Sistema Institucional de Evaluacion y Promocion 02 Final)

Repblica de Colombia Ministerio de Educacin Nacional
INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA EN PROMOCION SOCIAL EL ROSARIO

Con Reconocimiento oficial para los niveles de Preescolar, Educacin Bsica y Media mediante Resoluciones N 01125 de Octubre 6 de 1999, emanada de la Secretara de Educacin y Cultura del Departamento de CrdobaCdigo ICFES 031179
ACUERDO N 02 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIN ESTUDIANTIL
De acuerdo al decreto 1290 de abril 16 de 2009, expedido por el Ministerio de Educacin Nacional, en la Institucin Educativa tcnica en Promocin Social EL ROSARIO, se llevar a partir del 1 de Enero de 2011, el presente Sistema de Evaluacin y Promocin. 1. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION La evaluacin de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica en Promocin Social EL ROSARIO de Pueblo Nuevo Crdoba, ser: A. CONTINUA: es decir que se realizara en forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formacin. Se har al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. B. INTEGRAL: Se tendrn en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno, como: Las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organizacin del conocimiento, se le aplicarn las que permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones, ensayos, anlisis, interpretacin, proposicin, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados no solamente con simples recordaciones o memorizacin de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con la constatacin de conceptos y factores cognoscitivos. La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de ndole cultural, personal y social del estudiante. El dilogo con el alumno y padre de familia, como elemento de reflexin y anlisis, para obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en las pruebas escritas. La autoevaluacin por parte de los mismos estudiantes, y la participacin de los padres de familia en la evaluacin de sus hijos a travs de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres evaluaran por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes. La coevaluacin entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del saln.
DANE: 123570000521 NIT: 812003286 - 9 DIRECCIN: Cra 12 # 23-24 Telfono 7653623 E-MAIL: ee_12357000052101@hotmail.com
Verdad, Virtud y Ciencia
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Conversatorios con la misma intencin del dilogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos. C. SISTEMTICA: se realizar la evaluacin teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin, la visin y misin del plantel, los estndares de competencias de las diferentes reas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura cientfica de las reas, los contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los estudiantes. D. FLEXIBLE; se tendrn en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, fsicas, discapacidad de cualquier ndole, dando un manejo diferencial y especial segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarn las caractersticas personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemtica detectada, y en especial ofrecindole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida. E. INTERPRETATIVA: se permitir que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedaggicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados sern tan claros en su intencin e interpretacin, que no lleven a conflictos de inters entre alumnos contra profesores o viceversa. F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluacin al alumno, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos mtodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientacin y acompaamiento del profesor. G. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologas educativas, cuando se presenten indicios de reprobacin en alguna rea, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el saln, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION Criterios de Promocin: Con los anteriores criterios definimos la promocin o reprobacin de los estudiantes de la siguiente manera:
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El alumno que repruebe al finalizar el ao escolar con una o dos reas con desempeo bajo, debe presentar las nivelaciones de stas reas reprobadas en las siguientes fechas: 1. La ltima semana del ao escolar antes de la clausura de estudios 2. La semana anterior a la iniciacin del Calendario Escolar del siguiente ao. Adems para optar por el ttulo de BACHILLER TECNICO EN PROMOCION SOCIAL, es necesario que el estudiante no presente reas con desempeo bajo en ningn grado.
ACTIVIDADES DE NIVELACIN Los alumnos que al finalizar el ao escolar obtengan valoracin de desempeo BAJO en una o dos reas, presentaran la nivelacin de dichas reas durante las fechas previstas anteriormente con los siguientes criterios: Son acciones o actividades de refuerzo, complementacin, investigacin, prcticas, proyectos. Estas sern elaboradas y programadas por cada profesor en su rea o grado, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos al finalizar cada clase, unidad, proyecto, perodo escolar o finalizacin de ao electivo. Los docentes utilizarn para ello, alumnos monitores que ayuden en la explicacin y comprensin de los logros e indicadores a los alumnos que hayan tenido dificultades en su desempeo. Tambin se contar con la colaboracin de los padres de familia, las comisiones de evaluacin y promocin o cualquier otra forma que no implique la suspensin de clases para adelantar y demostrar dichas actividades. La nivelacin de las reas perdidas a fin de ao, no se harn solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostracin personal y directa del alumno ante el docente de que super tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y acadmico.
I.
