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DIMENSION COGNITIVA

La actividad cognitiva es un proceso mltiple e interactivo que involucra armnicamente a todas las funciones mentales, a saber: percepcin, memoria, pensamiento, lenguaje, creatividad, imaginacin, intuicin, inters, atencin, motivacin, conciencia e incluso creencias, valores, emociones, etc. El sujeto matiza de significado a las partes de la realidad que ms le signifiquen e interesen. (LIC. PSIC. FRAN-

Objeto de conocimiento El objeto de conocimiento de la dimensin cognitiva son los procesos de pensamiento: Observacin, seriacin, clasificacin, conceptualizacin y creatividad . Objeto de aprendizaje El objeto de aprendizaje de la dimensin cognitiva son las competencias cognitivas. Objeto de enseanza El objeto de enseanza de la dimensin cognitiva est orientado al desarrollo del pensamiento de alto orden. Los ni@s a travs de sus experiencias vienen desarrollando la capacidad de aprendizaje de distintos escenarios en los que se encuentran. El aprendizaje no se limita a los saberes escolares. Esta dimensin es fundamental en el desarrollo intelectual del nio y se encuentra ntimamente relacionada con lo socio afectivo. Esta disposicin cognoscitiva se establece por la maduracin biolgica y por el aprendizaje previo, que ha sido acumulado a travs de la exploracin personal y las experiencias sociales.
El trmino cognoscitivo proviene del latn "cognoscere", que significa conocer. El funcionamiento Cognoscitivo se pude considerar como un acto o proceso de conocer, que incluye darse cuenta, y juicio. Algunos denominan el funcionamiento cognoscitivo, funcionamiento mental o intelectual. El desarrollo cognoscitivo se refiere a la profundidad y amplitud cada vez mayor del funcionamiento intelectual y mental que ocurre a medida que el individuo madura. La meta es fomentar el desarrollo cognoscitivo en los primeros aos de vida del nio, por lo que ste debe aprender a: Comprender el mundo que lo rodea. Comprender a la gente y las cosas. Comprender su cuerpo y sentimientos, cmo cuidarse a s mismo. Simbolizar, usando el lenguaje y medios para comunicarse. Hacer elecciones y tomar decisiones y volverse independiente. Hacer lo que est correcto de acuerdo con los valores del lugar o comunidad en general. IMPLICACIONES PEDAGOGICAS

DESDE LA ENSEANZA:

Se trabaja por ensear a

pensar, vivir y amar; se brindan espacios para que los ni@s construyan el pensamiento.

Brindar espacios para desarrollar la creatividad. Ensear a partir de la globalizacin de modo que se afecte la totalidad del pensamiento. Ensear el concepto de nmero, ligado a los conceptos de orden, clasificacin, medida etc. Reconocer al estudiante como un ser con su historia hacedor, comunicador y pensante. Despertar el gozo, el deseo y el placer por conocer.

CISCO JAVIER RODRGUEZ GARCA)

OBJETIVOS: .Objetivo general mejorar la forma de relacionarse el nio con otros nios, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensin tiene tres (3) propsitos fundamentales, los cuales son: 1. La bsqueda de la independencia del nio 2. La bsqueda de la consistencia del nio. 3. El desarrollo autnomo de valores.

DESDE EL APRENDIZAJE

El nio aprende a consolidar los dispositivos bsicos: Atencin, percepcin, memoria y observacin.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO

Desarrollar la capacidad simblica. Familiarizarse con el smbolo de los nmeros del 1 al 20, las consonantes y las vocales.

Aprender a clasificar los elementos segn las caractersticas fsicas (Color, tamao). Seriacin Comparar grupos de objetos.

DIMENSION COGNITIVA
ALFONSO ORJUELA JIMENA GIRALDO ALEIDA HERNANDEZ PAOLA SILVA YINNA MARCELA

Apropiacin intelectiva desde la realidad de su entorno. Operar en forma cientfica y tecnolgica. Aprender a solucionar problemas cotidianos. Aprender el concepto de peso, masa, volumen, tiempo y espacio.

CIPA 3

Para entender las capacidades cognitivas del nio de preescolar, hay que centrarse en lo que ste sabe y hace en cada momento, su relacin y accin con los objetos del mundo y la mediacin que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interaccin en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a acuerdos, se adecan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo.