Vous êtes sur la page 1sur 3

PAUTA PARA LA OBSERVACIN DEL MANEJO DE GRUPO

Establecimiento: Curso: Profesor: Asignatura observada:

Fecha: Duracin obs. N alumnos: Observador:

Marque SI o NO haciendo una cruz en la columna que corresponda, para cada una de las siguientes afirmaciones. Complete la pauta inmediatamente despus de haber realizado la observacin.

SI 1) En alguna(s) ocasin(es) el profesor hace alusin a ciertas reglas (recordndoselas o establecindolas) 2) El profesor tienes los materiales y elementos de apoyo listos al momento de comenzar la clase o la actividad instruccional 3) El profesor logra fcilmente que los alumnos se pongan a trabajar, al comienzo de la clase o de una actividad instruccional. 4) El profesor en alguna(s) ocasin(es) emplea algn mtodo efectivo para conseguir la atencin del curso y recordarles que deben trabajar. 5) Se desplaza con frecuencia a travs de la sala. 6) Resulta fcil escuchar y entender lo que dice (para el observador). 7) Cuando interacta con alumnos en forma individual logra mantener al resto involucrado en la tarea. 8) Suele gritar para intentar que los alumnos le obedezcan. 9) Con frecuencia hace comentarios respecto a los aspectos negativos de la conducta del grupo. 10) Refuerza de manera oportuna a aquellos que manifiestan conductas positivas. 11) Entrega feedback positivo al grupo curso respecto a su conducta o trabajo en clases. 12) Frecuentemente estimula la competencia o establece comparaciones entre los nios. 13) Cuando llama la atencin se centra ms en las conductas que en las personas. 14) Parecen existir procedimientos establecidos para que los alumnos soliciten ayuda. 15) Enfrenta con facilidad situaciones imprevistas sin perder el control de la clase.

NO

16) Distribuye equitativamente su atencin entre los alumnos. 17) Generalmente logra mantener la continuidad a travs de las actividades que emplea en el proceso de enseanza y aprendizaje. 18) Frecuentemente contina con las actividades sin parecer tomar en cuenta el cansancio o falta de atencin de los alumnos. 19) Suele saltar de una actividad a otra sin dar explicaciones. 20) en ms de una ocasin interrumpe la actividad que est llevando a cabo para hacer algo no relacionado con sta (por ejemplo disciplinar a los alumnos) 21) Demuestra, la mayor parte del tiempo, entusiasmo e inters por lo que est realizando. 22) Evita la monotona y la rutina, empleando variadas actividades.

Gua para la observacin de Manejo de Grupo

Durante esta sesin usted deber centrarse en la observacin y registro de las conductas relacionadas con la forma en que mantiene el control del grupo curso, en cuanto a conductas tales como la atencin y la participacin en las actividades, para lograr llevar a cabo el proceso de enseanza y aprendizaje. Esto implica atender preferentemente a: Empleo de ciertas reglas o normas dentro de la clase. Grado de organizacin del profesor. Forma en que el profesor estimula y supervisa la atencin prestada por los alumnos. Mtodos que el profesor emplea para que os nios participen en las actividades. Forma en que se comunica con sus alumnos. Forma en que estimula comportamientos deseables por el curso. Forma en que maneja situaciones imprevistas o conductas que interfieren con la clase. Grado en que mantiene la continuidad en las actividades. Actitud del profesor frente a la tarea que realiza.

Nota: Es conveniente que para esta observacin usted se ubique al final de la sala.

Algunas especificaciones para los tems de la observacin del manejo de grupo. 1) Ejemplos de reglas: Recuerden que deben levantar su mano antes de hablar; Nadie podr salir de la sala hasta que hayamos terminado; Recuerden que deben usar slo lpiz mina. 2) Se refiere a cualquier material que vaya a emplear en su clase: tiza, guas de ejercicios, mapas, etc). 3) Ejemplo: golpear sus manos, decir algo, contar en voz alta, etc.

13) Ejemplo: Les dice a los nios que deben permanecer en sus bancos, en lugar de mencionar a algunos y decirles que son desordenados porque se paran. 14) Ejemplos: Levantar la mano para que el profesor se acerque a su banco; dirigirse al escritorio del profesor, etc. 15) Ejemplo: si dos alumnos se estn peleando soluciona el problema sin que se produzca gran alteracin en el resto del curso y logrando continuar rpidamente con la clase. 17) Se refiere a que no se producen saltos bruscos de una actividad a otra, ni tampoco se pierde mucho tiempo al cambiar de actividad.