo. Todo lo que le pasa lo escribe en su diario, porque siente que nadie

puede saberlo, ya que no lo entenderan; muchas veces quiere decrselo a su madre, pero desiste para no hacerla sentir mal. El nio llora y sufre por Anglica, ya que sin quererlo, y de manera sincera, su corazn se inunda de amor por aquella mujer. Se da cuenta que su madre sospecha que est enfermo y comienza a disimular, pero eso no disminuye sus sentimientos. Cada da crece su amor, el cual describe en su diario, tanto en sus reacciones fsicas como emocionales. Lamentablemente, llega el momento de la desilusin, ya que el nio comienza a sentir celos de un joven llamado Jorge; y al verlo junto a su amada los insulta a ambos sin razn. Ante estas reacciones, la madre se aflige, pensando que su hijo est muy enfermo. La tragedia ocurre cuando, en una visita, el nio ve a Jorge y Anglica besndose, hecho que lo enloqueci. Se lo llevaron a casa y desde ese da en adelante, los delirios y la fiebre no dejaron de sucederse. Finalmente, se cuenta cmo el diario lleg a manos del narrador, quien conmovido por la historia, decidi hacerla pblica.

3. Temas Sentimiento apasionado. Amor adolescente. Importancia del entorno familiar. Soledad. Decepcin. Capacidad de autocontrol.

ACTIVIDADES
Antes de la lectura Los alumnos observan un diario de vida, reconocindolo como tal. Comentan sus experiencias con respecto a los diarios de vida; quines tienen o tuvieron alguno, qu tipo de cosas escriben en l, si tiene nombre, etc. Reciben una hoja1 con la presentacin del libro a leer, con datos del autor y con fragmentos de poemas sobre autores que se han inspirado en el personaje del libro. Leen, comentan e interpretan los fragmentos de los poemas. Lo que puede servir de prediccin para la historia. Completan un cuadro2, escribiendo lo que ya saben del libro y las expectativas que tienen frente a la historia.

Durante la lectura Reflexionan sobre la evolucin de la locura del nio, mientras avanza la historia. Se puede sugerir que analicen las causas y consecuencias que detonan la enfermedad. Realizan fichas con formato personal, de acuerdo a los acontecimientos y personajes Despus de la lectura
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Anexo 1 Anexo 2

A continuacin, se proponen una serie de actividades para trabajar la obra, las cuales sern seleccionadas segn el criterio del profesor, de acuerdo al grupo, al tiempo, y a sus propios modelos de trabajo. Adems, se presenta una prueba, la cual puede ser aplicada sin necesidad de haber recurrido a ninguna de las actividades para trabajar despus de la lectura. 1.- Crear un poema, basndose en los grandes autores que se inspiraron en escribir sobre la historia del nio. La temtica puede centrarse, tanto en la interioridad del nio, la locura de ste, los conflictos que tuvo, los sentimientos que experiment; como en la exterioridad, lo que pensaba la familia, cmo lo miraba Anglica, etc. Para esta actividad, se recomienda leer los poemas que aparecen al final de la obra y comentarlos con los alumnos, para que as tengan ms claras las ideas y los temas. 2.Organizar una conversacin en torno al rol de la familia. Referirse a la

posibilidad de haber evitado el triste desenlace, adems de considerar el papel de la madre, quien, si hubiera conocido mejor a su hijo, podra haberlo ayudado. Algunas preguntas para guiar la conversacin son las siguientes: Qu vio el nio en Anglica para enamorarse de ella? Cmo detona la enfermedad del nio? Creen que se podra haber evitado la muerte del nio? Cmo? Cmo podra haberse dado cuenta la mam de lo que le ocurra a su hijo? La mam conoca a su hijo? Por qu? Qu hubieras hecho t para ayudar al nio?

