Vous êtes sur la page 1sur 8

ABUZUL EMOIONAL LA COPIII CU PRINII PLECAI N STRINTATE

BERCU MERLA MARIANA MASTER ANUL I PROTECIA COPILULUI ABUZAT I NEGLIJAT

ABUZUL EMOIONAL ASUPRA COPILULUI: CONCEPT La modul general, abuzul poate fi definit ca fiind acel comportament
inadecvat care cauzeaz n mod intenionat vtmare fizic, psihic, financiar sau de alt tip unui individ sau grup (trebuie inut cont de modelul cultural, factorii sociali, situaia copiilor n fiecare ar, prosperitatea, distribuia veniturilor). Particulariznd, prin abuzarea unui copil, se ntelege orice act svrit de un adult, care duneaz dezvoltrii acestuia, care este distructiv fizic sau emoional pentru el (Holt Romnia, 2002, p.358). Abuz asupra copilului este orice aciune voluntar a unei persone care se afl ntr-o relaie de rspundere, ncredere sau de autoritate fa de acesta, prin care este periclitat viaa, dezvoltarea fizic sau psihic a copilului (art.89, alin.1, Legea nr.272/2004). Garbarino i colaboratorii si definesc abuzul emoional comis mpotriva unui copil ca fiind ,,atacul concentrat al unui adult asupra dezvoltrii contiinei de sine i a competenei sociale a copilului (1986).

FORME ALE ABUZULUI EMOIONAL


Mitch Whitman (1998), a identificat urmtoarele forme de abuz emoional: respingerea izolarea terorizarea ignorarea coruperea RESPINGEREA - Atitudinea de respingere intenionat, repetat a copilului manifestat prin nerecunoaterea consecvent a nevoilor i meritelor sale constituie o form specific de abuz emoional. Copilul se simte inferior, dependent fa de adult, lipsit de sperana de a fi acceptat. IZOLAREA Izolarea copilului de experienele sociale fireti vrstei sale l rupe de mediul social care i poate asigura relaiile sociale necesare dezvoltrii competenelor sociale i formrii identitii sale. TERORIZAREA Terorizarea copilului pe cale verbal, pentru inocularea fricii de consecine grave, creeaz acestuia imaginea unei lumi terifiante, ostile. Ameninrile adultului se pot referi

la pedepse neprecizate, dar infricotoare care pot pune n pericol pe copil sau pe o persoan iubit de el. IGNORAREA Ignorarea nevoilor copilului constituie un abuz n masura n care adultul priveaz copilul de stimuli eseniali ai dezvoltrii sale psihice i cognitive (Pegora et al, 1992). Forme pe care le poate lua ignorarea: refuzul consecvent al comunicrii cu copilul; neobservarea intenionat a dorinelor exprimate de acesta; lipsa de interes a familiei sau colectivitii n dezvoltarea abilitilor copilului sau a performanelor acestuia; neprotejarea copilului de agresiunea unor frai sau a altor copii; refuzul de a raspunde la durerea unui copil, de a-l ajuta. CORUPEREA Coruperea minorului nseamna atragerea lui n activiti i comportamente antisociale (n domeniul delicvenei, a consumului de alcool sau droguri etc.) . Caracteristic pentru acest tip de abuz este antrenarea copilului n activiti ale caror consecine i depesc capacitatea de nelegere i i pervertesc judecile morale.

Studiu de caz
Cazul lui A. a intrat n atenia asistentului social n momentul n care situaia copilului a fost referit de ctre doamna dirigint de la clasa a opta a colii Generale Petru Poni Iai. Doamna dirigint descrie o schimbare semnificativ a comportamentului copilului dup plecarea tatlui la munc n strintate. nainte A. era un elev cu performane la coal, cu foarte muli prieteni n rndul colegilor de clas, chiar i din coal i cu implicare n cercul de ah. Dup plecarea tatlui situaia lui s-a schimbat. A. a devenit o fire mai retras, care nu se mai implic la fel de mult n activitile clasei, prsind i grupul de sah.

