MEC SETEC SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR.

Vivncia da pratica educativa III

Elaborao de materiais didticos para alunos cegos

Delso Volnei dos Santos Bentes/ Matrcula: 201088053 Joseilton de Souza Arajo / Matrcula: 201088050 Keila Adriana de Sena / Matrcula: 201088046 Cynthia Rafaelly Pinto Chaves /Matricula:201088059

Belm-PA Maio de 2011

MEC SETEC SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR.

Vivncia da pratica educativa II

Elaborao de materiais didticos para alunos cegos

Projeto apresentado ao Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par - IFPA para obteno da nota de 2 BI da disciplina Vivncia na Prtica Educativa III ao cumprimento do trabalho Pedaggico em educao especial orientado pela professora Ermelinda Nbrega de Magalhes Melo.

Belm-PA Maio de 2011

I)Introduo: Os recursos didticos adaptados ao ensino de alunos cegos no estudo da qumica passa pelo desenvolvimento da percepo ttil e a relevncia inerente adaptao e adequao dos recursos a pessoa com cegueira parcial ou total. A modalidade ttil de ampla confiabilidade. Vai alm do mero sentido do tato; inclui tambm a percepo e a interpretao por meio da explorao sensorial. Esta modalidade fornece informaes a respeito do ambiente, menos refinadas que as fornecidas pela viso. As informaes obtidas por meio do tato tm de ser adquiridas sistematicamente, e reguladas de acordo com o desenvolvimento, para que os estmulos ambientais sejam significativos. Ao contrrio, o sentido da viso, que se desenvolveu com o passar do tempo, pode captar as informaes instantaneamente e pode tambm processar nuances de informao por meio de input sensorial (Lederman e Klatzky, 1987). II) Objetivo geral Elaborar mtodos didticos na disciplina qumica; prticos e inerentes ao currculo escolar; desenvolvendo analises de conceitos qumicos utilizando a modalidade ttil para desenvolver a percebero do aluno cego e sua incluso.

III) Objetivos especficos: Propiciar aos alunos do 9 ano do ensino fundamental a interao com alunos portadores de cegueira propiciando a incluso desses Levar o entendimento de conceitos e prticas relacionadas com a distribuio eletrnica dos elementos qumicos utilizando uma tabela de Linus Pauling adaptada para este fim.

IV) Metodologia: Ser elaborado uma aula tendo como base uma representao do diagrama de Linus Pauling usando figuras geomtricas planas em substituio as letras representativas dos sub-niveis de energia. A abordagem do tema ser visando a modalidade ttil do aluno portador de cegueira onde ser verificada a pratica da distribuio e eletrnica a interpretao terica sobre o assunto. Ser estruturada uma aula tendo .o seguinte desenvolvimento: a)O tema : b)Os conceitos cientficos c)A prtica d)A avaliao a)Tema: O diagrama de Linus Pauling para alunos cegos dos eltrons e

b) O conceito cientfico: Vrias teorias explicativas dos modelos atmicos foram desenvolvidas, dentre elas: O modelo atmico de Bohr: Explica que o tomo composto de camadas de eltrons organizadas em nveis de energia. Em cada nvel de energia n, o nmero de eltrons, deve aumentar segundo uma equao 2n, implicando em nveis com 2, 8, 18, 32, 50 eltrons, e assim por diante. A teoria, de Arnold Sommerfeld : Determina que as rbitas eletrnicas deveriam ser elpticas, e no circulares, como imaginou Bohr, e que cada nvel energtico deveria comportar subnveis, os quais foram apresentados como s, p, d, f, g, h, i e assim por diante.