3.- Reunir al curso en grupos de 6 alumnos con el fin de comentar la manera en que se deben manejar los sentimientos, evitando que stos se vuelvan negativos y perjudiciales para nuestras vidas. Tambin, que conversen sobre aquello que se

puede hacer para lograr autocontrol y cmo deberan actuar los padres frente a la tarea de educar las emociones de los hijos. Se otorgarn 30 minutos para la discusin grupal y luego, uno o dos voceros expondrn al curso los planteamientos alcanzados. 4.- Escribir la ltima parte del diario de vida del nio. Para esto, los alumnos deben imaginar qu hubiera querido expresar l en esas ltimas pginas que se volvieron ininteligibles. Pueden revisar de nuevo la historia para que su escritura cobre sentido. La idea es que estas ltimas pginas tengan coherencia con la lnea de la novela. 5.- Completar un organizador grfico3 para estructurar el pensamiento en relacin a la historia. 6.Realizar un trabajo en torno al amor. ste consiste en analizar la poesa

Definicin de amor de Lope de Vega4, guiados por los criterios que se exponen a continuacin. La pauta de trabajo es la siguiente: Criterios de evaluacin Relacionar lo que expresa el hablante del poema con la novela Comentar la postura y los sentimientos del hablante. Comentarios personales en torno al poema. Redaccin y ortografa TOTAL Puntaje asignado 15 10 10 5 40

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Anexo 3 Anexo 4

Prueba de lectura complementaria El nio que enloqueci de amor Nombre: Ptje.:/ 18 ptos. Curso: Nota:

Lee detenidamente cada instruccin de la prueba. Contesta y revisa tus respuestas antes de entregar.

1) Si tuvieras la oportunidad de haberle dado slo un consejo al nio, qu le hubieses dicho y por qu. (5 ptos.) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2) Piensa una pregunta para el nio que enloqueci de amor y contstala ponindote en su lugar. (2 ptos.)

Pregunta: _______________________________________________________ _______________________________________________________ Respuesta: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3) Crees t que se podra haber evitado la muerte del nio? Fundamenta tu respuesta. (3 ptos.)

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4) Redacta la pgina del diario de vida de Anglica, el da que se enter de la verdadera historia del nio que enloqueci por amor a ella. (3 ptos.)

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5) Explica por qu el autor del libro se refiere al nio como una vctima del rayo venenoso que ilumina los corazones antes de tiempo y los lanza en este vrtice llameante y oscuro, dulce y terrible del amor. (5 ptos.)

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SUGERENCIAS METODOLGICAS Todas las actividades propuestas pueden llevar una evaluacin sumativa o formativa, no slo aquellas que llevan una pauta adjunta. Para las actividades grupales, el profesor puede realizar un registro anecdtico del desempeo de cada alumno, ya sea en relacin con sus compaeros o de la actitud de trabajo durante la actividad. En las conversaciones guiadas, o en cualquier situacin en que los alumnos deban participar oralmente, es necesario establecer propsitos como: respetar turnos para hablar, tolerar las dems opiniones, no acaparar el discurso, levantar la mano para participar, mantener el orden, etc.; para que no pierda sentido la actividad. Basndose en el trabajo realizado con la novela, se pueden llevar a cabo actividades, en las diferentes reas del aprendizaje escolar. Estudio y comprensin de la sociedad Analizar la influencia del entorno social en la vida de las personas. Para esto, los alumnos pueden elaborar entrevistas que finalmente se tabulen y analicen. Educacin artstica Hacer un trabajo creativo independiente, con materiales libres, donde se reflejen los sentimientos personales frente al argumento de la novela. Orientacin Para trabajar el desarrollo de la personalidad, tomar temas del control sobre s mismo, en lo que respecta a las emociones y sentimientos con los dems y en la

comunicacin familiar, como componentes necesarios para guiar nuestra vida hacia un camino mejor. Anexo 1 Te invitamos a leer la historia de

Su autor es Eduardo Barrios. l fue un escritor chileno que en 1946 recibi el Premio Nacional de Literatura por honrar las letras nacionales. Se caracteriz por tener dos grandes lneas narrativas: la gran imaginacin novelesca, es decir, la capacidad de crear intrigas interesantes; y la pulcritud en su estilo. Fue un escritor consciente del vocabulario, del ritmo, de saber colocar y medir la imagen.

Varios autores se inspiraron en este nio que enloqueci de amor. A continuacin, te


presentamos algunos de los elogios sentimentales que los poetas escribieron.