Criterios de Reprobacin. El estudiante no podr ser promovido en ningn caso, si su Desempeo es Bajo en Tres (3) o ms reas del Plan de Estudio del grado cursado. Si el rea la componen ms de una (1) asignatura, la aprobacin de sta ser al promediar dichas notas y ser igual o mayor al rango de Desempeo Bsico. Dado el caso que el o la estudiante presente o no presente la o las nivelaciones de 1 o 2 reas en el tiempo estipulado por la institucin y no logra el desempeo bsico, de esa o esas reas, reprobar el grado.
II.
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III.
Asistencia: El estudiante que complete en el ao lectivo el porcentaje igual o mayor al 20% de ausencias injustificadas a las actividades acadmicas, no podr ser promovido al grado siguiente. Quien presente excusa mdica u otra de carcter argumental para justificar sus ausencias, deber someter a evaluacin cada una de las reas estipuladas en el Plan de Estudios para el grado que est cursando, y deber obtener una valoracin mnima de desempeo bsico en dichas reas. En caso de perder reas, su promocin o reprobacin se har siguiendo los criterios anteriormente estipulados para estos casos. PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO Las comisiones de evaluacin y promocin recomendarn ante la Rectora, la promocin anticipada de grado a grado, de los alumnos que en cualquier poca del primer periodo del ao lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeo superior en la adquisicin de los indicadores y logros, y renan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros. Los docentes titulares de los grados en el caso de la bsica primaria, y los de las respectivas reas en la bsica secundaria y media, (excepto para los grados 10 y 11 que se deben cursar completos debido a que en ellos se desarrolla el ciclo tcnico), aconsejar a las comisiones la promocin de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las caractersticas descritas anteriormente. Si las comisiones encuentran mrito para atender la solicitud hecha por los profesores al director de grupo, se elabora un Acta para el Rector debidamente sustentada, con el fin de que ste produzca La Resolucin Rectoral que legalice dicha situacin, previa consulta que har ste con el padre de familia o acudiente del alumno que se promueve en forma anticipada. Se expiden las evaluaciones finales de cada rea, en el momento de producirse la promocin anticipada, y copia de la Resolucin reposar en el libro de calificaciones, adems de entregarla al alumno promovido.
CRITERIOS Y PROCESOS QUE FACILITAN LA PROMOCION DE ESTUDIANTES REPROBADOS. Tal como lo establece el artculo 7 del decreto 1290 de 2009, el consejo acadmico de cada institucin previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el consejo directivo la promocin de estudiantes reprobados al grado siguiente del estudiante que durante el primer perodo acadmico demuestre un desempeo Alto o superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Para esta promocin se seguirn los siguientes criterios: a. Se analizar la conducta del estudiante durante el ao reprobado, es decir que no haya tenido ningn proceso disciplinario en la vigencia anterior. b. Durante el primer periodo el educando debe demostrar que ha superado competencias asignadas por el profesor o los profesores en el plan de apoyo.
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c. Si en ese periodo el educando no cumple el inciso b, ste repetir el grado completamente. d. Solo podrn acceder a este proceso aquellos estudiantes que reprobaron grado hasta con tres reas del plan de estudios. e. Durante el primer periodo el estudiante deber obtener valoracin mnima Alto (7.5 a 8.9) en las reas reprobadas. y adems no debe reprobar ninguna de las otras reas del plan de estudios. DESIGNACIN DE UN SEGUNDO EVALUADOR Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminacin religiosa, poltica, familiar, de raza, u otra, un docente repruebe en la evaluacin de fin de ao a un estudiante, la comisin de evaluacin y promocin podr recomendar al Rector, la designacin de un segundo evaluador de la misma rea del plantel, para realizar la evaluacin y valoracin, la cual quedar como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a OBSERVACIONES, ya que en la casilla del rea reprobada, se escribir el registro dado por el docente titular. Cuando un docente se declare impedido para hacer una evaluacin final har la peticin a la comisin de Evaluacin y Promocin para que se designe un segundo evaluador. GRADUACIN En la Institucin se adelantar solamente la ceremonia de grado para los alumnos de grado once. En los otros niveles se realizar ceremonia de clausura. El ttulo de Bachiller Tcnico en Promocin Social se otorga a los alumnos de grado once, que hayan aprobado todos los grados incluyendo el grado once. Si reprueba el rea Tcnica en cualquiera de los dos grados de la Media Tcnica, no se puede graduar hasta que demuestre en la nivelacion durante el ao siguiente, que maneja o domina dicha rea. No se le otorga ttulo de Bachiller Acadmico por no ser de la modalidad que curs. No se recibirn alumnos a grado once de Bachillerato Tcnico que vengan de cursar dcimo en una modalidad diferente a la de nuestra institucin. El alumno que culmine el grado once y tenga reas pendientes por recuperar y no lo haga en las fechas estipuladas, se considera perdido dicho grado y debe cursarlo nuevamente.
CERTIFICADO DE EDUCACIN BSICA Los alumnos que culminen su grado 9 y hayan aprobado todas las reas incluyendo las de los grados anteriores, recibirn un certificado que conste la culminacin de este Nivel de Educacin Bsica. Al culminar el nivel de la educacin bsica, no hay ceremonia de graduacin, sino de clausura.
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El grado de preescolar se evala y promueve de conformidad con el artculo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educacin preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura. 2. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL La escala de valoracin establecida para la evaluacin de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica en Promocin Social EL ROSARIO es de forma numrica de 1.0 a 10.0 en cada una de las reas en unidades enteras y una cifra decimal. Esta escala numrica se equivaldr cada bimestre a la escala nacional de Desempeos Superior, Alto, Bsico y Bajo; por lo tanto los boletines bimestrales se expedirn en dos columnas, una numrica y otra con el equivalente nacional, adems de una breve descripcin explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los alumnos en su desempeo integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento La escala del informe final, se expedir en los certificados definitivos tambin en dos columnas, una numrica de 1,0 a 10,0 y la otra con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeo Superior, Alto, Bsico y Bajo de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa. El informe final se dar teniendo en cuenta la evaluacin integral de formacin del alumno en cada rea durante todo el ao escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estndares propuestos para todo el ao en el PEI. Este informe final no slo ser la suma y el promedio de los informes bimestrales, sino el anlisis que el docente hace a su alumno en cuanto al rendimiento acadmico y formativo en todo el grado: La escala de valoracin del plantel ser la siguiente: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Desempeo Superior: Desempeo Alto: Desempeo Bsico: Desempeo Bajo: de 9.0 a 10 de 7.5 a 8.9 de 6.0 a 7.4 de 1.0 a 5.9
Esta escala es aplicable para todos los niveles ofrecidos en la Institucin: Bsica, Media y Educacin por Ciclos para Adultos. JUICIOS VALORATIVOS Al momento de evaluar un estudiante los docentes podrn tener en cuenta los siguientes juicios de valor: DESEMPEO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estndares curriculares y en el
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Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Procedimental y actitudinal, en un desempeo que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar como Desempeo siguientes caractersticas: 1. Superior al estudiante que rena, entre otras las
Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los perodos de tiempo asignados. 2. Es creativo, innovador y puntual en la presentacin de los trabajos acadmicos. 3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de rea. 4. Es analtico y critico en sus cuestionamientos. 5. No tiene faltas, y an tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. 8. Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional. 9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente. 10. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo. DESEMPEO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formacin humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeo alto cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas: 1. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes reas/Asignaturas. 2. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes reas/Asignaturas, an cuando realice Actividades de Nivelacin. 3. No tiene faltas, y an tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida. 4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. 5. Presenta los trabajos oportunamente. 6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene. 8. Desarrolla actividades curriculares especficas. 9. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin. 10. Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo. DESEMPEO BSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mnimo en los procesos de formacin y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeo bsico cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas: 1. Slo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con Actividades de Nivelacin. 2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje.
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3. Es relativamente creativo y su sentido analtico no se evidencia en sus acciones. 4. Presenta sus trabajos en el lmite del tiempo y la oportunidad de hacerlo. 5. Presenta algunas mnimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad educativa. 6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 7. Desarrolla actividades curriculares especficas. 8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institucin. 9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes. 10. Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada. DESEMPEO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeos necesarios previstos en las reas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Procedimental y Actitudinal, por lo que su desempeo no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar desempeo bajo cuando el estudiante rena, entre otras, las siguientes caractersticas: 1. No alcanza los logros mnimos en las reas/Asignaturas y requiere Actividades Especiales de Nivelacin. 2. No alcanza los logros mnimos en las reas/Asignaturas an despus de realizadas las Actividades Especiales de Nivelacin y persiste en las dificultades. 3. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje. 4. Presenta dificultades de comportamiento. 5. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el rea 6. No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas. 7. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin. 8. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. 9. Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los dems. 10. No demuestra motivacin e inters por las actividades escolares. REPROBACIN DE REAS Los alumnos tendrn la evaluacin de desempeo Bajo cuando no alcancen al finalizar el ao escolar, el 60% de los logros previstos para el rea, caso en el cual se considera reprobada dicha rea y se tendrn que realizar actividades de nivelacin para el caso de una o dos reas reprobadas. El estudiante que complete en el ao lectivo el porcentaje igual o mayor al 20% de ausencias injustificadas a las actividades acadmicas de una determinada rea, se dar por reprobada dicha rea. Tres reas o ms con Desempeo Bajo, se considera Reprobado el grado el cual deber repetirse en su totalidad.
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ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los alumnos, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera: Se definen los logros y los Indicadores de cada rea en el respectivo grado y ciclo, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visin y Misin del plantel, Estndares bsicos de competencias y lineamientos Curriculares Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los alumnos a lo largo del desarrollo del rea, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los perodos y para todo el ao escolar. Se observar el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exmenes, comportamientos, asistencia, aptitudes, valores, desempeo personal, compromiso ambiental institucional y social y otros que incidan en su formacin integral. La participacin en eventos deportivos, culturales y acadmicos en la institucin y en representacin de sta dentro y fuera del Municipio de Pueblo Nuevo. Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los ms altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promocin a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numricas y conceptuales descritas anteriormente.
3. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES Como la evaluacin es un proceso contnuo, los docentes realizan con los alumnos al finalizar cada clase, tema, unidad o perodo, actividades como pruebas escritas, de conocimientos y de desempeos, ensayos, conversatorios, dilogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prcticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundizacin, tareas formativas de aplicacin prctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Se identificarn las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el diseo curricular a la realidad de la Institucin y de la comunidad educativa. Se harn reuniones con las Comisiones de evaluacin y promocin, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algn grado o rea, para que con la participacin de alumnos y padres de familia, se busquen alternativas de solucin y mejoramiento. Se designarn alumnos monitores que tengan buen rendimiento acadmico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en la Institucin o en las casas de los mismos alumnos. Se realizan actividades de nivelacin para estudiantes con desempeos bajos en los momentos que el docente considere oportuno.
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Para obtener informacin objetiva de los desempeos de los estudiantes durante un ao escolar, cada docente y por reas y/o asignaturas debe llevar un registro de cada uno de los estudiantes a su cargo, y establecer segn la escala de valoracin institucional, un concepto general de desempeo del estudiante, estableciendo en este, las observaciones (felicitaciones o recomendaciones) pertinentes para cada caso o para cada estudiante. Este concepto debe ser objetivo y clasificado dentro del rango del desempeo del educando durante todo el ao escolar. De igual forma, se tienen en cuenta los compromisos acadmicos y disciplinarios que se han pactado entre los involucrados en dichos eventos y la superacin de los mismos. 4. PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES Adems de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus alumnos en forma permanente, se harn ejercicios y prcticas de reflexin, anlisis e interpretacin, que le permitan al alumno hacer autoreflexin y evaluaciones de carcter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor muy importante en la evaluacin de final de perodo o de ao que se haga, siempre y cuando esa autoevaluacin haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos. Se harn autoevaluaciones colectivas que permitan realizar adems coevaluaciones entre los mismos estudiantes, como ejercicios prcticos en la clase. Con la asistencia profesional del servicio de Orientacin escolar, se realizan seminarios prcticos que induzcan y aclaren a los alumnos, la importancia de saber emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones. 5. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. NIVELACIONES Los alumnos que al finalizar el ao lectivo obtengan valoracin de desempeo BAJO en una o dos reas, tendrn como plazo mximo 2 semanas. Una al finalizar el ao y otra al comenzar el ao lectivo siguiente que ser la primera semana del primer periodo, para realizar las actividades de nivelacin necesaria y suficiente para superar estos bajos desempeos. Estas actividades estn diseadas como acciones de refuerzo, investigacin, complementacin, proyectos, prcticas, ensayos, programados y elaborados por cada profesor en su respectiva rea, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, al finalizar el ao escolar y al comienzo del ao siguiente. Para este fin el profesor designa alumnos monitores que ayuden a sus compaeros en la comprensin y obtencin de los indicadores, logros y competencias en los cuales hayan tenido dificultades, y contar adems con la colaboracin de los padres de familia, el director de grupo, las comisiones de evaluacin y promocin, la Orientacin escolar, o cualquier otro medio que no implique la suspensin de clases para realizar dichas actividades en estas dos semanas.
