Resumen de lectura 10. 8.

EL USO TERAPEUTICO DE LOS JUEGOS Introduccin Uno de los desarrollos contemporneos en el rea de terapia infantil y de adolescentes ha sido la utilizacin de juegos y la teora de juegos. Los antecedentes teraputicos se remontan al uso del juego por Ana Freud y al trabajo de Slavson que llam Terapia de grupo de Actividad. El papel de los juegos y las actividades del juego en el desarrollo. El juego y sus actividades sirven para varios propsitos en la vida de los jvenes: El juego es primero que todo la principal y ms significativa de las formas como el nio aprende. Es el principal medio por el que un nio ensaya actividades y papeles sociales y llega a las condiciones con objetos y personas de su ambiente. Los juegos y el juego no solo son catrticos, sino ante todo automotivadores; al igual que autorreveladores y de naturaleza instructiva. Son importantes para el desarrollo total del nio. La esencia del juego es no tomarlo enserio.

Crocker y Wroblewski afirman que: Los juegos son una ayuda, no una panacea. Usos teraputicos: Fundamentos para incorporar los medios del juego y el juego al trabajo con nios se basa en los siguientes conceptos: 1. Son un medio de expresin natural, experimentacin y aprendizaje general del nio. 2. El nio se siente en casa en un escenario de juego. 3. Un medio de juegos facilita la comunicacin y la expresin. 4. Un medio de juegos permite una liberacin catrtica de sentimientos, frustraciones y ansiedades. 5. Las experiencias de los juegos son renovadoras, saludables y constructivas. 6. Un adulto puede comprender ms completa y naturalmente el mundo de los nios, observndolos en sus juegos y se relaciona ms fcilmente con ellos. El papel de los juegos en la consultora y la terapia Capell seala 4 aspectos que hacen a los juegos particularmente tiles en la evaluacin y como herramientas teraputicas: 1. Las distorsiones perceptuales y de juicio que regularmente ocurren. 2. La excesiva importancia que se da a los resultados. 3. El compromiso afectivo profundo que por lo general acompaa al juego. 4. La intensidad obvia de fantasa y actividad motora. Seis Funciones de ayuda que resultan de la utilizacin del juego en la consultora o terapia (segn Crocker y Wroblewski). 1. El uso de los juegos sirve como una herramienta de evaluacin proyectiva. 2. La utilizacin de un juego puede provocar una situacin en la que la ansiedad a ciertas condiciones pueda confrontarse y penetrarse.

3. Ofrece al jugador la oportunidad de aprender a enfrentar las reglas del juego. (como analoga a vivir bajo las normas de la sociedad). 4. Ayuda a que surjan fantasas (libera el potencial creativo para la solucin de problemas). 5. Tiende a crear un clima seguro y permisivo en el que puede experimentarse con conductas nuevas. 6. Conduce a conductas ms novedosas. El uso de juegos especficos para fines especficos Algunos juegos se utilizan para explorar ciertas reas como: el monopolio usado como un vehculo para dominar sentimientos de desamparo. Los juegos de saln, baraja y similares para enfocar las dinmicas de tomar y evitar riesgos. Los juegos de mama puedo y simn dice para explorar las experiencias de los miembros del grupo en cuanto a control y dependencia. Algunos profesionales han diseado sus propios juegos o modificado los que ya existan. Por ejemplo el juego de la frustracin y el juego del contrato familiar. Los participantes pueden aprender nuevas conductas mediante un mtodo escasamente amenazador. El uso de los juegos para reducir la resistencia teraputica Tambin se han utilizado los juegos para reducir la resistencia inherente a las terapias tradicionalmente orales e introspectivas. De este modo, la habilidad limitada y falta de disposicin de los nios para hablar directamente de sus problemas y sentimientos, ha estimulado la utilizacin de los juegos para la evaluacin y manejo teraputico del material reprimido. Por tanto los terapeutas infantiles han descubierto modalidades proyectivas de juego adicionales, para que los nios en etapa de latencia comuniquen material temtico, ya que estos tienden a resistir los cuestionarios directos. Como afirma Gardner, estos enfoques del juego tienen el propsito teraputico de desviar el supery (y sus resistencias a la revelacin), hablando directamente al yo. En estos juegos el nio y el terapeuta llevan a cabo un intercambio temtico de material inconsciente y subconsciente en un estilo estructurado y altamente interactivo. Se considera que los sentimientos y preocupaciones del nio son revelados y manejados teraputicamente en esta forma creativa de interaccin en el juego. Los juegos como centro del sistema teraputico Para algunos terapeutas, los juegos nicamente son un instrumento para la terapia, sin embargo, para otros son un rasgo central y bsico. Uno de estos ltimos es la Psicoterapia Cintica de Shachter (terapia de grupo que consiste en un numero de juegos familiares modificados para movilizar sentimientos y estimular la interaccin entre participantes). Tambin el Terajuego de Wurthington Hurts Associates (para un sistema de preescolares en desventaja y emocionalmente perturbados). En este la relacin fsica placentera y continua con el terapeuta se considera como una condicin necesaria y suficiente para llenar el vaco hipottico de relaciones interpersonales y experiencias sensoriales que durante la primera infancia condujeron a los problemas emocionales. El estimulo fsico y los juegos de iniciativa en la terapia Estimulo fsico: - Winn describe el fundamento de los enfoques del estimulo fsico para la terapia. Uno de estos es terapia fsica con cuerdas. - Winn afirma que el formato del estimulo fsico ofrece una alternativa eficaz para las tcnicas teraputicas que depende principalmente de los procesos verbales y cognitivos. - Seala que los pacientes fsicamente imposibilitados son en especial receptivos a una intervencin que fomenta un sentido de integridad fsica. - Cita los beneficios potenciales para los pacientes cuya principal forma de comunicacin es la accin - Y por el contrario, no trae beneficios para aquellos cuyos problemas psicolgicos abarcan un funcionamiento cintico limitado (depresin).

