En el grafico se observa un operario realizando un trabajo de albailera el cual consiste en la colocacin de un soporte para colgar toallas, al mismo tiempo

se ve a la que parece ser la duea de la propiedad reclamndole al arquitecto responsable de la obra que el artefacto estaba siendo colocado en un lugar que no corresponde con la altura del lavamanos. Acto seguido el arquitecto reprende al operario por no haber previsto dicha situacin. Los siguientes grficos muestran al operario preocupado por lo sucedido. Culmina la historieta vindose al operario en el bao de su casa (donde se observan instalaciones mas sencillas y precarias que representan su realidad social) reflexionando sobre como no haba previsto el error que le ocasionara tanto malestar. Como conclusin se puede interpretar la dificultad generada a partir de vincularse para un determinado proyecto o tarea, dos realidades sociales diferentes, cuyos preconceptos (en este caso se suman la ubicacin y la importancia que se le da a la colocacin de dichos artefactos) han discernido dando cuenta de su accionar. Estos preconceptos tienen que ver con la formacin de cada sujeto y su conformacin interna el cual deriva en un complejo anlisis que incluye aspectos referidos a mecanismos de adaptacin y estructuras internas que se fueron formando a travs de un proceso de aprendizaje e interaccin con el medio. Se puede destacar una forma de aprender que surge a partir de un obstculo, si bien se supera ha causado cierta angustia por la forma en que se transmiten las diferencias. Podemos decir entonces, que se suman al proceso de aprender organizadores internos que tienen que ver con las emociones y sentimientos que infieren a la hora de conectarnos con el objeto y la manera de abordarlo. El aprendizaje para Pichon Reviere esta estrechamente ligado a su nocin de vinculo ya que el proceso de aprender implica una accin y por lo tanto una relacin con el objeto. Toda conducta supone un vnculo humano ya que resulta de las distintas formas de acercamiento y descubrimiento que haya realizado anteriormente el sujeto en su experiencia e interaccin con el mundo. De acuerdo a este mecanismo se van conformando las estructuras que el sujeto elabora ante cada objeto de conocimiento, es decir aprender a aprender, a las cuales denominaremos matrices de aprendizaje. Dentro de este anlisis se destacan conceptos de Paulo Freire el cual plantea la quiebra de la educacin bancaria, donde hay alguien que deposita su saber en otro que no lo tiene. Estas concepciones tradicionales de la enseanza que sostienen el papel de educador como mero transmisor de conocimientos, que establece una relacin de poder con aquel que aprende. De esta manera prevalecen y se transmiten formas de conocimiento que determinan el concepto de pensamiento lineal.