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Las nivelaciones de las reas reprobadas al finalizar el ao escolar, se realizan en las fechas previstas en el Numeral 1 de este Acuerdo. 6. ACCIONES PARA GARANTIZAR LOS PROCESOS EVALUATIVOS POR PARTE DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del Consejo Directivo, del Consejo Acadmico, del Consejo Estudiantil, de la Asociacin o Asamblea de Padres de Familia, estarn atentos, para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia a las Comisiones de Evaluacin y Promocin, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretara de Educacin. Para apoyar las actividades de evaluacin y promocin, el Consejo Acadmico propone ante el Consejo Directivo, la creacin de las siguientes Comisiones de Evaluacin y Promocin de alumnos: Una comisin para los grados 1a3 Una comisin para los grados 4y5 Una comisin para los grado 6y7 Una comisin para los grados 8y9 Una comisin para los grados 10 y 11
Estas comisiones se integran con representantes de: El rector o su delegado Tres docentes que laboren en dichos grados o ciclos. Un representante de los padres de familia. Un representante de los estudiantes. Cada sede de la Institucin Educativa, tendr sus propias comisiones de evaluacin y promocin integradas de manera similar a las de la sede principal de la institucin Funciones de las Comisiones de Evaluacin y Promocin Convocar reuniones generales de docentes o por reas, para analizar y proponer polticas, mtodos y tendencias actuales en los procesos de evaluacin en el aula. Orientar a los profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores y logros a los alumnos que tengan dificultades en su obtencin. Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la reprobacin, para recomendar a los docentes, alumnos y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para alumnos sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promocin ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
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Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar los alumnos, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y recomendar la designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de evaluacin definido en el presente ACUERDO. Otras que determina la institucin a travs del PEI. Darse su propio reglamento. Para desarrollar a cabalidad el sistema institucional de evaluacin en la Institucin Educativa EL ROSARIO, los Directivos Docentes estn comprometidos a: 6.1. Adquisicin de un software que procese las notas con sus respectivos cdigos. 6.2. Suministrar permanentemente los formatos donde se consignan las evaluaciones, las coevaluaciones y las actas de los estudiantes. 6.3. Abrir espacios para reuniones peridicas diagnosticas y evaluacin general de los estudiantes. 6.4. Apoyar las decisiones pedaggicas que tomen los docentes cuando stos presenten las pruebas de los procesos realizados con los estudiantes. Los docentes estn comprometidos a: 6.5. Llevar a cabo todos los procesos requeridos para la evaluacin de los estudiantes de acuerdo al presente Sistema Institucional de Evaluacin. 6.6. Brindar la orientacin respectiva a los estudiantes para la superacin de las dificultades, incluyendo visitas domiciliarias y atencin permanente a los estudiantes y padres de familia. 6.7. Elaboracin y reestructuracin cada vez que sea necesario de los conceptos anuales de valoracin de los desempeos estudiantiles. Cada estudiante es independiente, por lo que existen diversos conceptos de valoracin donde se ubican varios educandos segn su nivel o rango de desempeo. 7. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORME A LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia y/o acudientes estarn informados permanentemente del alcance y nivel de la evaluacin de sus acudidos y, para dar cumplimiento a los artculos 12 y 14 del Decreto 1290 de 2009 del MEN, estos recibirn: 7.1. Cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluacin, con referencia a cuatro (4) periodos de igual duracin correspondientes a cada bimestre del ao escolar. Estos informes sern escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numrica y otra con la escala nacional. Al finalizar el ao lectivo, se entrega el quinto (5) informe que ser el final, el cual incluye la evaluacin integral del alumno en su desempeo acadmico, personal y social. 7.2. Informes verbales permanentes cuando los padres y/o acudientes lo requieran.
