Dans un groupe verbal, le groupe de

mots qui suit et complè te le sens du

Synthèse Quelle est la fonction du complé ment du verbe s’appelle le complé ment du
TC
verbe ? verbe.
Niveau: CE2 Durée: 40 mn
Donnez des exemples.
Quand le complé ment du verbe est
directement relié au verbe, on dit Semaine:
EXPLOITATION Fiche:
que c’est un complé ment d’objet
direct (COD). Date: DE TEXTE 1 Séance: 1/1
Ex : Koffi vend un lapin
COD
Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
Lecture à haute J’écris au tableau  rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
voix Madame Niambé avait un hangar Lisent à haute voix les phrases.
Titre: Utiliser les mots et les expressions liés à l’élevage des animaux et écrire le pluriel des
derrière sa maison. TC noms terminés par « ou »
Lisez à haute voix les phrases au
tableau. Séance: Utiliser les mots et les expressions « humide, pondre, une coquille» liés à l’élevage des
animaux et écrire le pluriel des noms terminés par « ou »
Repérage, C’est « avait, é taient»
Quels sont les verbes dans les phrases ?
isolement et
Quels sont leurs infinitifs?
Avoir et ê tre Support: Corpus de phrase du livre élève page 85
fixation de la Ils sont conjugué s à l’imparfait
Ils sont conjugué s à quel temps ? TABLEAU DE SPECIFICATION
notion
Prenons le verbe « avoir »
Quel est son sujet ?
C’est « Madame Niambé  » Habilités Contenus
Essayons de le remplacer par les autres TC
pronoms de conjugaisons « je, tu, il, nous,
Remplacent
vous, vous, ils » Identifier Le sens des mots : humide, pondre, une coquille
Explique Reconnaître Le pluriel des mots terminé s par le « ou »
É coutent et ré pondent
Le fais lire par plusieurs élè ves Utiliser Les mots : humides, pondre, une coquille
Lisent
Fais copier É crire Le pluriel des mots terminé s par le « ou »
Copient
Par quoi se termine le verbe « dire» au
pré sent de l’indicatif?
Donne plusieurs exemples
É coutent Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE2 de l’EPP
Fais copier plusieurs fois. Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « humide, pondre,
Fais lire une coquille» liés à l’élevage des animaux et écrire le pluriel des noms terminés par « ou »
Le verbe « avoir » et « ê tre» à
l’imparfait
Synthèse Conjugue le verbe « avoir » et « être» à TC Avoir SP
Étapes Activités du Maître Activités Des élèves
l’imparfait. J’avais Nous avions
Tu avais Vous aviez
Explique Il/Elle avait ils/Elles avaient I/Présentation Qui peut me donner le nom d’un sport ? Ils répondent
Rappel Donnez des mots terminé s par le son « ail » Une composition
Ê tre d’utiliser les mots et des
J’é tais Nous é tions Je dis la situation d’apprentissage TC expressions : « humide,
Tu é tais Vous é tiez Situation Je pose des questions de compré hensions. pondre, une coquille» liés à
Il/Elle é tait ils/Elles é taient d’apprentissage Que font les élè ves ? l’élevage des animaux et écrire
Que demande le maître ? le pluriel des noms terminés
par « ou ».
III/Évaluation
Proposez les exercices n°1 de II/Développement Je copie au tableau :
grammaire
TI Ils font les exercices
Lecture à haute On élève les escargots dans des caisses
et n° 1 de conjugaison pages 87 contenant de la terre humide. Il pond de Lisent
voix
petits œufs blancs dans des trous. C’est
une coquille enroulée de plusieurs TC
couleurs…
Lisez à haute voix les phrases.

Repérage et «humide »
Quel est le mot qui signifie mouillé , trempé  ? É coutent
isolement de la
 notion et fixation Fais souligner et lire : «humide » C’est «humide » prennent un « x » au pluriel.
de la notion Fais é crire «humide » Lisent
Je dis : Ce matin est humide à cause de la É crivent III/Évaluation
Proposez les exercices n°1 de vocabulaire
pluie d’hier.
É coutent
et n° 1 d’orthographe pages 85
TI Ils font les exercices
Emploient des phrases.
Que signifie : «humide »
Employez «humide » dans des phrases

« pondre »
Quel mot signifie un exercice du corps à travers É coutent
un jeu ? C’est un sport
Fais souligner et lire « pondre » Soulignent et lisent
TC Niveau: CE2 Durée: 40 mn
Fais é crire « pondre »
Je dis : aprè s quelques mois mes poules pondent É coutent Semaine:
EXPLOITATION DE Fiche:
des œufs.
Emploient des phrases Date: TEXTE 2 Séance: 1/1
Que signifie : « pondre »
Employez « pondre »dans des phrases
Compétence 3 : L’é lè ve traite une situation de communication é crite en utilisant des habileté s en
Idem pour les mots « une coquille »
*C’est l’enveloppe dure de rapport avec l’exploitation d’é lé ments lexico-sé mantiques et syntaxiques des textes.
certains animaux.
Qu’est ce qu’un e coquille? TC *C’est dé poser des œufs. Titre: Utiliser le complément d’objet direct (COD) et conjuguer les verbes « avoir » et « être » à
Synthèse Que signifie humide ? *C’est quand c’est humide, l’imparfait de l’indicatif.
Que signifie pondre ? mouillé .
Explique Séance: Utiliser le complément d’objet direct (COD) et conjuguer les verbes « avoir » et
« être » à l’imparfait de l’indicatif
L’escargot mange des herbes , des feuilles de
Lecture à haute toutes sortes, même des choux. TC Lisent
Support: Corpus de phrase du livre élève page 87
voix Lisez à haute voix les phrases. TABLEAU DE SPECIFICATION

Relevez les mots terminé s par le son « ou» Relè vent : choux, trous Habilités Contenus
Combien sont-ils Ils sont deux
Repérage, Qui peut nous donner d’autres mots ? Donnent Identifier Le COD dans une phrase.
isolement et É cris tous les mots au tableau. Observent Identifier Les verbes « avoir » et « être » à l’imparfait de l’indicatif
fixation des Mettez-les au pluriel Les mettent au pluriel Construire Une phrase contenant un COD
notions Que remarquez-vous ? TC Ils prennent « s » à la fin
Conjuguer Les verbes « avoir » et « être » à l’imparfait de l’indicatif
Fais ré pé ter la rè gle Ré pè tent
É coutent
Que remarquez-vous par rapport à « choux » ? Il prend « x ». Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE2 propose
Donne plusieurs exemples. un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’utiliser le complément d’objet direct
Explique Observent
Cite les autres exceptions : (COD) et de conjuguer les verbes « avoir » et « être » à l’imparfait de l’indicatif.
hibou, caillou, genou, bijou. É coutent
SP
Explique l’exception Étapes Activités du Maître Activités
Les fait lire et é crire É crivent
Explique
Des élèves
Fais plusieurs exercices.
I/Présentation Les planteurs (récolter) le cacao. Ils ré pondent
Les noms qui se terminent par Rappel Accordez le verbe avec son sujet.
Un exercice
Synthèse Comment se forme le pluriel des noms terminé s TC « ou » au singulier s’é crivent -Conjuguez sur le verbe « aller» au futur
simple. TC d’utiliser le complément
par «ou» ? avec un « s » au pluriel.
Ex : un clou---------des clous. Situation Je dis la situation d’apprentissage d’objet direct (COD) et de
Sauf : hibou, caillou, genou, d’apprentissage Je pose des questions de compré hensions. conjuguer les verbes
bijou, chou, joujou, pou qui Que font les élè ves ? « avoir » et « être » à
 Que demande le maître ? l’imparfait de l’indicatif

II/Développement J’é cris au tableau :

Lecture à haute voix Sous cet hangar, elle élevait des lapins. Lisent à haute voix
Madame Niambé apporte la nourriture.
Lisez à haute voix les phrases.
Relevez le groupe verbal de chaque phrase. Relè vent
Entoure le verbe dans chaque GV.
Soulignez le groupe nominal qui accompagne TC Entourent
Repérage, isolement chaque verbe.
et fixation de la Est ce qu’il y a un mot entre le verbe et ce GN ? Non, il n’y a pas de mot
notion entre eux.
Comment appelle-t-on ce GN ?
Explique C’est le complé ment d’objet
Donne plusieurs exemples direct.
Recopiez le COD de la phrase
Mon frère écoute la radio. La radio