REPBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE PUEBLO NUEVO CORREGIMIENTO DE CINTURA CENTRO EDUCATIVO RURAL CINTURA Nit 900079885-6

Cdigo Dane 223570000381 Resolucin N 001454 de 20 de septiembre de 2002, de Secretaria de Educacin de Crdoba EDUCACIN PREESCOLAR Y BSICA OPCIN POSTPRIMARIA Reconocimiento Oficial de la Bsica Secundaria (6 a 9) mediante la Resolucin 000362 del 19 de diciembre de 2006, de la Secretaria de Educacin del Departamento de Crdoba Colombia.

PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y RECREACION. CENTRO EDUCATIVO RURAL CINTURA AREA: EDUCACION FISICA Y RECREACION DOCENTE Licenciado: LUIS RICARDO DIAZ VASQUEZ 2011
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JUSTIFICACION
Los deportes, los juegos y las actividades recreativas contribuyen en gran medida al desarrollo de los organismos vitales de la persona. La recreacin vigorosa que se efecta al aire libre, donde se hace uso de la capacidad fsica, es el medio ms notable para el mantenimiento de rganos saludables. Por esto, el uso de las infraestructuras deportivas es propicio para fomentar una cultura deportiva. La buena utilizacin del tiempo libre es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los lmites de la conciencia y el logro del equilibrio biolgico, psicolgico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida, es un factor esencial en la vida moderna, es un medio para reducir los ndices de delincuencia, mejorar la salud fsica y mental, desarrollar el carcter de las personas y mejorar su equilibrio individual. El individuo que participa de un programa de tiempo libre y goza de una vida plena de actividades, probablemente ser un ciudadano saludable, equilibrado, respetuoso y cumplidor de sus responsabilidades cvicas; en cambio es probable que una persona privada de un desarrollo armnico e integral, se comporte de manera ms negativa y aflore en ella conductas y costumbres reidas con las normas establecidas de convivencia ciudadana. Aprovechar el tiempo libre en el centro educativo rural cintura se justifica en la medida en que se contribuya al tan anhelado desarrollo integral del ser humano. Dicho desarrollo integral contempla no solo las reas de lo cognoscitivo, sino tambin, lo sicomotor, lo afectivo y lo volitivo. Toda persona goza de espacio del tiempo libre de las obligaciones cotidianas de estudio o de trabajo, dicho tiempo libre sirve idealmente para el descanso, el alejamiento de la rutina y la realizacin de las actividades diferentes pero relajantes y quizs formadoras, sin embargo, es notorio como a medida que la tcnica y la ciencia facilitan el desempeo humano y este dispone de ms espacios de tiempo libre, emplea con frecuencia en actividades poco edificantes que no contribuyen a su crecimiento integral. Las motivaciones externas del contexto actual aleja casi permanentemente al alumno de la prctica de valores morales, sociales y religiosos; atraen por el contrario a actividades que pueden ser dainas o destructivas para el alumno o
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la sociedad. No es casual que el ndice de fenmenos como el alcoholismo, la drogadiccin, los embarazos tempranos, la delincuencia, la desintegracin familiar est creciendo en forma alarmante, pues las presiones sociales y de los medios de comunicacin as lo posibilitan. El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad, como la escuela, en esta por muy numerosa que sea la familia, supera el espacio para la convivencia porque adems de encontrarse con estos miembros, lo que va a primar son los cdigos sociales y culturales que definen la convivencia grupal de la escuela. Una de las caractersticas fundamentales de la adolescencia es la tendencia grupal. El ritmo normal de los grupos no basta para favorecer la socializacin, entendida como la oportunidad de formarse y desarrollarse integralmente como persona. Estos grupos en la mayora de los casos, no tienen proyectos que los cohesionen y les exijan funcionar realmente como grupo. Si existe una tendencia grupal y centro educativo no forma el ambiente propicio para ello, los alumnos buscan la formacin de estos con el peligro de dejarse encausar hacia los vicios. Se debe pensar en un ambiente escolar dinmico que convoque a los alumnos y que los retenga, no desde el autoritarismo de los currculos forzados, sino desde espacios alternativos de aprendizaje. En la experiencia grupal se aprende ms que en ritmo normal de las clases (teatro, danzas, msica, juegos, deportes...) porque all se aprende a trabajar en grupo, a coordinar puntos de vista con los dems, a asumir responsabilidades, a resolver conflictos, pero tambin se fortalece la autoestima y el sentido de pertenencia de los alumnos. Asumir a la recreacin y la ldica como mediadora de procesos de desarrollo humano, significa comprenderlas desde sus beneficios en cada una de las dimensiones de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones que hacen estos beneficios posibles. Las prcticas recreativas y ldicas son entendidas como complementarias a los procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para romper con los crculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con
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los sentimientos de marginacin y exclusin, los cuales a su vez se encuentran asociados a la prdida de la autoestima. Con este proyecto se aspira a lograr un mayor desarrollo psicomotriz con actividades recreativas, deportivas y artsticas, desarrollo cognoscitivo con actividades de lengua castellana y aptitud verbal y desarrollo de lo afectivo y lo volitivo al lograr que el alumno acepte, participe voluntariamente y valore las diferentes actividades planeadas y que las proyecte fuera del mbito puramente estudiantil. El proyecto busca alternativas de accin para que los alumnos puedan optar en sus ratos libres por actividades relajantes, agradables pero fructferas tanto en el aula como en el hogar y dems grupos sociales. En resumen se pretende que el centro educativo y los distintos agentes sociales trabajemos conjuntamente en el diseo de programas de actividades para el uso formativo del tiempo libre, que conduzca a darle un valor educativo a estas actividades es decir convertirlas en un medio para la instauracin de hbitos de vida saludables y la construccin de un proyecto de vida.