Los juegos de iniciativa: - Incluyen un problema o ejecucin claramente definido que los miembros del grupo solo pueden resolver trabajando juntos para encontrar la solucin. Requieren muy poco o ningn equipo. Fomentan el uso de habilidades cognoscitivas como la planeacin, evaluacin y toma de decisiones. - Alientan el crecimiento interpersonal. A pesar de que en terapia se han utilizado actividades de estimulacin fsica y de juegos muy diferentes, estos comporten una premisa terica comn: los juegos proporcionan una atmosfera no amenazante en la que la conducta puede observarse y discutirse en relacin con situaciones de la vida real.

Gua de procedimientos La mayor parte de los defensores de los juegos como medio teraputico hablan del como y del por que as como de las implicaciones interpretativas de los mismos. Se proporcionan casos como gua til a los novatos interesados en explorar en este medio. Algunos autores se enfocan en la terapia individual y otros en la terapia grupal. Criterios adicionales para la seleccin del juego apropiado son: 1. Debe ser familiar o fcil de aprender. 2. Debe de ser apropiado para el individuo o grupo en trminos de edad y desarrollo. 3. Debe tener propiedades claras en relacin con los resultados teraputicos que se deseen. Quiz las diferencias esenciales en la utilizacin de los juegos como medio teraputico residen en la orientacin terica del terapeuta y en la centralidad de estos en el proceso teraputico. - Estas diferencias, de ver los juegos como centro del proceso teraputico o como auxiliares, constituyen los extremos de un continuo en la ordenacin de los defensores del juego - Existen semejanzas en sus posiciones, sin embargo, sirven de base a la posicin general de los enfoques de la terapia de juego, y son: 1. Las conductas problemas son un intento para comunicar. 2. Los sentimientos y las conductas se exploran a travs de los juegos. 3. Los sentimientos y las conductas se exploran en un atmosfera en la que existen salidas para su expresin. Y donde puedan aprenderse nuevas conductas por la observacin, modelamiento y ensayo. Conclusiones La utilizacin de juegos es un desarrollo contemporneo en el trabajo teraputico con nios y adolescentes. Los antecedentes educativos de este desarrollo radican en su utilidad demostrada en el saln de clases. Los antecedentes teraputicos estn en Ana Freud, (utilizando el juego como un medio de evaluacin y trabajo con nios) as como del trabajo de Slavson y colaboradores. Los juegos pueden utilizarse de forma adjunta al proceso teraputico total o como centro del mismo. Como forma adjunta: los juegos se utilizan para liberar transacciones teraputicas bloqueadas, para reducir la resistencia al proceso verbal ms directo de problemas y sentimientos o ambas cosas (Gardner, Winnicott). Como centro del mismo: se utilizan los juegos como medio teraputico principal y central, en el que los sentimientos y problemas se juegan en lugar de hablarse

los juegos suministran un medio teraputico particularmente significativo, tienen en cuenta la comunicacin de sentimientos, preocupaciones y al mismo tiempo proporcionan una salida para estos. Brindan la oportunidad de experimentar y practicar nuevas conductas, nuevas soluciones para necesidades y preocupaciones viejas o continuas. El juego representa la vida, y una oportunidad para involucrarse y dominar sus complejidades y extravagancias en una forma enfocada y resumida teraputicamente.