Muchacho de ojos grandes y profundos, que entre las brumas de tu amanecer, con los primeros sueos vagabundos ya sentiste pasar a una mujer
Fragmento Daniel de La Vega

Nio claro y sensible, olvidaste rer. Te hundas en tu pozo triste y maravillado. Anglica no supo que podas morir de dulzura y de sol como un fruto olvidado.
Fragmento de ngel Cruchaga

Tal aquel nio insomne, que cuando el trino siente golpearle en el cristal de la garganta loca, desesperadamente llama al amanecer Y en vez de la plegaria que del hechizo ahuyente, enloquecido siente que prendido en la boca tiene, como una braza, un nombre de mujer
Fragmento de Gabriela Mistral

Anexo 2 Nombre: ________________________________________________________ Curso: __________________________________________________________ Completa el siguiente cuadro, segn lo que ya sabes del nio que enloqueci de amor y de lo que te gustara saber de la historia.

Qu es lo que s del nio?

Qu me gustara saber al leer el libro?

Anexo 3 Principio

Argumento

Nombre del libro y autor

Desarrollo

Desenlace

Anexo 4 Definicin del Amor Desmayarse, atreverse, estar furioso, spero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; No hallar fuera del bien, centro y reposo, mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, enojado, valiente, fugitivo, satisfecho, ofendido, receloso; Huir el rostro al claro desengao, beber veneno por licor suave, olvidar el provecho, amar el dao, Creer que un cielo en un infierno cabe, dar la vida y el alma a un desengao, esto es amor; quien lo prob, lo sabe. Lope de Vega (espaol)

9.

ESTRATEGIA DE LECTURA COMPLEMENTARIA


TTULO: Quique Hache, detective AUTOR: Sergio Gmez ILUSTRADOR: Kuanyip Tangol EDITORIAL: Alfaguara NMERO Y AO DE EDICIN: Primera edicin, 1999. N DE PGINAS: 165 pginas

Objetivos generales:

Disfrutar la lectura, a travs de las aventuras del personaje principal. Desarrollar habilidades como comunicar, interpretar y relacionar.

Contenidos Mnimos Obligatorios (C.M.O):

Comunicacin oral: expresarse de manera clara y coherente para comunicar, interrogar, responder, argumentar, sintetizar, sacar conclusiones, en situaciones formales e informales.

Comunicacin escrita: produccin de textos escritos formales: como reportajes, comentarios, organizadores grficos, de manera manuscrita o con apoyo de tecnologas de procesamiento de la informacin.

Literatura: lectura dirigida individual de textos literarios representativos, de autores, gneros y tendencias seleccionados por el docente. Estrategias de comprensin de lectura y estrategias de estudio: conocimiento y aplicacin de estrategias que favorezcan la comprensin, retencin, recuperacin, organizacin y transmisin de la informacin.

Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T):

Valorar el trabajo en equipo. Respetar las diferencias individuales.

FICHA TCNICA 1. Acerca del autor En 1962, naci Sergio Gmez, en la ciudad de Temuco, Chile. Estudi Derecho en la Universidad de Concepcin, pero actualmente, escribe en diarios, revistas, y elabora guiones de cine y televisin. Ha escrito varios libros de cuentos y novelas para adultos y jvenes adolescentes. Es interesante destacar que una de sus novelas (La obra literaria de Mario Valdini) gan el octavo Premio Lengua de Trapo de Narrativa en el ao 2002. Para Sergio, escribir literatura infantil era todo un desafo, ya que significaba dar un giro en su carrera; pero luego comenta que esta incursin le cambi la vida: Por fin sent estar escribiendo sin ataduras, sin preocuparme del que dirn, de cmo te tratar la crtica iluminada. De alguna forma, estaba en otra galaxia, una menos contaminada por la envidia y el triunfalismo fcil. 5 De esta manera, siguiendo esa lnea de pensamiento, cre el querido personaje de Quique Hache, el cual trae aventuras y entretencin a todos los jvenes.

2. Sntesis del libro Resumen de la contratapa Quique es un joven de gran curiosidad. Este verano, en lugar de pasar las tpicas vacaciones familiares en Concn, se quedar en Santiago para iniciar su carrera de detective privado recin titulado de un curso por correspondencia. Una
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http://www.granvalparaiso.cl/cultura/capsulas/c00001.htm