DIAGNOSTICO
Nuestro centro educativo cuenta con un sin nmero de oportunidades a nivel municipal, pero faltan espacios propicios para el desarrollo de las diferentes actividades, por algn motivo siempre se ven interrumpido los procesos ldicos, los cuales los vamos a numerar a continuacin, pero que tambin hay varias oportunidades, las cuales son facilitadas por el personal administrativo. DEBILIDADES Apata de algunos alumnos hacia la prctica de los deportes. Desintegracin creciente del ncleo familiar. Pocas alternativas validas en valores para practicar durante el tiempo libre. Poca valoracin de lo autctono y falta de identidad cultural.
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Falta de inters de los profesores para preparar actividades ldicas. Falta de apoyo por parte de la parte directiva para los diferentes entrenamientos en horas extracurriculares. Falta de espacios adecuados para la prctica de los diferentes deportes.

FORTALEZAS Los alumnos poseen aptitudes y valores artsticos acorde a su edad. Hay proyeccin cultural y deportiva por parte de muchos alumnos. Deseo de algunos alumnos de dar a conocer sus aptitudes artsticas. Oportunidad para participar en eventos organizados por el centro educativo. Constante reflexin pedaggica, identificada a travs de los procesos de actualizacin, gestin, publicaciones y proyeccin acadmica y social en donde se hacen evidentes la misin y la visin pedaggica del centro educativo. La relevancia y pertinencia social y acadmica del programa al lograr trabajar con una poblacin de alta vulnerabilidad social que requiere comunidades acadmicas interdisciplinarias y sensibles que piensen y aporten a las soluciones del problema. La formacin integral apoyada por las diversas actividades artsticas, deportivas y culturales. OPORTUNIDADES Creacin de la ley 181 por medio de la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte. El centro educativo promover la preparacin de estas actividades. Proyeccin de la comunidad educativa en el mbito cultural y deportivo. Respeto de las diferentes individualidades por parte del profesorado. Motivacin para que los alumnos den a conocer sus valores artsticos, culturales y deportivos.

AMENAZAS Falta ms orientacin para el empleo correcto de los diferentes medios. Poca valoracin por la importancia de la recreacin familiar.
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Presin negativa por parte de algunos profesores. No dejar utilizar los espacios fsicos despus de clases. El PEI debe trascender los espacios, tiempos y muros de la escuela y permear los espacios y tiempos no escolares o escolarizados. Es necesario que la escuela abra las puertas y extienda sus horarios a otros espacios de vital importancia en la formacin del nio y del individuo. Esto le permitir a la escuela de proyectarse e incidir en la transformacin de su entorno debido a que sus procesos de formacin que se desencadenan son radicalmente distintos, sobre todo si estn encaminados a desarrollar hbitos de vida saludables.

