UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN PS-GRADUAO EM CINCIA, GESTO E TECNOLOGIA DA INFORMAO

ANLISE DO FILME VIDA DE INSETO

AUTOR FRANK COELHO DE ALCANTARA Orientadora Prof.: Helena de Ftima Nunes Silva
Curitiba, 21 de junho de 2011.

SUMRIO

1. Introduo ........................................................................................................... 3 2. Exerccio 1: Ver o filme e relacionar o tema com aprendizagem, informao e gesto do conhecimento. ...................................................................................... 4 3. Quais so os elementos que podem ser indicados como informao? ........ 5 4. Quais so as cenas do filme que podem ser relacionadas ao conhecimento e gesto do conhecimento? .................................................................................. 6 5. Como se d, no filme, a aprendizagem individual e em grupo? ..................... 8 6. Ler o texto Informao e aprendizagem. O qu do texto pode ser apontado como elemento presente no filme? ......................................................................... 9 7. Obras Citadas .................................................................................................... 11

1. INTRODUO
Este trabalho objetiva resolver as questes propostas pela Prof Helena de Ftima Nunes Silva com respeito anlise do filme Vida de Inseto (A Bugs Life) de 1998 da produtora Pixar conforme requerimentos postados no ambiente de estudos online

(http://200.17.199.151/moodle/mod/resource/view.php?id=2874), transcrito a seguir: EXERCCIO PARTE A 1) Ver o Filme Vida de Inseto e relacionar o tema com aprendizagem, informao e gesto do conhecimento 2) Quais so os elementos que podem ser indicados como informao? 3) Quais so as cenas do filme que podem ser relacionadas ao conhecimento e gesto do conhecimento? 4) Como se d, no filme, a aprendizagem individual e em grupo? PARTE B 1) Ler o texto Informao e aprendizagem 2) O qu do texto pode ser apontado como elemento presente no filme?

2. EXERCCIO UM: VER O FILME E RELACIONAR O TEMA COM APRENDIZAGEM, INFORMAO E GESTO DO CONHECIMENTO.
A anlise do filme, do ponto de vista da gesto do conhecimento, requer que consideremos o ambiente ficcional apresentado pela narrativa, em toda sua complexidade, do filme como sendo uma organizao. Assim sendo, deveremos, obrigatoriamente, tratar o formigueiro como uma organizao claramente mecanicista. H uma estrutura de conhecimento bem definida e engessada que no permite alteraes, mesmo as mais simples e requer a interveno dos supervisores e superiores para resolver qualquer problema que requeira um conhecimento mais abrangente. Os membros da organizao, formigas, so limitados as suas tarefas, repetitivas e predefinidas ao extremo de no serem capazes de contornar uma simples folha. Como est apresentado logo nos primeiros minutos do filme. A estrutura de comando, apesar de bem definida e estruturada est para sofrer uma modificao drstica com a troca de comanFigura 1 - Flick

do. A rainha est para abdicar. Esta situao coloca o formigueiro, e sua estrutura enges-

sada, em um ponto de transio. Gerando incerteza e criando um ambiente propcio a inovao. A jovem princesa, prontamente aceita a mudana de paradigma provocada pela chegada dos novos heris. Insetos de fora, na verdade uma trupe de circo. Flick, o jovem inventor, representa a inovao e a coragem necessria para propor novas tecnologias e novos conhecimentos em um ambiente rigidamente estruturado. Tm, como seria de se esperar, mais sucesso entre os jovens. Quase sempre dispostos a desafiar o estabishiment . So estes jovens que o apoiam e a mais jovem de todas as formigas que percebe a importncia das modificaes propostas para o futuro do formigueiro.

3. QUAIS SO OS ELEMENTOS QUE PODEM SER INDICADOS COMO INFORMAO?

No filme podemos destacar o controle de produo por parte das formigas e a observao das caractersticas da natureza como indicativos da passagem do tempo. A queda da ltima folha informa o fim do outono e comeo do inverno. No podemos deixar de ressaltar as informaes que so passadas verbalmente. At o Hopper tem medo de pssaros, ressalta a princesa em um momento definitivo do filme (Vida de Inseto - A Bug's Life, 1998). Outra cena que merece destaque como informao a sequncia de cenas onde as jovens formigas apresentam um teatro contando como ser o resultado da batalha com os gafanhotos.

Por fim, destacamos a explicao do Hopper de como o mundo funciona para seus asseclas no bar mexicano. Onde ele destaca a importncia de manter o status quo.

4. QUAIS SO AS CENAS DO FILME QUE PODEM SER RELACIONADAS AO CONHECIMENTO E GESTO DO CONHECIMENTO?
A cena em que Flick apresenta sua ideia, de construo do pssaro aos insetos do circo e estes, por sua vez, apresentam a ideia ao formigueiro uma das cenas que pode ser usada para relacionar o filme com gesto do conhecimento. Esta ideia gera um processo de produo completamente inovador que provoca a criao de novos postos de trabalho e o aprendizado de novas tcnicas e funes. A

estrutura antiga do formigueiro no permitia tal variao de tarefa. Podemos destacar ainda a reFigura 2 - Criando o pssaro artificial

sistncia s mudanas que culmina em um compl para o isolamento do fator de modificao (Flick) da organizao. Em outra cena os jovens, as formigas que apoiam Flick at o final, so foradas a lidar com imprevisto quando a pedra que deveria liberar o pssaro mecnico fica presa.