Date relevante privind familia :


Familia lui A. este format din 4 membrii : mama V. A., tata V. B., fratele V. Al. i beneficiarul V. A.. Mama si tatl sunt cstoriti de aproximativ 25 de ani. Cei doi au o relatie bun n prezent dei spun c au avut i dificulti. Tatl lui A. este plecat la munc n Italia, unde lucreaz cu forme legale de munc. Acesta sprijin familia material cu aproximativ 600 de euro pe lun. A. nu s-a mai vzut cu tatl su de aproximativ 2 ani. De asemenea fratele lui A. este plecat n Spania. Acesta a plecat imediat dup ce a terminat liceul i s-a stabilit acolo, formndu-i o familie. n prezent el lucreaz n mod legal , pe baz de contract, dei nu ntodeauna a fost aa, la nceput el lucra n mod ilegal. Este cstorit cu N. C., tot de naionalitate romn, i mpreun au o feti de 6 luni, pe nume V. E.. De cnd a plecat Al. nu s-a mai ntors n ar , dar a fost vizitat de A. mpreun cu mama sa n momentul n care s-a nscut fetia lui, E.. A. comunic telefonic cu tatl i cu fratele su. Mama lui A. locuiete mpreun cu acesta,fiind persoana care are grij i rspunde pentru A., i lucreaz ca i confecioner. Din cauza programului , zilnic de luni pn vineri de la 8 dimineaa la 17 seara, nu prea are timp s se ocupe de copil. De aceea de multe ori , dup ce iese de la coal A. se duce la bunica lui,T. M., unde se mai ntmpl s rmn i peste noapte. Bunicul lui, T. I. a murit cnd A. avea 10 ani, iar bunica lui V. M. a murit cnd A. avea 5 ani. Pe bunicul lui V. D. l viziteaz ocazional , principalul motiv fiind i faptul c acesta nu i are domiciuliul n Iasi , ci locuiete n Trgu Frumos. Tatl lui A. mai are o sor cu un an mai mic dect el,cstorit , care are doi biei, veriorii lui A.. De asemenea mama lui A. mai are un frate cu 12 ani mai mic dect ea , cstorit i o sor cu 2 ani mai mic, cstorit, care are dou fete i doi biei. Legturile cu familia extins , n afar de cei doi bunici nu este prea puternic, acetia vizitndu-se ocazional de srbtori, foarte rar n decursul unui an. Relaiile lui A. cu mama sa s-au rcit un pic n ultima perioad din cauza faptului c nu se mai vd att de des ca atunci cnd tatl lui era n ar. Cu tatl comunic doar la telefon , cteodat mai des, cteodat mai rar, depinznd de acesta care sun din Italia. La fel se ntmpl i n cazul fratelui mai mare, cu care ocazional mai vorbete i prin intermediul internetului. Se ntlnete mai des

cu bunica lui fa de perioada dinaintea plecrii tatlui , i a dezvoltat fa de aceasta o oarecare legtur de ataament

Date privind evoluia beneficiarului


Activitatea colar

nscris la coala General Petru Poni Iasi , la clasa doamnei diriginte I. C.. A. este n clasa a opta , iar performana colar n ultima perioad este modest, n scdere evident n ultimii doi ani de colarizare. A rmas corigent anul trecut la matematic , iar la corigena din toamn a obinut 6, reuind astfel s treac n clasa a opta. n ultimii doi ani a avut nota la purtare sczut. n clasa a asea a avut 9, iar n clasa a aptea 8. Aceste note sczute au fost din cauza faptului c A. a lipsit nemotivat i a avut i cteva acte de indisciplin, conflicte cu colegii i profesorii. A. este nc implicat n echipa de fotbal , dar nu se mai implic la fel de mult n activitile organizate cu clasa. Pn n clasa a asea A. a avut rezultate foarte bune la coal, dar n ultima perioad a nregistrat destul de multe eecuri pe plan scolar. A. s-a implicat n cercul de ah , unde a avut rezultate foarte bune, dar la nceputul clasei a opta acesta a renuntat la ah, motivnd c nu mai are timp.