MARCO LEGAL

A. La Ley del deporte, Ley 181 de 1995, especficamente el artculo 2, donde dice que El objetivo especial de la presente ley, es la creacin del sistema nacional del deporte, la recreacin, el aprovechamiento del tiempo libre, la educacin extraescolar y la educacin fsica. B. El aprovechamiento del tiempo libre encuentra su fundamentacin legal en la Ley 115 de 1994 sobre educacin en sus diferentes artculos 5, 14 y 22. C. Apoyado en el artculo 14 del literal b, de la Ley General de Educacin y que hace referencia al aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la Educacin Fsica, Recreacin y Deporte formativo para lo cual la institucin a travs del rea respectiva promover y estimulara su difusin y desarrollo; Iniciaremos la aplicacin de este proyecto pedaggico. D. En el artculo 22 expresa que uno de los objetivos especficos de la educacin bsica hace referencia a la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. E. El decreto 1860 donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo 14 manifiesta que para lograr la formacin integral de los educandos se hace necesaria la implementacin de actividades pedaggicas relacionadas con la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente y en general para todos los valores humanos. F. El artculo 52 de la constitucin poltica determina que el ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autctonas tienen
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como funcin la formacin integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano". G. Fines de la educacin: La formacin en la prctica del trabajo dirigido, mediante la realizacin de actividades ldicas as como en la valoracin de las mismas como fundamento del desarrollo individual y social. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la Educacin Fsica, la recreacin y el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. El acceso a la recreacin, a la educacin fsica y dems actividades culturales, el fomento del deporte dirigido y el estimulo artstico en sus diferentes manifestaciones. El apoyo de la gestin anterior segn los lineamientos curriculares est fundamentados en la Ley 115 de 1994, articulos76 a 79, en el decreto reglamentario 1860 de 1994, en sus artculos 33 a 38 y en la circular 77 de 1994.

Conceptos de ocio o tiempo libre, ldica y recreacin

Se llama ocio o tiempo libre al que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domsticas esenciales. Es un tiempo recreativo que se usa a discrecin. Es diferente al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas, etc. El ocio es tomado por Hegel como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido. La distincin entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende de cada persona, as estudiar, cocinar o hacer msica puede ser ocio para unos y trabajo para otros, pues estas ltimas pueden hacerse por placer adems de por su utilidad a largo plazo. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y productivas. Por otro lado, el ocio en Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente por filsofos, para reflexionar sobre la vida, las ciencias y la poltica. La ldica como proceso ligado al desarrollo humano, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos, una nueva moda. La ldica es ms bien una
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actitud, una predisposicin del ser frente a la cotidianidad, es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella, en esos espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompaados de la distensin que producen actividades simblicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura y el arte. Tambin otra serie de afectaciones en las cuales existen interacciones sociales, se pueden considerar ldicas como son el baile, el amor y el afecto. Lo que tienen en comn estas prcticas culturales, es que en la mayora de los casos, dichas prcticas actan sin ms recompensa que la gratitud y felicidad que producen dichos eventos. La mayora de los juegos son ldicos, pero la ldica no slo se reduce a la pragmtica del juego. El concepto de recreacin se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desnimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar. La Real Academia Espaola define recreacin como accin y efecto de recrear y como diversin para alivio del trabajo. Adems, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En trminos populares a esta diversin tambin le llamamos entretencin. Jos Mart escribi: "Los pueblos, lo mismo que los nios, necesitan de tiempo en tiempo algo as como correr mucho, rerse mucho y dar gritos y saltos. Es que en la vida no se puede hacer todo lo que se quiere, y lo que se va quedando sin hacer sale as, de tiempo en tiempo, como una locura". De este modo, con la profundidad de su pensamiento el Hroe Nacional cubano defini la significacin de lo ldico como ejercicio de la libertad, y fundamento para la satisfaccin de la necesidad de desarrollo en los seres humanos. La Ldica, como concepto y categora superior, se concreta mediante las formas especficas que asume, en todo caso como expresin de la cultura en un determinado contexto de tiempo y espacio. Una de tales formas es el juego, o actividad ldica por excelencia. Y tambin lo son las diversas manifestaciones del arte, del espectculo y la fiesta, la comicidad de los pueblos, el afn creador en el quehacer laboral -que lo convierte de simple accin reproductiva en interesante proceso creativo-, el rito sacro y la liturgia religiosa y, por supuesto, la relacin afectiva y el sublime acto de amor en la pareja humana. En todas estas acciones est presente la magia del simbolismo ldico, que transporta a los participantes hacia una dimensin
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espacio-temporal paralela a la real, estimulando los recursos de la fantasa, la imaginacin y la creatividad. Existen tres categoras que condicionan el concepto de lo ldico: la necesidad, la actividad y el placer. La necesidad ldica es la inevitabilidad, la urgencia irresistible de ejecutar, bajo un impulso vital, acciones de forma libre y espontnea como manifestacin del movimiento dialctico en pos del desarrollo. La actividad ldica es la accin misma, dirigida conscientemente a la liberacin voluntaria del impulso vital generado por la necesidad. El placer ldico es el bienestar, la consecuencia estimuladora del desarrollo, alcanzada durante la satisfaccin de la necesidad a travs de la actividad. El acto ldico es, por definicin, un acto de re-creacin en tanto resulta la concrecin de ese vital impulso antropolgico destinado a propiciar el desarrollo mediante la realizacin de acciones ejecutadas de forma libre y espontnea, presididas por el reconocimiento que hace el individuo sobre su propia y personal capacidad existencial, lo que equivale a decir: en pleno ejercicio de su libertad.