desaparicin, un testamento, un equipo de ftbol y un antiguo accidente carretero forman parte de su primera aventura. Personajes Principales: Quique, Cacho Ramrez. Secundarios: Charo, Len, Gertrudis (nana de Quique), Rosaura, Gallardo. Argumento Quique es un nio con una gran curiosidad. En el verano, en lugar de pasar las tpicas vacaciones en Concn, decide quedarse en Santiago para iniciar su carrera de detective privado. Su nana Gertrudis lo ayuda y envan un aviso a El Mercurio, gracias al cual Rosaura Gallardo contrata a Quique para que encuentre al arquero desaparecido de una liga de ftbol llamada Ferro Quiln. La seora Gallardo era duea de una flota de buses y dirigente del equipo de ftbol. Quique deba encontrar a Cacho Ramrez (el arquero) antes del sbado, debido a que ese da era el campeonato final y el Ferro deba ganar. Cacho Ramrez era un gran jugador; la cbala y promesa del equipo, por lo que el trabajo de Quique deba ser excelente. Quique comienza a averiguar y se envuelve en un sin nmero de aventuras. Conoce a Charo y a Len (viven en una institucin por tener problemas en la casa), quienes lo ayudan a descubrir el misterio de la desaparicin del arquero. Tras una semana de bsqueda, descubren que el arquero estaba escondido, porque su vida corra peligro, debido a que l era hermano de la seora Gallardo y ella no quera compartir la herencia y quera matarlo. Todo haba sido un plan de la seora, quien encubri su plan diciendo lo del campeonato.

Finalmente, Cacho Ramrez llega al partido y su equipo gana, pero l decide retirarse del ftbol, ya que quiere utilizar su parte de la herencia para crear una escuela de entrenamiento para jvenes. Es un gran libro, lleno de suspenso y entretencin. Tiene aventuras: secuestran a Charo, l va a rescatarla y lo terminan secuestrando a l; finalmente son rescatados por Len. Tambin viajan a San Jos de Maip con la Gertru y encuentran a Cacho, quien les cuenta su verdadera historia. 3. Temas La aventura. La labor del detective. El respeto por las diferencias individuales. El riesgo y sus consecuencias.

ACTIVIDADES
Antes de la lectura

Realizan una conversacin en torno al tema de lo que hacen durante las vacaciones de verano. Los alumnos comentan sus experiencias y responden preguntas como: Tienen algn lugar en especial para salir de vacaciones? Les gusta ir a ese lugar o prefieren quedarse en Santiago? Conocen gente nueva durante las vacaciones? Les han sucedido cosas que nunca han imaginado? Qu haran si un da de verano se ven envueltos en una aventura detectivesca?

Reciben la invitacin a leer el libro Quique Hace, detective. Comentan el ttulo de la novela, llegando a la conclusin de que trata sobre detectives. Imaginan que son investigadores y que deben encontrar pistas para poder conocer el argumento de la obra. Comentan cmo las descubrirn y qu haran para investigarlas. Realizan preguntas al profesor, simulando que son detectives. stas, deben ser relacionadas con la novela (dnde transcurre la historia, cuntos aos tiene Quique, con quin trabaja, qu tiene que investigar, etc). Las respuestas servirn para completar una ficha predictora6.

Durante la lectura Los alumnos completan una ficha detectivesca7 para organizar sus ideas, a partir de los datos que va obteniendo Quique Hache sobre el caso del Ferro Quiln y del arquero desaparecido.

Despus de la lectura

A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar la obra, las cuales sern seleccionadas segn el criterio del profesor, de acuerdo al grupo, al tiempo, y a sus propios modelos de trabajo. Adems, se presenta una prueba, la cual puede ser aplicada sin necesidad de haber recurrido a ninguna de las actividades para trabajar despus de la lectura.
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Anexo 1 Anexo 2

1.- Escribir en parejas el reportaje que podra haber aparecido en algn diario nacional sobre el caso que investig el protagonista. La pauta para el trabajo es la siguiente:
Criterios de evaluacin Cumplir con el formato de un reportaje Relacin entre el reportaje y la historia de la novela Presentacin y puntualidad Redaccin y ortografa TOTAL Puntaje asignado 5 10 5 5 25