Situaia material / financiar


Locuin/proprieti

Familia nu are o locuin proprie. A. mpreun cu mama sa locuiesc ntr-un apartament nchiriat cu dou camere decomandat. Condiiile locative sunt n general bune, familia nu a fcut investiii n acest apartament deoarece contractul cu propietarul expir la sfritul lui 2009 i nu tiu exact dac vor rmne n acelai apartament. Chiria pe lun este n valoare de 300 de euro plus cheltuielile la ntreinere. Apartamentul este dotat mediu din punct de vedere al mobilierului, ns are multiple mbuntiri. Din punct de vedere igienic este bine ntreinut i curat. Familia ncearc s strng banii necesari pentru a-i cumpra o locuin proprie. Surse de venit

Sursele de venit ale familiei sunt alctuite din banii care i trimite tatl reprezentnd suma de 600 de euro, salariul mamei n valoare de 800 Ron i alocaia lui A.. Au datorii la ntreinere n valoare de 500 Ron. Cheltuilelile familiei sunt cele pentru chirie, ntreinere, mncare, haine, rechizite colare pentru A. .

Probleme identificate

- performanele sale colare au sczut; - comunicarea dintre A. i mama sa s-au deteriorat un pic n ultima perioad; - lipsa tatlui l-a influenat negativ pe A.; - A. are slabe abiliti de via independent, n special n ceea ce privete asumarea responsabilitilor, participarea la treburile casnice, comunicarea cu adulii; - A. i-a fcut i nite prieteni nu tocmai potrivii , mai mari ca el cu 2-3 ani, care sunt din cartierul n care locuieste i A. i despre care se crede c ar avea proleme cu alcoolul i cu poliia. A. a fost vzut n compania acestora de cteva ori; - A. nu mai este la fel de sociabil la scoal cu colegii lui i nici nu mai este la fel de implicat i entuziasmat de activitile ce au legtur cu coala.

Analiza cmpului de fore


(+) 1.A. dorete s-i mbunteasc situaia colar (-) 1.Situaia colar din ce n ce mai rea la coal, dei la anul trebuie s mearg la liceu

2.Dirigina lui A. dorete s se implice i s- 2.Este greu de recuperat materia care a l ajute pe A. s redevin elevul care a fost pierdut-o pentru c nu a nvat la timp 3.A. va ncerca s renune s se mai vad cu prieteni dubioi 4.Mama va ncerca s fie mai atent la situaia colar a lui A. i s se apropie mai mult de acesta 3.Anturajul nou de prieteni care i-a fcut apariia n viaa lui A. 4. Comunicarea deficitar cu mama lui

Obiective generale
Pentru ameliorarea situaiei colare a lui A. se propun : - discuii cu mama lui A. n care vom clarifica importana implicrii i a sprijinului afectiv oferit copilului n familie,precum i importana interesului ei manifestat fa de conduita colar

general a copilului ei. Aceasta ar trebui s mearg mai des la coal pentru a se interesa de situaia colar a lui A. ; - discuii cu profesorii disciplinelor de studiu problematice pentru A., pentru ca acesta s obin sprijinul lor n vederea acoperirii lacunelor n cunotine ; - eliminarea decalajului dintre cunotinele elevului i cele dobndite de colectivul clasei,conform programelor de studiu ; - atitudine suportiv din partea profesorilor, ncurajarea acestuia i ntrirea comportamentelor ateptate prin recompense de tip colar,determinand astfel motivaia lui A.; - sprijinirea elevului n deprinderea modalitilor de nvare eficient i adaptarea acestora stilului su personal, astfel nct obiectele de studiu dificile pentru acesta s nu mai fie percepute drept inaccesibile ; - prevenirea relurii compotamentelor nedorite - absenteism, dezinteres, evitare - prin facilitarea unei bune relaionri ntre A. i colectivul clasei, armonizarea relaiilor sale cu colectivul profesoral ; - includerea lui A. n diverse activiti extracolare n cadrul crora el are iniiative, i manifest creativitatea i i pune n valoare aptitudinile ; ar putea s se implice din nou n cercul de ah ; - fiecare progres obinut de A. pe parcursul schimbrii conduitei sale va primi ncurajri i recompense ; - meninerea unei colaborri permanente cu mama lui A. ; - monitorizarea permanent a evoluiei colare i personale a acestuia.

BIBLIOGRAFIE

Asociaia Alternative Sociale 2006, Singur acas ! Studiu realizat n zona Iai asupra copiilor separai de unul sau ambii prini prin plecarea acestora n straintate, Iai. Irimescu, G. 2006, Protecia social a copilului abuzat, Ed. Univ. Al. I. Cuza Iai;

Vous aimerez peut-être aussi