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OBJETIVOS
GENERAL Integrar a la comunidad educativa mediante la organizacin y el desarrollo de actividades del tiempo libre como parte de su formacin integral buscando mejorar el ambiente escolar. ESPECIFICOS
o

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Vincular a la comunidad educativa a travs de la participacin en actividades de tiempo libre planeadas por el centro educativo. Crear espacios en los cuales el estudiante expresa sus habilidades y destrezas mediante actividades ldico-recreativas. Propiciar actividades en las cuales el educando pueda desarrollar su creatividad utilizando recursos de su entorno. motivar al estudiante para la utilizacin adecuada del tiempo libre.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Una metodologa vivencial con un alto nivel de expectativas, sentido de gozo, alegra, una novedosa forma de descubrir retos, reflexionar y compartir experiencias grupales. Partir de un reconocimiento que no se aprovecha y en nuestro caso no se sabe utilizar el tiempo libre y una motivacin, deseo por crear un clima de mayor movilidad y accin. Medir actividades ldicas, crear espacios nuevos para la diversin y la ocupacin en actividades productivas.
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Mediante convicciones, a travs de conferencias mejorar la autoestima por medio de procesos de participacin y creatividad, motivando la actitud de los alumnos hacia determinadas actividades como el juego, la lectura y la investigacin. Infiltrar al joven en el deseo de superacin. La creacin de confianza en s mismo. La adaptacin social satisfactoria. Teniendo en cuenta los recursos del medio y el mismo derrotero de actividades del proyecto, no dejar a un lado la promocin de talentos con incentivos. Evaluar peridicamente el desarrollo del proyecto.

RECURSOS
HUMANOS Padres de familia. Alumnos. Profesores. Personal administrativo. Personal del servicio. LOGISTICO Aros Bastones Balones pitos Grabadoras FISICOS Patio central Salones de clase Corredores Biblioteca Cancha de futbol

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INSTITUCIONALES Casa de la cultura INDER Transito ECONOMICOS Aportes de los torneos Aportes Asociacin de Padres de Familia Aportes del centro educativo CONTROL Y EVALUACIN DEL PROYECTO Revisando oportunamente cada actividad. Estimulando los logros de los alumnos. Realizando auto evaluaciones por parte de los alumnos. Evaluando peridicamente los responsables del proyecto. Los criterios de evaluacin a tener en cuenta sern: Trabajo individual: Inters de los alumnos Responsabilidad Participacin Puntualidad Orden Seguridad Trabajo en equipo: Comportamiento Solidaridad Colaboracin Creatividad.

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CENTRO EDUCATIVO RURAL CINTURA AREA DE EDUCACION FISICA PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2011
Justificacin: En el centro educativo rural cintura, urge la necesidad de dar pautas y elementos a los estudiantes para que de una manera adecuada y productiva hagan uso correcto del tiempo libre dentro y fuera del centro educativo. Esto nos conlleva a la elaboracin y ejecucin del proyecto de tiempo libre, motivando a los estudiantes a la bsqueda de un mejoramiento en su calidad de vida y en su convivencia, desde los valores que se manejan a travs del juego y las actividades ldicas tales como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la veracidad, la aceptacin de triunfo y del fracaso todo esto en beneficio de la familia y de la comunidad.