A teoria de Linus Pauling: Prope a distribuio dos eltrons, o que resultou num diagrama que apresenta sobre os nveis de energia propostos por Niels Bohr uma seqncia ordenada de distribuio segundo uma ordem crescente de energia dos eltrons. A teoria desenvolvida por Kossel e Lewis: Diz que um tomo no pode apresentar mais do que 8 eltrons no seu ltimo nvel energtico; a teoria do octeto. Sobre os orbitais Cada orbital, tambm chamado de subnvel de energia, possui quantidade definida de eltrons, As respectivas quantidades conhecidas pelos cientistas so 2 para o subnvel s, 6 para o p; 10 para o d; 14 para o f; 18 para o g; 22 para o h e 26 para o i e assim por diante. O diagrama de Linus Pauling Segundo Linus Pauling, um tomo em estado fundamental, isolado ou neutro, apresenta os seus eltrons em ordem crescente de energia, ou seja, os eltrons ocupam primeiramente os sub-nveis de menor energia. Dessa maneira, elaborou um dispositivo prtico que permite colocar todos os subnveis de energia conhecidos em ordem crescente de energia. o processo das diagonais, denominado diagrama de Pauling, representado a seguir. A ordem crescente de energia dos subnveis a ordem na seqncia das diagonais

c)A prtica A pratica objetivara a adaptao dos alunos com a forma com que diagrama que ser apresentado; que seguira o modelo abaixo:

O material em que ser construda a tabela ser em uma placa de EVA na qual as figuras geomtricas sero coladas ,as indicaes da seta sero feitas atravs linhas tambm coladas a placa conforme o modelo.

A relao entre as figuras planas ser a seguinte:

Subnivel

Nmero de eltrons

Figura geomtrica

Nome

Triangulo

Crculo

10

Quadrado

14

Losngulo

Outra relao importante para facilitar a utilizao do nmero atmico dos gases nobres para basear a distribuio eletrnica.

Gs Nobre

Localizao na tabela de linus pauling

N Atmico

He

Ne

10

Ar

18

Kr

36

Xe

54

Rn

86

A prtica consiste que o aluno portador de cegueira possa relacionar as figuras geomtricas planas com as letras referentes aos subniveis de energia atravs do tato e dessa forma possa fazer a distribuio eletrnica

Obs : A construo do conceito do diagrama pode ser feito linearmente utilizando nos sub-niveis p na posio dos gases nobres para facilitar a distribuio onde os smbolos devem estar tambm em Braille :

e)A avaliao : Ao adquirirem a prtica os alunos sero avaliados atravs de exerccios onde iro distribuir eletronicamente nos sub-niveis de energia primeiramente de maneira tradicional e depois de maneira geomtrica os seguintes elementos : Ex1: He Hlio 2 1s2 K=2 Distribuio opcional:

Ex2: Cl Cloro 17 Distribuio tradicional:

1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 5 ou Ne + 3s 2 3p 5
Distribuio opcional: + Ex3:Zr Zircnio 40 Distribuio tradicional: 1s 2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d2 ou Kr + 5s2 4d2 K=2; L=8; M=18; N=10; O=2 Distribuio opcional: + +

3p5

ou

3p5 +

4d 2

ou

4d 2

V)Resultados parciais: Foi elaborada uma oficina dirigida pelos integrantes do grupo com o apoio do NEAD , com a participao do aluno Benedito Sena da Silva Junior do 3ano do curso de Turismo e Eventos / Integrado IFPA que tem a cegueira como necessidade especifica e o aluno Leonidas Pompeu Leo Veloso do curso de Licenciatura Plena em Fsica da turma C881NI. No primeiro momento foi mostrado ao aluno cego a tabela em Braille convencional:

No segundo momento foi explicado o material elaborado pela equipe

O terceiro momento Foi apresentado a representao linear da tabela. .

No quarto momento foi demonstrado o mtodo para o aluno de licenciatura.

VI ) Concluses parciais: Aps a demonstrao do material e a devida explicao sobre a metodologia foram colhida as opinies e sugestes sobre o projeto: Segundo a opinio do aluno Benedito Sena da Silva Junior o projeto facilitar o aprendizado o aprendizado, pois facilita a criao de uma imagem mental mais fcil de ser concebida devido o uso de figuras geomtricas. Deu uma sugesto sobre a orientao dos gases nobres na tabela. A opinio do aluno Leonidas Pompeu Leo Veloso e de que o material e de fcil manipulao por parte do educador facilitando no s o entendimento do aluno cego como a do aluno com viso.

VII) Referncias: Artigo: Modelo Atmico de Orbitais Geomtricos M.A.O.G/ Ericsson Matos CC - Maio de 2008 Qumica Realidade e Contexto- Lembo / Editora tica