2.- Como actividad de imaginera, completar una ficha 8 dndole significado a los trminos que utiliza Quique para referirse a las expresiones de las personas. Los alumnos pueden releer las pginas en las que aparecen, para recordar la situacin en que el protagonista las utiliz. 3.- Realizar una conversacin en torno a la importancia del trabajo en equipo y de la amistad. Ejemplificar y analizar en qu situaciones del libro encontramos estos dos valores. 4.- En la pgina 75 del libro de la edicin sealada, cuando Quique va a visitar un colegio para realizar una consulta, lee la siguiente frase la educacin es futuro. Escribir en sus cuadernos, qu significa esa frase, tanto para Quique como para ellos. 5.- Comentar los apodos que aparecen en la historia; nombrar otros y tomar conciencia de que muchas veces las personas reciben un apodo por sus cualidades fsicas. Conversar sobre si es bueno utilizar este tipo de apelativos y acerca de cmo se sienten los dems cuando son conocidos por sobrenombres. El objetivo es llegar a la conclusin de que todos somos diferentes, por lo tanto, debemos respetar, aceptar y valorar la diversidad.
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Anexo 3

Prueba de lectura complementaria Quique Hache, detective Nombre: Ptje.:/ 10 ptos.

Curso: Nota:

Investiga bien las respuestas que vas a utilizar Buena suerte!

1) Segn lo que pudiste conocer acerca de los personajes de la novela Cul fue el que ms te gust y por qu? (2 ptos.) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2) Cul fue tu parte favorita de la historia? Explica por qu. (1 pto.) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3) Redacta un e- mail o correo electrnico dirigido a algn noticiero nacional, denunciando el caso de la desaparicin del arquero Cacho Ramrez. (2 ptos.)

4) Inventa un titular para algn diario nacional, que cuente el accidente del bus en el que iba Charo y Cacho Ramrez. (2 ptos.)

5) Si actualmente fueras detective, qu tipo de casos te gustara resolver, en relacin al acontecer nacional? Fundamenta tu respuesta. (3 ptos.)

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SUGERENCIAS METODOLGICAS Todas las actividades propuestas pueden llevar una evaluacin, no slo aquellas que llevan una pauta adjunta; la cual puede ser sumativa o formativa.

Para la actividad en torno a los apodos, es importante que el profesor est al tanto de las relaciones entre los alumnos del curso, para que as logre manejar cualquier situacin incmoda que se d entre los alumnos. Basndose en el trabajo realizado con la novela, se pueden llevar a cabo actividades, en las diferentes reas del aprendizaje escolar. Lenguaje y comunicacin Analizar, desde el punto de vista narrativo, cundo surgi la novela detectivesca, cmo se creo, quin lo hizo y por qu. Estudio y comprensin de la sociedad A partir de lo que imagina Quique en sus momentos de espera, tomar el tema de lo ocurrido con el despegue del Challenger, y conversar sobre los avances que ha tenido la NASA en los ltimos tiempos. Recordar y referirse a Churchill y Gandhi, ya que son mencionados durante la novela. Orientacin Tomar el tema de las diferencias individuales y crear conciencia dentro del grupo curso, de que todas las personas son diferentes, pero no por eso mejores o peores. -Utilizar el ejemplo de los peligros y consecuencias afrontadas por Quique en su bsqueda del arquero, para que los alumnos tomen conciencia de que todo riesgo tiene sus consecuencias; y dependiendo de la accin que se realice, stas sern negativas o positivas. Anexo 1 SIGUE LAS PISTAS Nombre: __________________________________________________________

Imagina que eres un detective privado y te piden que averiges de qu trata el libro Quique Hache, detective. Puedes predecir qu va a suceder en la historia? Escribe las pistas en los pies y luego en la puerta la prediccin de la historia.

Anexo 2 Nombre: __________________________________________________________

Completa la siguiente ficha detectivesca sobre el caso a investigar del protagonista de la novela.

Ficha del caso____________________________ 1.- Misterio a resolver

2.- Pruebas

3.- Anlisis de las pruebas

4.- Resolucin del misterio

Anexo 3 Nombre: __________________________________________________________

Quique siempre utilizaba trminos originales para referirse a las expresiones de las personas. Podras explicarlas t, ya que l nunca lo hizo? Luego, en los casilleros en blanco, inventa otras dos y defnelas.

Expresiones**

Definicin

Sonrisa de bicicleta (Pg. 44) Ojos de tren (Pg. 38) Sonrisa de tren (Pg. 63) Mirada de taladro (Pg. 118) Cara de ascensor (Pg. 126) Cara de alumbrado pblico (Pg.11)

** Las pginas para encontrar estas expresiones se refieren a la edicin de la obra sealada.

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