PROPSITOS

Dar a conocer diferentes manifestaciones ldicas recreo deportivas y culturales que lleven al estudiante al aprovechamiento del tiempo libre y lo conduzca a discriminar aquellas actividades a las cuales se ven abocados por la condicin socio-econmica y el entorno en el cual viven (drogadiccin, alcoholismo, satanismo, pandillas) Motivar a los estudiantes en el descubrimiento de sus talentos y habilidades artsticas y deportivas en cuanto al aprovechamiento del tiempo libre, mediante el fomento de diversas culturas

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educacin en cuanto a la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte. Hacer del tiempo libre dentro del centro educativo un momento de integracin y aprendizaje significativo de los conocimientos adquiridos en todas las reas.

ESTRATEGIAS FESTIVAL DE COMETAS: 1. La actividad comienza con una integracin de las tres sedes en un campo abierto. 2. Luego se realizar el Festival integrando a los alumnos y docentes, durante la elevada de cometas. Previamente cada director de curso motivar a sus alumnos para que elaboren cometas de forma individual o por grupos y participen en la actividad. 3. Al finalizar la actividad los docentes junto con los alumnos ingresarn a su respectiva sede para llamar a lista y evaluar con el curso la actividad. 4. Lugar: campo de futbol cintura.

JUEGOS INTERCURSOS se desarrollara en el transcurso del ao escolar y se programara la participacin de las sedes del centro educativo, mediante juegos de integracin, y contar con la posibilidad de participar en un intercambio con otras instituciones educativas cercanas. Lugar: CER. Cintura Tiempo: ao escolar Responsables: grado 9 Microftbol, banquitas, beisbol, voleibol.
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FESTIVAL DE TALENTOS Se desarrollar a partir de una serie de talleres y concursos durante el mes de Septiembre. Un da por semana para completar 4 actividades en el mes as: TALLER DE ARTES PLSTICAS Lugar: en cada sede Tiempo: durante la correspondiente jornada en dos bloques ( el primero para la realizacin del trabajo y el segundo para exposiciones) Tcnicas: modelado y pintura (previamente explicado en las clases de educacin Artstica) Tema: Libre Exposicin: Por niveles exponiendo en el lugar asignado y realizando el recorrido a la hora asignada. Materiales: Se le solicitarn a los estudiantes con anterioridad. FESTIVAL DE EXPRESIN LITERARIA Lugar: en cada sede Tiempo: durante la correspondiente jornada en dos bloques ( el primero para las eliminatorias por grado y el segundo para las presentaciones de los ganadores) Tcnicas: Poesa, canto, coplas, cuenteros. (Previamente preparados en la Clase de Espaol. Pueden ser memorizados o inventados) Tema: Libre Metodologa: Una vez repartida la tcnica por niveles, los docentes de la clase de espaol prepararn a los alumnos para que memoricen o inventen una poesa, copla, etc. El da del festival en el primer bloque se harn las eliminatorias por grados del cual se escoger un ganador. En el segundo bloque
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REPBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE PUEBLO NUEVO CORREGIMIENTO DE CINTURA CENTRO EDUCATIVO RURAL CINTURA Nit 900079885-6 Cdigo Dane 223570000381 Resolucin N 001454 de 20 de septiembre de 2002, de Secretaria de Educacin de Crdoba EDUCACIN PREESCOLAR Y BSICA OPCIN POSTPRIMARIA Reconocimiento Oficial de la Bsica Secundaria (6 a 9) mediante la Resolucin 000362 del 19 de diciembre de 2006, de la Secretaria de Educacin del Departamento de Crdoba Colombia.

los ganadores de cada nivel representan a ste en un acto cultural. Materiales: Textos literarios, casettes, emisora escolar, uso de la Biblioteca.

FESTIVAL DE JUEGOS Lugar: en cada sede Tiempo: Durante la correspondiente jornada. Tcnica: Telematch Juegos sugeridos ( laberintos hechos con lazos, carrera de encostalados, tneles de costal, telaraas, carreras de obstculos, carreras de velocidad, pista de jabn, barra de equilibrio, trepar, carreras de cucharas, cucunub, tiro al blanco, juego de rana, entre otros.) Metodologa: Por niveles los docentes escogern los juegos que conformarn su match y pedirn con anticipacin los materiales necesarios a los alumnos. Una vez organizados los juegos los directores de curso procurarn que todos sus alumnos participen. EXPRESIN CORPORAL Lugar: En cada Sede. Tiempo: Durante la correspondiente jornada. Tcnica: Segn las necesidades y organizacin de cada Sede y jornada (porras, presentacin de bailes etc.).

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