Figura 3- Compl contra inovao

Figura 4-Lidando com imprevistos

O filme, como um todo, visto com olhos crticos, pode ser recortado de forma a ressaltar aspectos da gesto do conhecimento. Contudo, o ponto mais importante deva ser a mudana de atitude do formigueiro frente a um evento definitivo: Em uma das ltimas cenas, quando o corajoso e inovador Flick resolve se levantar contra o opressor Hopper e todo o formigueiro percebe a importncia do trabalho de equipe.

5. COMO SE D, NO FILME, A APRENDIZAGEM INDIVIDUAL E EM GRUPO?

Os jovens, como a pequena Dot, e as outras formigas jovens aprendem por admirao. As outras formigas so levadas ao aprendizado por situaes extremas que as foram a percepo da necessidade de adaptao urgente. Em todos os casos, a passagem do conhecimento se d por repetio e exemplo. O enredo acaba, propositadamente ou no, apresentando vrias formas de aprendizagem pessoal. A princesa Ata forada aprender liderana, o Joaninha forado a aprender seu lado terno pelas jovens formigas. Mesmo o inovador Flick aprende o sentido da metfora da pedra. Talvez o exemplo mais contundente de aprendizado seja a metfora da pedra. Em um primeiro momento a jovem Dot parece confusa e no entende todo conhecimento contido nesta metfora. Mas, em um momento decisivo, mostra que o conhecimento foi adquirido e estava disponvel para uso

6. LER O TEXTO INFORMAO E APRENDIZAGEM. O QU DO TEXTO PODE SER APONTADO COMO ELEMENTO PRESENTE NO FILME?
O modelo behaviorista est presente. Se considerarmos que toda aprendizagem em grupo foi provocada por um evento estimulador, pela observao das atitudes de Flick e pela total falta de opo. Por outro lado, se consideramos apenas a aprendizagem individual, notadamente dos mais jovens, veremos caractersticas do modelo cognitivista (BEMFICA e BORGES, 1999). As jovens formigas aprendem conceitos novos, mesmo por metforas, e so capazes de solucionar problemas. Poucas so as vias possveis para aprendizagem (BEMFICA e BORGES, 1999), que podemos identificar no enredo do filme: 1. Experimentao Flick, a formiga inovadora, ainda que sem recorrer a nenhum mtodo cientfico seno a experimentao e erro. 2. Experincia passada As formigas se recusam a aceitar a inovao baseadas no conhecimento passado de gerao em gerao, sobre a forma de lidar com os gafanhotos. Apesar das dificuldades provocadas pela estagnao da organizao. As formigas foram capazes de se adaptar e aprender generativa e adaptativamente. Podemos ento, encontrar algumas das disciplinas fundamentais para a constituio da organizao (BEMFICA e BORGES, 1999): 1. Raciocnio Sistmico: A princesa Ata percebe a necessidade de modificar a estrutura operacional para a criao do pssaro mecnico. 2. Modelos Mentais: A princesa Ata, a rainha e todo o formigueiro esto atadas pelos modelos mentais arcaicos apreendidos dos antepassados e so foradas a mudar seu modo de ver o mundo. 3. Objetivo Comum:

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Sobrevivncia. Este objetivo comum que fora o aprendizado e a adaptao do formigueiro. 4. Aprendizagem em Grupo: Sem dvida o momento mais importante do roteiro, quando as formigas aprendem, como um grupo, a necessidade da unio para vencer as adversidades. Tanto Flick quanto as jovens formigas abraam o ciclo quadrifsico do modelo de aprendizagem (BEMFICA e BORGES, 1999). O filme tambm concorda com as autoras quando destaca o modelo de aprendizagem individual de cada inseto. Ainda se consideramos o texto de Bemfica e Borges, seremos forados a concordar que existe mais competncia que conhecimento. Esto destacados no roteiro o conhecimento explcito, a habilidade, a experincia, o julgamento de valor e a rede social. Existe conhecimento, aprendizagem individual e em grupo. Entretanto, no existe uma sistematizao do processo. Infelizmente somos forados a discordar das autoras quando citam Stewart:
... se todas as pessoas pudessem capturar o valor total de seus servios, no haveria empresas. O que possibilita a existncia de empresas o fato de que elas pagam a seus funcionrios no total menos do que eles valem

Entendemos que no mundo de hoje, assim como no formigueiro, cada pessoa captura exatamente o que vale para a organizao. O que possibilita a existncia das empresas, e do formigueiro, no o valor individual que cada um percebe e sim o valor que o grupo produz. Percebemos, em geral, o valor individual, justo de cada um. O que viabiliza a empresa e o formigueiro o fato que esta no uma soma simples. O todo vale mais que a soma das partes. esta multiplicao de valor, que permite a substituio de pessoas, a criao de valor e a existncia do formigueiro como organizao.

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7. OBRAS CITADAS
BEMFICA, J. D. C.; BORGES, M. E. N. Aprendizagem Organizacional e Informao. Ci. Inf., Braslia, Braslia, v. 28, p. 233-240, DEZ 1999. VIDA de Inseto - A Bug's Life. Direo: John Lasseter. Produo: Darla K. Anderson e Kevin Reher. Intrpretes: Dave Foley; Kevin Spacey; Julia Louis-Dreyfuss e Hayden Panettiere. [S.l.]: Disney Pixar. 1998.