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7.3. Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realizacin de las mismas, y conocern previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos. 8. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES 8.1. Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificacin de los mismos. Van las reas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. 8.2. En dos columnas se escribe, en una la evaluacin numrica de uno (1.0) a diez (10.0). En la siguiente columna, va la evaluacin de desempeo Superior, Alto, Bsico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numricas descritas en el numeral 2 de este ACUERDO, y a continuacin una descripcin objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el perodo o ao evaluados, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el trmino OBSERVACIONES, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y tico durante el perodo o ao descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. 8.3. Los informes peridicos y finales de evaluacin se entregan en papel membreteado del Colegio con el Trmino de CERTIFICADO y son firmados solamente por el Rector del Establecimiento o a quien delegue para los informes parciales. 9. MECANISMOS DE ATENCION A RECLAMACIONES DE PADRES Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION Cuando el padre, el acudiente o el mismo estudiante consideren que se haya cometido alguna injusticia o violacin al debido proceso, proceder a realizar la respectiva queja de acuerdo a los siguientes lineamientos. Presentaran por escrito solicitudes respetuosas describiendo sus apreciaciones a las siguientes instancias del plantel: El docente en el aula o rea Director del grupo La Comisin de evaluacin y promocin El Rector del establecimiento El consejo directivo 9.2. Las instancias antes mencionadas tienen un mximo de cinco (5) das hbiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes y enviar copia de la misma a Coordinacin Acadmica. 9.3. Los dems procedimientos dentro de las normas que crea conveniente para realizar su reclamacin. 9.1.
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10.MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION El SIEPE es una construccin continua donde participan todos los estamentos que conforman la institucin y todos los diferentes rganos del Gobierno Escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusin y mejoramiento participen el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, el Consejo de Padres, los Docentes, el Consejo Estudiantil, a travs de las instancias sealadas en el Decreto 1290 de 2009. AL CONSEJO DIRECTIVO, como la mxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: Articulacin del SIEPE con el PEI. Aprobacin y validacin del SIEPE. Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluacin, SIEPE. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin y promocin. Facultar a otros rganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos eses mecanismos no encuentren una solucin adecuada. Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. AL CONSEJO ACADMICO: Como rgano consultivo del Consejo Directivo y quien vela por el estudio del currculo y el proceso enseanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes funciones: Realizar el estudio del SIEPE. Definir estrategias para solucin de problemas. Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluacin. Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educacin y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje.
AL CONSEJO DE PADRES le corresponde: Participar en la construccin del SIEPE. Participar conjuntamente con los otros integrantes del SIEPE, en las Comisiones que se integren y convoquen para el efecto. Asistir a las reuniones de evaluacin que se realicen en la Institucin que convoque el Consejo Acadmico. AL CONSEJO DE ESTUDIANTES le corresponde: Participar en la construccin del SIEPE. Nombrar sus representantes. Estudio y socializacin del SIEPE.
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AL PERSONERO le corresponde: Ser quien garantiza los derechos de los estudiantes. Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes. Recibir y dar trmite a los reclamos que se presenten en el proceso. Debido a que el sistema est en continuo perfeccionamiento y luego de adoptarlo y socializarlo con todos los entes institucionales, se dispondrn de reuniones de ajustes al presente sistema para mejorar la prctica pedaggica, administrativa, acadmica, disciplinaria, de evaluacin y de promocin de los estudiantes en la institucin educativa Tcnica en Promocin Social EL ROSARIO del Municipio de Pueblo Nuevo Crdoba. APROBACIONES: CONSEJO ACADEMICO CONSEJO DIRECTIVO CONSEJO ESTUDIANTIL CONSEJO DE PADRES COORDINADORES DOCENTES EN GENERAL.
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Pueblo Nuevo, Junio 14 de 2011.
Seores: CONSEJO DIRECTIVO I. E. EL ROSARIO
Cordial saludo. Mediante la presente y para sus fines pertinentes ponemos a su consideracin el anlisis, revisin y aprobacin del acuerdo del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIN ESTUDIANTIL (SIEPE) que segn lo establecido en el Decreto 1290 debe ser diseado por todas las instituciones educativas. En el documento est lo que el Consejo Acadmico ha aprobado y otras propuestas dadas que colocan a su consideracin y que aparecen detalladas (subrayadas). Esperamos se legalice a travs de una resolucin este acuerdo en aras de tener un SIEPE que refleje nuestra identidad institucional.
____________________________ JAIME DE JESUS HOYOS HOYOS COORDINADOR
_________________________________ JOSE FERNANDO LORDUY PACHECO COORDINADOR
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Sistema Institucional de Evaluacion y Promocion 02 Final)

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ACUERDO N 02 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIN ESTUDIANTIL

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Seores: CONSEJO DIRECTIVO I. E. EL ROSARIO

____________________________ JAIME DE JESUS HOYOS HOYOS COORDINADOR

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